9.2常见的酸（第1课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学北京版下册

课  标  要  求

【内容分析】

本节课选自北京版《义务教育教科书·化学》九年级下册第九章《酸和碱》第二节《常见的酸》（第1课时）。学生已在上一节“初识酸和碱”中认识了石蕊溶液、酚酞溶液等酸碱指示剂，初步感知了生活中常见的酸和碱。本课时聚焦最常见的两种酸——盐酸和硫酸，从物理性质到化学性质逐层展开，通过实验探究引导学生对酸的化学性质进行初步归纳，为第三节学习常见的碱以及第四节酸和碱的反应奠定知识与方法基础。本节内容实验现象丰富，与生产生活联系紧密，是发展学生科学探究与实践素养的良好载体。

【教材分析】

常见的酸是第九章的核心内容之一，是“初识酸和碱”的延伸和深化。教材以浓盐酸、浓硫酸的物理性质为起点，以实验探究为主线，引导学生认识酸能与酸碱指示剂、活泼金属、金属氧化物等物质反应，帮助学生从宏观实验现象走向对酸类物质共性的初步归纳，既巩固了第七章金属性质的相关知识，又为后续认识酸碱之间反应提供了认识模型。

【学情分析】

学生在上一节已经学习了酸碱指示剂的变色规律，在第七章认识了镁、铁、锌等金属能与酸反应产生气体，在生活中也接触过食醋、洁厕灵、汽车电瓶液等含酸物质，对本节内容有一定的知识储备和生活经验。但学生的认识是零散的、感性的，缺乏系统的归纳整理。九年级学生具备初步的观察能力和实验操作能力，乐于动手探究，但从个别反应归纳一类物质通性的能力仍需在小组合作与教师引导中逐步建立。本课时采用对比归纳的方法学习盐酸和硫酸，让学生在实验与比较中形成对酸的化学性质的初步认识。

教  学  目  标

【德育特色】

1、结合我国嫦娥六号任务实现世界首次月球背面采样返回的科技成就，厚植家国情怀，树立科技报国理想。

2、依托分组实验与虚拟仿真实验落实多元育才，锤炼严谨求实的科学品格，促进全面发展。

【知识技能】

1.能说出盐酸、浓硫酸的颜色、状态、气味等物理性质，能依据挥发性与吸水性解释浓酸敞口放置时有关量的变化。

2.通过实验探究，掌握盐酸、稀硫酸能与酸碱指示剂、活泼金属、金属氧化物反应，能准确描述实验现象并正确书写有关化学方程式。

3.能从个别反应初步归纳酸的化学通性，了解盐酸、硫酸在生产生活中的重要用途。

【核心素养】

1.宏观辨识与微观探析：从宏观实验现象认识酸的化学性质，初步尝试从微观视角理解不同酸溶液性质相似的原因。

2.证据推理与模型认知：基于实验现象进行推理归纳，初步建构酸类物质化学性质的认识模型。

3.实验探究与创新意识：通过设计并完成酸的化学性质实验，提升观察、记录与分析能力。

4.科学态度与社会责任：了解盐酸、硫酸的重要用途，树立安全、规范使用酸类物质的意识。

【教学重点】盐酸和硫酸的化学性质（与酸碱指示剂、活泼金属、金属氧化物的反应）。

【教学难点】依据实验现象书写化学方程式，并初步归纳酸的化学通性。

教  学  过  程

教 学 内 容 及 活 动

设计意图

及时长

【复习导入】展示我国嫦娥六号任务月球背面采样返回的图片资料，提出问题：科研人员在分析月壤等样品的组成时，常用到酸等化学试剂。回忆上一节所学：紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液遇到酸分别显示什么颜色？

【自学环节与展示环节】

①阅读教材“常见的酸”部分，归纳浓盐酸和浓硫酸的颜色、状态、气味等物理性质。

②结合生活经验，说一说你在哪里见过或用过酸（如食醋、洁厕灵、汽车电瓶液）。

以航天热点创设情境，激发学习兴趣，衔接上一节指示剂知识。（3分钟）

归纳浓盐酸、浓硫酸的物理性质。（4分钟）

联系生活，感受酸就在身边。（3分钟）

完成浓盐酸、浓硫酸性质对比实验并分析。（6分钟）

探究酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物的反应。（10分钟）

初步归纳酸的化学通性。（4分钟）

应用酸的通性解释生活问题。（4分钟）

当堂检测与讲评。（6分钟）

【精讲环节】

以“实验室两瓶无标签的酸”引发认知冲突，导入浓盐酸与浓硫酸的辨别问题。

一、物理性质

二、化学性质

1、与酸碱指示剂作用：

盐酸、稀硫酸能使紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞溶液变色。

2、与活泼金属反应：

【分组实验】向盛有锌粒、铁钉的试管中分别加入稀盐酸、稀硫酸，观察现象并记录。

3、与金属氧化物反应：

【演示实验】向盛有生锈铁钉的试管中加入稀盐酸，振荡；向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入稀硫酸，微热。

实验现象：铁锈逐渐溶解，溶液由无色变为黄色；黑色粉末逐渐溶解，溶液变为蓝色。

化学方程式：Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O；CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O。

应用：工业上常用稀盐酸或稀硫酸除去金属制品表面的锈。