夜雨寄北：夜雨寄笺怀远，灯前共话归期（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

文本解读

《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐写给远方亲友（一说妻子）的七言绝句，是羁旅怀人诗的千古名篇。诗人羁留巴蜀，秋雨连绵，在孤寂的雨夜收到来信，提笔回信。

全诗短短四句，构思精妙，时空回环：首句一问一答，先点出 “归期未定” 的无奈，把漂泊的怅惘藏在问句里；第二句落脚眼前实景 —— 巴山夜雨，秋池涨水，借雨夜凄清之景烘托独处的孤寂思念；后两句跳出当下，遥想未来重逢，西窗之下，剪烛夜谈，再回头诉说今夜巴山听雨的心事。

虚实结合是本诗最大妙处：**眼前实景（巴山夜雨）→想象虚景（西窗话旧）**，现实的孤寂愁苦，和未来相逢的温暖期盼交织。思念不只是伤感，还藏着重逢的念想。

本课紧扣语文四大核心素养：诵读落实语言建构，聚焦时空转换发展思辨，品味含蓄留白感受古典抒情审美，体会中国人含蓄深沉的思念文化。七年级学生容易读懂 “想念” 表层，难点在于读懂：诗人在无望等待里，靠想象重逢来慰藉当下的孤独，读懂 “何当” 二字里的期盼与怅惘。

教学目标

1.【语言运用】读准字音，把握七言绝句节奏，背诵默写全诗；积累 “寄、何当、却话” 等关键词，流畅转述诗意。

2.【思维能力】分清诗中实景与虚景，理清 “当下 — 未来 — 回望当下” 的回环结构，赏析虚实结合的写法。

3.【文化自信】理解古人离别相思的情感，体会中国人含蓄内敛、寄情于景的抒情传统，懂得珍惜相聚时光。

4.【审美创造】想象巴山夜雨、西窗剪烛的画面，体会诗歌含蓄委婉、情景交融的抒情美感。

重点难点

【教学重点】

熟读成诵，整体理解诗意，抓住"巴山夜雨""西窗剪烛"两个画面，把握情景交融的写法。

【教学难点】

读懂虚实相生、时空交错的构思，理解"却话巴山夜雨时"的妙处，体会思念之中苦中有盼的复杂情感。

自学探究

【走近作者】

李商隐，字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。诗构思精巧，含蓄朦胧，擅长写离别、相思，很多诗作意蕴深远。一生仕途不顺，常年漂泊，常常与亲友分离，这首诗就是羁旅巴蜀时期所作。

【背景资料】

诗人旅居巴蜀，收到来自北方亲友的书信，来信询问归期。归期遥遥无法确定，又逢连绵秋雨，独坐孤灯之下，满怀思念写下这首寄给远方之人的绝句。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

    同学们，离别与思念，是古诗里永恒的主题。同样是思念，有人直抒胸臆，有人藏在风景里。如果在一个秋雨绵绵的夜晚，你孤身在外，收到远方亲人的来信，问你什么时候回家，你会是什么心情？晚唐诗人李商隐，就处在这样一个巴山雨夜。一纸来信，一场夜雨，催生了这首温柔又惆怅的小诗 ——《夜雨寄北》。

任务群

任务一：雨韵读诗，诵读品节奏

任务二：听雨绘景，浅释诗意

任务三：听雨悟情，深析诗心

探究新知

任务一：雨韵读诗，诵读品节奏

雨声伴诗，诵读入境。请大家化身 “音韵品读者”，在朗读中把握停顿、轻重，读出一问一答的无奈，雨夜独处的孤寂，以及遥想重逢时的温柔期盼。

探究 1：标注字音，划分节奏

参考停顿：

君问 / 归期 / 未有期，

巴山 / 夜雨 / 涨秋池。

何当 / 共剪 / 西窗烛，

却话 / 巴山 / 夜雨时。

提示：涨（zhǎng）；何当：什么时候；却话：回头诉说。

探究 2：首句两个 “期”，朗读语气有什么不同？

明确：第一个 “期”，是亲友发问，带着期盼；第二个 “期”，是诗人回答，归期不定，读出无奈、怅然，声调下沉。两个字重复，一问一答，把不能归家的遗憾直接托出。

探究 3：后两句想象重逢，语气怎么处理？

明确：“何当” 是假设、盼望，轻柔舒缓，带着憧憬；“共剪西窗烛” 温暖柔和；结尾 “巴山