[中学联盟]江苏省常州金坛市第四中学高中语文必修一苏教版《第1专题第2课 相信未来》教案

相信未来 1． 学习目标 1．学习本诗的抒情方式，比喻、象征手法。 2．学习作者直面困难、热爱生命的精神。 二．作者和写作背景 食指，原名郭路生，（1948—— ） 《相信未来》写于1968年，是文革（1966——1976）开始并进入高潮的狂热阶段，食指在现实环境的恶劣和内心理想的冲突的迷惘、矛盾、失望中，用年轻、热情、执着，挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。” 以食指为名，是对别人在背后指点的解嘲，是损伤不了诗人健全人格的抗争。 三．文本梳理 （一）诵读文本，读出节奏，读出情感。 （二）诵读1、2部分，理解其中意象的象征义。 （找出意象，结合写作背景，理解并分析意象的象征义及作者的信念。） 知识补充： （1）意象 （2）象征 1．蜘蛛网——当时强大的黑暗势力 炉台——（火——希望）产生希望的地方 无情查封——黑暗势力横行，对进步知识分子的审查、批判、迫害 灰烬——（炉火已灭）遭受迫害，生活贫困，处境艰难 余烟——残余的希望 但 依然、固执——坚定的信念 铺平失望的灰烬——抛弃失望，乐观 美丽的雪花——纯真、美好的希望 相信未来 2．紫葡萄——（晶莹、美好）理想、希望 深秋的露水——希望破灭，失望的泪水 鲜花——成功、荣誉 依偎在别人的情怀——被剥夺，失落 枯藤——生命被摧残 凝露——孕育新的希望 凄凉的大地——现实残酷 但 依然、固执——坚定的信念 直面绝望，不懈至死地相信未来 小结：1、2部分，痛斥现实，相信未来，痛苦中怀有希望[来源:Zxxk.Com] （三）诵读第3部分，理解分析。 读法一：我要用手//指那涌向天边的排浪，/我要用手//掌那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来。 读法二：我要用手指//那涌向天边的排浪，/我要用手掌//那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来。[来源:Z_xx_k.Com] 两种读法，究竟哪一种对呢？ 1．抓住意象，哪些意象?[来源:学。科。网Z。X。X。K]