7.2 中国式现代化 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册  道德与法治  课时教学设计

7.2  中国式现代化

第三单元 奋进新征程    第七课 擘画宏伟蓝图    建议课时：1课时

1、教学目标

1.政治认同：理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，坚定走中国特色社会主义道路的信心。

2.科学精神：能够从五个特征出发说明中国式现代化“特”在哪里，并用事实驳斥“现代化就是西方化”的迷思。

3.责任意识：明确新时代青年的责任，愿意把个人奋斗汇入以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程。

2、教学重点与难点

重点：中国式现代化的五个特征（人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路）；

中国式现代化的内涵：中国共产党领导的社会主义现代化。

难点：区分三问三答——五个特征回答“是什么”、九个本质要求回答“干什么”、五个重大原则回答“怎么干”；

理解中国式现代化打破了“现代化＝西方化”的迷思。

3、教学准备

教师准备三组材料：一是教材“生活观察”的三幅画面（智能设备顾及老年人需要、虚拟数字课堂、小区像花园）；二是西方现代化过程中两极分化、物质主义膨胀、对外扩张掠夺的简要事实卡片；三是“三问对位”空白表（是什么／干什么／怎么干三栏）。

学生课前采访家中长辈一个问题：“您年轻时觉得现代化是什么样子？现在呢？”记录长辈原话一两句。

4、教学过程（1课时，45分钟）

环节一　你眼中的现代化：三幅画面（约7分钟）

活动：出示教材“生活观察”的三幅画面：智能设备照顾到老年人的使用需要、虚拟数字课堂让偏远地区学生同上一堂课、小区像花园。设问：这三幅画面有什么共同点？如果只让你留一幅，你留哪幅、为什么？

转接：两三位学生转述课前对长辈的采访，教师点出：长辈口中的“楼上楼下、电灯电话”，和今天“花园小区、数字课堂”已经是两代现代化。

设问：我们今天要建设的现代化，到底是什么样的现代化？它跟西方国家走过的现代化，是不是同一条路？这个问题先记在心里，课尾要用三问对位来回答。

环节二　五张画像：中国式现代化“特”在哪（约15分钟）

活动：教师出示五个特征，为每个特征配一例中国事实，学生边听边在课本上标注：人口规模巨大——十四亿多人口整体迈进现代化，规模超过现有发达国家人口的总和；全体人民共同富裕——脱贫攻坚、一个都不能少；两个文明相协调——口袋鼓起来也要精神富起来；人与自然和谐共生——不走“先污染后治理”的老路；走和平发展道路——靠自身力量发展，不搞殖民掠夺。

设问：这五条里，哪一条是中国独有的？哪一条是各国现代化都有的？为什么“人口规模巨大”会排在五个特征的第一位？

学生活动：每人选定一个特征，为它在课本上补写一个自己知道的事例，同桌互换阅读并判断事例是否贴切；再齐读教材“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”一句。

意图：把“是什么”这一栏做实，为环节四的三问对位准备好第一栏内容。

环节三　破一个迷思：现代化不等于西方化（约13分钟）

活动：出示西方现代化事实卡片：以资本为中心、两极分化、物质主义膨胀、对外扩张掠夺。请学生对照表格，逐栏写出中国式现代化对应的做法。

追问：如果有人说“现代化不就是西方化吗，中国式现代化只是换个说法”，你怎么回应？要求回应里同时出现“共同特征”和“中国特色”两个词。

学生活动：同桌一问一答，拟一句不超过三十字的回应；教师选取三四种回答点评，收束到“中国式现代化打破了现代化＝西方化的迷思”。

教师点拨：强调分寸：打破迷思不等于排斥一切外来经验，中国式现代化借鉴吸收人类优秀文明成果，只是不接受“现代化只有西方一条路”这个结论。

环节四　三问对位：这张表千万别串栏（约10分钟）

活动：下发“三问对位”空白表，学生现场填三栏：第一栏填五个特征（回答“是什么”）；第二栏教师口述后学生选择，写出九个本质要求中的三条（坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义、实现高质量发展等）；第三栏填五个重大原则（坚持和加强党的全面领导、坚持中国特色社会主义道路、坚持以人民为中心的发展思想、坚持深化改革开放、坚持发扬斗争精神）。

教师点拨：串栏是本题最高频的错误：把“坚持党的全面领导”答成特征、把“共同富裕”答成原则。记口诀：“是什么看特征，干什么看本质要求，怎么干看重大原则”。

学生活动：三栏填完后同桌互查一栏，把口诀抄在课本扉页，并各举一例说明串栏会怎么答错。

5、课堂小结与过渡

今天我们给中国式现代化画了像：人口规模巨大、共同富裕、两个文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。它既是现代化的，又是中国的——打破了“现代化＝西方化”的迷思。更重要的