精品解析：江苏省盐城市亭湖新区初级中学等校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

亭湖区2026秋学期九年级课堂练习 语文试卷 （26.10） 试卷总分：150分 考试时间：150分钟 亲爱的同学，展卷细读。水乡风物藏烟火，笔墨字句见初心，让我们开启这场浸润盐阜乡土气息的语文求索之旅。 【盐阜风物长，少年逐春光】一方水土养育一方人。盐城，黄海之滨的水乡名城，滩涂、候鸟、老街、红色记忆共同编织这片土地的故事。学校开展“读懂家乡，向光成长”主题学习活动，请你完成以下任务。 一、积累与运用（30分） 【活动一：寻访盐阜故土】 滩涂潮涌家山阔，一域风华入卷来。 1. 根据语境完成题目。 黄海潮声悠悠，滩涂苇荡苍苍。盐城。镶嵌于江淮东隅，兼具海的雄浑与湖的灵秀。这里既有薪火赓续的新四军红色根脉，也有千年煮海熬波的盐垦文明。一代代盐阜先民，不惮蛮荒，砥砺耕耘，在盐碱荒滩之上辟出万顷良田；湿地苇海浩渺无垠，芦穗随风摇yè，珍禽异兽翔集其间，婷婷水鸟掠过清波成为候鸟迁徙至关重要的驿站。 盐阜的沧海变迁，是时光juān刻的史诗；慈亲的先辈风骨，是苦难淬炼的瑰宝；________________，________________。 而今，红色基因浸润城市肌理，生态画卷铺展乡野阡陌。厚重的历史没有湮没在岁月尘埃，而是化为精神养料，濡养着一代又一代盐阜少年，激励我们奔赴属于自己的远方前行。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 砥砺（ ）　摇（ ）yè　娉婷（ ）　juān（ ）刻 （2）参照画波浪线句子的句式特点，在横线上补写语句，使文段语意连贯，结构整齐。 （3）下列语法知识表述不正确的一项是（ ） A. “潮声悠悠”“煮海熬波”“红色根脉”短语类型依次是主谓短语、并列短语、偏正短语。 B. “芦穗随风摇曳”中“摇曳”是动词；“娉婷水鸟掠过清波”中“娉婷”是形容词。 C. “这里既有薪火赓续的新四军红色根脉，也有千年煮海熬波的盐垦文明”是递进复句。 D. 语段划线句 “厚重的历史没有湮没在岁月尘埃，而是化为精神养料，濡养着一代又一代盐阜少年，激励我们奔赴属于自己的远方前行。” 存在语病，属于成分赘余。 （4）请从下面两句诗中任选一句，化用诗句写一段话，抒写盐阜少年的故土情怀。句式不限。 示例：寒霜磨砺风骨，热土孕育初心，少年承接先辈力量，向着理想勇敢前行。（化用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”） 备选诗句：①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） ②落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 我选第（ ）句：________________________________________________ 【答案】（1） ①. dǐ ②. 曳 ③. pīng ④. 镌 （2）湿地的万类生灵，是自然书写的诗行 （3）C （4） ①. 示例一：① ②. 潮海开阔眼界，少年心怀远志，立足盐阜热土，不惧前路纷扰，登高远望，奔赴心中辽阔理想。 示例二： 选②。故土滋养少年，我们学成之后，愿如落花归土，回馈这片养育自己的盐阜大地。 【解析】 【小问1详解】 注意“砥、娉”的正确读音。 【小问2详解】 据文段画波浪线句“盐阜的沧海变迁，是时光juān刻的史诗；慈亲的先辈风骨，是苦难淬炼的瑰宝”可知，句式结构为“XX的……，是……的……”；内容上围绕盐阜地域特色，和前文沧海变迁、先辈风骨并列，选取本地湿地、滩涂、苇荡、珍禽这类典型意象，语言雅致，和原文文风保持统一，构成排比。 示例一：滩涂的苇浪轻歌，是海风谱就的乐章 示例二：红色的英雄薪火，是热血熔铸的丰碑 【小问3详解】 C.“既有……也有……”表示并列关系，该句是并列复句，并非递进复句，表述不正确。 【小问4详解】 根据题干示例可知，要抓住诗句核心意蕴，结合盐阜故土、少年身份进行表达，不直接摘抄原诗，化用诗句内涵，抒发少年扎根故土、心怀理想的情怀，语言风格和语段文风协调。 示例一（选①）。浩海拓宽胸襟，少年登高望远，抛开眼前纷扰，带着盐阜大地给予的底气，坚定奔赴前路。 示例二（选②）。片片苇花有情，少年常怀感恩，他日学有所成，归来守护家乡的湿地与烟火。 2. 一方水土育文脉，桑梓大地启新程。请将古诗文补充完整。 行走水乡，前路难免坎坷，但仍要保有李白《行路难（其一）》中①________________，②________________的昂扬信念；岁月更迭，风物变迁，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用③________________，④________________道出新旧更替、豁达乐观的人生哲思；望月怀思，遥寄美好，苏轼《水调歌头·明月几时有》写下“但愿人长久，⑤________________”，把温情祝愿赠予世间众人；漫步乡野，寄情山水，欧阳修《醉翁亭记》抒发山水之乐，“⑥________________，在乎山水之间也”，于风物间安放本心；心怀故土，兼济苍生，范仲淹《岳阳楼记》坚守⑦________________，⑧________________的博大胸襟，不因外物、得失动摇初心；立足家乡热土，少年勇担使命，当怀义无反顾、⑨________________的果敢担当（汉·司马相如《喻巴蜀檄》）；潜心耕耘，久久为功，诚心意念能打破阻碍，正如汉·王充《论衡·感虚篇》所言：⑩________________，金石为开。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 醉翁之意不在酒 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 ⑨. 计不旋踵 ⑩. 精诚所至 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“婵”“醉”“翁”“踵”“至”等易错字词的写法。 【活动二：厚植故土情怀】 青春自有凌云志，且为桑梓谱新声。 综合性学习（8分） 3. 学校开展“先辈自强不息，少年逐梦盐阜”综合性学习活动，请你参与系列任务。 【材料】 周克玉，江苏阜宁人。出身贫苦农家，少年时因家境贫寒被迫辍学，在盐阜大地烽火岁月里坚持求学，少年便担任儿童团团长投身革命。战争年代，他不惧枪林弹雨，先后参加涟水、淮海、渡江等多场战役，还奔赴抗美援朝战场。和平时期，他刻苦钻研军队后勤建设理论，攻坚克难，推动军队后勤现代化建设。身为军中儒将，即便身居高位，依旧笔耕不辍，坚持诗词创作，离休后仍致力于新四军红色文化研究与传承，一生践行自强不息的信念。 （摘自《党史天地》） （1）【探究内涵】请结合材料，简要概括周克玉将军身上自强不息精神的具体表现。 （2）【感悟精神】班级拟邀请班主任刘老师参加本次活动，邀请函有一处格式错误，还有一处内容空缺，请完成。 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 我班开展“君子自强不息，少年逐梦盐阜”主题学习活动，_____________，诚邀您参加本次活动，我们热切期待您的到来！ 此致 敬礼！ 2026年9月30日 XX中学九年级组 任务①：修改邀请函的一处格式错误。 任务②：在横线处补写一句话，交代本次活动邀请对方的目的。 （3）【践行传承】有同学认为：“自强不息只有做出惊天动地的大事才算，平凡岗位上的坚守算不上自强不息。”请你结合周克玉将军的事迹和下面链接材料，写一段议论性文字，批驳这个观点。 【链接材料】 陈永全，盐城亭湖人，江苏省自强模范.他因工伤失去右臂，曾一度陷入人生低谷，但没有向命运屈服。他克服单臂生活的重重困难，刻苦学习传统文化，取得文化讲师资格，自筹资金创办大洋湾读书社。多年来坚持举办公益阅读宣讲，帮扶困境儿童与残障人士，以书香传递力量，在平凡的坚守中践行自强不息。 【答案】（1）①少年家贫辍学，仍坚持求学，投身革命；②战争年代不畏艰险，积极参加多场战役，奔赴抗美援朝战场；③和平时期刻苦钻研理论，攻坚克难，助力军队后勤现代化；④身居高位依旧笔耕不辍，坚持诗词创作；⑤离休后潜心研究、传承新四军红色文化。 （2）任务①：落款处，日期应当放在署名（XX中学九年级组）的下方。 任务②：示例：想邀请您为我们分享感悟、指导本次学习活动 （3）示例：这种看法是错误的。自强不息并不等于一定要做出惊天动地的大事。周克玉将军在战火中奋勇作战，在和平时期钻研后勤理论，离休后还坚持传承红色文化；陈永全失去右臂，没有向命运低头，在平凡的公益宣讲岗位上坚持帮扶他人。可见自强不息，既可以体现在浴血奋战的壮举里，也蕴藏在平凡长久的坚守之中，只要不畏困境、持续奋进、坚守初心，就是自强不息。 【解析】 【小问1详解】 材料开篇就介绍周克玉出身贫苦农家，少年时因为家境艰难被迫辍学，可他没有就此放弃学习，在战火纷飞的盐阜大地坚持求学，还早早担任儿童团团长投身革命，在困境之中依然追求进步、主动担当，这正是自强不息精神的体现。 材料写到战争年代，他不惧枪林弹雨，先后参与涟水、淮海、渡江等多场重要战役，还奔赴抗美援朝战场，面对凶险的战事毫不退缩，迎难而上，在硝烟战火中奋勇拼搏，用行动诠释自强不息。 材料中提到进入和平时期之后，他沉下心刻苦钻研军队后勤建设相关理论，主动攻克各类难题，推动军队后勤走向现代化，在新的岗位上持续钻研、攻坚克难，不断开拓进取，践行自强不息的信念。 材料说明他身为军中儒将，就算身居高位，也没有停下笔墨，坚持诗词创作，在繁忙的工作之外依旧保有热爱、持续学习创作，始终保持奋进向上的状态，是自强不息的生动表现。 材料末尾交代，在离休之后，他依旧没有停下脚步，潜心开展新四军红色文化的研究与传承工作，持续发挥自身价值，奉献余热，终身践行自强不息的信念。 【小问2详解】 任务①：这封邀请函落款格式有误，署名和日期顺序颠倒，应当把署名“XX中学九年级组”写在上面，日期“2026年9月30日”调整到署名的下方。 任务②：这道补写语句题，核心是紧扣本次“先辈自强不息，少年逐梦盐阜”的活动主题，补充邀请老师的目的，要贴合学生对班主任的邀请语境，语言得体简洁，说清希望老师参与活动能带来的帮助，不能偏离邀请函礼貌邀约的文体特点。示例：希望您到场为我们指点方向，带领我们感悟先辈身上自强不息的精神。 【小问3详解】 这道题是驳论类语段写作题，首先要明确需要先直接否定题干里的错误观点，再结合周克玉将军、陈永全两个人的事迹作为论据，分别从不凡奋斗和平凡坚守两个角度展开说理，最后总结升华，点明自强不息的内核是不畏磨难、持续奋进，不局限于惊天大事，语言要贴合议论性文字的要求，逻辑清晰，有理有据。 示例：这种观点是片面的。自强不息从来不是只有做出轰动世人的大事才算实现。周克玉将军在战火中奋勇作战，在和平时期钻研后勤理论，离休后仍深耕红色文化传承；陈永全遭遇工伤失去右臂，却不屈服于命运，在公益宣讲这份平凡事业里持续发光，帮扶弱势群体。由此可见，自强不息的内核是直面困境、不懈前行，宏大的壮举是自强不息，长久沉静的平凡坚守同样是自强不息。 二、阅读理解（60分） 【活动三：品读风物寄情】 笔下山河藏意趣，草木禽鸟总关情。 （一）（20分） 班级开展古诗文联读活动，请你完成以下任务。 【甲】 黄溪夜泊①　欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【乙】 《峡州至喜亭记》②欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，挥怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州廪与俸皆薄而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易④，《诗》所谓“恺悌⑤君子”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【丙】 《醉翁亭记》欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者。滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 注：①此诗是欧阳修被贬夷陵途中所作，是他政治生涯首次受挫后的作品。②此文是欧阳修被贬峡州夷陵县任县令时所作。夷陵山清水秀，空闲的时候，欧阳修会游览山水.③朱公：朱庆基，时任峡州知州.④乐易：快乐的生活。⑤恺悌(kǎitì)：和乐亲善，平易近人。 4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 夷陵固为下州廪与俸皆薄而僻且远 5. 加点字解释。 （1）佳木秀而繁阴　________ （2）泉香而酒洌　________ （3）束之为湍　________ （4）而就乐易　________ 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）因相与谋，而属笔于修焉。 7. 下列对《黄溪夜泊》赏析不正确的一项是（ ） A. “万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”，以苍烟、明月、哀猿等意象，渲染三峡凄清萧瑟的氛围，情景交融。 B. “暂到愁肠已九回”极写初贬之时内心的痛苦，诗人面对异乡山水，满是身世沦落的悲慨。 C. “慰客偏宜把酒杯”，诗人借酒消愁，说明作者已经完全放下贬谪带来的痛苦，心境豁达平和。 D. 尾联看似旷达释怀，实则是逆境中痛苦的自我宽慰，并非真正乐享贬谪生涯。 8. 文人之心，是至情、是坚守、是格局。在文学作品中，指作者面对人生沉浮时，内心所呈现的情感与精神。请结合三篇诗文内容，谈谈欧阳修的文人之心。 ①暂到愁肠已九回（《黄溪夜泊》） ②且志夫天下之大险，至此而始平夷。（《峡州至喜亭记》） ③人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） 【答案】4. 夷陵固为下州/廪与俸皆薄/而僻且远。 5. ①. 茂盛 ②. 清 ③. 约束、束缚，这里指江水被两岸峭壁约束 ④. 接近 6. ①. 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。 ②. 于是共同商议，把写文章的事嘱托给欧阳修。 7. C 8. ①“暂到愁肠已九回”写欧阳修初贬夷陵时的愁苦，体现了他面对人生挫折时敢于直面痛苦、不掩饰真实的至情之心。②欧阳修记录三峡之险变为平流的庆幸之情，赞美朱公体恤百姓、与民同喜的为政之心，身处偏远贬谪地仍关注民生事务，是逆境中对为官初心的坚守。③“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”写太守以百姓之乐为己乐，体现了他与民同乐的豁达格局。三处内容共同展现了欧阳修面对人生浮沉时豁达乐观、心系百姓的文人之心。 【解析】 【导语】这组欧阳修贬谪时期的诗文联读选篇编排精妙，以“文人之心”为暗线勾连诗、记两类文本：《黄溪夜泊》尽显初遭贬谪的沉郁愁绪，《峡州至喜亭记》寄寓渡险向夷的人生哲思，《醉翁亭记》彰显与民同乐的旷达襟怀，完整铺展了欧阳修受挫后逐步完成精神突围的心路轨迹，文气贯通，情感层次递进，尽显欧公刚柔兼具的人格底色。 【4题详解】 该句句意为：夷陵本来就是下等州县，官员的粮食供给和俸禄都很微薄，而且地方偏僻遥远。“夷陵固为下州”是完整判断句，点明夷陵的行政属性，句意完整，应断开；“廪与俸皆薄”是单独陈述当地俸禄待遇的分句，是对上一句的详细介绍，应断开；“而僻且远”中“而”承接前文，与“廪与俸皆薄”并列，共同说明夷陵条件之差。据此可断句为：夷陵固为下州/廪与俸皆薄/而僻且远。 【5题详解】 （1）句意为：美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫。秀：茂盛。 （2）句意为：泉水甜，酒水清。洌：清。 （3）句意为：被束缚时形成湍急的水流。束：约束、束缚，这里指江水被两岸峭壁约束。 （4）句意为：接近快乐的生活。就：接近。 【6题详解】 注意重点字词的翻译。 （1）乐：欢乐；述：记述；以：用。 （2）因：于是；相与：一起；属：同“嘱”，嘱托。 【7题详解】 C.诗中“慰客偏宜把酒杯”确实写借酒宽慰自己，但“慰客”本身说明诗人仍是“客”，仍有客居贬所、身世飘零之感。联系全诗内容，首联以“愁肠九回”直接表现极致的愁苦，颔联通过景物描写渲染凄清萧瑟的氛围，尾联看似旷达，实则是逆境中的自我宽慰。因此，“把酒杯”是诗人在异乡岁末借酒排遣愁绪，强作宽解，选项中“已经完全放下贬谪带来的痛苦，心境豁达平和”理解有误。 【8题详解】 作答时，抓住题干中“文人之心，是至情、是坚守、是格局”这一关键句，结合诗文原句，从“至情、坚守、格局”三个角度分析欧阳修的“文人之心”。至情之心：由《黄溪夜泊》可知，欧阳修被贬夷陵途中，面对三峡凄清之景，写出“愁肠已九回”，直接表现初遭贬谪的痛苦。这里体现的不是消极逃避，而是敢于直面痛苦、不掩饰真实情感，这种面对人生挫折的真实心境流露体现了其真实、有情的至情之心。坚守之心：《峡州至喜亭记》中，夷陵是下州，“廪与俸皆薄而僻且远”，但欧阳修仍应朱公之请作记，通过写舟人出峡脱险之喜，肯定朱公善政惠民。并从朱公的经历中有所感悟，写下“且志夫天下之大险，至此而始平夷”，借三峡行船由险转平的特点，写出对“渡尽艰险方得平顺”的人生体悟，体现了欧阳修在逆境中的自我开解，而对朱公的肯定与赞美，也表现他对于为官初心的坚守。格局之心：《醉翁亭记》中，百姓只知道跟随太守游山快乐，却不知道太守以百姓的快乐为自己的快乐。这里体现欧阳修与民同乐、以百姓之乐为乐的胸襟。欧阳修虽被贬滁州，仍能寄情山水、施政爱民，表现出豁达乐观的格局。由此可知，欧阳修的“文人之心”不是单一的旷达，而是直面痛苦而不沉沦，身处逆境而守职责，心怀百姓而有格局。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】 岷江流来，汇合蜀地众多水流，流出三峡后成为荆江，江水曲折迂回，汹涌激荡，被束缚时形成湍急的水流，撞击岸边时产生回旋的涡流。顺流而下的船只，顷刻间就能行驶数百里，根本来不及仔细观察，只要稍有偏差与崖石相撞，就会粉碎溃散、漂浮沉没，不见踪迹。因此，凡是蜀地能够供应内府、供给京城并且调拨到其他各州的物资，都通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水运送，好像抛弃它们一样，那里的险恶难以预测就像这样。夷陵作为一个州，正处在峡口，江水流出三峡后才变得平缓。所以船夫们到了这里，一定会洒酒在地，拜了又拜，相互庆贺，认为像是获得了新生。 尚书虞部郎中朱公第二次治理这个州的第三个月，在长江边的渡口建造了至喜亭，作为船夫们停留休憩的地方。并且记载天下的大险到这里才开始平坦，以此作为行人的喜庆和幸运。夷陵本来就是下等州县，官员的粮食供给和俸禄都很微薄，而且地方偏僻遥远，即使有好的政绩，也不足以获得名誉来帮助仕途进取。朱公却能不因为地方简陋而安心驻守，他的心里又喜欢人们远离忧患而接近快乐的生活，这就是《诗经》中所说的“品德优良、平易近人的君子”啊。自从朱公来到这里，连年获得大丰收，他趁着百姓生活富足有余的时机，然后动工建造亭子，给往来的人们带来便利，用亭子来安置和慰劳他们，做事不违背时节，让人们有所依靠，这些都值得记录下来。于是朱公所有的下属官吏们一同商议，把撰写这篇记文的事嘱托给我欧阳修‌。 【丙】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守举办的宴席啊。宴会上畅快饮酒的乐趣，不在于琴弦和管箫等乐器；投壶的人射中目标，下棋的人赢得比赛，酒杯和酒筹相互交错，人们时而站起时而坐下，喧闹不已的，是众位宾客在欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。 不久，夕阳落到山巅，人影散乱开来，太守返回，宾客们跟随其后。树林茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，游人离去后，禽鸟们开始享受它们的快乐。然而，禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知道跟随太守出游的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这件事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修啊。 【活动四：思辨少年担当】 以奋斗绘底色，以担当赴韶华。 （二）非连续性文本阅读（14分） 以奋斗绘底色，以担当赴韶华。奋斗与担当，是青春最鲜亮的印记。站在新的时代，青年应当拥有怎样的精神姿态？又该如何把理想化为实际行动？请阅读以下材料，完成题目。 【材料一】 【材料二】 奋斗者，正青春。在盐城的重大能源工程建设现场，活跃着一群青年建设者。他们正用一丝不苟和追求卓越的精气神，凝聚能源报国的磅礴之力，展现中国青年的时代风采.中国海油盐城“绿能港”，是落实国家能源安全新战略的标杆工程，坐拥全球规模最大的27万立方米LNG储罐群，是鼎立华东、辐射长三角的能源保供“国之重器”.运行部现有员工52人，平均年龄28岁，是一支朝气蓬勃、敢闯敢拼、善作善成的青年攻坚铁军。LNG船舶到港卸液，是最考验技术的环节。巨轮停靠码头，低温液态天然气通过巨大的卸料臂输送进储罐，整套流程对温度、压力、流速的控制必须精准无误。每次接卸作业，青年团队都要全程值守，反复核对工艺方案，提前开展数十次模拟演练。自2022年投产以来，部门全体人员履职尽责，奋力扛起天然气迎峰保供硬任务，同时深耕技能人才培育、技术创新创效。这支青年队伍远离城市繁华，常年驻守海边厂区，把岗位当作战场。“大国重器的平稳运转，靠的是毫厘不差的坚守。能参与国家能源工程，把青春奋斗融入盐城沿海发展，是我们青年建设者的荣光。”团队成员说。 (摘自《盐阜大众报》，有删改) 【材料三】 ①“燃”，是当下青年群体中的高频词.看到大国重器横空出世时的热血沸腾，目睹英雄逆行时的心潮澎湃，刷到励志故事时的热泪盈眶——这些被统称为“燃”的瞬间，正在抖音等平台上汇聚成青春共鸣。然而，“燃”过之后呢?有人质疑：这不过是一时的情绪消费，燃时热血沸腾，燃过一切如常。 ②诚然，如果“燃”只停留在感官层面，它确如烟花般易逝，但纵观历史与当下，真正的“燃”从来不是终点，而是起点。 ③“燃”的本质，是理想被点燃后的精神觉醒，百年前，一群平均年龄只有28岁的青年，在南湖的一艘小船上点燃了信仰之火，从此踏上九死未悔的征程。他们不是为了“燃”而“燃”，而是因为心中有了方向，热血才化为持久的岩浆而非短暂的火花。可见，“燃”若止于激动，便是虚火；“燃”若通向信念，便是火炬。 ④“燃”的价值，在于从“心动”走向“行动”。今天的中国，盾构机在地下掘进，每一毫米都精确到“毫厘必争”；航天器在九天遨游，每个零件都要经历千百次测试。这些大国重器的背后，是无数把青春“焊”在岗位上的年轻人。他们或许也曾被某个瞬间“点燃”，但真正让他们走远的，是把那份悸动化为日日不断的坚守。正如古语所言：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也.”志是方向，趋是行动。“燃”是志的火种，而只有迈出“趋”的步伐，火种才能燎原。 ⑤从这个意义上说，“燃，然后前行”——这“然后”二字，恰是青春最关键的转折。它意味着不耽于情绪的潮汐，而敢于走向责任的旷野；意味着不满足于屏幕前的点赞，而勇于成为被点赞的人.一个时代青年的成色，不取决于他们被什么“燃”到，而取决于“燃”过之后，他们选择走向何方。 (根据《人民日报》《中国青年报》相关评论改写) 9. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 材料一显示，浏览大国重器信息的青年大学生，大多会进一步主动钻研相关科技原理。 B. 大众观看大国重器产生的热血共鸣，属于深层持久的精神觉醒，无需付诸实践也能实现青春价值。 C. 材料二中盐城绿能港青年团队毫厘必争的坚守，正是材料三所说把“心动”转化为“行动”的生动体现。 D. 青年只要被大国重器的事迹点燃情绪，就可以树立坚定信念，完成理想的升华。 10. 材料三第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 11. 材料三提出：真正的“燃”不仅是短暂情绪，更是从心动走向行动。请结合材料一、材料二的内容，谈谈你对这句话的理解。 12. 综合以上材料，联系自身实际，谈谈作为一名初三学生，你可以通过哪些具体行动，做到“燃，然后前行”。 【答案】9. C 10. 运用举例论证、道理论证，有力论证了“燃”的价值在于从“心动”走向“行动”这一观点。 11. 真正的“燃”不止是一时的情绪触动，更要把内心热血转化为脚踏实地的行动。材料一中，不少青年被大国重器点燃的热血多停留在浏览关注层面，未转化为实际行动；材料二中盐城绿能港青年团队将报国热忱落实到岗位值守、技术攻坚的实干中，用行动诠释了“燃”的真正价值。 12. ①把被大国重器、青年奋斗者点燃的热血转化为学习动力，明确中考备考目标，认真落实每日学习任务，扎实掌握各科知识，为未来成长筑牢学业基础； ②学习盐城绿能港青年团队精益求精的态度，面对学习难题不轻易退缩，主动钻研错题、补齐短板，在攻坚克难中锤炼自身意志； ③主动承担班级事务、参与校园志愿服务，从身边小事践行责任担当，让短暂的精神触动转化为日常的持续行动。 【解析】 【导语】三则材料论青年“燃”然后前行。材料一图表显示超七成大学生对大国重器由衷点赞，仅少数深究；材料二写盐城绿能港青年驻守海边、精准接卸、毫厘必争，把青春融入报国；材料三提出燃是理想觉醒，更须心动化为行动。三者互证，论青年当把燃动化为岗位坚守，现实感强。 【9题详解】 A.根据材料一的统计数据可知，占比73.3%的青年大学生会为我国科技发展感到自豪并转发点赞，仅7.8%的人会进一步了解相关科技手段，选项中“大多会进一步主动钻研相关科技原理”的表述与实际数据不符，该项错误； B.根据材料三“如果‘燃’只停留在感官层面，它确如烟花般易逝”“‘燃’的价值，在于从‘心动’走向‘行动’”可知，仅停留在情绪层面的热血共鸣是短暂的，青春价值需要通过实际行动实现，选项中“无需付诸实践也能实现青春价值”的表述与文意不符，该项错误； D.根据材料三“‘燃’从来不是终点，而是起点”“只有迈出‘趋’的步伐，火种才能燎原”可知，情绪上的点燃只是开端，还需要付诸行动才能完成信念升华，选项中“只要……就……”的表述过于绝对，与文意不符，该项错误。 【10题详解】 根据材料三第④段“今天的中国，盾构机在地下掘进……是无数把青春‘焊’在岗位上的年轻人”可知，作者列举盾构机、航天器研发岗位青年坚守实干的事例，属于举例论证，真实具体地展现青年把内心的感动转化为长久坚守；根据材料三第④段“正如古语所言：‘志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。’”可知，引用古语作为道理论据，属于道理论证，阐释志向与行动的关系，证明仅有心动不够，持续行动才能让理想落地；两种论证方法结合，增强本段论证的说服力，让观点更有感染力。 【11题详解】 这句话点明了“燃”的核心价值：不能止步于表层的情绪共鸣，更要从内心触动走向实际行动，在实干中落地生效。 根据材料一的相关调研内容可知，很多青年接触大国重器信息时会心生澎湃，但这份触动大多仅停留在浏览关注的浅层次，没有转化为深入钻研、躬身实践的行动，这样的“燃”只是短暂的情绪消费。 根据材料二“每次接卸作业，青年团队都要全程值守，反复核对工艺方案，提前开展数十次模拟演练”“这支青年队伍远离城市繁华，常年驻守海边厂区，把岗位当作战场”可知，盐城“绿能港”的青年建设者怀揣能源报国的热忱，没有止步于内心的热血，而是把这份心动落实到岗位值守、技术打磨的日常实干中，用持久的坚守印证了从心动走向行动才是“燃”的真正意义。 【12题详解】 作答需紧扣“燃，然后前行”的核心内涵，立足初三学生的身份实际给出可落地的具体行动，不能脱离材料空泛抒情。根据材料三第④段“‘燃’的价值，在于从‘心动’走向‘行动’”的核心观点，青年不能只停留在被事迹点燃的情绪层面，而要把精神共鸣转化为实际行动；结合材料二中青年建设者“一丝不苟和追求卓越的精气神”“毫厘不差的坚守”的特质，对应到初三学习生活中，首先要把热血感动转化为当下的备考动力，夯实学业基础为未来成长蓄力；其次要学习建设者攻坚克难的品质，直面学习难题主动钻研，打磨自身的意志与能力；同时从身边小事做起，主动承担力所能及的责任，在日常实践中践行担当，让短暂的情绪触动转化为长期的前行动力，真正做到“燃过之后稳步前行”。 示例：①将榜样带来的精神触动化作备考干劲，定下清晰的阶段目标，按计划推进各科复习，踏实梳理错题、补齐知识漏洞；②遇到学习瓶颈时不浮躁放弃，像绿能港的青年团队那样反复打磨、精益求精，在一次次突破中提升自己；③主动为班级分担事务，参与校园公益活动，在小事中培养责任感，用脚踏实地的行动诠释青春奋斗的意义。 【活动五：檐下静待归期】 一洞留归燕，寸心藏温良。 （三）文学类文本阅读（16分） 伟大的精神常常蕴藏在平凡日常。一户人家，一处檐口，一份对生灵的善待，折射出人性的温良与生命敬畏。请阅读小说与名著片段，完成探究任务。 燕子来时 何君华 ①过完年，父亲又要动身去浙江打工。家门口的大巴九点来接他，行李早已收拾妥当，可父亲总坐立不安，像是落下一件要紧的事。直到远处传来一阵孩童的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”父亲猛地想起，他还有一件大事没做。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我站在楼下仰头望着，心里明白父亲的用意：他要留一个洞口，等春天燕子归来，依旧可以回老巢筑巢。 ③老家的泥瓦房年代久远，从我记事起，屋檐下就有一个燕子窝。父亲常跟我说，燕子是极念旧的生灵，年年千里迁徙，来年春天，总会认准旧家，飞回原处筑巢。燕子选中一户人家筑巢，便是认下这份缘分，家里要善待它们。 ④我想起小学三年级的那个午后。趁着大人不在家，我拿一根长长的竹篙，踮起脚，一把捅掉了屋檐下的燕巢。碎泥块混着几根干草噼里啪啦往下掉，窝里还有几枚小小的燕蛋，滚落在地。傍晚父亲回家，看见残破的燕巢，脸色一下子沉下来。他没有打骂我，只是蹲在地上，捡起破碎的蛋壳，沉默了很久。 ⑤那天晚上，父亲跟我讲燕子长途迁徙的辛苦。它们飞越江河山野，千里奔波，只为回到旧巢养育幼鸟。燕子辛苦筑的窝，被我轻易毁掉，是伤了一个小小的家。我低着头，心里满是愧疚。从那以后，我再也不去惊扰屋檐下的飞鸟。后来老屋翻新，盖起琉璃瓦，父亲特意叮嘱工匠，屋檐要留一处空隙，留给燕子安家。 ⑥这些年，父亲常年在外务工，一年到头在家待不了多久。每次春节离家前，他总要检查屋檐的洞口，确认没有被砖瓦堵死。母亲常常笑他：燕子未必年年都回来，何必年年费心。父亲摇摇头：“燕子归不归是它的事、留不留门，是我们的心意。” ⑦这一年春天，我独自留守老家读书。一日清晨，我推开房门，听见檐下传来细碎的呢喃声。抬头一看，一对燕子盘旋在屋檐洞口，飞进飞出，衔来泥土与枯草，一点点修补旧巢。它们真的回来了！我连忙拿出手机，拍下燕子筑巢的照片，发给远在浙江的父亲。 ⑧消息发出去没多久，父亲打来视频电话。屏幕里，父亲正站在工厂的宿舍楼下，看见画面里翻飞的燕子，眼角弯起温和的笑意。他反复叮嘱我，不要靠近屋檐，不要惊扰燕子孵蛋。往后的日子，我常常悄悄站在远处，静静观察燕巢。不久，燕巢里多出几只雏燕，张着嫩黄的小嘴等待亲鸟喂食，一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… ⑨初夏，燕子带着长大的幼燕，在院子上空一圈圈盘旋，之后便慢慢启程远行。秋天老屋修缮，瓦工师傅打算把屋檐缝隙全部封死，防止漏雨。我赶紧拦住师傅，告诉师傅，要留一处洞口，留给来年归来的燕子。师傅听完，停下手里的工具，特意保留了那一处小小的缺口。 ⑩又是一年春节，父亲返乡。他放下行李第一件事，就是走到屋檐下，仰头查看洞口。看见完好的缝隙，他安心地笑了。我站在父亲身旁，忽然读懂了父亲多年的坚持。他守护的不只是一个留给燕子的巢穴，更是一份温柔的善意，一份对生命的敬畏。 ⑪燕子年年往返，飞越万水千山。那一处屋檐下小小的洞口，是留给飞鸟的归途，也是留在心底的暖意。只要有人愿意留一扇“门”，春天和温柔，总会如约而至。 (选自《微型小说选刊》，有删改。) 13. 请根据文章内容，补全下面的情节。 （ ）→燕子归来，家人盼归→（ ）→亲人团聚，感悟深情 14. 简要赏析以下句子的表达效果。 （1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。 （2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 15. 第⑤段中父亲对“我”讲述燕子迁徙的辛苦，并说“燕子辛苦筑的窝，被我轻易毁掉，是伤了一个小小的家”，请结合上下文，分析父亲说这番话的用意。 16. 阅读下面三则材料，结合全文，从“留门”的对象、方式探究“留门”的共同意蕴。 【材料一】 旧时江南民居，堂屋大门夜间不闭，仅以木闩虚扣，谓之“留门”。此俗多见于家中有远行未归之人时，意为“门开着，人就还有回来的路”。 (摘自《江南民居风俗志》) 【材料二】 “感动中国”人物颁奖词(节选)：“她在大山深处守着一间乡村教室，四十年不曾锁门。有人说，那把钥匙早已锈了。她说，门不用锁，孩子们知道，这里永远有一盏灯亮着。” 【材料三】 那一处屋檐下小小的洞口，是留给飞鸟的归途，也是留在心底的暖意。只要有人愿意留一扇“门”，春天和温柔，总会如约而至。 (《燕子来时》) 【答案】13. ①. 捅毁燕巢，父亲教育 ②. 修缮老屋，再留洞口 14. ①. 运用动作描写，通过“放下”“打开”“扛”“爬”“推开”等一系列动词，细致地写出了父亲为燕子留缝的认真郑重，表现了父亲对燕子的关爱，流露出父亲对家的眷恋。 ②. 运用比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。 15. ①让“我”知道燕巢对燕子的意义，让“我”体会到燕巢被毁后燕子的痛苦，让“我”认识到自己行为的严重性；②讲述燕子筑巢的艰辛，让“我”产生愧疚之情；③把燕巢和家联系起来，让“我”认识到燕子归来的美好寓意，从而爱护燕子。 16. ①“留门”的对象：文中父亲为燕子留缝，材料一中江南民居为远行未归之人留门，材料二中乡村教师为学生留门。②“留门”的方式：文中父亲将玻璃窗留一道缝，材料一中以虚扣方式留门，材料二中教师四十年不曾锁门。③共同意蕴：饱含着对牵挂对象的思念与归来的期盼，对美好情感与善意的守护珍视，对生命的敬畏，以及对温暖与爱的坚守。 【解析】 【导语】《燕子来时》以檐下留洞待燕归为核心线索，串联起父辈的善意传承与代际成长，将对生灵的敬畏揉进务工家庭的日常细碎里。文字温软质朴，以燕子迁徙的归途喻人心底的温柔坚守，小切口承载着善待生命、传递暖意的厚重内核，平凡日常里流淌着直抵人心的治愈力量。 【13题详解】 第一空，根据题干“燕子归来，家人盼归”可定位第⑦段“抬头一看，一对燕子盘旋在屋檐洞口，飞进飞出，衔来泥土与枯草，一点点修补旧巢。它们真的回来了”，此空答案应从前文概括，且应采用两个四字词语的结构。联系第④段“趁着大人不在家，我拿一根长长的竹篙，踮起脚，一把捅掉了屋檐下的燕巢”，第⑤段“那天晚上，父亲跟我讲燕子长途迁徙的辛苦”可知，在“我”因年少不懂事捅毁燕巢后，父亲教育了“我”，据此可概括为：捅毁燕巢，父亲教育； 第二空，联系第⑨段“秋天老屋修缮，瓦工师傅打算把屋檐缝隙全部封死，防止漏雨。我赶紧拦住师傅，告诉师傅，要留一处洞口，留给来年归来的燕子”可知，在父亲的影响下，“我”也开始善待燕子，会在修缮老屋时为燕子留下通道。据此可概括为：修缮老屋，再留洞口。 【14题详解】 （1）这句话主要采用动作描写，“临出门”说明父亲本已要出发，“却放下行李”“重新打开家门”说明这件事在他心中很重要，接着采用“扛”“爬”“推开”等一系列动词，形象地再现出父亲做这件事时的认真、郑重，父亲不是随手一推，而是特意为燕子留一道缝，表现他对燕子的关爱与善待；同时也暗含他对家的眷恋，他给燕子留归途，也是给“家”留温情。联系第⑧段“他反复叮嘱我，不要靠近屋檐，不要惊扰燕子孵蛋”，第⑩段“他放下行李第一件事，就是走到屋檐下，仰头查看洞口。看见完好的缝隙，他安心地笑了”可知，此处对父亲郑重动作的描写，也为后文写父亲视频叮嘱“我”守护好燕巢及回家先检查燕巢的细节做了铺垫，使行文自然。 （2）句中“像爬山虎的藤蔓一样”采用了比喻修辞，将“暖和的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，爬山虎藤蔓会不断蔓延、生长，绵长而富有生命力；温暖的情思也在“我”心中慢慢扩散、滋长。这一比喻将“我”心中抽象的情感具象化，生动写出我”被父亲留洞护燕的行为触动后，内心温暖逐渐浓厚，进而表现“我”对燕子、对家人、对生命的温情与理解愈加浓厚。 【15题详解】 联系第④段“趁着大人不在家，我拿一根长长的竹篙，踮起脚，一把捅掉了屋檐下的燕巢”“傍晚父亲回家，看见残破的燕巢，脸色一下子沉下来”可知，在看到“我”因年少无知犯下的错误后，父亲没有打骂“我”，而是“蹲在地上，捡起破碎的蛋壳，沉默了很久”。这说明父亲内心为燕巢被毁而痛惜，却依然选择用讲道理的方式教育孩子。父亲讲燕子迁徙的辛苦，是为了让“我”理解理解燕子千里迁徙、筑巢育雏的过程非常艰辛，“我”轻易捅掉燕巢，就是毁掉燕子辛苦建立的家，借此让“我”产生愧疚之情。联系第⑧段“往后的日子，我常常悄悄站在远处，静静观察燕巢。不久，燕巢里多出几只雏燕，张着嫩黄的小嘴等待亲鸟喂食”，第⑨段“我赶紧拦住师傅，告诉师傅，要留一处洞口，留给来年归来的燕子”可知，父亲说“我”伤害了一个“小小的家”，将燕巢和“家”的概念绑定，把善待燕子的善意种进了“我”的心底，为多年以后“我”不再惊扰飞鸟、主动阻止师傅封住洞口的行为作铺垫，体现了善意的传承。据此总结作答即可。 【16题详解】 从“留门”的对象来看，材料一中，江南民居为远行未归之人留门，是给亲人留回家的路；材料二中，乡村教师为学生留门，是给孩子留一盏灯、一条可回来的路。对象虽然不同，但都是为“可能归来的生命”保留入口，体现对归来的期盼与接纳。从“留门”的方式看，文章中父亲是“留一道缝”“保留洞口”，不封死；材料一的江南民居是“木闩虚扣”，门不紧闭；材料二中乡村教师是“四十年不曾锁门”。这些方式的共同点是：不完全关闭，保留通道，留下可能性。从深层象征意义上看，这就是给归途留路，给温暖留灯，给希望留门。从共同意蕴看，“留门”不只是物理动作，更是一种精神象征。综合材料及文章内容，“留门”这一行为承载着对亲人、对生命的牵挂与思念；承对美好情感、善意与温情的守护和珍视；对生命归来的期待，对生命的敬畏；以及对“春天和温柔总会如约而至”的信念。据此总结作答即可。 （四）名著阅读（10分） 17. 班级排演《简·爱》话剧，导演组决定以“灵魂的追光者”作为简·爱的人物主题词。请结合原著情节，向演员阐述你对“灵魂的追光者”这一形象的理解。分析简·爱如何在困境中完成“追光”的精神成长。（要求：结合两个情节） 【答案】示例：简·爱是灵魂的追光者，她始终追寻人格平等、精神自由这束光。在盖茨海德府，简·爱长期遭受表哥的欺辱、里德舅妈的打压，还被关进恐怖的红房子，她勇敢反抗不公，这是她追光的起点，她不愿灵魂被屈辱困住；在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特相爱，婚礼上她得知罗切斯特已有疯妻，她明白如果留下，自己只能成为依附对方的情人，灵魂永远无法平等。于是她忍痛离开庄园，拒绝用尊严换取爱情，守住了自己精神的光，完成重要的精神成长。 【解析】 【详解】“光”有着多重内涵，它可以是不容践踏的人格尊严、人与人之间灵魂平等的准则，可以是依靠学识换来的自立能力，也可以是忠于内心、自主选择人生的精神自由。在盖茨海德府，简·爱寄人篱下，长期遭受表哥约翰的殴打、里德舅妈的偏见与冷遇，还因为争辩被关进阴森恐怖的红房子，但她不甘受辱，主动站出来控诉不公，这是她灵魂最初的觉醒，在黑暗里种下了追求尊严与平等的种子。在洛伍德学校，简·爱长期忍受寒冷饥饿、粗劣的食物，还亲眼目睹好友海伦在苦难中离世，但她坚韧顽强、勤学上进，坚持读书，一点点习得谋生技能，用知识给自己积攒不依附任何人活下去的底气，让灵魂拥有可以奔赴远方的力量。在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特相爱，婚礼上她得知罗切斯特还有活着的疯妻，她清楚留下来就只能做见不得光的情人，灵魂永远无法和对方平等，于是忍痛告别自己珍视的爱情，守住人格底线，不肯用尊严换取温情。在沼泽山庄，简·爱流浪时被圣约翰兄妹收留，她选择做乡村教师自食其力，拿到遗产之后和兄妹平分，又拒绝圣约翰只为传教事业而安排的求婚，可见其清醒独立、善良淡泊。她不贪恋意外得来的财富，也不愿变成别人实现理想的工具，坚持遵从自己内心的情感与意愿，自主决定人生的道路，真正掌握了灵魂的主动权。据此分析作答，言之成理即可。 示例：简·爱是灵魂的追光者，她在苦难里不断积蓄力量，追寻独立、真诚的精神之光。在洛伍德学校，环境恶劣，好友海伦离世也带给她巨大悲痛，她坚持读书学习，打磨本领，积攒独立生存的力量。在沼泽山庄，简·爱留在这里做乡村教师，自食其力，收到叔父留下的遗产后，她主动把遗产平分给兄妹们，拒绝圣约翰功利化的求婚，遵从内心选择，守住灵魂的自由，完成精神成长。 18. 经典语句探究任务。 你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！ ——《简·爱》 （1）请结合相关情节，简要概括简·爱说出这段话时，她面临的内心矛盾。 我关心我自己。我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我必须遵从上帝颁发、世人认可的法律。 ——《简·爱》 （2）简·爱的这段独白采用了第一人称内心独白。请结合具体情节，分析这样写对塑造简·爱人物形象的作用。 【答案】（1）简·爱深爱罗切斯特，误以为罗切斯特将要迎娶英格拉姆小姐、要将她遣离桑菲尔德；她既渴望与对方拥有平等的爱情，又不愿放下人格尊严、以卑微的姿态依附于对方，在热烈的爱意和坚守人格平等的自尊之间陷入内心矛盾。 （2）第一人称内心独白，直接展现简·爱独自思考、自我告诫的心理活动，真实直白地呈现她在爱情与道德之间挣扎的过程，让读者直接感受到她的想法。这可以突出简·爱独立自尊、坚守原则、不向情欲妥协的性格，让人物的内心世界更丰满，形象更真实立体，也能让读者更容易共情她的抉择。 【解析】 【小问1详解】 在桑菲尔德庄园，简·爱误以为罗切斯特打算迎娶英格拉姆小姐，自己将要被赶走，于是说出这段呐喊平等的话语。此时简·爱心中满怀对罗切斯特真挚深沉的爱意，十分期盼能和他拥有平等的爱情；但她又不愿因为身份、财富上的差距，丢掉自尊，卑微地依附罗切斯特，不愿成为依附他人的附属。这份对爱情的热切向往，和她长久坚守的人格平等、独立自尊的信念相互冲突，让她陷入强烈的内心矛盾之中。 【小问2详解】 这段独白使用第一人称，直接袒露简·爱内心的思考，在她得知罗切斯特已有妻子、面临情感抉择的关键情节里，直观展现她独自权衡、自我警醒的心理状态，不用借助旁人转述，就能让读者直接走进她的内心，真切体会她在浓烈的爱意与道德律法之间的挣扎，充分凸显简·爱清醒克制、坚守底线、不愿依附他人的独立品格，让人物形象更鲜活饱满，也拉近读者与人物的距离，更容易理解她最终选择离开的决定。 三、作文（60分） 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 科研者屡败屡战最终擦亮燎原之火，少年历经心灵流浪最终点亮了星星，仁人志士之高风亮节于磨难中彰显……一切蝶变都经历着一段不为人知的艰苦与蛰伏，最终绽放生命的异彩。 请以“绽放”为话题，写一篇文章。 要求：（1）可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；（2）文体不限，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 琴弦上的花 我的书桌上，放着一把破旧的二胡。琴筒上有一道裂痕，琴弦也换过好几次了。可我一直舍不得扔掉它。因为那把二胡让我明白，要在无人看见的角落里积蓄很久的力量，才能迎来属于自己的绽放。 去年逛街时，看到路边民乐团招新的摊位，我一时兴起报了名，被分到了二胡组。第一次上课，老师教我拉空弦。我笨手笨脚地握住琴弓，在弦上轻轻一拉——“吱呀”一声，像杀鸡一样刺耳。旁边的同学忍不住笑了。我红着脸，恨不得找个地缝钻进去。那一刻，我觉得自己根本不是学二胡的料，甚至想当场退出。 老师说：“二胡是慢功夫，急不得。”可我不信邪，回家后每天练。练了半个月，声音还是像锯木头。我泄气了，把二胡扔在墙角，不想再碰。妈妈没有骂我，只是说：“你才练了半个月，就想拉出好听的曲子？那些拉得好的人，哪个不是练了好几年？”我每天放学回家，先拉一个小时。手指按弦按得生疼，我就贴上创可贴继续练。琴弓拉得手臂酸麻，我就甩一甩手接着拉。那段时间，我的手指上全是茧子，连写字都会疼。可我没有再放弃，因为我知道，每一朵花在开放之前，都要在泥土里沉默很久。 上个月，学校举办文艺汇演，老师让我上台独奏一首曲子。我紧张得不行，可又不想放弃这个机会。我每天又加练一小时，手指磨出的茧子越来越厚，琴弦拉断了两根，可我没有停下来。我一遍遍地练，练到闭着眼睛都能拉出每一个音符。演出那天，我看着台下黑压压的人群，腿有些发抖，可拉出第一个小节后，我就忘记了紧张。琴声在礼堂里回荡，像马蹄奔腾，像风声呼啸。我闭上眼睛，仿佛看见一匹马在草原上飞驰，越跑越快，越跑越远。拉完最后一个音，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我的眼眶有些发热。 哪有什么一夜之间的绽放呢？每一朵花，都要在泥土里沉默很久，积蓄很久，才能在阳光下打开花瓣。二胡如此，学习如此，人生也是如此。那些看似突然的闪光，背后都是无数个默默坚持的日子。 如今，那把二胡已经旧了，可我一直留着它。它教会我：不要害怕沉默，不要害怕等待，更不要害怕那些无人看见的努力。只要你不放弃，总有一天，你会迎来属于自己的绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料建立了蛰伏磨难和生命蝶变的因果关系，绽放是最终呈现的状态，蛰伏、煎熬、默默沉淀是它的前提。“绽放”可以是外在物象的舒展，更侧重内在生命的蜕变、精神品格的显现、长久付出之后价值的显露。它不是偶然的高光，不是侥幸得来的荣光，是在无人看见的低谷里持续积蓄力量，熬过挫折、孤寂、反复失败之后自然抵达的结果。它可大可小，宏大如理想信念、文化精神的焕发光彩，微小如个体内心的突破、勇气的生长、心性的成熟，不必声势浩大，自我完成的蜕变亦是绽放。可立意“于磨砺中绽放，在挑战中成长”；可立意“熬过无声蛰伏，方得生命绽放”；可立意“接纳沉寂时光，静待自我绽放”。 二、选材构思。 记叙文可写山野间不起眼的草木，在无人留意处慢慢扎根，沉潜力量，等待合适的时节绽放花朵；练习技艺时经历无数次失败、自我怀疑，日复一日反复打磨，在某次展示或自我突破的一刻，体会到属于自己的绽放；平凡岗位上默默坚持的普通人，没有耀眼的光环，却以责任和坚守铸就了平凡生命的绽放。构思上，开篇可选取一件和坚持、练习有关的物件，如错题本、乐谱等，它承载着自己一路的坚持，自然引出关于蛰伏与绽放的故事；然后先描写沉寂蛰伏的阶段，写出目标和遇到的困境、挫败、孤独，展现想要放弃的真实心理；接着引入坚持下去的契机，或是一次观察、一句提点、内心的自我鼓励，由此不再执着于快速看到成果，而是沉下心专注当下，加入动作、神态、心理细节展现出坚持之中的变化；最后写迎来绽放的时刻，可以是一次自我突破、内心和解，由此读懂绽放的本质不在结果的光彩，而在沉寂之时不曾停下的积蓄。结尾总结全文，点明沉寂蛰伏是绽放的根基，平凡的坚持也能拥有属于自己的绽放。议论文的道理论据可引用“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，事实论据可写樊锦诗扎根大漠数十年潜心守护敦煌文物；屠呦呦历经数百次实验反复筛选，提取青蒿素；非遗匠人徐朝兴深耕青瓷技艺，在反复烧制调试中精进技艺。构思上，可开篇点题，明确中心论点——长久沉潜蓄力，方能迎来生命绽放；论证部分可设置多个分论点，如“蛰伏，为绽放积蓄底气”“磨砺，为绽放淬炼本心”“坚守，让绽放自有光华”，搭配对应论据展开分析，打通论据和观点之间的联系。结尾总结全文，重申中心论点，呼吁少年当沉下心深耕，不惧沉寂，静待属于自己的绽放。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 亭湖区2026秋学期九年级课堂练习 语文试卷 （26.10） 试卷总分：150分 考试时间：150分钟 亲爱的同学，展卷细读。水乡风物藏烟火，笔墨字句见初心，让我们开启这场浸润盐阜乡土气息的语文求索之旅。 【盐阜风物长，少年逐春光】一方水土养育一方人。盐城，黄海之滨的水乡名城，滩涂、候鸟、老街、红色记忆共同编织这片土地的故事。学校开展“读懂家乡，向光成长”主题学习活动，请你完成以下任务。 一、积累与运用（30分） 【活动一：寻访盐阜故土】 滩涂潮涌家山阔，一域风华入卷来。 1. 根据语境完成题目。 黄海潮声悠悠，滩涂苇荡苍苍。盐城。镶嵌于江淮东隅，兼具海的雄浑与湖的灵秀。这里既有薪火赓续的新四军红色根脉，也有千年煮海熬波的盐垦文明。一代代盐阜先民，不惮蛮荒，砥砺耕耘，在盐碱荒滩之上辟出万顷良田；湿地苇海浩渺无垠，芦穗随风摇yè，珍禽异兽翔集其间，婷婷水鸟掠过清波成为候鸟迁徙至关重要的驿站。 盐阜的沧海变迁，是时光juān刻的史诗；慈亲的先辈风骨，是苦难淬炼的瑰宝；________________，________________。 而今，红色基因浸润城市肌理，生态画卷铺展乡野阡陌。厚重的历史没有湮没在岁月尘埃，而是化为精神养料，濡养着一代又一代盐阜少年，激励我们奔赴属于自己的远方前行。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 砥砺（ ）　摇（ ）yè　娉婷（ ）　juān（ ）刻 （2）参照画波浪线句子的句式特点，在横线上补写语句，使文段语意连贯，结构整齐。 （3）下列语法知识表述不正确的一项是（ ） A. “潮声悠悠”“煮海熬波”“红色根脉”短语类型依次是主谓短语、并列短语、偏正短语。 B. “芦穗随风摇曳”中“摇曳”是动词；“娉婷水鸟掠过清波”中“娉婷”是形容词。 C. “这里既有薪火赓续的新四军红色根脉，也有千年煮海熬波的盐垦文明”是递进复句。 D. 语段划线句 “厚重的历史没有湮没在岁月尘埃，而是化为精神养料，濡养着一代又一代盐阜少年，激励我们奔赴属于自己的远方前行。” 存在语病，属于成分赘余。 （4）请从下面两句诗中任选一句，化用诗句写一段话，抒写盐阜少年的故土情怀。句式不限。 示例：寒霜磨砺风骨，热土孕育初心，少年承接先辈力量，向着理想勇敢前行。（化用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”） 备选诗句：①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） ②落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 我选第（ ）句：________________________________________________ 2. 一方水土育文脉，桑梓大地启新程。请将古诗文补充完整。 行走水乡，前路难免坎坷，但仍要保有李白《行路难（其一）》中①________________，②________________的昂扬信念；岁月更迭，风物变迁，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用③________________，④________________道出新旧更替、豁达乐观的人生哲思；望月怀思，遥寄美好，苏轼《水调歌头·明月几时有》写下“但愿人长久，⑤________________”，把温情祝愿赠予世间众人；漫步乡野，寄情山水，欧阳修《醉翁亭记》抒发山水之乐，“⑥________________，在乎山水之间也”，于风物间安放本心；心怀故土，兼济苍生，范仲淹《岳阳楼记》坚守⑦________________，⑧________________的博大胸襟，不因外物、得失动摇初心；立足家乡热土，少年勇担使命，当怀义无反顾、⑨________________的果敢担当（汉·司马相如《喻巴蜀檄》）；潜心耕耘，久久为功，诚心意念能打破阻碍，正如汉·王充《论衡·感虚篇》所言：⑩________________，金石为开。 【活动二：厚植故土情怀】 青春自有凌云志，且为桑梓谱新声。 综合性学习（8分） 3. 学校开展“先辈自强不息，少年逐梦盐阜”综合性学习活动，请你参与系列任务。 【材料】 周克玉，江苏阜宁人。出身贫苦农家，少年时因家境贫寒被迫辍学，在盐阜大地烽火岁月里坚持求学，少年便担任儿童团团长投身革命。战争年代，他不惧枪林弹雨，先后参加涟水、淮海、渡江等多场战役，还奔赴抗美援朝战场。和平时期，他刻苦钻研军队后勤建设理论，攻坚克难，推动军队后勤现代化建设。身为军中儒将，即便身居高位，依旧笔耕不辍，坚持诗词创作，离休后仍致力于新四军红色文化研究与传承，一生践行自强不息的信念。 （摘自《党史天地》） （1）【探究内涵】请结合材料，简要概括周克玉将军身上自强不息精神的具体表现。 （2）【感悟精神】班级拟邀请班主任刘老师参加本次活动，邀请函有一处格式错误，还有一处内容空缺，请完成。 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 我班开展“君子自强不息，少年逐梦盐阜”主题学习活动，_____________，诚邀您参加本次活动，我们热切期待您的到来！ 此致 敬礼！ 2026年9月30日 XX中学九年级组 任务①：修改邀请函的一处格式错误。 任务②：在横线处补写一句话，交代本次活动邀请对方的目的。 （3）【践行传承】有同学认为：“自强不息只有做出惊天动地的大事才算，平凡岗位上的坚守算不上自强不息。”请你结合周克玉将军的事迹和下面链接材料，写一段议论性文字，批驳这个观点。 【链接材料】 陈永全，盐城亭湖人，江苏省自强模范.他因工伤失去右臂，曾一度陷入人生低谷，但没有向命运屈服。他克服单臂生活的重重困难，刻苦学习传统文化，取得文化讲师资格，自筹资金创办大洋湾读书社。多年来坚持举办公益阅读宣讲，帮扶困境儿童与残障人士，以书香传递力量，在平凡的坚守中践行自强不息。 二、阅读理解（60分） 【活动三：品读风物寄情】 笔下山河藏意趣，草木禽鸟总关情。 （一）（20分） 班级开展古诗文联读活动，请你完成以下任务。 【甲】 黄溪夜泊①　欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 【乙】 《峡州至喜亭记》②欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，挥怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州廪与俸皆薄而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易④，《诗》所谓“恺悌⑤君子”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【丙】 《醉翁亭记》欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者。滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 注：①此诗是欧阳修被贬夷陵途中所作，是他政治生涯首次受挫后的作品。②此文是欧阳修被贬峡州夷陵县任县令时所作。夷陵山清水秀，空闲的时候，欧阳修会游览山水.③朱公：朱庆基，时任峡州知州.④乐易：快乐的生活。⑤恺悌(kǎitì)：和乐亲善，平易近人。 4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 夷陵固为下州廪与俸皆薄而僻且远 5. 加点字解释。 （1）佳木秀而繁阴　________ （2）泉香而酒洌　________ （3）束之为湍　________ （4）而就乐易　________ 6. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）因相与谋，而属笔于修焉。 7. 下列对《黄溪夜泊》赏析不正确的一项是（ ） A. “万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀”，以苍烟、明月、哀猿等意象，渲染三峡凄清萧瑟的氛围，情景交融。 B. “暂到愁肠已九回”极写初贬之时内心的痛苦，诗人面对异乡山水，满是身世沦落的悲慨。 C. “慰客偏宜把酒杯”，诗人借酒消愁，说明作者已经完全放下贬谪带来的痛苦，心境豁达平和。 D. 尾联看似旷达释怀，实则是逆境中痛苦的自我宽慰，并非真正乐享贬谪生涯。 8. 文人之心，是至情、是坚守、是格局。在文学作品中，指作者面对人生沉浮时，内心所呈现的情感与精神。请结合三篇诗文内容，谈谈欧阳修的文人之心。 ①暂到愁肠已九回（《黄溪夜泊》） ②且志夫天下之大险，至此而始平夷。（《峡州至喜亭记》） ③人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） 【活动四：思辨少年担当】 以奋斗绘底色，以担当赴韶华。 （二）非连续性文本阅读（14分） 以奋斗绘底色，以担当赴韶华。奋斗与担当，是青春最鲜亮的印记。站在新的时代，青年应当拥有怎样的精神姿态？又该如何把理想化为实际行动？请阅读以下材料，完成题目。 【材料一】 【材料二】 奋斗者，正青春。在盐城的重大能源工程建设现场，活跃着一群青年建设者。他们正用一丝不苟和追求卓越的精气神，凝聚能源报国的磅礴之力，展现中国青年的时代风采.中国海油盐城“绿能港”，是落实国家能源安全新战略的标杆工程，坐拥全球规模最大的27万立方米LNG储罐群，是鼎立华东、辐射长三角的能源保供“国之重器”.运行部现有员工52人，平均年龄28岁，是一支朝气蓬勃、敢闯敢拼、善作善成的青年攻坚铁军。LNG船舶到港卸液，是最考验技术的环节。巨轮停靠码头，低温液态天然气通过巨大的卸料臂输送进储罐，整套流程对温度、压力、流速的控制必须精准无误。每次接卸作业，青年团队都要全程值守，反复核对工艺方案，提前开展数十次模拟演练。自2022年投产以来，部门全体人员履职尽责，奋力扛起天然气迎峰保供硬任务，同时深耕技能人才培育、技术创新创效。这支青年队伍远离城市繁华，常年驻守海边厂区，把岗位当作战场。“大国重器的平稳运转，靠的是毫厘不差的坚守。能参与国家能源工程，把青春奋斗融入盐城沿海发展，是我们青年建设者的荣光。”团队成员说。 (摘自《盐阜大众报》，有删改) 【材料三】 ①“燃”，是当下青年群体中的高频词.看到大国重器横空出世时的热血沸腾，目睹英雄逆行时的心潮澎湃，刷到励志故事时的热泪盈眶——这些被统称为“燃”的瞬间，正在抖音等平台上汇聚成青春共鸣。然而，“燃”过之后呢?有人质疑：这不过是一时的情绪消费，燃时热血沸腾，燃过一切如常。 ②诚然，如果“燃”只停留在感官层面，它确如烟花般易逝，但纵观历史与当下，真正的“燃”从来不是终点，而是起点。 ③“燃”的本质，是理想被点燃后的精神觉醒，百年前，一群平均年龄只有28岁的青年，在南湖的一艘小船上点燃了信仰之火，从此踏上九死未悔的征程。他们不是为了“燃”而“燃”，而是因为心中有了方向，热血才化为持久的岩浆而非短暂的火花。可见，“燃”若止于激动，便是虚火；“燃”若通向信念，便是火炬。 ④“燃”的价值，在于从“心动”走向“行动”。今天的中国，盾构机在地下掘进，每一毫米都精确到“毫厘必争”；航天器在九天遨游，每个零件都要经历千百次测试。这些大国重器的背后，是无数把青春“焊”在岗位上的年轻人。他们或许也曾被某个瞬间“点燃”，但真正让他们走远的，是把那份悸动化为日日不断的坚守。正如古语所言：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也.”志是方向，趋是行动。“燃”是志的火种，而只有迈出“趋”的步伐，火种才能燎原。 ⑤从这个意义上说，“燃，然后前行”——这“然后”二字，恰是青春最关键的转折。它意味着不耽于情绪的潮汐，而敢于走向责任的旷野；意味着不满足于屏幕前的点赞，而勇于成为被点赞的人.一个时代青年的成色，不取决于他们被什么“燃”到，而取决于“燃”过之后，他们选择走向何方。 (根据《人民日报》《中国青年报》相关评论改写) 9. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 材料一显示，浏览大国重器信息的青年大学生，大多会进一步主动钻研相关科技原理。 B. 大众观看大国重器产生的热血共鸣，属于深层持久的精神觉醒，无需付诸实践也能实现青春价值。 C. 材料二中盐城绿能港青年团队毫厘必争的坚守，正是材料三所说把“心动”转化为“行动”的生动体现。 D. 青年只要被大国重器的事迹点燃情绪，就可以树立坚定信念，完成理想的升华。 10. 材料三第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 11. 材料三提出：真正的“燃”不仅是短暂情绪，更是从心动走向行动。请结合材料一、材料二的内容，谈谈你对这句话的理解。 12. 综合以上材料，联系自身实际，谈谈作为一名初三学生，你可以通过哪些具体行动，做到“燃，然后前行”。 【活动五：檐下静待归期】 一洞留归燕，寸心藏温良。 （三）文学类文本阅读（16分） 伟大的精神常常蕴藏在平凡日常。一户人家，一处檐口，一份对生灵的善待，折射出人性的温良与生命敬畏。请阅读小说与名著片段，完成探究任务。 燕子来时 何君华 ①过完年，父亲又要动身去浙江打工。家门口的大巴九点来接他，行李早已收拾妥当，可父亲总坐立不安，像是落下一件要紧的事。直到远处传来一阵孩童的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”父亲猛地想起，他还有一件大事没做。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我站在楼下仰头望着，心里明白父亲的用意：他要留一个洞口，等春天燕子归来，依旧可以回老巢筑巢。 ③老家的泥瓦房年代久远，从我记事起，屋檐下就有一个燕子窝。父亲常跟我说，燕子是极念旧的生灵，年年千里迁徙，来年春天，总会认准旧家，飞回原处筑巢。燕子选中一户人家筑巢，便是认下这份缘分，家里要善待它们。 ④我想起小学三年级的那个午后。趁着大人不在家，我拿一根长长的竹篙，踮起脚，一把捅掉了屋檐下的燕巢。碎泥块混着几根干草噼里啪啦往下掉，窝里还有几枚小小的燕蛋，滚落在地。傍晚父亲回家，看见残破的燕巢，脸色一下子沉下来。他没有打骂我，只是蹲在地上，捡起破碎的蛋壳，沉默了很久。 ⑤那天晚上，父亲跟我讲燕子长途迁徙的辛苦。它们飞越江河山野，千里奔波，只为回到旧巢养育幼鸟。燕子辛苦筑的窝，被我轻易毁掉，是伤了一个小小的家。我低着头，心里满是愧疚。从那以后，我再也不去惊扰屋檐下的飞鸟。后来老屋翻新，盖起琉璃瓦，父亲特意叮嘱工匠，屋檐要留一处空隙，留给燕子安家。 ⑥这些年，父亲常年在外务工，一年到头在家待不了多久。每次春节离家前，他总要检查屋檐的洞口，确认没有被砖瓦堵死。母亲常常笑他：燕子未必年年都回来，何必年年费心。父亲摇摇头：“燕子归不归是它的事、留不留门，是我们的心意。” ⑦这一年春天，我独自留守老家读书。一日清晨，我推开房门，听见檐下传来细碎的呢喃声。抬头一看，一对燕子盘旋在屋檐洞口，飞进飞出，衔来泥土与枯草，一点点修补旧巢。它们真的回来了！我连忙拿出手机，拍下燕子筑巢的照片，发给远在浙江的父亲。 ⑧消息发出去没多久，父亲打来视频电话。屏幕里，父亲正站在工厂的宿舍楼下，看见画面里翻飞的燕子，眼角弯起温和的笑意。他反复叮嘱我，不要靠近屋檐，不要惊扰燕子孵蛋。往后的日子，我常常悄悄站在远处，静静观察燕巢。不久，燕巢里多出几只雏燕，张着嫩黄的小嘴等待亲鸟喂食，一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… ⑨初夏，燕子带着长大的幼燕，在院子上空一圈圈盘旋，之后便慢慢启程远行。秋天老屋修缮，瓦工师傅打算把屋檐缝隙全部封死，防止漏雨。我赶紧拦住师傅，告诉师傅，要留一处洞口，留给来年归来的燕子。师傅听完，停下手里的工具，特意保留了那一处小小的缺口。 ⑩又是一年春节，父亲返乡。他放下行李第一件事，就是走到屋檐下，仰头查看洞口。看见完好的缝隙，他安心地笑了。我站在父亲身旁，忽然读懂了父亲多年的坚持。他守护的不只是一个留给燕子的巢穴，更是一份温柔的善意，一份对生命的敬畏。 ⑪燕子年年往返，飞越万水千山。那一处屋檐下小小的洞口，是留给飞鸟的归途，也是留在心底的暖意。只要有人愿意留一扇“门”，春天和温柔，总会如约而至。 (选自《微型小说选刊》，有删改。) 13. 请根据文章内容，补全下面的情节。 （ ）→燕子归来，家人盼归→（ ）→亲人团聚，感悟深情 14. 简要赏析以下句子的表达效果。 （1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。 （2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 15. 第⑤段中父亲对“我”讲述燕子迁徙的辛苦，并说“燕子辛苦筑的窝，被我轻易毁掉，是伤了一个小小的家”，请结合上下文，分析父亲说这番话的用意。 16. 阅读下面三则材料，结合全文，从“留门”的对象、方式探究“留门”的共同意蕴。 【材料一】 旧时江南民居，堂屋大门夜间不闭，仅以木闩虚扣，谓之“留门”。此俗多见于家中有远行未归之人时，意为“门开着，人就还有回来的路”。 (摘自《江南民居风俗志》) 【材料二】 “感动中国”人物颁奖词(节选)：“她在大山深处守着一间乡村教室，四十年不曾锁门。有人说，那把钥匙早已锈了。她说，门不用锁，孩子们知道，这里永远有一盏灯亮着。” 【材料三】 那一处屋檐下小小的洞口，是留给飞鸟的归途，也是留在心底的暖意。只要有人愿意留一扇“门”，春天和温柔，总会如约而至。 (《燕子来时》) （四）名著阅读（10分） 17. 班级排演《简·爱》话剧，导演组决定以“灵魂的追光者”作为简·爱的人物主题词。请结合原著情节，向演员阐述你对“灵魂的追光者”这一形象的理解。分析简·爱如何在困境中完成“追光”的精神成长。（要求：结合两个情节） 18. 经典语句探究任务。 你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！ ——《简·爱》 （1）请结合相关情节，简要概括简·爱说出这段话时，她面临的内心矛盾。 我关心我自己。我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我必须遵从上帝颁发、世人认可的法律。 ——《简·爱》 （2）简·爱的这段独白采用了第一人称内心独白。请结合具体情节，分析这样写对塑造简·爱人物形象的作用。 三、作文（60分） 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 科研者屡败屡战最终擦亮燎原之火，少年历经心灵流浪最终点亮了星星，仁人志士之高风亮节于磨难中彰显……一切蝶变都经历着一段不为人知的艰苦与蛰伏，最终绽放生命的异彩。 请以“绽放”为话题，写一篇文章。 要求：（1）可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；（2）文体不限，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $