9 勤俭传家好 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级下册统编版

二年级下册第三单元 9 勤俭传家好1教学设计

本课是小学道德与法治二年级下册第三单元《传统美德我弘扬》第9课，为单元开篇核心课，聚焦勤俭（勤劳+节俭） 这一中华传统美德，是低年级品德养成与文化传承的关键载体。本课教材体现了《课程标准》第一学段“道德修养”核心素养的学段目标：“爱劳动，知道财富是由劳动创造的”和第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求：“了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯”。本课旨在落实以上《课程标准》要求，帮助学生在生活中感知勤劳节俭的重要性，理解勤劳节俭对于提升德性修养和创造幸福生活的重要意义，引导学生从内心认同勤劳节俭的美德，并愿意在生活中主动践行。

本课由四个板块构成。第一板块“勤劳创造幸福生活”着重引导学生感知勤劳对于社会发展和个人生活的重要意义，体会勤劳是中华民族的传统美德，认同勤劳的价值观念。第二板块“做个勤劳的人”引导学生在家庭和集体生活中主动承担劳动任务，养成勤劳的好习惯。第三板块“节俭是个传家宝”引导学生感知生活中的节俭行为，理解节俭对于个体养成美好品德和持家兴国的重要意义，体会节俭是中华民族的传统美德。第四板块“节俭可以这样做”引导学生在生活中探索节俭生活的具体方法，养成节俭的好习惯。从整体上看，本课“勤劳”与“节俭”两个主题构成并列关系，每一主题内部呈递进关系。

学情分析

当前，社会经济快速发展，人民生活水平不断提高。大多数学生在物质生活上得到了充分保障，部分学生在思想上产生了对坚持勤俭的必要性的质疑。由于远离社会生产实践，学生对各行各业生产劳动的辛苦和劳动成果的来之

不易缺乏深切体会。在校园和家庭生活中，存在随意丢弃、过度消费等浪费现象。

二年级学生已具备基本生活自理能力，能完成整理书包、简单家务等劳动，对“节约粮食、随手关灯、不乱花钱”等行为有初步感知，知道“浪费是不对的”。但是他们容易混淆“节俭”与“吝啬”，将“不买新东西、重复使用物品”误解为“小气”，受同伴攀比影响，易产生“想要新玩具、新文具”的消费冲动。知道要节约、要劳动，但自觉性和持久性不足：吃饭剩饭、文具随意丢弃、水电忘记关闭，遇到辛苦劳动容易退缩，难以长期坚持勤俭行为。同时他们对勤俭的认识仅停留在“不能浪费”的表面认知，不理解粮食、衣物、文具等资源的来之不易，对“勤俭是家风、是美德、是兴国之基”缺乏深层文化认同。

教学目标

1.认识生活、生产中勤俭的表现，理解勤俭对于个人成长、家庭兴旺和社会发展的重要意义，认同勤俭生活观，树立勤劳奋进、简约适度、绿色生活的价值观。

2.感受勤俭精神的可贵，体会勤俭是中华民族的传统美德，对身边人的勤俭行为心有敬意，形成尊重劳动、珍惜劳动成果的美好品格。

3.主动探索勤俭生活的智慧，养成勤俭生活的好习惯，提升自理、探索和践行能力。

教学重点

1.理解勤俭的重要意义，促进他们对勤俭观念的认同。

2.探索勤俭生活的方式，养成勤俭生活的习惯。

教学难点

1.感受勤俭是中华民族的传统美德，体会在当下坚持勤俭的意义。

2.在日常生活中自觉践行勤俭美德，养成勤俭生活的习惯。

第1课时

课时教学目标

1.通过动画视频与生活对话，理解勤劳的内涵。

2.依托诗歌诵读与劳动者故事分享，感受勤劳创造幸福的意义，体会勤劳是中华民族的传统美德，萌发对劳动者的尊重与敬佩。

3.通过“勤劳体验站”实践与美德誓言，掌握“不怕苦、主动做、坚持做”的劳动方法，在家庭和集体生活中主动承担劳动任务，养成初步勤劳习惯。

教学过程：

一、情境导入，接取任务

1.导入：“同学们，今天老师接到了一个特别任务——马鞍山市正在选拔美德传承人，让我们跟着学习小伙伴一起看看怎样才能入选吧！”

2.出示Ai学习伙伴小勤：“大家好，我是小勤，恭喜你们入选‘美德传承人’培养计划！我们将一起穿越四大美德秘境，每闯过一关，就能获得一枚美德勋章。集齐勋章，就能成为一名光荣的‘美德传承人’啦！”

3.引出课题：“看，勤俭谷到了。今天在这里我们将探寻‘勤劳’的真谛，学习‘勤劳’的本领。让我们开启美德传承之旅吧！”

【设计意图】以“美德传承人”的情境创设，贴合二年级学生喜欢闯关、角色扮演的心理特点，快速激发学习兴趣，自然引出本课主题，同时为后续教学埋下“传承美德”的主线伏笔，让学生带着任务感进入课堂。

二、初识勤劳，共话内涵