第一单元 诗意抒怀，初心如炬（知识清单）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第一单元 诗意抒怀，初心如炬（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 1.《祖国啊，我亲爱的祖国》 隧洞（suì） 蜗行（wō） 淤滩（yū） 驳船（bó） 干瘪（biě） 簇新（cù） 胚芽（pēi） 笑涡（wō） 绯红（fēi） 喷薄（bó） 迷惘（wǎng） 熏黑（xūn） 疲惫（bèi） 纤绳（qiàn） 累累（lěi） 2*《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 踯躅（zhí zhú） 旖旎（yǐ nǐ） 煽起（shān） 炽焰（chì） 雾霭（ǎi） 3*《短诗五首》 《月夜》：霜风（shuāng） 并排（bìng） 《萧红墓畔口占》：口占（zhàn） 漫漫（màn） 海涛（tāo） 畔（pàn） 《断章》：装饰（shì） 窗子（chuāng） 《风雨吟》：郊原（jiāo） 舵手（duò） 奔来（bēn） 《统一》：繁多（fán） 果实（guǒ） 4《海燕》 翡翠（fěi cuì） 呻吟（shēn yín） 胆怯（qiè） 号叫（háo） 掠起（lüè） 蜿蜒（wān yán） 苍茫（cāng máng） 怒吼（nù hǒu） 深渊（yuān） 卷集（jí） （二）多音字 薄：bó（喷薄、薄暮）；báo（薄片、薄纸）；bò（薄荷） 累：lěi（伤痕累累、积累）；lèi（劳累、疲累）；léi（果实累累） 号：háo（号叫、怒号）；hào（号码、号召） 占：zhàn（口占、占据）；zhān（占卜、占卦） 纤：qiàn（纤绳）；xiān（纤细） 奔：bēn（奔来、奔腾）；bèn（投奔） 行：xíng（前行）；háng（银行） （三）形近字 1. 隧（隧洞）— 遂（遂心）— 邃（深邃） 2. 蜗（蜗行）— 窝（鸟窝）— 涡（笑涡） 3. 淤（淤滩）— 瘀（淤血）— 於（於此） 4. 簇（簇新）— 族（民族）— 蔟（蚕蔟） 5. 绯（绯红）— 菲（芳菲）— 诽（诽谤） 6. 瘪（干瘪）— 憋（憋气） 7. 踯（踯躅）— 掷（投掷） 8. 煽（煽起）— 扇（风扇）— 谵（谵语） 9. 怯（胆怯）— 却（退却）— 祛（祛除） 10. 蜒（蜿蜒）— 延（延长）— 筵（筵席） 11. 茫（苍茫）— 芒（光芒） （四）词语积累 1 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 蜗行：像蜗牛一样缓慢爬行。文中比喻旧中国发展缓慢，在苦难中艰难前行。 2. 干瘪：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 3. 淤滩：淤泥淤积而成的河滩，象征祖国历史上沉重的苦难与困境。 4. 驳船：没有动力，需要牵引的船只，象征苦难祖国负重前行。 5. 簇新：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 6. 胚芽：植物刚萌发的幼芽，比喻新生的理想、希望与蓬勃的新生力量。 7. 绯红：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 8. 喷薄：形容太阳升腾向上的样子，文中比喻新生祖国力量蓬勃崛起。 9. 迷惘：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 10. 疲惫：极度劳累，写出旧中国千百年来饱受磨难的状态。 2*《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 1. 踯躅：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 2. 旖旎：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 3. 煽起：鼓动、燃起，指点燃革命的熊熊烈火。 4. 炽焰：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 5. 雾霭：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 3*《短诗五首》 1. 口占：不作草稿，即兴随口创作出诗歌。《萧红墓畔口占》指即兴赋诗凭吊友人。 2. 漫漫：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 3. 舵手：操纵船舵、掌控航向的人，比喻时代浪潮中勇于担当使命的青年。 4. 繁多是个谎言：世间万物外表纷繁多样，本质是统一的，不要被表象迷惑。 5. 装饰：装点、点缀，暗含人与人之间互为风景，主客可以转换的哲理。 4《海燕》 1. 高傲：本义自以为了不起，文中是褒义词，指意气风发、藐视黑暗、英勇无畏。 2. 呻吟：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 3. 苍茫：辽阔浩渺，写出大海浩瀚无边，渲染雄浑壮阔的环境氛围。 4. 蜿蜒：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 5. 掠起：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷 6. 卷集：翻滚聚集，描写乌云翻涌聚拢，渲染暴风雨来临前紧张压抑的气氛。 文学常识积累 （一）作者、创作背景、代表作 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 作者：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，朦胧诗派代表人物。 2. 创作背景：写于 1979 年，国家刚刚走出社会动乱，百废待兴。诗人将个人命运与祖国命运紧密结合，回望祖国苦难历史，礼赞祖国新生。 3. 文体：现代朦胧抒情诗，大量使用意象群，运用反复咏叹的抒情方式。 4. 代表作：诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》；经典篇目《致橡树》。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》（自读） 1. 作者：殷夫，原名徐柏庭，笔名白莽，革命诗人，“左联五烈士” 之一。 2. 创作背景：大革命失败后，国内笼罩白色恐怖，诗人身处逆境写下本诗，抒发革命者的斗争信念。 3. 文体：红色革命抒情诗，多用短句，节奏铿锵，大量运用象征。 4. 代表作：诗集《孩儿塔》。 《短诗五首》（自读） 1.《月夜》 ①作者：沈尹默，新文化运动新诗先驱。 ②背景：诞生于五四思想解放浪潮，是早期白话新诗。 ③主旨侧重：的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟 2.《萧红墓畔口占》 ①作者：戴望舒，现代派诗人，被称作 “雨巷诗人”。 ②背景：抗战时期，诗人奔赴墓地，即兴赋诗凭吊亡友萧红。 ③文体：白话短诗，情感克制含蓄，哀而不伤。 ④代表作：《雨巷》。 3.《断章》 ①作者：卞之琳，九叶诗派代表诗人。 ②特点：哲理小诗，从小画面引出辩证的人生思考。 4.《风雨吟》 ①作者：芦荻，现代诗人。 ②背景：创作于抗战动荡时期，借风雨大地抒写青年的时代担当。 5.《统一》 ①作者：聂鲁达，智利诗人，诺贝尔文学奖获得者。 ②特点：借自然界花草，阐发万物本质归于统一的哲理。 《海燕》 1. 作者：高尔基，苏联无产阶级文学奠基人。 2. 创作背景：写于 1901 年俄国大革命前夜，是《春天的旋律》的节选片段，用来鼓舞民众迎接革命风暴。 3. 文体：散文诗，兼具散文的自由灵活与诗歌浓烈的抒情性，通篇运用象征手法。 4. 自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。 诗歌专项 （一）诗歌分类 1.现代自由诗：五四运动后兴起，没有固定格律，句数长短自由，不靠平仄押韵，依靠意象、分行停顿抒情。本单元《祖国啊，我亲爱的祖国》《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》《短诗五首》属于此类。 2.散文诗：不严格分行，形式接近散文，但意境、情感、语言是诗歌。代表：《海燕》。 3.朦胧诗：兴起于 70‑80 年代，意象含蓄，侧重内心思考，把个人情感和家国命运结合。代表诗人：舒婷、北岛、顾城。 （二）诗歌六大核心必考概念 1. 意象：融入诗人主观情感的客观事物，是诗歌最重要的抒情载体。 举例：《祖国啊，我亲爱的祖国》老水车、矿灯；《海燕》海燕、暴风雨。 2. 意境：多个意象组合在一起，形成的画面氛围，以及里面蕴含的思想感情。 举例：《海燕》乌云、狂风、大海组合，营造紧张激昂、暴风雨将至的意境。 3. 抒情方式 直抒胸臆：直接说出内心的情感。例：《祖国啊，我亲爱的祖国》反复呼喊 “祖国啊”，直接抒发热爱与奉献的誓言。 托物言志：借助具体事物寄托志向、品格、追求。例：《海燕》借海燕歌颂革命者。 借景抒情：借景物含蓄表达内心想法。例：《月夜》借霜风明月写独立人格。 4. 象征（本单元最高频考点）：用具体的事物，代表抽象的时代、人物、精神、社会局势。区别于比喻：比喻限于句子，象征贯穿全篇。 5. 节奏韵律：依靠长短句变化、反复咏叹，制造朗读节奏，强化情感。革命诗歌多用短句，节奏急促激昂。 6. 对比：把两种人、两种景物对照，突出作者褒贬态度。例《海燕》海燕和海鸥、海鸭、企鹅对比。 （三）表现手法全梳理 第一类：修辞手法（高频） 比喻：把抽象化为具象，如《祖国啊，我亲爱的祖国》把祖国比作疲惫的老水车。 拟人：赋予物人的神态动作，大海 “抓住” 闪电，海浪 “歌唱”。 反复：重复词语句子，强化情感，如四次 “祖国啊”。 呼告：直接对着对象倾诉，《祖国啊，我亲爱的祖国》直接向祖国倾诉。 对比：勇者与懦夫对比，突出海燕的英勇。 第二类：描写手法 虚实结合：实写眼前物象，虚写历史过往、未来理想； 环境烘托：用乌云、狂风的恶劣环境，烘托海燕勇敢的形象； 意象群铺排：连续一组意象层层推进情感（舒婷诗歌典型）。 第三类：篇章结构技巧 线索贯穿：《祖国啊，我亲爱的祖国》以祖国的过去‑现在‑未来为时间线索； 层层递进：情感由苦难→希望→新生→奉献，逐层上扬；的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床 侧面烘托：借海鸥海鸭的怯懦侧面烘托海燕的高大。 课文的深度解读 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 层次划分（四段，情感层层上扬） 第一节（过去）：破旧老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。 写旧中国千百年来贫穷落后、饱经磨难。情感：沉重悲痛。 第二节（苦难中的希望）：“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”。 飞天是传统壁画意象，花朵象征一代代人民心中从未熄灭的美好理想，理想长久未能实现。情感：悲痛之中藏有微弱希望。 第三节（祖国新生）：簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明。 写动乱结束，祖国迎来新生，处处萌发希望。情感：激动欢欣，充满光明。 第四节（小我融入大我）：“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”。 诗人把自己和祖国融为一体，个人命运即是祖国命运，立下为祖国奉献的誓言。 情感：热烈深沉的爱国，激昂的责任感。 2. 重点词句解析 “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌” 赏析：比喻，把祖国比作老水车，老水车破旧、不停运转，写出祖国长久饱受苦难，依旧顽强生存。“疲惫的歌” 把历史苦难化为听觉，感染力强。的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、 “祖国啊” 四次反复： 第一次感叹祖国苦难；第二次叹息希望未曾落地；第三次赞美祖国迎来新生；第四次发出献身祖国的呐喊。回环往复，层层递进。 3. 写作手法 意象群铺排、比喻、反复咏叹、象征、今昔对比、直抒胸臆。 4. 主题思想 回溯祖国苦难深重的历史，歌唱祖国的新生，将个人命运和祖国命运紧密相连，抒发对祖国深沉的热爱，表达青年一代甘愿为祖国奉献自我的责任感。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 1. 层次划分 第一层：革命者在黑暗丛林中艰难徘徊前行，周围充满压抑的黑暗环境； 第二层：号召同伴，煽起革命炽焰，点燃斗争的烈火； 第三层：展望未来，烈火冲破黑暗，迎来红霞曙光，坚信革命胜利。 2. 意象象征细化 黑暗的丛林：大革命失败之后白色恐怖，黑暗压抑的社会现实。 炽焰、火：革命斗争的烈火，革命者不屈的战斗力量。 红雾、红霞：革命胜利之后的光明、新世界。 3. 写作手法 通篇象征、间隔反复（“煽起，煽起”）、呼告、短句，节奏短促铿锵，富有战斗鼓动力量。 4. 主题思想 写革命者身处黑暗逆境，依然结伴坚守，勇敢点燃革命斗争的烈火，坚信黑暗终会被冲破，革命理想终将实现，抒发革命者昂扬不屈的战斗信念。 《短诗五首》 ①《月夜》沈尹默 诗句：霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 1. 层次：前两句写寒冷寂静月夜环境；后两句写人与树。 2. 意象：霜风（时代的严寒、旧礼教压迫）；高树（强大权威）。 3. 诗眼：并排立着，却没有靠着。 “并排” 代表人格平等；“没有靠着” 指不依附、不攀附，追求人格独立。 4. 主旨：借月夜景物，抒发五四时期追求思想解放、人格独立，拒绝依附的精神追求。 5. 手法：对比，情景交融。 ②《萧红墓畔口占》戴望舒 走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。 1. 重点意象：红山茶，花朵热烈鲜红，象征真挚永恒的友谊，生命的热烈。 2. 解析：“六小时寂寞的长途” 写出路途遥远，可见友情深重；“长夜漫漫” 既写现实黑夜，也写战乱时代苦难；“你却卧听着海涛闲话” 写友人长眠，看淡世间苦难，宁静安然。 3. 主旨：诗人长途跋涉凭吊亡友萧红，抒发深沉寂寞的怀念，暗含对战乱时代苦难的感慨，情感克制， 4. 手法：情景交融，以物寄情的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，。 ③《断章》卞之琳 你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 1. 哲理内涵：世间事物是互相联系、相对的。人既是观察者，也会成为别人眼中的风景；主客身份可以互相转换。 2. 手法：以简单日常画面，蕴含抽象哲理，语言平淡，意蕴丰厚。 ④《风雨吟》芦荻 风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 1. 意象象征 风雨：动荡不安的时代，战争、社会磨难；面对动荡时代，抒发青年敢于直面风雨，勇担时代责任的 郊原如海，房舍如舟：大地如同茫茫大海，房屋如同海上飘摇小船，写出时代之中个体渺小飘摇； 舵手：年轻的 “我”，比喻青年要主宰命运，担当时代使命。 2. 主旨：面对动荡时代，抒发青年敢于直面风雨，勇担时代责任的壮志。比喻、情景交融、象征 3. 手法：比喻、情景交融、象征。 ⑤《统一》聂鲁达 所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。 1. 哲理：大千世界外表纷繁复杂，剥离表象，万物本质是统一的；启示我们看透表象，看见事物内在本质。 2. 手法：以自然花草为喻，蕴含深刻哲理。比喻、情景交融、象征比喻、情景交融、象征比喻、情景 《海燕》 1. 层次划分（情节、气氛层层推进） 第一层（暴风雨来临之前）：大海上，海燕高傲飞翔，海鸥海鸭企鹅恐惧逃避； 第二层（暴风雨逼近）：乌云越来越低沉，海燕在雷电海浪之间穿梭，勇敢呐喊； 第三层（暴风雨就要到来）：海燕热情呼唤暴风雨，预示革命风暴即将降临。 2. 全套象征体系（必背考点） 海燕：无产阶级革命先驱者，勇敢乐观、敢于斗争的革命者； 暴风雨：即将到来的俄国革命大风暴； 乌云、狂风、雷电：沙皇反动黑暗势力； 大海、波浪：广大觉醒的人民群众，革命的力量； 海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、怯懦逃避、苟且偷安的小市民、妥协分子； 太阳：革命胜利，光明的未来。比喻、情景交融、象征比喻、情景交融、象征比喻、情景交融、象征 3. 重点句子赏析 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：比喻，把海燕比作黑色闪电，写出海燕飞翔迅疾、矫健；“高傲” 褒义，写出海燕藐视黑暗势力，英勇昂扬的姿态。比喻、情景交融、象征比喻、情景交融、象征比喻、情景交融、象征比喻、情景 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 赏析：反复、呼告。强化呐喊语气，热烈呼唤革命风暴到来，抒发革命者渴望战斗的激情。 4. 写作手法 通篇象征、强烈对比、拟人、反复、环境烘托。 对比：海燕的勇敢无畏和海鸥、海鸭、企鹅的胆怯逃避形成对比，突出海燕的英雄形象。 5. 主题思想 描绘暴风雨来临之前大海上海燕搏击风浪的画面，热情歌颂无产阶级革命先驱英勇无畏、乐观战斗的精神，热切呼唤革命风暴降临，预示革命必将取得胜利。 诗歌写作专项细化知识点 （一）写诗五大核心技巧 1. 精选意象，善用象征 家国苦难：老水车、矿灯；革命斗争：烈火、海燕；人格理想：青松、高树；时代动荡：风雨、大海。不要空洞喊口号，借景物承载情感。 2. 巧用修辞 比喻把抽象情感化为实物；拟人赋予景物生命；反复咏叹强化抒情节奏；呼告直接倾诉，适合家国主题诗歌。 3. 把控节奏韵律 抒发悲痛深沉：多用长句；战斗激昂主题：多用短促短句；长短句交错，朗读有起伏。 4. 情景交融 先铺写景物，把情感藏进景物描写，不直白宣泄情绪。 5. 层层递进构思 写法：过去‑现在‑未来；苦难‑希望‑新生；小我‑大我。 （二）写作训练方向 1. 仿写训练：模仿《祖国啊，我亲爱的祖国》，用 “我是……” 句式，选取一组意象写家国 / 青春主题短诗； 2. 哲理小诗仿写：模仿《断章》《统一》，选取生活小事物，写出辩证思考； 3. 象征手法训练：模仿《海燕》，选取自然界事物（松柏、竹子、流星等），写托物言志小诗； 4. 片段练习：学习对比手法，通过两种事物对照，表达褒贬态度。 单元综合素养细化清单 1. 文体辨识能力 分清现代自由诗、散文诗；能够识别朦胧诗、哲理诗、红色革命诗歌；准确区分意象、意境、象征、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等概念。特别分清比喻（局部句子）和象征（贯穿全篇）。 2. 诗歌阅读赏析能力 梳理诗歌层次，理清情感递进脉络；熟练完成炼字赏析、意象象征赏析、表现手法赏析、画面描绘题；结合时代背景读懂深层主旨，不只停留在景物表层。重点掌握象征题答题思路。 3. 语言表达与创作能力 辨析语言风格：激昂战斗（殷夫、高尔基）；深沉悲怆（舒婷第一节）；清新哲理（卞之琳、聂鲁达）；哀婉沉静（戴望舒）。 可以自主选取意象，运用象征、反复等手法创作短诗，会写完整诗歌赏析片段。 4. 人文价值导向（德育考点） 《祖国啊，我亲爱的祖国》：铭记祖国苦难历史，个人命运与祖国相连，树立青年为国担当的家国情怀。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》：感悟革命先辈不畏黑暗，坚守信仰，不怕牺牲的革命精神。 《短诗五首》：学习独立自尊的人格；懂得珍惜友情；学会辩证看待事物；树立青年担当时代命运的青春理想；学会透过现象看本质。 《海燕》：学习革命者勇敢乐观、敢于斗争的精神，面对困境不畏惧，敢于迎接挑战。 考点一 概括意象，分析情感 【示例1】阅读下面现代诗，回答问题。 秋的回信 西风掠过枯黄的苇荡 残叶停靠冰冷河床 孤雁驮着落日飞向远方 我捧起一捧清冷月光 把满心思念寄向故乡 问：这首小诗选取哪些意象？抒发诗人怎样的情感？（4 分） 【答案】 本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，营造凄清孤寂的氛围，抒发了漂泊在外的诗人对故乡浓浓的思念之情。比喻、情景交融、象征比喻、情景 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 找物象：圈画诗歌里的景物事物； 2. 绘图景：组合意象，概括诗歌画面； 3. 品氛围：提炼环境特点（凄清 / 壮阔 / 悲凉 / 热烈）； 4. 析情感：结合全诗主旨答出诗人情感。 适配课内篇目：《祖国啊，我亲爱的祖国》老水车、矿灯、胚芽等意象分析。 考点二 诗句炼字赏析 【示例 1】赏析句中 “捶打” 一词的妙处。 阅读课外现代小诗《小草》 寒风一次次捶打我的身躯 我依旧把倔强埋进冻土，等待春的消息 问：赏析 “寒风一次次捶打我的身躯” 中 “捶打” 一词的妙处。（3 分） 【答案】 “捶打” 本义是用拳头敲打，这里指寒风猛烈侵袭小草；运用拟人手法，赋予寒风人的动作，生动写出寒风严酷肆虐的画面，渲染环境的凛冽，反衬小草身处逆境依然顽强不屈的精神。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 释词义：解释字 / 词本义 + 诗句语境含义； 2. 绘图景：展开想象还原诗句描绘的景物画面； 3. 辨手法：判断拟人、比喻、反复等手法； 4. 析情感：结合全诗主旨，点明意境、形象或情感。 考点三 象征含义理解 【示例 1】请简要分析诗中白杨的象征意义。 阅读课外现代诗《白杨》 荒漠之中你挺立躯干 风沙袭来绝不低头 纵然干旱剥夺雨露 依旧把根深深扎进沙土 默默守护这片荒芜疆土 问：诗中的白杨具有象征意义，请简要分析。（4 分） 【答案】 “白杨” 本指荒漠里生长的白杨树，在诗中象征不畏艰苦、坚守故土的建设者；借白杨荒漠挺立的形象，赞美人们不惧恶劣环境、默默坚守奉献的可贵品格，表达作者对奉献者由衷的崇敬与歌颂。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 明本体：写出物象本身的特点； 2. 析形象：概括物象在诗歌中的表现； 3. 挖象征：联系时代、社会，答出对应的人物 / 精神品质； 4. 悟情感：点明作者赞美或者批判的情感。 考点四 哲理小诗理解 【示例 1】谈谈你对这首小诗蕴含哲理的理解。（4 分） 阅读课外哲理短诗《窗》 你站在窗内看风景 观景的人站在楼下看你 阳光装饰了你的玻璃 你却丰富了别人的记忆 【答案】 表层写人站在窗内观赏风景，自己同时也成为楼下路人眼中风景的画面；深层揭示世间万物互相联系的道理，人既是观察者，也会成为别人眼中的风景，我们欣赏世界的同时，自身也创造着他人眼中的 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 描画面：复述诗歌描绘的具体情景； 2. 理关联：理清诗中事物彼此的关系； 3. 掘哲理：提炼诗歌蕴含的人生启示； 4. 完整作答：表层含义与深层哲理分开表述，不可只摘抄原句。 考点五 对比不同意象 / 形象 【示例 1】诗中写了两种云，作者将它们对比，有什么作用？（4 分） 阅读课外小诗《云》 悠闲的云，贪恋晴空，风来便四处漂泊； 倔强的云，凝聚身躯，化作甘霖洒向山河。 【答案】 第一种云本义是随风漂泊的云朵，诗中代表随波逐流、毫无担当的人；第二种云本义是厚重聚集的云，诗中象征甘于奉献的人；两者形成鲜明对比，突出赞美第二种云无私奉献的品格，批判随遇而安、没有责任担当的人生态度。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 析甲形象：概括形象特点、内在含义； 2. 析乙形象：概括另一形象特点、内在含义； 3. 辨手法：点明对比； 4. 明效果：答出突出了谁，表达作者怎样褒贬情感。 考点六 诗歌朗读设计 【示例 1】请你对 “向着星光，我永不停下奔赴的脚步” 做朗读设计并说明理由。（3 分） 【答案】 设计：语速稍快，语调高昂坚定；重读词语 “永不停下”“奔赴”。这句话写诗人追逐理想一往无前的姿态，高昂坚定的语调，重读关键词，能够充分传递执着追求理想、奋勇向前的信念。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 1. 定方案：确定语速（快 / 慢）、语调（高昂 / 低沉）、重读字词； 2. 知内容：把握诗句描写内容； 3. 悟情感：抓住句子抒发的情绪； 4. 释理由：说明朗读设计和情感之间的对应关系。 考点七 理解关键句含义 【示例 1】说说你对 “唯有我站在路边，捧一束微光，照亮路人远方” 这句话的理解（4 分） 阅读课外小诗《路灯》 黑夜压满街巷， 唯有我站在路边，捧一束微光，照亮路人远方。 【答案】 表层含义：写路灯伫立街边，散发微弱光芒，照亮黑夜行人前行的道路；深层含义，借路灯比喻平凡普通人，即使自身力量微薄，仍旧默默发光温暖他人，表达作者对平凡人无私奉献精神的赞美。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物；本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的 【策略】 写表层：解释句子字面描绘的景象； 辨手法：判断象征、托物言志等手法； 挖深层：由物象引申到人、精神品质； 点情感：结合主旨点明作者思想感情。 适配课内篇目：《风雨吟》“我有年轻舵手的心”。 语言建构与运用 1. 积累现代诗常用词语，精准赏析炼字（动词、形容词），掌握 “释词义 — 绘画面 — 析手法 — 品情感” 的词句赏析答题范式。 2. 分清现代自由诗、哲理短诗、散文诗三种文体的语言特点，把握分行、节奏、停顿、反复咏叹等诗歌语言形式。 3. 识别比喻、拟人、反复、对比、通感、借代等修辞，能说出修辞在诗句中的表达效果；区分直抒胸臆、借景抒情、托物言志等抒情方式学。 4. 学习借物象寄托情感，锤炼词句，避免空洞抒情；掌握由物及人、由景物引申人生思考的表达方法。 示例： 1. 炼字赏析：“晚风揉碎残霞” 中 “揉” 字，先解释本义，再还原画面，点明拟人手法，最后写出乡愁情感。 2. 修辞赏析：《祖国啊，我亲爱的祖国》反复咏叹 “祖国啊”，运用间隔反复，层层强化热爱祖国的深情。 3. 语言运用：写作时不用直白抒情，借用 “老水车、胚芽、风雨、舵手” 等物象含蓄表达情感。 思维发展与提升 1. 形象思维：抓住诗歌意象，由实景画面（表层）联想意境氛围，挖掘物象背后的象征内涵（深层），分清实景与虚写、景物与情志。 2. 辩证思维：读懂哲理小诗，学会多角度看待事物，理解万物相互依存、表象与本质的关系；能对诗歌主旨做出多元解读。 3. 逻辑思维：梳理诗歌篇章结构，辨别虚实结合、动静结合、铺垫、烘托、联想想象等篇章技巧；理清 “物象 — 意境 — 情感 — 主旨” 的赏析逻辑链。 4. 迁移思维：由自然景物联想到人的品格，再延伸到家国、时代，实现由物到人、由景到时代的思维提升。 示例： 1. 意象解读：《海燕》中 “乌云” 是具体物象，深层象征黑暗反动势力；“海燕” 象征勇敢抗争的革命者。 2. 辩证思考：《断章》从看风景这件小事，理解人与人互为风景、万物彼此依存的哲理。 3. 由物及人：《风雨吟》从自然界的风雨，联想到动荡时代，再引申出青年舵手的时代担当。 审美鉴赏与创造 1. 鉴赏诗歌三美：品味语言锤炼带来的文字美；感受意象组合形成的画面美；体会情景交融营造的意境美。 2. 学会区分不同诗歌的意境氛围：沉郁沧桑、激昂战斗、清冷孤寂、空灵哲思、哀婉深沉等，能结合词句说出意境特点。 3. 能够诵读诗歌，把握语速、停顿、重音，通过朗读再现诗歌情感与画面；尝试仿写小诗，借助物象创造诗意画面。 4. 学会评价诗歌艺术：赏析象征、烘托、反复等手法带来的艺术感染力，形成独立的审美判断。 示例： 1. 意境鉴赏：《祖国啊，我亲爱的祖国》以老水车、矿灯等意象，营造沉郁沧桑的意境，饱含对苦难祖国的痛惜。 2. 朗读审美：朗读《海燕》时提高语速、重读关键词，读出激昂昂扬、迎接风暴的战斗气势。 3. 审美创造：仿写诗句，选取一物寄托情志，做到情景相融，语言凝练有诗意。 文化传承与理解 1.体悟家国文化：理解祖国苦难与新生的历史，建立家国一体的观念，明白个人命运始终与民族命运紧密相连，厚植爱国主义情怀。 2.传承革命精神：体会革命者直面黑暗、不畏荆棘、顽强抗争、乐观奋进的斗争品格，汲取直面挫折的精神力量。 3.涵养人格文化：从短诗中汲取精神养分，坚守独立人格、保持悲悯情怀；树立青年责任意识，心怀家国，勇担时代使命；学会透过现象探求本质，培养理性思辨品格。 4.理解时代文化：读懂时代苦难与青年觉醒的时代主题，理解现代新诗承载的时代精神，建立文化自信。 示例： 1..家国情怀：《祖国啊，我亲爱的祖国》见证祖国从苦难走向新生，懂得 “我是祖国十亿分之一”，个人奋斗要融入民族复兴。 2.革命精神：《海燕》《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》让我们学习革命者冲破黑暗、不惧磨难、迎难而上的斗争精神。 3.人格修养：《月夜》懂得人格独立，不依附他人；《风雨吟》树立青年担当；《萧红墓畔口占》保有对逝者的悲悯与温情；《统一》学会看透表象、抓住本质。 1 / 1 （北京）股份有限公司 （北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 诗意抒怀，初心如炬（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 1.《祖国啊，我亲爱的祖国》 隧洞（suì） 蜗行（wō） 淤滩（yū） 驳船（bó） 干瘪（biě） 簇新（cù） 胚芽（pēi） 笑涡（wō） 绯红（fēi） 喷薄（bó） 迷惘（wǎng） 熏黑（xūn） 疲惫（bèi） 纤绳（qiàn） 累累（lěi） 2*《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 踯躅（zhí zhú） 旖旎（yǐ nǐ） 煽起（shān） 炽焰（chì） 雾霭（ǎi） 3*《短诗五首》 《月夜》：霜风（shuāng） 并排（bìng） 《萧红墓畔口占》：口占（zhàn） 漫漫（màn） 海涛（tāo） 畔（pàn） 《断章》：装饰（shì） 窗子（chuāng） 《风雨吟》：郊原（jiāo） 舵手（duò） 奔来（bēn） 《统一》：繁多（fán） 果实（guǒ） 4《海燕》 翡翠（fěi cuì） 呻吟（shēn yín） 胆怯（qiè） 号叫（háo） 掠起（lüè） 蜿蜒（wān yán） 苍茫（cāng máng） 怒吼（nù hǒu） 深渊（yuān） 卷集（jí） （二）多音字 薄：bó（喷薄、薄暮）；báo（薄片、薄纸）；bò（薄荷） 累：lěi（伤痕累累、积累）；lèi（劳累、疲累）；léi（果实累累） 号：háo（号叫、怒号）；hào（号码、号召） 占：zhàn（口占、占据）；zhān（占卜、占卦） 纤：qiàn（纤绳）；xiān（纤细） 奔：bēn（奔来、奔腾）；bèn（投奔） 行：xíng（前行）；háng（银行） （三）形近字 1. 隧（隧洞）— 遂（遂心）— 邃（深邃） 2. 蜗（蜗行）— 窝（鸟窝）— 涡（笑涡） 3. 淤（淤滩）— 瘀（淤血）— 於（於此） 4. 簇（簇新）— 族（民族）— 蔟（蚕蔟） 5. 绯（绯红）— 菲（芳菲）— 诽（诽谤） 6. 瘪（干瘪）— 憋（憋气） 7. 踯（踯躅）— 掷（投掷） 8. 煽（煽起）— 扇（风扇）— 谵（谵语） 9. 怯（胆怯）— 却（退却）— 祛（祛除） 10. 蜒（蜿蜒）— 延（延长）— 筵（筵席） 11. 茫（苍茫）— 芒（光芒） （四）词语积累 1 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 蜗行：像蜗牛一样缓慢爬行。文中比喻旧中国发展缓慢，在苦难中艰难前行。 2. 干瘪：干枯、收缩，没有生机。用来形容祖国过去物质贫瘠、民生凋敝。 3. 淤滩：淤泥淤积而成的河滩，象征祖国历史上沉重的苦难与困境。 4. 驳船：没有动力，需要牵引的船只，象征苦难祖国负重前行。 5. 簇新：极新、崭新，写出祖国迎来新时代，一切焕发全新面貌。 6. 胚芽：植物刚萌发的幼芽，比喻新生的理想、希望与蓬勃的新生力量。 7. 绯红：鲜红，象征热烈、蓬勃、充满生机的新时代。 8. 喷薄：形容太阳升腾向上的样子，文中比喻新生祖国力量蓬勃崛起。 9. 迷惘：因为看不清前途而迷茫困惑，写出一代人历经动荡之后的精神状态。 10. 疲惫：极度劳累，写出旧中国千百年来饱受磨难的状态。 2*《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 1. 踯躅：在原地来回徘徊，文中写革命者在白色恐怖的逆境艰难跋涉。 2. 旖旎：柔和美好。用美好景象反衬社会现实的黑暗压抑。 3. 煽起：鼓动、燃起，指点燃革命的熊熊烈火。 4. 炽焰：炽热的火焰，象征革命力量，反抗旧世界的斗争怒火。 5. 雾霭：雾气，象征反动势力制造的黑暗、迷惑的社会环境。 3*《短诗五首》 1. 口占：不作草稿，即兴随口创作出诗歌。《萧红墓畔口占》指即兴赋诗凭吊友人。 2. 漫漫：无边无尽，既写夜色漫长，也暗喻苦难岁月的漫长煎熬。 3. 舵手：操纵船舵、掌控航向的人，比喻时代浪潮中勇于担当使命的青年。 4. 繁多是个谎言：世间万物外表纷繁多样，本质是统一的，不要被表象迷惑。 5. 装饰：装点、点缀，暗含人与人之间互为风景，主客可以转换的哲理。 4《海燕》 1. 高傲：本义自以为了不起，文中是褒义词，指意气风发、藐视黑暗、英勇无畏。 2. 呻吟：痛苦时发出微弱的声音，文中写海鸥海鸭面对风暴恐惧哀嚎。 3. 苍茫：辽阔浩渺，写出大海浩瀚无边，渲染雄浑壮阔的环境氛围。 4. 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸，用来写闪电的形态。 5. 掠起：轻轻擦过、飞起，写出海燕动作敏捷矫健。 6. 卷集：翻滚聚集，描写乌云翻涌聚拢，渲染暴风雨来临前紧张压抑的气氛。 文学常识积累 （一）作者、创作背景、代表作 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 作者：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，朦胧诗派代表人物。 2. 创作背景：写于 1979 年，国家刚刚走出社会动乱，百废待兴。诗人将个人命运与祖国命运紧密结合，回望祖国苦难历史，礼赞祖国新生。 3. 文体：现代朦胧抒情诗，大量使用意象群，运用反复咏叹的抒情方式。 4. 代表作：诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》；经典篇目《致橡树》。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》（自读） 1. 作者：殷夫，原名徐柏庭，笔名白莽，革命诗人，“左联五烈士” 之一。 2. 创作背景：大革命失败后，国内笼罩白色恐怖，诗人身处逆境写下本诗，抒发革命者的斗争信念。 3. 文体：红色革命抒情诗，多用短句，节奏铿锵，大量运用象征。 4. 代表作：诗集《孩儿塔》。 《短诗五首》（自读） 1.《月夜》 ①作者：沈尹默，新文化运动新诗先驱。 ②背景：诞生于五四思想解放浪潮，是早期白话新诗。 ③主旨侧重：借月夜景物，表达追求人格独立平等的 2.《萧红墓畔口占》 ①作者：戴望舒，现代派诗人，被称作 “雨巷诗人”。 ②背景：抗战时期，诗人奔赴墓地，即兴赋诗凭吊亡友萧红。 ③文体：白话短诗，情感克制含蓄，哀而不伤。 ④代表作：《雨巷》。 3.《断章》 ①作者：卞之琳，九叶诗派代表诗人。 ②特点：哲理小诗，从小画面引出辩证的人生思考。 4.《风雨吟》 ①作者：芦荻，现代诗人。 ②背景：创作于抗战动荡时期，借风雨大地抒写青年的时代担当。 5.《统一》 ①作者：聂鲁达，智利诗人，诺贝尔文学奖获得者。 ②特点：借自然界花草，阐发万物本质归于统一的哲理。 《海燕》 1. 作者：高尔基，苏联无产阶级文学奠基人。 2. 创作背景：写于 1901 年俄国大革命前夜，是《春天的旋律》的节选片段，用来鼓舞民众迎接革命风暴。 3. 文体：散文诗，兼具散文的自由灵活与诗歌浓烈的抒情性，通篇运用象征手法。 4. 自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。 诗歌专项 （一）诗歌分类 1.现代自由诗：五四运动后兴起，没有固定格律，句数长短自由，不靠平仄押韵，依靠意象、分行停顿抒情。本单元《祖国啊，我亲爱的祖国》《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》《短诗五首》属于此类。 2.散文诗：不严格分行，形式接近散文，但意境、情感、语言是诗歌。代表：《海燕》。 3.朦胧诗：兴起于 70‑80 年代，意象含蓄，侧重内心思考，把个人情感和家国命运结合。代表诗人：舒婷、北岛、顾城。 （二）诗歌六大核心必考概念 1. 意象：融入诗人主观情感的客观事物，是诗歌最重要的抒情载体。 举例：《祖国啊，我亲爱的祖国》老水车、矿灯；《海燕》海燕、暴风雨。 2. 意境：多个意象组合在一起，形成的画面氛围，以及里面蕴含的思想感情。 举例：《海燕》乌云、狂风、大海组合，营造紧张激昂、暴风雨将至的意境。 3. 抒情方式 直抒胸臆：直接说出内心的情感。例：《祖国啊，我亲爱的祖国》反复呼喊 “祖国啊”，直接抒发热爱与奉献的誓言。 托物言志：借助具体事物寄托志向、品格、追求。例：《海燕》借海燕歌颂革命者。 借景抒情：借景物含蓄表达内心想法。例：《月夜》借霜风明月写独立人格。 4. 象征（本单元最高频考点）：用具体的事物，代表抽象的时代、人物、精神、社会局势。区别于比喻：比喻限于句子，象征贯穿全篇。 5. 节奏韵律：依靠长短句变化、反复咏叹，制造朗读节奏，强化情感。革命诗歌多用短句，节奏急促激昂。 6. 对比：把两种人、两种景物对照，突出作者褒贬态度。例《海燕》海燕和海鸥、海鸭、企鹅对比。 （三）表现手法全梳理 第一类：修辞手法（高频） 比喻：把抽象化为具象，如《祖国啊，我亲爱的祖国》把祖国比作疲惫的老水车。 拟人：赋予物人的神态动作，大海 “抓住” 闪电，海浪 “歌唱”。 反复：重复词语句子，强化情感，如四次 “祖国啊”。 呼告：直接对着对象倾诉，《祖国啊，我亲爱的祖国》直接向祖国倾诉。 对比：勇者与懦夫对比，突出海燕的英勇。 第二类：描写手法 虚实结合：实写眼前物象，虚写历史过往、未来理想； 环境烘托：用乌云、狂风的恶劣环境，烘托海燕勇敢的形象； 意象群铺排：连续一组意象层层推进情感（舒婷诗歌典型）。 第三类：篇章结构技巧 线索贯穿：《祖国啊，我亲爱的祖国》以祖国的过去‑现在‑未来为时间线索； 层层递进：情感由苦难→希望→新生→奉献，逐层上扬； 侧面烘托：借海鸥海鸭的怯懦侧面烘托海燕的高大。 课文的深度解读 《祖国啊，我亲爱的祖国》 1. 层次划分（四段，情感层层上扬） 第一节（过去）：破旧老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。 写旧中国千百年来贫穷落后、饱经磨难。情感：沉重悲痛。 第二节（苦难中的希望）：“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”。 飞天是传统壁画意象，花朵象征一代代人民心中从未熄灭的美好理想，理想长久未能实现。情感：悲痛之中藏有微弱希望。 第三节（祖国新生）：簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明。 写动乱结束，祖国迎来新生，处处萌发希望。情感：激动欢欣，充满光明。 第四节（小我融入大我）：“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”。 诗人把自己和祖国融为一体，个人命运即是祖国命运，立下为祖国奉献的誓言。 情感：热烈深沉的爱国，激昂的责任感。 2. 重点词句解析 “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌” 赏析：比喻，把祖国比作老水车，老水车破旧、不停运转，写出祖国长久饱受苦难，依旧顽强生存。“疲惫的歌” 把历史苦难化为听觉，感染力强。 “祖国啊” 四次反复： 第一次感叹祖国苦难；第二次叹息希望未曾落地；第三次赞美祖国迎来新生；第四次发出献身祖国的呐喊。回环往复，层层递进。 3. 写作手法 意象群铺排、比喻、反复咏叹、象征、今昔对比、直抒胸臆。 4. 主题思想 回溯祖国苦难深重的历史，歌唱祖国的新生，将个人命运和祖国命运紧密相连，抒发对祖国深沉的热爱，表达青年一代甘愿为祖国奉献自我的责任感。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》 1. 层次划分 第一层：革命者在黑暗丛林中艰难徘徊前行，周围充满压抑的黑暗环境； 第二层：号召同伴，煽起革命炽焰，点燃斗争的烈火； 第三层：展望未来，烈火冲破黑暗，迎来红霞曙光，坚信革命胜利。 2. 意象象征细化 黑暗的丛林：大革命失败之后白色恐怖，黑暗压抑的社会现实。 炽焰、火：革命斗争的烈火，革命者不屈的战斗力量。 红雾、红霞：革命胜利之后的光明、新世界。 3. 写作手法 通篇象征、间隔反复（“煽起，煽起”）、呼告、短句，节奏短促铿锵，富有战斗鼓动力量。 4. 主题思想 写革命者身处黑暗逆境，依然结伴坚守，勇敢点燃革命斗争的烈火，坚信黑暗终会被冲破，革命理想终将实现，抒发革命者昂扬不屈的战斗信念。 《短诗五首》 ①《月夜》沈尹默 诗句：霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 1. 层次：前两句写寒冷寂静月夜环境；后两句写人与树。 2. 意象：霜风（时代的严寒、旧礼教压迫）；高树（强大权威）。 3. 诗眼：并排立着，却没有靠着。 “并排” 代表人格平等；“没有靠着” 指不依附、不攀附，追求人格独立。 4. 主旨：借月夜景物，抒发五四时期追求思想解放、人格独立，拒绝依附的精神追求。 5. 手法：对比，情景交融。 ②《萧红墓畔口占》戴望舒 走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。 1. 重点意象：红山茶，花朵热烈鲜红，象征真挚永恒的友谊，生命的热烈。 2. 解析：“六小时寂寞的长途” 写出路途遥远，可见友情深重；“长夜漫漫” 既写现实黑夜，也写战乱时代苦难；“你却卧听着海涛闲话” 写友人长眠，看淡世间苦难，宁静安然。 3. 主旨：诗人长途跋涉凭吊亡友萧红，抒发深沉寂寞的怀念，暗含对战乱时代苦难的感慨，情感克制，哀而不伤。 4. 手法：情景交融，以物寄情。 ③《断章》卞之琳 你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 1. 哲理内涵：世间事物是互相联系、相对的。人既是观察者，也会成为别人眼中的风景；主客身份可以互相转换。 2. 手法：以简单日常画面，蕴含抽象哲理，语言平淡，意蕴丰厚。 ④《风雨吟》芦荻 风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 1. 意象象征 风雨：动荡不安的时代，战争、社会磨难； 郊原如海，房舍如舟：大地如同茫茫大海，房屋如同海上飘摇小船，写出时代之中个体渺小飘摇； 舵手：年轻的 “我”，比喻青年要主宰命运，担当时代使命。 2. 主旨：面对动荡时代，抒发青年敢于直面风雨，勇担时代责任的壮志。 3. 手法：比喻、情景交融、象征。 ⑤《统一》聂鲁达 所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。 1. 哲理：大千世界外表纷繁复杂，剥离表象，万物本质是统一的；启示我们看透表象，看见事物内在本质。 2. 手法：以自然花草为喻，蕴含深刻哲理。 《海燕》 1. 层次划分（情节、气氛层层推进） 第一层（暴风雨来临之前）：大海上，海燕高傲飞翔，海鸥海鸭企鹅恐惧逃避； 第二层（暴风雨逼近）：乌云越来越低沉，海燕在雷电海浪之间穿梭，勇敢呐喊； 第三层（暴风雨就要到来）：海燕热情呼唤暴风雨，预示革命风暴即将降临。 2. 全套象征体系（必背考点） 海燕：无产阶级革命先驱者，勇敢乐观、敢于斗争的革命者； 暴风雨：即将到来的俄国革命大风暴； 乌云、狂风、雷电：沙皇反动黑暗势力； 大海、波浪：广大觉醒的人民群众，革命的力量； 海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、怯懦逃避、苟且偷安的小市民、妥协分子； 太阳：革命胜利，光明的未来。 3. 重点句子赏析 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：比喻，把海燕比作黑色闪电，写出海燕飞翔迅疾、矫健；“高傲” 褒义，写出海燕藐视黑暗势力，英勇昂扬的姿态。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 赏析：反复、呼告。强化呐喊语气，热烈呼唤革命风暴到来，抒发革命者渴望战斗的激情。 4. 写作手法 通篇象征、强烈对比、拟人、反复、环境烘托。 对比：海燕的勇敢无畏和海鸥、海鸭、企鹅的胆怯逃避形成对比，突出海燕的英雄形象。 5. 主题思想 描绘暴风雨来临之前大海上海燕搏击风浪的画面，热情歌颂无产阶级革命先驱英勇无畏、乐观战斗的精神，热切呼唤革命风暴降临，预示革命必将取得胜利。 诗歌写作专项细化知识点 （一）写诗五大核心技巧 1. 精选意象，善用象征 家国苦难：老水车、矿灯；革命斗争：烈火、海燕；人格理想：青松、高树；时代动荡：风雨、大海。不要空洞喊口号，借景物承载情感。 2. 巧用修辞 比喻把抽象情感化为实物；拟人赋予景物生命；反复咏叹强化抒情节奏；呼告直接倾诉，适合家国主题诗歌。 3. 把控节奏韵律 抒发悲痛深沉：多用长句；战斗激昂主题：多用短促短句；长短句交错，朗读有起伏。 4. 情景交融 先铺写景物，把情感藏进景物描写，不直白宣泄情绪。 5. 层层递进构思 写法：过去‑现在‑未来；苦难‑希望‑新生；小我‑大我。 （二）写作训练方向 1. 仿写训练：模仿《祖国啊，我亲爱的祖国》，用 “我是……” 句式，选取一组意象写家国 / 青春主题短诗； 2. 哲理小诗仿写：模仿《断章》《统一》，选取生活小事物，写出辩证思考； 3. 象征手法训练：模仿《海燕》，选取自然界事物（松柏、竹子、流星等），写托物言志小诗； 4. 片段练习：学习对比手法，通过两种事物对照，表达褒贬态度。 单元综合素养细化清单 1. 文体辨识能力 分清现代自由诗、散文诗；能够识别朦胧诗、哲理诗、红色革命诗歌；准确区分意象、意境、象征、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等概念。特别分清比喻（局部句子）和象征（贯穿全篇）。 2. 诗歌阅读赏析能力 梳理诗歌层次，理清情感递进脉络；熟练完成炼字赏析、意象象征赏析、表现手法赏析、画面描绘题；结合时代背景读懂深层主旨，不只停留在景物表层。重点掌握象征题答题思路。 3. 语言表达与创作能力 辨析语言风格：激昂战斗（殷夫、高尔基）；深沉悲怆（舒婷第一节）；清新哲理（卞之琳、聂鲁达）；哀婉沉静（戴望舒）。 可以自主选取意象，运用象征、反复等手法创作短诗，会写完整诗歌赏析片段。 4. 人文价值导向（德育考点） 《祖国啊，我亲爱的祖国》：铭记祖国苦难历史，个人命运与祖国相连，树立青年为国担当的家国情怀。 《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》：感悟革命先辈不畏黑暗，坚守信仰，不怕牺牲的革命精神。 《短诗五首》：学习独立自尊的人格；懂得珍惜友情；学会辩证看待事物；树立青年担当时代命运的青春理想；学会透过现象看本质。 《海燕》：学习革命者勇敢乐观、敢于斗争的精神，面对困境不畏惧，敢于迎接挑战。 考点一 概括意象，分析情感 【示例1】阅读下面现代诗，回答问题。 秋的回信 西风掠过枯黄的苇荡 残叶停靠冰冷河床 孤雁驮着落日飞向远方 我捧起一捧清冷月光 把满心思念寄向故乡 问：这首小诗选取哪些意象？抒发诗人怎样的情感？（4 分） 【答案】 本诗选取西风、苇荡、残叶、河床、孤雁、落日、月光等意象，描绘出秋日萧瑟清冷的暮色图景，营造凄清孤寂的氛围，抒发了漂泊在外的诗人对故乡浓浓的思念之情。 【解析】 1. 找意象：筛选诗中承载情感的景物； 2. 描画面：整合意象，概括诗歌整体图景； 3. 点氛围：提炼景物带来的环境氛围； 4. 悟情感：结合景物特点，挖掘诗人内在思想感情。 【策略】 1. 找物象：圈画诗歌里的景物事物； 2. 绘图景：组合意象，概括诗歌画面； 3. 品氛围：提炼环境特点（凄清 / 壮阔 / 悲凉 / 热烈）； 4. 析情感：结合全诗主旨答出诗人情感。 适配课内篇目：《祖国啊，我亲爱的祖国》老水车、矿灯、胚芽等意象分析。 考点二 诗句炼字赏析 【示例 1】赏析句中 “捶打” 一词的妙处。 阅读课外现代小诗《小草》 寒风一次次捶打我的身躯 我依旧把倔强埋进冻土，等待春的消息 问：赏析 “寒风一次次捶打我的身躯” 中 “捶打” 一词的妙处。（3 分） 【答案】 “捶打” 本义是用拳头敲打，这里指寒风猛烈侵袭小草；运用拟人手法，赋予寒风人的动作，生动写出寒风严酷肆虐的画面，渲染环境的凛冽，反衬小草身处逆境依然顽强不屈的精神。 【解析】 1. 释义：解释词语本义 + 诗歌语境义； 2. 画面还原：还原寒风侵袭小草的场景； 3. 手法判定：拟人，把寒风当作人来写； 4. 情感主旨：结合诗歌赞美小草的主旨，突出小草顽强的品质。 【策略】 1. 释词义：解释字 / 词本义 + 诗句语境含义； 2. 绘图景：展开想象还原诗句描绘的景物画面； 3. 辨手法：判断拟人、比喻、反复等手法； 4. 析情感：结合全诗主旨，点明意境、形象或情感。 考点三 象征含义理解 【示例 1】请简要分析诗中白杨的象征意义。 阅读课外现代诗《白杨》 荒漠之中你挺立躯干 风沙袭来绝不低头 纵然干旱剥夺雨露 依旧把根深深扎进沙土 默默守护这片荒芜疆土 问：诗中的白杨具有象征意义，请简要分析。（4 分） 【答案】 “白杨” 本指荒漠里生长的白杨树，在诗中象征不畏艰苦、坚守故土的建设者；借白杨荒漠挺立的形象，赞美人们不惧恶劣环境、默默坚守奉献的可贵品格，表达作者对奉献者由衷的崇敬与歌颂。 【解析】 1. 本义：点明事物本身是什么； 2. 语境形象：概括诗歌中物象的外在特点； 3. 象征义：挖掘物象对应的人、群体或者抽象精神； 4. 情感：结合诗歌主旨，点明作者褒贬态度。 【策略】 1. 明本体：写出物象本身的特点； 2. 析形象：概括物象在诗歌中的表现； 3. 挖象征：联系时代、社会，答出对应的人物 / 精神品质； 4. 悟情感：点明作者赞美或者批判的情感。 考点四 哲理小诗理解 【示例 1】谈谈你对这首小诗蕴含哲理的理解。（4 分） 阅读课外哲理短诗《窗》 你站在窗内看风景 观景的人站在楼下看你 阳光装饰了你的玻璃 你却丰富了别人的记忆 【答案】 表层写人站在窗内观赏风景，自己同时也成为楼下路人眼中风景的画面；深层揭示世间万物互相联系的道理，人既是观察者，也会成为别人眼中的风景，我们欣赏世界的同时，自身也创造着他人眼中的美好。 【解析】 1. 表层：概括诗歌描绘的具体画面； 2. 抓关系：梳理诗歌事物之间的内在联系； 3. 挖哲理：跳出画面提炼普遍人生道理； 4. 整合表述：表层画面 + 深层哲理两层完整作答。 【策略】 1. 描画面：复述诗歌描绘的具体情景； 2. 理关联：理清诗中事物彼此的关系； 3. 掘哲理：提炼诗歌蕴含的人生启示； 4. 完整作答：表层含义与深层哲理分开表述，不可只摘抄原句。 考点五 对比不同意象 / 形象 【示例 1】诗中写了两种云，作者将它们对比，有什么作用？（4 分） 阅读课外小诗《云》 悠闲的云，贪恋晴空，风来便四处漂泊； 倔强的云，凝聚身躯，化作甘霖洒向山河。 【答案】 第一种云本义是随风漂泊的云朵，诗中代表随波逐流、毫无担当的人；第二种云本义是厚重聚集的云，诗中象征甘于奉献的人；两者形成鲜明对比，突出赞美第二种云无私奉献的品格，批判随遇而安、没有责任担当的人生态度。 【解析】 1. 分别概括：分别解读两个形象的特点与内涵； 2. 辨手法：点明对比手法； 3. 分析效果：明确对比突出的对象； 4. 点明情感：答出作者的褒贬态度。 【策略】 1. 析甲形象：概括形象特点、内在含义； 2. 析乙形象：概括另一形象特点、内在含义； 3. 辨手法：点明对比； 4. 明效果：答出突出了谁，表达作者怎样褒贬情感。 考点六 诗歌朗读设计 【示例 1】请你对 “向着星光，我永不停下奔赴的脚步” 做朗读设计并说明理由。（3 分） 【答案】 设计：语速稍快，语调高昂坚定；重读词语 “永不停下”“奔赴”。这句话写诗人追逐理想一往无前的姿态，高昂坚定的语调，重读关键词，能够充分传递执着追求理想、奋勇向前的信念。 【解析】 1. 写方案：写清语速、语调、重读词语； 2. 明内容：概括诗句写了什么内容； 3. 抓情感：把握诗句蕴含的情绪； 4. 说理由：解释朗读设计如何匹配诗歌情感。 【策略】 1. 定方案：确定语速（快 / 慢）、语调（高昂 / 低沉）、重读字词； 2. 知内容：把握诗句描写内容； 3. 悟情感：抓住句子抒发的情绪； 4. 释理由：说明朗读设计和情感之间的对应关系。 考点七 理解关键句含义 【示例 1】说说你对 “唯有我站在路边，捧一束微光，照亮路人远方” 这句话的理解（4 分） 阅读课外小诗《路灯》 黑夜压满街巷， 唯有我站在路边，捧一束微光，照亮路人远方。 【答案】 表层含义：写路灯伫立街边，散发微弱光芒，照亮黑夜行人前行的道路；深层含义，借路灯比喻平凡普通人，即使自身力量微薄，仍旧默默发光温暖他人，表达作者对平凡人无私奉献精神的赞美。 【解析】 表层：翻译、还原诗句描写的实景画面； 抓手法：识别托物言志、象征； 挖深层：由物到人，挖掘背后的精神品质； 点情感：点明作者的赞美 / 感慨之情。 【策略】 写表层：解释句子字面描绘的景象； 辨手法：判断象征、托物言志等手法； 挖深层：由物象引申到人、精神品质； 点情感：结合主旨点明作者思想感情。 适配课内篇目：《风雨吟》“我有年轻舵手的心”。 语言建构与运用 1. 积累现代诗常用词语，精准赏析炼字（动词、形容词），掌握 “释词义 — 绘画面 — 析手法 — 品情感” 的词句赏析答题范式。 2. 分清现代自由诗、哲理短诗、散文诗三种文体的语言特点，把握分行、节奏、停顿、反复咏叹等诗歌语言形式。 3. 识别比喻、拟人、反复、对比、通感、借代等修辞，能说出修辞在诗句中的表达效果；区分直抒胸臆、借景抒情、托物言志等抒情方式学。 4. 学习借物象寄托情感，锤炼词句，避免空洞抒情；掌握由物及人、由景物引申人生思考的表达方法。 示例： 1. 炼字赏析：“晚风揉碎残霞” 中 “揉” 字，先解释本义，再还原画面，点明拟人手法，最后写出乡愁情感。 2. 修辞赏析：《祖国啊，我亲爱的祖国》反复咏叹 “祖国啊”，运用间隔反复，层层强化热爱祖国的深情。 3. 语言运用：写作时不用直白抒情，借用 “老水车、胚芽、风雨、舵手” 等物象含蓄表达情感。 思维发展与提升 1. 形象思维：抓住诗歌意象，由实景画面（表层）联想意境氛围，挖掘物象背后的象征内涵（深层），分清实景与虚写、景物与情志。 2. 辩证思维：读懂哲理小诗，学会多角度看待事物，理解万物相互依存、表象与本质的关系；能对诗歌主旨做出多元解读。 3. 逻辑思维：梳理诗歌篇章结构，辨别虚实结合、动静结合、铺垫、烘托、联想想象等篇章技巧；理清 “物象 — 意境 — 情感 — 主旨” 的赏析逻辑链。 4. 迁移思维：由自然景物联想到人的品格，再延伸到家国、时代，实现由物到人、由景到时代的思维提升。 示例： 1. 意象解读：《海燕》中 “乌云” 是具体物象，深层象征黑暗反动势力；“海燕” 象征勇敢抗争的革命者。 2. 辩证思考：《断章》从看风景这件小事，理解人与人互为风景、万物彼此依存的哲理。 3. 由物及人：《风雨吟》从自然界的风雨，联想到动荡时代，再引申出青年舵手的时代担当。 审美鉴赏与创造 1. 鉴赏诗歌三美：品味语言锤炼带来的文字美；感受意象组合形成的画面美；体会情景交融营造的意境美。 2. 学会区分不同诗歌的意境氛围：沉郁沧桑、激昂战斗、清冷孤寂、空灵哲思、哀婉深沉等，能结合词句说出意境特点。 3. 能够诵读诗歌，把握语速、停顿、重音，通过朗读再现诗歌情感与画面；尝试仿写小诗，借助物象创造诗意画面。 4. 学会评价诗歌艺术：赏析象征、烘托、反复等手法带来的艺术感染力，形成独立的审美判断。 示例： 1. 意境鉴赏：《祖国啊，我亲爱的祖国》以老水车、矿灯等意象，营造沉郁沧桑的意境，饱含对苦难祖国的痛惜。 2. 朗读审美：朗读《海燕》时提高语速、重读关键词，读出激昂昂扬、迎接风暴的战斗气势。 3. 审美创造：仿写诗句，选取一物寄托情志，做到情景相融，语言凝练有诗意。 文化传承与理解 1.体悟家国文化：理解祖国苦难与新生的历史，建立家国一体的观念，明白个人命运始终与民族命运紧密相连，厚植爱国主义情怀。 2.传承革命精神：体会革命者直面黑暗、不畏荆棘、顽强抗争、乐观奋进的斗争品格，汲取直面挫折的精神力量。 3.涵养人格文化：从短诗中汲取精神养分，坚守独立人格、保持悲悯情怀；树立青年责任意识，心怀家国，勇担时代使命；学会透过现象探求本质，培养理性思辨品格。 4.理解时代文化：读懂时代苦难与青年觉醒的时代主题，理解现代新诗承载的时代精神，建立文化自信。 示例： 1..家国情怀：《祖国啊，我亲爱的祖国》见证祖国从苦难走向新生，懂得 “我是祖国十亿分之一”，个人奋斗要融入民族复兴。 2.革命精神：《海燕》《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》让我们学习革命者冲破黑暗、不惧磨难、迎难而上的斗争精神。 3.人格修养：《月夜》懂得人格独立，不依附他人；《风雨吟》树立青年担当；《萧红墓畔口占》保有对逝者的悲悯与温情；《统一》学会看透表象、抓住本质。 1 / 1 （北京）股份有限公司 （北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $