第2单元 第6课时 角的度量（二）（1）（Word）-【勤径小学升】2026-2027学年四年级数学上册同步练测（北师大版·新教材）

第6课时角的度量（二）（1） 基础乐园 【1题答案】 【答案】②③ 【解析】 【分析】量角正确方法：量角器中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，另一条边对应的刻度就是角度。 【详解】①角的顶点没有和量角器中心重合，测量错误； ②角的顶点和量角器中心重合，一条边对齐0°刻度线，可以测量； ③角的顶点和量角器中心重合，一条边对齐0°刻度线，可以测量； ④角的顶点没有和量角器中心重合，测量错误。 能够测量出角的度数的是②③。 【2题答案】 【答案】A 【解析】 【分析】根据题意，这个破损的量角器，我们可以看内圈也可以看外圈，外圈可识别的最小刻度是70°，最大刻度是150°，那么用最大刻度减去最小刻度，即可求出可以量出的度数最大值，只要小于或等于这个值，都可量出。 【详解】根据分析可得： 150°－70°＝80° 45°＜80°＜90°＜110°＜120° 选项中只有A选项的45°是小于80°的，所以能直接量出45°的角。 【3题答案】 【答案】 ①. 45 ②. 120 ③. 75 ④. 130 【解析】 【分析】角的度量方法：量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合，角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。如果角的起始边不是与0刻度线重合，角的度数为两条边所对的刻度之差。 【详解】测量可得： 即这个四个角的度数依次是：45°、120°、75°、130°。 【4题答案】 【答案】（画法不唯一） 【解析】 【分析】先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0° 刻度线和射线重合；在量角器对应度数刻度线的地方点一个点；以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，就得到了对应度数的角。按照用量角器画角的规范，依次画出40°角、150°角，再任意画出一个度数小于60°的角（比如35°等都符合要求）即可。 【详解】略 能力提升 （探究题·新知迁移） 【5题答案】 【答案】（1） ①. 60° ②. 45° （2）大 （3） ①. 轩轩 ②. 亮亮 【解析】 【分析】（1）用量角器测量角的基础操作：把量角器的中心对准风筝线和地面的交点，0°刻度线和地面重合，就能读出风筝线对应的夹角度数，零度刻度线在右，读内圈刻度，零度刻度线在左，读外圈刻度。 （2）因为所有人的风筝线总长度一样，在合理范围内，风筝线和地面的夹角越大，风筝的竖直高度就越高。 （3）对比三人的夹角：轩轩的夹角约60°＞军军的夹角约45°＞亮亮的35°，所以轩轩的风筝最高，亮亮的风筝最低。 【小问1详解】 量一量，轩轩的风筝线与地面的夹角是60°，军军的风筝线与地面的夹角是45°。 【小问2详解】 我发现：在一定范围内，风筝线与地面的夹角度数越大，风筝飞得越高。 【小问3详解】 60°＞45°＞35° 如果亮亮的风筝线与地面的夹角为35°，那么他们三人相比，轩轩的风筝飞得最高，亮亮的风筝飞得最低。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6课时角的度量（二）（1） 基础乐园 1. 下列方法中，能够测量出角的度数的是（ ）。（填序号） 2. 用下面这个破损的量角器能直接量出（ ）的角。 A. 45° B. 90° C. 110° D. 120° 3. 量出下面各角的度数。 （ ）° （ ）° （ ）° （ ）° 4. 按要求画角。 40° 150° 画一个比60°小的角 能力提升 （探究题·新知迁移） 5. 放风筝比赛。假如选手们把风筝线放得一样长。 （1）量一量，轩轩的风筝线与地面的夹角是（ ），军军的风筝线与地面的夹角是（ ）。 （2）我发现：在一定范围内，风筝线与地面的夹角度数越（ ），风筝飞得越高。 （3）如果亮亮的风筝线与地面的夹角为35°，那么他们三人相比，（ ）的风筝飞得最高，（ ）的风筝飞得最低。（填“轩轩”“军军”或“亮亮”） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $