第1课 磁铁的磁极 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册人教鄂教版

《1.磁铁的磁极》教学设计

——人教鄂教版小学科学三年级上册

课时：1 课时（40 分钟）　课型：新授课

一、教材分析

本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第一单元《有趣的磁铁》的第1课，是该单元的起始课。本单元围绕磁铁这一学生熟悉又充满兴趣的事物展开，共安排三课：第1课"磁铁的磁极"、第2课"磁极间的作用"、第3课"指南针"。本课重在引导学生认识磁铁的形状，通过实验发现磁铁上磁力强弱分布不均匀，建立"磁极"这一核心概念，进而认识磁铁具有指示南北方向的性质，了解磁极的命名，为后续学习磁极间的相互作用和指南针打下基础。

教材先从学生生活中的常见物品（冰箱贴、磁性文具盒、门吸等）和我国高速磁悬浮列车引入，认识条形、蹄形、环形等不同形状的磁铁；接着引导学生探究"磁铁上哪个部位磁力最强"，通过用磁铁的不同部位吸引回形针的对比实验，用数据和事实说明磁铁两端磁力最强、中间磁力较弱，从而建立磁极的概念；最后通过悬挂磁铁、观察磁铁静止时指向的活动，发现磁铁一端总指向北方、一端总指向南方，进而介绍北极（N极）与南极（S极）的命名，并结合我国古代司南与指南针的发明，渗透中华优秀传统科技文化。

本课内容包括两部分：一是磁力最强的部位——磁极（磁铁形状的认识、磁铁各部位磁力强弱的比较实验）；二是磁铁的两极（磁铁指示南北的性质与磁极的命名）。教学重点是建立磁极的概念、知道磁铁两个磁极的命名，教学难点是通过对比实验收集数据、依据数据归纳出磁铁各部位磁力强弱的分布规律。

二、学情分析

三年级学生在日常生活中对磁铁并不陌生：冰箱贴、磁性飞镖、磁性文具盒、书包磁扣等都是他们接触过的物品，"磁铁能吸铁"已是有一定生活经验支持的感性认识。但学生的认识大多停留在"能吸"的层面，对磁铁不同部位磁力强弱是否有差别、磁铁是否具有指示方向的性质，普遍缺乏有意识的观察和思考。

从认知特点来看，三年级学生以形象思维为主，好奇心强、动手意愿高，喜欢有游戏和挑战意味的学习活动；但他们的观察往往缺乏条理性，实验操作的规范性和小组分工协作能力尚在形成之中，用数据说话、依据现象进行归纳概括的能力较弱。因此，教学中要创设富有挑战性的探究情境，把猜想、实验、记录、汇报的探究过程组织得有序而有趣；要用直观的对比实验帮助学生获得证据，引导学生基于数据得出结论；概念命名和科学用语的规范要在活动中自然落实，避免生硬灌输。

三、教学目标（核心素养目标）

（1）科学观念：知道磁铁有各种不同的形状，如条形、蹄形、环形等；知道磁铁上磁力最强的部位叫作磁极，磁铁有两个磁极，磁铁中间部位磁力较弱；知道磁铁具有指示南北方向的性质，指北的一端是北极（N极），指南的一端是南极（S极）。

（2）科学思维：能用比较的方法分析磁铁不同部位吸引回形针数量的差异，归纳出"磁铁两端磁力强、中间磁力弱"的规律，体会用事实和数据支持观点的证据意识；能依据磁铁静止时一端指南、一端指北的重复现象得出结论，初步经历"现象—结论"的推理过程。

（3）探究实践：能与同伴分工合作，规范地完成"磁铁哪个部位磁力最强"的对比实验，会按部位逐一测试、如实计数并填写实验记录单；能利用棉线悬挂等方法反复观察磁铁静止后的指向，并尝试用画箭头、做标记等方式记录观察结果。

（4）态度责任：通过了解司南、指南针是我国古代的重要发明，体会中华民族对世界科技的杰出贡献，增强民族自豪感和文化自信；在实验中养成如实记录、尊重事实的习惯，乐于倾听和分享；对磁铁的更多奥秘保持好奇心和探究热情。

四、教学重难点

教学重点：通过对比实验发现磁铁各部位磁力强弱不同，建立"磁极"的概念；知道磁铁有两个磁极，指北的一端是北极（N极），指南的一端是南极（S极）。

教学难点：对比实验的规范操作与数据的收集、整理，依据数据归纳磁力强弱的分布规律；理解磁铁反复静止后总是一端指北、一端指南，并能对这一现象作出简单解释。

五、教学方法与教学准备

教学方法：实验探究法、观察法、讨论法与讲授法相结合、多媒体辅助教学法、讲练结合法。

教学准备：多媒体课件（含冰箱贴、磁性文具盒、门吸等生活物品图片，我国高速磁悬浮列车行驶视频，司南与指南针图片，磁铁各部位吸引回形针的演示视频，课堂练习）；教师演示用大号条形磁铁和回形针一盒；学生分组实验器材——条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各一块，回形针一盒，棉线、铁架台（或木质支架）、实验记录单。

六、教学过程（40 分钟）

（一）新课导入（约 4 分钟）

教师展示图片和视频：磁性文具盒、冰箱贴、书包磁扣，以及我国研制的时速600公里高速磁悬浮列车飞驰的视频。

教师提问：同学们，冰箱贴为什么能牢牢贴在冰箱门上？文具盒为什么能"啪"的一声自动扣紧？重达几十吨的磁悬浮列车为什么能离开轨道悬浮飞驰？这些物品都用到了同一种神奇的材料，猜猜它是什么？

学生活动：观察图片和视频，结合生活经验自由发言，说出磁铁。

教师引导：磁铁的本领可不只是"能吸住东西"，它身上还藏着许多有趣的秘密。这节课我们就一起走近磁铁，先来研究磁铁身上的第一个秘密——磁铁的磁极。（板书课题）

（二）认识各种各样的磁铁（约 5 分钟）

教师活动：分组发放器材，请学生观察小组里的磁铁，说一说它们的形状各像什么。

学生活动：观察、描述——条形磁铁像一根长条，蹄形磁铁像马蹄（U形），环形磁铁像一个圆环。

教师讲解：根据形状，人们把磁铁分别叫作条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。科学家和工程师还根据需要制造了许多其他形状的磁铁。

教师提问：生活中还有哪些地方用到了磁铁？