[中学联盟]江苏省常州金坛市第四中学高中语文苏教版必修二《第一专题 我与地坛》教案

必修二第一板块“珍爱生命”——“生命，对每个人来说只有一次。敬畏生命，善待生灵，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有价值。” 我与地坛 1． 史铁生 生于1951年，1972年双腿瘫痪。（“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”） “对生命的解读” 二．阅读文本第一部分，思考问题。 1．地坛的特点，地坛和我的关系。 地坛 ①废弃、荒芜、冷落 ③剥蚀、淡褪、坍圮、散落——苍幽、茂盛 ⑤⑦地坛景物描写——充满生机 园子荒芜但并不衰败。 我 残废、失魂落魄、找不到……、什么都找不到了、逃避、不明白为什么要来到这世上 缘分、宿命 2．作者在地坛思考出了什么？ ⑥生、死，都是必然，应顺其自然。 3．作者是如何顿悟的？ 一切都因地坛 ⑤园子历经沧桑，饱经风雨，但园中的小生命虽卑微却顽强，它们以各自方式演绎着生命的顽强，展示生命的缤纷、美丽。——我呢？ ⑦生命的种种状态（六个譬如）告诉了我怎样活。 A落日将坎坷映出灿烂——即使是落日也要把余晖洒满世界每个角落。 B雨燕高歌生命的力量——即使天地落寞，只要我们纵情高歌，也会演绎生命的豪情。 C孩子嬉戏、成长——孩童的脚步正是他们成长的痕迹。（天空没留下任何痕迹，但鸟儿已经飞过。） D古柏坦然面对一切——苍松翠柏寂静守卫，不管人世沧桑巨变，人间悲欢离合，依然坚定执着的存在。 E暴雨降临，草木和泥土的气味灼烈、清纯——哪怕是一棵小草，也要染绿整个春天。 F落叶坦然安卧——即使是花叶飘零，也要落叶归根，化泥护花。 解析： ③地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有的人工的雕琢，磨灭了身上的浮华和光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让“我”看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间、认识自己。 ⑤写园中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于这些小昆虫、草木等生生不息，向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。“我”从“荒芜但并不衰