13.5串、并联电路的特点 教学设计 2026-2027学年苏科版物理九年级上学期

年级

九年级

学科

物理

教师

课题

五、串、并联电路的特点（第十三章 简单电路）

教学

目标

物理观念

知道串联电路和并联电路中电流、电压的特点，会用I=I1=I2、U=U1+U2、I=I1+I2、U=U1=U2描述两种电路的规律，能识别生活电路的连接方式。

科学思维

通过类比水流的分流与汇流建立串、并联电路的电流模型，经历“提出问题—猜想假设—设计实验—收集证据—归纳结论”的完整探究过程，提升证据意识与归纳推理能力。

科学探究

能设计实验方案，会用电流表、电压表分别测量串联电路和并联电路中不同位置的电流和电压，学会分析实验数据、归纳物理规律，体会换用不同规格灯泡多次测量的意义。

科学态度

与责任

结合家庭照明电路、节日彩灯等真实情境，感受物理与生活、技术的紧密联系，养成规范操作、实事求是的实验习惯，增强安全用电和节约用电意识。

教学

重难点

1.通过实验探究归纳串联电路和并联电路中电流、电压的特点(重点)。

2.运用电流、电压的特点分析生活中的实际电路问题(难点)。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：播放视频。2026年春节前夕，某城市中心广场举办新春灯光秀，数千盏彩灯组成巨幅灯画，璀璨夺目，吸引了众多市民驻足观赏。

【情境】节日里的一串彩灯中，若取下一只小灯泡，整串彩灯都会熄灭；而家里的客厅吊灯中有一只灯泡损坏，其余灯泡仍能正常发光。

【议一议】同样是许多盏灯，为什么有的“一灭全灭”，有的“互不影响”？这两类电路的连接方式有什么不同？电路中的电流、电压又遵循怎样的规律？

学生观察视频与生活现象，产生认知冲突，围绕“电路的连接方式”提出问题，明确本节课的探究任务。

新课讲授 一、串联电路中电流、电压的特点

教师：把两只灯泡L1、L2逐个顺次连接后接入电路，这样的连接方式叫做串联。教师在黑板上画出串联电路图，并标出A、B、C三个位置。

【议一议】串联电路中，A、B、C三点的电流大小有什么关系？各灯泡两端的电压与电路总电压之间有什么关系？请提出你的猜想。

【情境】组织学生分组实验：分别把电流表串联接入A、B、C三点，测量并记录各点电流；再把电压表分别并联接在灯L1、L2两端和电源两端，测量并

学生提出猜想，分工合作完成实验，规范使用电流表、电压表并读数记录；分析数据，归纳得出串联电路中电流、电压的特

记录电压。换用不同规格的灯泡，再测两次。

学生：实验数据表明，串联电路中A、B、C三点的电流几乎相等；灯L1与灯L2两端的电压之和等于电源电压。

【归纳】串联电路中电流处处相等，即I=I1=I2；串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，即U=U1+U2。

【议一议】串联电路中，各部分电路两端的电压一定相等吗？

点，并结合实验数据讨论各部分电压是否一定相等。

新课讲授 二、并联电路中电流、电压的特点

教师：把两只灯泡L1、L2并列连接后接入电路，这样的连接方式叫做并联。并联电路中，电流从电源正极流出后，在分支处分开，分别流过各条支路，再汇合流回电源负极。教师在黑板上画出并联电路图，标出干路上的A点和两条支路上的B、C两点。

【议一议】并联电路中，干路电流与各支路电流有什么关系？各支路两端的电压有什么关系？

【情境】学生分组实验：把电流表分别接入干路A点和支路B、C两点，测量并记录电流；再把电压表分别并联接在两盏灯两端，测量并记录各支路两端的电压。换用不同规格的灯泡，再测两次。

学生：实验数据表明，干路电流等于两条支路电流之和；两条支路两端的电压相等，且等于电源电压。

【归纳】并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即I=I1+I2；并联电路中各支路两端的电压相等，即U=U1=U2。

【议一议】家庭里的电灯、电视机、电冰箱等用电器为什么都采用并联连接？如果把它们串联起来，会出现什么情况？

学生迁移串联电路的探究经验，自主设计测量方案并分组实施；对比串联与并联的实验数据，归纳并联电路中电流、电压的特点；结合家庭电路的实际，讨论并联连接的意义。

新课讲授 三、串、并联电路的对比与应用

教师：引导学生填写对比表格，归纳两种电路的特点。

串联电路：电流处处相等，I=I1=I2；总电压等于各部分电路两端的电压之和，U=U1+U2；各用电器相互影响；典型应用如节日彩灯。

并联电路：干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2；各支路两端的电压相等，U=U1=U2；各支路用电器互不影响；典型应用如家庭照明电路。

【议一议】教室里的多盏日光灯由一个开关同时控制，开灯时同时亮起，能否由此判断它们是串联的？

学生：不能。教室里的日光灯是并联的，由干路上的开关统一控制；判断依据是各盏灯能否独立工作，而不是开关的多少。

教师：出示2026年某大型文艺晚会舞台灯光系统的资料——舞台上各区域的灯光可以独立编程控制，随时单独点亮或熄灭。请同学们判断舞台灯光的连接方式，并说明理由。

学生完成对比表格，学会用“用电器能否独立工作”判断电路的连接方式，运用电流、电压的规律解释生活现象，体会物理知识在电路设计中的应用价值。