1.1.4 细胞的生命活动 教学设计-2026-2027学年冀少版生物七年级上册

2026-2027学年初中生物学冀少版七年级上册

《1.1.4 细胞的生命活动》教学设计

基本信息

学科：初中生物学

教材版本：冀少版（2024）七年级上册

课题：1.1.4 细胞的生命活动

课时：第 1 课时

课型：新授课

授课时长：45 分钟

一、课标分析

依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，本节课属于“生物体的结构层次”学习主题，对应大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”。课标要求学生描述细胞生活需要物质和能量，说出细胞膜控制物质进出、细胞核是细胞生命活动的控制中心，能够运用细胞的相关知识解释常见生命现象。通过分析资料、比较归纳等活动，发展学生生命观念与科学思维核心素养，为后续学习生物体的结构层次打下基础。学业要求：能举例说明细胞各部分功能与细胞生命活动的关系，初步形成结构与功能相统一的观点。

二、教材分析

《细胞的生命活动》是冀少版（2024）七年级上册第一单元“生物体的结构层次”第一章“细胞”中的第四节。前面学生已经认识了细胞各部分的名称和功能，本节课以“细胞是一个活的整体”为主线，从物质、能量、信息三个角度揭示细胞怎样维持生命活动。

细胞的生活需要物质和能量：细胞中的物质分为无机物和有机物两类，细胞膜控制物质进出；叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。细胞核内含有遗传物质，是遗传信息库，控制着细胞的生命活动。本节内容承接本章前面对细胞组成的学习，又为第二章的学习做好铺垫，在整个单元起到承上启下的作用。本节课只讲解物质与能量、细胞核的控制作用，不引入其他章节内容，不超课时范围。

三、学情分析

七年级学生已经知道细胞的基本结构，能说出细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体等结构名称，但对“这些结构怎样让细胞活起来”缺少整体认识。物质进出、能量转换等过程看不见摸不着，理解存在思维障碍。

学生常见误区：

1.认为细胞膜只是“一堵墙”，忽略了它能有选择地控制物质进出；

2.分不清叶绿体和线粒体的功能，误以为植物细胞只需要叶绿体、不需要线粒体；

3.认为细胞核只是细胞里的“一个小球”，忽略了它是遗传信息库和细胞生命活动的控制中心。本节课需要借助生活实例和科学史料，把微观过程形象化，帮助学生建立结构与功能相统一的生命观念。

四、教学目标

1.通过分析生活实例，学生能说出细胞生活需要的物质分为无机物和有机物，描述细胞膜控制物质进出的作用，发展生命观念素养。

2.通过资料分析和对比归纳，学生能说出叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器，阐明细胞核是遗传信息库和细胞生命活动的控制中心，提升科学思维素养。

3.学生能运用“细胞是生命活动的基本单位”的观点解释常见生命现象，在小组交流中讲清结构与功能的对应关系，养成依据证据得出结论的科学习惯。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.细胞膜控制物质进出的作用；

2.叶绿体和线粒体是能量转换器；细胞核是细胞生命活动的控制中心。

教学难点

理解细胞膜能有选择地控制物质进出，认同细胞各部分结构分工合作、协调配合，共同维持细胞的生命活动。

重难点突破策略

1.从身边现象入手，用“盐拌黄瓜出水”“萎蔫的植物浇水后挺立”引出物质进出细胞的问题，再生成细胞膜的功能，避免直接灌输结论；

2.用“储能站—发电站”类比叶绿体和线粒体的能量转换，配合板书流程图降低抽象程度

；

3.借助克隆羊多莉的科学史资料，引导学生从证据出发推理细胞核的功能，落实用证据说话的科学思维；

4.课堂练习梯度设置，从辨物质到说功能，层层递进，当堂纠错巩固。

六、教学准备

教师准备

多媒体课件，课本改编课堂练习题；板书设计；收集盐渍蔬菜、水培植物等生活实例图片。

学生准备

预习课本 1.1.4，复习细胞各部分的名称和功能，准备课堂练习本。

七、教学过程（总时长 45 分钟）

环节一：情境导入（5 分钟）

教师活动：展示两组生活现象：

①厨房里用盐拌黄瓜，不一会儿盘里渗出许多水；

②给缺水萎蔫的盆栽浇水，过了几个小时叶片重新舒展挺立。

提问：黄瓜里的水是从细胞里出来的，浇的水又能进入细胞里去。细胞里的水为什么出得去，外面的水又进得来？细胞是一个安安静静的“结构”，还是一个忙忙碌碌的“生命”？

教师总结：细胞每时每刻都在进行各种生命活动，它是生物体结构和生命活动的基本单位，由此引出本节课课题《细胞的生命活动》。

学生活动：观察生活现象，尝试用已有知识解释物质进出细胞的可能原因，初步感知细胞是“活”的。

设计意图：用厨房与阳台里的身边现象创设情境，引发认知冲突，自然引出课题，为学习细胞的生命活动做好铺垫。

环节二：新知探究一 细胞的生活需要物质和能量（13 分钟）

教师活动：给出任务一：细胞的生活需要哪些物质？展示资料：细胞中含有水、无机盐等分子较小的物质，也含有糖类、蛋白质、脂质、核酸等分子较大的物质。组织学生对