6.3 防灾减灾（情境教学设计）地理人教版必修第一册

年级

高一年级

  科目

地理

课题

第3节　防灾减灾

课时安排

1课时

教材分析

本节是人教版高中地理必修第一册第六章“自然灾害”的第三节。前两节分别学习了气象灾害、地质灾害的成因与危害，本节将视角由“认识灾害”转向“防灾减灾”，引导学生了解国家层面的防灾减灾手段和个人层面的自救与互救方法，落实课程标准“了解避灾、防灾的措施”的要求。教材内容由两大部分构成：第一部分“防灾减灾手段”，按“工作方针—灾害监测—灾害防御—灾害救援与救助—灾后恢复”展开；第二部分“自救与互救”，按“灾前准备—灾中救助—灾后自我保护”展开。课件以2017年九寨沟7.0级地震及地震预警系统为情境主线，贯穿灾害监测、救援救助、灾后恢复和自救互救等内容，体现防灾减灾工作的系统性、科技性和实践性。本节是第六章的总结与升华，既是对前两节灾害知识的应用，也是培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力的重要载体。

学情分析

知识储备：学生已学习气象灾害和地质灾害，对洪涝、台风、地震、滑坡、泥石流等灾害的成因和危害有初步认识；在第一章学习了地震波（纵波、横波）等知识，为理解地震预警原理奠定基础。能力储备：学生具备一定的读图分析、案例探究能力，能够从图文材料中提取信息；但对国家防灾减灾体系缺乏系统认识，对“地震预警与地震预报”“工程措施与非工程措施”“灾害监测全过程”等概念容易混淆，综合分析能力仍需引导。情感态度：学生对九寨沟地震、地震预警、应急救援等真实案例兴趣浓厚，对“遇到灾害怎么办”有较强学习需求，适合采用情境贯穿、案例分析和小组合作探究等方式组织教学。

教学目标

1.课程标准：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
2.核心素养导向教学目标：区域认知、综合思维：结合中国主要防灾工程分布图，说出我国主要防灾工程的分布及区域差异；结合九寨沟地震预警案例，认识我国地震监测预警系统的区域布局；从灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等方面理解国家防灾减灾工作的系统性；运用纵波、横波传播速度差异解释地震预警原理，区分地震预警与地震预报。地理实践力：掌握洪涝、地震、泥石流等灾害发生时的基本逃生方法；学会准备家庭应急救援包、识别应急避难场所和撤离路线；能结合案例讨论专业救援队和国际救援的作用。人地协调观：理解“以防为主，防抗救相结合”的防灾减灾工作方针；认识科学技术在防灾减灾中的重要作用；树立防灾意识，增强自救互救能力和社会责任感。

教学重难点

重点：①我国防灾减灾工作方针与主要手段；②地震预警系统的原理及其与地震预报的区别；③灾害救援与救助、灾后恢复的主要任务；④个人自救与互救的基本方法。
难点：①理解自然灾害监测系统对灾害孕育、发生、发展和致灾全过程的动态监测；②运

用纵波与横波速度差异解释地震预警原理；③区分工程性防御措施与非工程性防御措施；④在不同灾害情境中准确选择逃生方向和方法。

教学方法

情境贯穿法：以“九寨沟的防与技”为全课情境主线，通过“情境导入—防灾减灾手段—自救与互救—课堂总结”串联全课。案例分析法：通过九寨沟地震、九寨沟救援力量、玛多地震灾后恢复、九寨沟灾后恢复、吉隆口岸泥石流、台风“巴威”等真实案例，将抽象理论具体化。图示分析法：通过地震预警系统原理图、中国主要防灾工程分布图、应急救援包图片、不同灾害自救示意图等，将知识可视化。小组合作讨论法：组织学生讨论地震预警与地震预报的区别、专业救援队人员组成、国际救援的重要性、不同灾害逃生方向等问题，培养合作探究能力。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【课件呈现】展示九寨沟7.0级地震材料：震后数秒地震预警系统即刻响应，成都提前71秒、甘肃陇南提前19秒收到预警，汶川电视台提前40秒启动倒计时避险提示。结合“地震预警系统原理”图，【设问】你知道国家在预防和减轻自然灾害方面采取了哪些措施吗？遭遇自然灾害，你该怎么做？【教师引导】引出本课主题：防灾减灾手段与自救互救。

以真实案例和直观示意图导入，制造认知冲突，激发学习兴趣，引出“防灾减灾手段”和“自救互救”两大主题。

第一部分 防灾减灾手段

1、防灾减灾工作方针与内容

【讲解】我国高度重视防灾减灾工作，制定“以防为主，防抗救相结合”的工作指导方针，以最大限度减轻自然灾害的影响；防灾减灾工作包括灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等多个方面。【设问】为什么强调“以防为主”？【引导归纳】预防可减少灾害发生和减轻损失，防灾减灾是系统工程。

2、灾害监测

【展示图片】展示人造卫星、气象站、水文站、地震台、地质环境监测站图片。【讲解】我国建成由人造卫星、气象站、水文站、地震台、地质环境监测站等组成的自然灾害监测系统，主要对自然灾害的孕育、发生、发展和致灾全过程进行动态监测。【设问】各类监测设施主要监测什么？【引导】学生说出气象站监测气象要素、水文站监测水位流量、地震台监测地震活动等。【展示图片】展示黄河龙门水文站吊箱测流图片。【讲解】吊箱测流是目前最适合对高含沙、冲淤变化大、漂浮物多的河流进行流量测验的设施；图为黄河龙门水文站工作人员正在吊箱内进行

先总后分，帮助学生建立防灾减灾工作整体框架，理解工作方针和主要内容。

图文结合，将抽象监测系统具体化，培养读图归纳能力，理解“全过程动态监测”的含义。

通过概念辨析突破难点，强化“预报是震前、预警是震后超快速报”的本质区别，联系横波与纵

水文测验。【设问】水文站主要监测哪些灾害？【引导】水文站可监测水位、流量等，为洪涝、干旱等与水有关的灾害防御提供依据。【展示材料】讲解地震预报目前仍是世界公认的科学难题，而地震预警显示出重要价值。结合九寨沟地震预警案例，【设问】地震预警与地震预报属同一概念吗？为什么？【引导归纳】不属于同一概念。地震预报是震前预测通告，属政府行为，目前尚无法精确预测；地震预警是震后利用电磁波比地震波传播速度快的原理，抢在破坏性地震波到达之前，向可能遭受破坏的区域提前几秒至数十秒发出警报，属技术行为。本质区别在于时间：预报是震前预测通告，预警是震后超快速报。

3、灾害防御

【展示图片】展示水库、堤坝、防护林等防灾工程图片和“中国主要防灾工程”分布图。【讲解】我国为控制和减少自然灾害造成的损失，一方面修建水库、堤坝、防护林等防灾工程；另一方面施行防灾减灾的法律法规，开展减灾教育。【设问】中国主要防灾工程有哪些？分布有何特点？【引导】学生读图说出水库、堤坝、防护林、主要堤防、航空护林站等，归纳工程措施与非工程措施。

4、灾害救援与救助

【展示图片和案例】展示救援图片和九寨沟救援力量案例：震后不到24小时，四川搭建陆空协同“生命转移网”，累计转移6万余名游客和外地务工人员；全省交警投入警力1636人，设置16个管控点保障“生命通道”畅通。【讲解】发生自然灾害并达到应急响应程度时，应按照国家有关自然灾害的应急预案，调动救援物资和人员，尽快稳定社会秩序，救治伤员，展开心理援助。【设问】救援救助主要包括哪些任务？【引导归纳】调动物资人员、稳定秩序、救治伤员、心理援助、转移安置等。

5、灾后恢复

【展示图片】展示玛多县“5·22”地震灾区1216名学生在异地过渡安置校区开学；九寨沟地震后重建工作坚持“自然恢复为主，人工治理为辅”，火花海修复采用“糯米灰浆”等绿色技术筑坝，成功恢复钙华生态系统，入选联合国教科文组织成功案例；原址重建的漳扎镇小学抗震设防烈度达8度。【设问】灾后恢复只是重建房屋吗？【引导归纳】灾后要尽快恢复灾区群众的生产和生活，并促进灾区经济和社会的恢复和发展；这一过程也能帮助重建区域

波速度差异，强化前后知识关联。

用九寨沟真实救援数据增强感染力，理解救援救助的时效性和组织性，体会“生命通道”的重要意义。

通过玛多开学和九寨沟灾后恢复案例，理解灾后恢复的双重目标：恢复重建与提升防灾能力，树立人地协调观。