13.1读书：目的和前提：在“无目的”中确认最深的目的，在“爱”中走向最诚实的努力（主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

 第13.1课 在“无目的”中确认最深的目的，在“爱”中走向最诚实的努力

——《读书：目的和前提》教学设计

语言建构与运用：积累“卷帙”“狭隘”“慰藉”“麻痹”等重点字音词语；梳理文中凝练深刻的哲理性语句，理解其在具体语境中的含义；辨析“教养”与“修养”“爱之路”与“义务之路”等关键概念的区别。

   思维发展与提升：梳理文章“什么是真正的教养—读书是获得教养最重要的途径—读书的前提是爱与个性”的论证脉络；辨析文中“不追求目的”与“寻找意义”、“表明自己的价值”与“发现杰作的价值”等看似矛盾的表述，理解其深层逻辑；在比较黑塞读书观与《劝学》《师说》读书观的过程中，发展辩证思维与批判性思维。

   审美鉴赏与创造：感受随笔“亲切自然的谈话风格”与“理趣”兼具的文体之美；品味文中对阅读体验的深情描绘，体悟“爱之路”所蕴含的情感温度；尝试以随笔笔法表达自己对读书的个性化理解。

   文化传承与理解：理解黑塞将读书与“精神和心灵的自我完善”相联结的人文主义读书观；认识不同文化语境下读书观的差异与共通之处；在“功利性阅读”与“精神成长阅读”的张力中，反思自身的阅读状态，形成更有自觉意识的阅读态度。

重点：梳理文章从“教养的内涵”到“读书的途径”再到“读书的前提”的论证脉络；理解“真正的教养不追求任何具体目的”与“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚”之间的逻辑关系；把握“爱之路，而非义务之路”这一核心主张的含义。

难点：领会“真正的教养永远都在半道上”的哲理性内涵——教养不是可以“达成”的状态，而是一种持续的努力过程；理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”中读者与经典之间的主客体互动关系；引导学生将黑塞的读书观与自身的阅读经验相联结，而非停留在“知道了一个观点”的层面。

2课时。

 

课堂导入

教师引导：

同学们，如果我现在问大家一个问题——“你为什么读书？”你们会怎么回答？我猜很多同学的答案会是：为了考试，为了将来有个好前途，为了不辜负父母的期望。这些答案都很诚实，也很正常。但我想请大家再想一个问题：如果有一天，考试没有了，前途已经确定了，父母的期望也不再压在你身上了——你还会读书吗？你读书的理由还剩下什么？

这三个问题，其实对应着三种不同的“读书观”。第一种，读书是为了某个外在的目的；第二种，读书是因为别人要你读；第三种，读书是因为你自己“想读”。德国作家黑塞在八十多年前写了一篇文章，题目叫《读书：目的和前提》。他要追问的，正是第三种读书——那种不依赖于外在目的的读书，究竟是为了什么？它又需要什么样的前提？今天，我们走进这篇文章，不是为了记住一个关于读书的“标准答案”，而是为了重新审视我们自己与书之间的关系。

探究新知·学习任务

         任务一：知识储备——“随笔”的文体身份与黑塞的写作语境

         任务二：初读感知——把握全篇框架

         任务三：语言品读——“箴言式”说理的力量

         任务四：深度探究——“目的”与“前提”之间的思辨张力

✭任务一：知识储备——“随笔”的文体身份与黑塞的写作语境

        任务1.1  作者简介

教师讲解：黑塞(1877—1962),诗人、小说家。

    原籍德国，1912年起侨居瑞士,1923年入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。他爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。他非常仰慕中国文化,对中国诗歌十分着迷,特别崇拜孔子、老子、庄子。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。

27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。作品多以 小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品还有《在轮下》《克努尔普》《德米安》《席特哈尔塔》《荒原狼》《纳尔齐斯与歌尔德蒙》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。

小说《荒原狼》幻想色彩浓郁，象征意味深远，具有“超现实主义”风格，被托马斯·曼誉为“德国

的《尤利西斯》”。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。

作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。

学生：（记录笔记，了解作者的基本信息）

        任务1.2  写作背景

教师讲解：1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。

在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。黑塞受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。

学生：（记录笔记，了解写作背景）

        任务1.3  题目解读

教师讲解：读书：目的和前提

“目的”是获得真正的教养（实现精神与心灵的自我完善），获得教养的主要途径是研读世界文学；

“前提”是读者具备个性或人格的追求、出于内在热爱开展阅读。

《读书：目的和前提》是赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

学生：（记录笔记，理解题目）

        任务1.4  了解随笔

教师讲解：随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点。或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制。灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议。也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数的限制。

学生：（记录笔记，了解随笔）

 

✭任务二：初读感知——把握全篇框架

        任务2.1  明确字音

教师提问：请同学们自由朗读，注意字词的读音。

学生朗读：（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

狭隘(ài)        跋涉（bá shè）   慰藉(jiè)  

戕害（qiāng）     涉猎（shè）        卷帙（zhì）   

一摞（luò）         纠葛（gé）         臻（zhēn）