精品解析：2024届江苏连云港市考前调研考试高三日语试题

Hi hi. null就你去的时候，所以海南有美食，万物倒是特别少。什么事呢？你说什么小。前两天突然。在这些话都不得回来。所以别什么事？你说什么小。 2024届考前调研考试（模拟一） 高三日语试题 （考试时间：120分钟满分：150分） 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名，考位号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将答题卡交监考老师。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はどうして遅かったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 出発が遅かったから B. 忘れ物を取りに戻ったから C. 旅行に行きたくなかったから 2. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 会議に出る B. 資料をコピーする C. 印鑑を取りに行く 3. 靴はどこで買ったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 銀行の四階 B. デパートの四階 C. デパートの一階 4. パソコンは今何台使えますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 35台 B. 34台 C. 33台 5. 来月の会議はいつにしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9月9日 B. 10月10日 C. 11月11日 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音.每段录音后有几个小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は何を待っていますか。 A. バス B. 電車 C. タクシー 7. 二人はなぜバスで行かないのですか。 A. なかなか来ないから B. バスの時間に間に合わないから C. 高くないけど、あまり通らないから 8. 駅までどのくらいかかりますか。 A. バスで20分 B. 歩いて20分 C. タクシーで20分 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はどんなアドバイスをしましたか。 A. 甘い匂いの花をあげる B. 甘いケーキをあげる C. 甘い匂いの図書券をあげる 10. 黒木さんは何が好きですか。 A. バラ B. ケーキ C. 本 11. 黒木さんに何をあげますか。 A. 本と花 B. 図書券と花 C. 図書券とケーキ 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は、この後まず何をしますか。 A. 買い物に行く B. 封筒を買う C. 銀行へ行く 13. 女の人はお金をどう使いますか。 A. お金を全部財布に入れる B. 四つの封筒にお金を入れる C. 月に四度お金を出す 14. 男の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. お金をすぐ使ってしまう B. あまり銀行へ行かない C. 今、お金をたくさん持っている 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 映画はいつからですか。 A. 12時 B. 12時10分 C. 12時20分 16. 二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. レストラン B. 家 C. どこか 17. 二人は映画を見た後、何をしますか。 A. 花を見る B. 晩ご飯を食べる C. 家に帰る 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. これは何についての調査ですか。 A. 料理の作り方 B. 旅行のコース C. 休みの過ごし方 19. 調査結果では、第二位は何ですか。 A. レストランでの食事 B. ドライブ C. 旅行 20. 男の人は休みの時によく何をしますか。 A. 映画を見る B. 料理を作る C. 音楽を聞く 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本には四季があり、昔から季節ごとに「旬」の食材を楽しんできました。例えば、夏の野菜と言えばキュウリやスイカ、冬の野菜と言えば大根が代表的です。(ア)、最近は、ほとんどの食材が一年中スーパーで売られ、「旬」が分からない消費者が増えています。それは残念なことです。 旬のものを食べることには多くの長所があります。まず、その食材の旬の時期に収穫されたものは、最もよい条件で自然の恵みを十分に蓄えながら育ったものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。また、旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。例えば、夏の野菜のキュウリは水分が多く、汗で失われた水分を補ってくれます。さらに、旬のものを選ぶことは環境にもいいのです。一年を通じて生産が可能なハウス栽培は便利ですが、温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境に負担となるのです。 ぜひ旬を考えて食材を選びましょう。消費者がもっと旬の食材を選ぶようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。 21. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. そのうえ D. それでは 22. 文中に「『旬』が分からない」とあるが、その意味はどれか。 A. いつ旬なのか分からない B. どこで旬のものが買えるか、分からない C. 「旬」という字の読み方が分からない D. 「旬」という言葉の意味が分からない 23. 文中の「長所」の内容に合っていないものはどれか。 A. 季節に合ったものは、余分なエネルギーを使わずに育てられる B. 旬のものには、その時期に体が必要とする栄養が多く含まれている C. 温度さえ管理すれば、一年中それを生産し食べることができる D. 自然な状態で育った旬のものは、体にも環境にもいい 24. 文中に「ガスや電気を大量に消費し」とあるが、それはなぜか。 A. ガスや電気の量が多いから B. 失われた水分を補うから C. 温度管理が必要だから D. 環境に負担があるから 25. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 消費者はそれぞれの食材の旬の時期を覚えなければならない B. 消費者には、旬の良さを知り、旬を意識した食生活をしてほしい C. 旬は日本の食文化だから、守っていくべきである D. 旬の食材は大変貴重だから、味わって食べるのがいい （二） 加藤さん a.さて、先月の25日に今年のクラス会が無事に開かれました。高校を卒業してからちょうど10年目のクラス会ということで、ご指導くださった田中先生とクラスの卒業生32名が出席しました。毎年、幹事として出席していた加藤さんが欠席だったことが残念でしたが、楽しい時間を過ごしました。 b.秋も深まってまいりましたが、お元気でお過ごしのことと思います。そちらでの生活には、もう慣れましたか。 c.長い間幹事をしてきた加藤さんからもぜひよいお知恵をお借りしたいので、これからはたびたび相談に乗ってもらえればと思います。今後はメールでご連絡しますので、よろしくお願いします。では、また。 d.ところで、来年も10月ごろクラス会を開くことになりましたが、今後は卒業した高校周辺で行うのではなく、大阪、京都、神戸、奈良など、いろいろな所に場所を移してしようということになりました。来年の候補地は京都になり、京都で大学の講師をしている佐々木君とあちらの大学を卒業した私なら京都に詳しいからと言われ、( )ことになりました。佐々木君とも話し合い、より楽しいクラス会にしようと張り切っています。 竹中景子 26. 上のa～dは、もとの手紙の段落順番を変えたもので、もとの順番は次のどれか。 A. a-b-d-c B. b-a-d-c C. a-c-b-d D. b-d-a-c 27. ( )に入る言葉は次のどれか。 A. 相談に乗る B. 加藤さんに報告する C. 幹事を引き受ける D. メールでみんなに連絡する 28. 加藤さんはどんな人か。 A. 京都大学を卒業した人 B. 今年もクラス会に出席した人 C. 元クラス会の幹事をした人 D. 来年もクラス会の幹事をする人 29. この手紙を書いた人が次のクラス会の幹事に選ばれたのはなぜか。 A. 卒業した高校の近くにいるから B. 京都の大学で講師をしているから C. 加藤さんといつでも連絡が取れるから D. クラス会の候補地をよく知っているから 30. この手紙を書いた一番の目的は次のどれか。 A. 次の幹事に選ばれたことを知らせる B. これからはメールで日々のことを知らせてほしい C. 楽しいクラス会を開くためのアイデアを教えてほしい D. 今回のクラス会に田中先生が出席したことを知らせる （三） 「お宅のお嬢さん、来年二十歳になられますが、成人式のお着物のご用意はいかがされていらっしゃいますか」と、ある日突然、電話がかかってきた。確かに娘は来年の一月に二十歳になる。しかし、その店には今まで1度も行ったこともないし、名前さえまったく聞いたことがなかった。そんな店の人が娘の名前や年齢、生年月日、通っている大学の名前までどうして知っているのだろうと不思議に思った。その時は着物の売り込みぐらいにしか考えなかったものの、時間が経つにつれて、何だか気味が悪くなってきた。 見たこともない人が私の家の中のことをよく知っている。どうしてこんなおかしなことが起こるのだろう。誰がこんな詳しい情報を知らせたのだろう。考えれば考えるほどだんだん怖くなる。娘の友達の家にも、似たような電話が何度もかかってきて困ったということだ。このことは娘の通っている学校の学生名簿をこれらの店の人は持っているということになる。また、このような情報を売ったり買ったりしている会社があるということも意味する。 これは無視できない問題ではないだろうか。一人一人の情報が他人に知られて管理され、万一それが悪用されたら、それこそ怖いことである。 31. 文中に「電話がかかってきた」とあるが、誰が誰に電話を掛けたか。 A. 娘の友達が娘に電話を掛けた B. 娘が娘の友達に電話を掛けた C. 着物の店の人が筆者に電話を掛けた D. 筆者が着物の店の人に電話を掛けた 32. 文中に「似たような電話」とあるが、それは何を指すか。 A. 名前や生年月日を聞く電話 B. 知らない店からの売り込み電話 C. 家の詳しい情報を知らせる電話 D. 学生の情報を得る電話 33. 文中に「これは無視できない問題ではないだろうか」とあるが、その意味はどれか。 A. これは無視できない問題だ B. これは無視してもいい問題だ C. これは無視しなくてもいい問題だ D. これは無視しなければならない問題だ 34. 文中の「怖いこと」の指すものはどれか。 A. 娘や娘の友達の名前や年齢が知られた B. 娘の生年月日や通っている大学の名前が知られた C. 情報がほかの人に知られ、悪いことに使われた D. 店の名前さえ聞いたこともなかった 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者の娘さんは今年二十歳になる B. 知らない店から娘の成人式を祝う電話があった C. この店は娘の学校の名簿を持っているかもしれない D. 個人情報は学校に管理されて安心だ （四） 2020年から、全国の小学校でパソコンの使い方の基本を教えることになった。そして、私も、来年の春から、4年生にパソコンの授業をすることになった。 パソコンについて勉強することは、インターネット社会を生きるために必要な「情報を調べる力」を身につけられると言う。（ア）、迷ったり悩んだりした時、正しい情報を探したり、正しい方法を選んだりすることができるようになるだろう。 「ゲームが得意だから」という理由で先生に選ばれたが、実は、私が好きなのは携帯電話のゲームだ。パソコンはあまり使わないし、どのように教えればいいのか分からないのでとても不安だ。早速、教え方について調べることにした。 まず、子どもにパソコンの使い方を教える時に大切なことは「パソコンを好きになってもらうこと」だそうだ。もうパソコンの授業を始めている学校が、実際に使っている有名なサイトが二つある。 一つ目は、パソコンを使って絵を描き、その絵を自由に動かすことができるというものだ。使い方は簡単だが、なかなか自由に動かすことができずに苦労した。二つ目は、ゲームやクイズ（智力游戏）をしながら、パソコンの使い方を勉強するというものだ。クイズは数学の内容のものが多く、大人の私でも難しいレベルのものもあった。どちらにしても、授業の前に、先生が使い方をよく理解する必要がありそうだ。 パソコンの扱いに慣れることももちろん必要だが、私も生徒側になって学ぶ経験が必要だと考えた。授業が始まる前に、私もパソコン教室に通って、教えてもらう経験をしなければならないと思う。 36. 文中に「全国の小学校でパソコンの使い方の基本を教えることになった」とあるが、その目的に合っているものはどれか。 A. 将来、迷ったり悩んだりしなくなる B. インターネット社会を調べることができる C. 子どもたちがゲームをもっと楽しむことができる D. インターネット社会で必要な力を身につけられる 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. まだ B. また C. しかし D. それとも 38. 文中に「とても不安だ」とあるが、それはなぜか。 A. 携帯やパソコンゲームのやり方が分からないから B. 携帯やパソコンゲームの作り方が分からないから C. パソコンゲームは得意だが、パソコンは得意ではないから D. パソコンは得意ではないし、教え方も分からないから 39. 文中の「サイト」の内容に合っているものはどれか。 A. 絵を描くサイトは、自由に絵を動かすのが難しい B. 絵を描くサイトは、クイズを解くだけなので簡単だ C. ゲームで勉強するサイトは、使い方が簡単だ D. ゲームで勉強するサイトは、数学の授業で使える 40. パソコンの授業をする前に、筆者は何をするか。 A. 生徒と一緒にパソコン教室に通う B. パソコンを好きになって使い方に慣れる C. パソコン教室に通って、教え方を勉強する D. 生徒の気持ちが分かるように、教えてもらう経験をする 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 数年前、日本の友人の家に泊まった時のことを覚えている。彼女はお風呂のお湯を沸かし、私に「一番風呂」を勧めて　41　。浴室に入ると、湯気が立つ暖かい浴槽の横には、お風呂用品が並べて　42　。やや困惑した私が彼女に、「シャワーだけでいい、浴槽は使わない」と言うと、「いいから、シャワーを使ってから、お風呂に入って」と　43　。彼女の言った　44　、私はシャワーを浴びてからお風呂に入り、お風呂から　45　後、お湯を捨て、浴槽を洗おうとした。すると、彼女はそんな私を見て驚き、すぐに浴室のドアを閉め、「みんなに見つかる前に、急がないと」と言いながら、浴槽にお湯を入れ始めた。 説明を聞いて　46　分かった。１人目がお風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人　47　、もったいないことなのだ。日本人はまず、シャワーで身体をきれいに洗い、　48　お風呂に入る。体が汚いままお風呂に入るのは失礼な行為だ。日本の家庭では普通、家族全員が同じお湯を使ってお風呂に入る。客が来た時は、客が一番に入る。最後に入浴した人は浴槽を洗う。 友人の話では、前回使ったお風呂の残り湯を「追い焚き」してもう一度使うという人もいる　49　。日本人のお風呂事情を知らない外国人は、家族全員が同じお湯でお風呂に入るという習慣が汚い、受け入れられないことを感じるかもしれない。しかし、私は、この習慣は日本人のきれい好きの特徴を示している　50　、彼らの節約・環境保護の理念も示しているように感じる。 41. A. あげた B. もらった C. くれた D. やった 42. A. いる B. ある C. おく D. しまう 43. A. 言った B. 言えた C. 言わせた D. 言われた 44. A. まま B. とおり C. ところ D. もの 45. A. 出す B. 出した C. 出る D. 出た 46. A. きっと B. やっと C. さっぱり D. すこしも 47. A. に対して B. について C. にとって D. にそって 48. A. そこで B. それで C. それなら D. それから 49. A. ようだ B. みたいだ C. そうに D. らしい 50. A. だけでなく B. ことでなく C. ほどでなく D. ほかでなく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 学ぶ者が「生徒」と呼ばれる小学生から高校生までの間は、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶときである。「生徒」は皆、一樣に教師の指導のもとで　1　（学ぶ）でいく。つまり、受動的な学びなのだ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく　2　（こと）なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法　3　調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校まではあった時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるからだ。また、「講義」は「授業」　4　同じではない。教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に関心のある者しか　5　（いる）。課題も研究方法も自分次第だ。大学は研究の場を提供したり、研究をサポートしてくれたりするだけだ。その結果、彼らに主体的に行動する力　6　身に付くのである。大学でその能力を得ることが　7　（できる）ば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、　8　（多い）の人は大学に入るまで受動的な学びをしてきた。そのため、大学に入っていきなり　9　（自由）してもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。「生徒」であるうちから、主体的に行動する　10　（力）を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，本来和室友田中约好下午一同去看电影，突然接到老师的电话，要求你去办公室。请你给田中写一张留言条，告知他下午无法赴约的原因，并表达歉意。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清晰； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 每个人都有自己的偶像，有的人的偶像是科学家，有的人是作家，有的人是自己的父母……请以「私の憧れの人」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.介绍你的偶像。 2.谈谈你敬佩或崇拜此人的理由。 3.谈谈你从此人身上学到了什么。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清晰； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024届考前调研考试（模拟一） 高三日语试题 （考试时间：120分钟满分：150分） 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名，考位号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将答题卡交监考老师。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人はどうして遅かったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 出発が遅かったから B. 忘れ物を取りに戻ったから C. 旅行に行きたくなかったから 【答案】B 【解析】 【分析】女：武君、遅かったね。後3分で列車が出るよ。 男：ごめんごめん、途中、忘れ物を取りに戻ったんだから。 女：そうか。とりあえず、間に合ってよかったね。せっかくの修学旅行だもん。 【详解】音频提到「途中、忘れ物を取りに戻ったんだから。」，由此可知，男子迟到的原因是中途回去拿落下的东西，故选B。 2. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 会議に出る B. 資料をコピーする C. 印鑑を取りに行く 【答案】C 【解析】 【分析】男：松田さん、この資料をコピーしておいてね。午後の会議で使うから。 女：はい、分かりました。 男：あっ、そうだ。その前にまず山田課長のところへ俺の印鑑を取ってきてもらえる？今使いたいんです。 女：はい、すぐ行きます。 【详解】音频提到「その前にまず山田課長のところへ俺の印鑑を取ってきてもらえる？今使いたいんです。」「はい、すぐ行きます。」，由此可知，松田女士接下来最先要做的事是去拿印章，故选C。 3. 靴はどこで買ったのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 銀行の四階 B. デパートの四階 C. デパートの一階 【答案】B 【解析】 【分析】女：森さん、君の靴、きれいですね。どこで買ったんですか。 男：ありがとう。そうですね……銀行の隣のデパートで買ったんです。 女：へえ、まるいというデパートですか。 男：そうですよ。そのデパートの4階ですよ。 【详解】音频提到「そのデパートの4階ですよ。」，由此可知，鞋子是在百货商店的4楼买的，故选B。 4. パソコンは今何台使えますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 35台 B. 34台 C. 33台 【答案】C 【解析】 【分析】男：案内してくださって、ありがとうございました。全部で何台のパソコンがありますか。 女：全部で35台ですが、2台が壊れています。 男：はい、学生は34名で、ちょっと足りないです。 女：来週までに修理できるそうです。 男：そうすると、明日は2人で一台使うしかないです。 【详解】音频中提到「全部で35台ですが、2台が壊れています」，一共有35台电脑，坏了2台，因此现在只有33台能用。故选C。 【点睛】 5. 来月の会議はいつにしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9月9日 B. 10月10日 C. 11月11日 【答案】C 【解析】 【分析】女：来月の会議の時間だけど、みんなが覚えやすい日にしましょう。 男：皆忘れっぽいからね。 女：今日は10月15日ね。えっと、来月は月と日が同じ日にしたらどう？ 男：あっ、この間の9月9日、皆忘れないで、覚えていたしね。 女：そうね。ということは、この日ね。はい、決まり。 【详解】音频中提到「今日は10月15日ね。えっと、来月は月と日が同じ日にしたらどう？」，今天是10月15日，会议时间要定在下个月月份和日期一样的日子，也就是11月11日。故选C。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音.每段录音后有几个小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は何を待っていますか。 A. バス B. 電車 C. タクシー 7. 二人はなぜバスで行かないのですか。 A. なかなか来ないから B. バスの時間に間に合わないから C. 高くないけど、あまり通らないから 8. 駅までどのくらいかかりますか。 A. バスで20分 B. 歩いて20分 C. タクシーで20分 【答案】6. A 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：バス、なかなか来ませんね。どうしたんでしょうか。 女：そうですね。遅くなると、電車の時間が心配ですね。 男：タクシーで行きませんか。二人だったら、あまり高くないと思いますよ。 女：そうですね。車はたくさん通っているけど、タクシーはあまり通らないんですよね、この道。 男：そうか。わざわざ呼ぶのもね。じゃあ、一緒に歩きませんか。20分ぐらいだし。 【6题详解】 音频提到「バス、なかなか来ませんね。」，由此可知，两人正在等公交车，故选A。 【7题详解】 音频提到「バス、なかなか来ませんね。」，由此可知，公交车迟迟不来，所以两人不坐公交了，故选A。 【8题详解】 音频提到「じゃあ、一緒に歩きませんか。20分ぐらいだし。」，由此可知，步行去车站大约需要20分钟，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はどんなアドバイスをしましたか。 A. 甘い匂いの花をあげる B. 甘いケーキをあげる C. 甘い匂いの図書券をあげる 10. 黒木さんは何が好きですか。 A. バラ B. ケーキ C. 本 11. 黒木さんに何をあげますか。 A. 本と花 B. 図書券と花 C. 図書券とケーキ 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：黒木さんにあげるプレゼント、何にする？ 男：甘い匂いのバラの花を20本、すごいよ。 女：甘い匂い？それより甘いケーキのほうがいいと思うけど。あっ、そうだ。彼女、本が好きだから、本でいいんじゃない？ 男：でも、本を選ぶのが難しいよ。 女：それじゃ、図書券にしたら？好きな本が買えるから。 男：そうだね。でも、それだけ？ 女：じゃあ、あれも買う？5、6本でいいよね。 男：うん。 【9题详解】 音频提到「甘い匂いのバラの花を20本、すごいよ。」，由此可知，男子提议送20朵香味玫瑰，故选A。 【10题详解】 音频提到「彼女、本が好きだから、本でいいんじゃない？」，由此可知，黑木喜欢书，故选C。 【11题详解】 音频提到「図書券にしたら？好きな本が買えるから。」「じゃあ、あれも買う？5、6本でいいよね。」，由此可知，两人决定买图书券，再额外买五六本书，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は、この後まず何をしますか。 A. 買い物に行く B. 封筒を買う C. 銀行へ行く 13. 女の人はお金をどう使いますか。 A. お金を全部財布に入れる B. 四つの封筒にお金を入れる C. 月に四度お金を出す 14. 男の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. お金をすぐ使ってしまう B. あまり銀行へ行かない C. 今、お金をたくさん持っている 【答案】12. C 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：袁さん、どこへ行くんですか。 男：ああ、キムさん。今から銀行へ行きます。今財布の中にお金がありませんから。 女：そうですか。銀行へはよく行きますか。 男：ええ、行きますよ。キムさんは銀行へ行かないですか。 女：私は一か月に一度だけ行きます。その時一か月に使うお金を出します。 男：えっ？一度に出すんですか。すぐに全部使ってしまいませんか。 女：いいえ、お金を出した後、四つの封筒に同じ金額ずつ入れます。そして一週間で一つ使います。ですから、すぐに無くなりませんよ。 男：えー、私はお金を出した後すぐに使ってしまいます。ですから、何度も銀行へ行きます。私も封筒に入れてみます。 女：ええ、ぜひやってみてください。 男：はい、その前に銀行へ行ってきます。 【12题详解】 音频提到「その前に銀行へ行ってきます。」，由此可知，男子接下来先去银行，故选C。 【13题详解】 音频提到「お金を出した後、四つの封筒に同じ金額ずつ入れます。」，由此可知，女生把钱分成等额四份放进四个信封，故选B。 【14题详解】 音频提到「私はお金を出した後すぐに使ってしまいます。」，由此可知，男生取钱之后很快就花光，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 映画はいつからですか。 A. 12時 B. 12時10分 C. 12時20分 16. 二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A. レストラン B. 家 C. どこか 17. 二人は映画を見た後、何をしますか。 A. 花を見る B. 晩ご飯を食べる C. 家に帰る 【答案】15. C 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：明日何時にどこで会いますか。 男：12時頃駅で会って、近くのレストランでご飯を食べてから、映画を見に行きましょう。花は映画の後に見ましょう。 女：えっ？映画は12時20分からですよ。時間がありませんから、家で食べてきて、駅で会いましょう。そして花を見た後、晩御飯をどこかで食べましょうよ。 男：そうですね。じゃあ、そうしましょう。 【15题详解】 音频提到「映画は12時20分からですよ。」，由此可知，电影12点20分开始，故选C。 【16题详解】 音频提到「時間がありませんから、家で食べてきて、駅で会いましょう。」，由此可知，两人各自在家吃完午饭，故选B。 【17题详解】 音频提到「花は映画の後に見ましょう。」，由此可知，看完电影后去赏花，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. これは何についての調査ですか。 A. 料理の作り方 B. 旅行のコース C. 休みの過ごし方 19. 調査結果では、第二位は何ですか。 A. レストランでの食事 B. ドライブ C. 旅行 20. 男の人は休みの時によく何をしますか。 A. 映画を見る B. 料理を作る C. 音楽を聞く 【答案】18. C 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：ねえ、この調査、知ってる？ 男：えっ？何？休みの日には何をするかという調査？ 女：そう。それで第1位は「レストランで食事」。第2位は「ドライブ」。 男：旅行もよくするんじゃないの？ 女：そう。「旅行」は第3位。で、山本さんはいつも何をしているの？ 男：そうだな。部屋で音楽を聞いたりしてるよ。「音楽を聞く」なんていうのは5位ぐらいじゃないかな。 女：残念でした。第五位は「映画を見る」で、「音楽を聞く」は第7位。 男：そうか。5位ぐらいには入ってると思ったけどな。でも、10位以内なんだ。 【18题详解】 音频提到「休みの日には何をするかという調査？」「そう。」，由此可知，这是关于休息日活动的调查，故选C。 【19题详解】 音频提到「第2位は『ドライブ』。」，由此可知，第二名是开车兜风，故选B。 【20题详解】 音频提到「部屋で音楽を聞いたりしてるよ。」，由此可知，山本经常在房间听音乐，故选C。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本には四季があり、昔から季節ごとに「旬」の食材を楽しんできました。例えば、夏の野菜と言えばキュウリやスイカ、冬の野菜と言えば大根が代表的です。(ア)、最近は、ほとんどの食材が一年中スーパーで売られ、「旬」が分からない消費者が増えています。それは残念なことです。 旬のものを食べることには多くの長所があります。まず、その食材の旬の時期に収穫されたものは、最もよい条件で自然の恵みを十分に蓄えながら育ったものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。また、旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。例えば、夏の野菜のキュウリは水分が多く、汗で失われた水分を補ってくれます。さらに、旬のものを選ぶことは環境にもいいのです。一年を通じて生産が可能なハウス栽培は便利ですが、温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境に負担となるのです。 ぜひ旬を考えて食材を選びましょう。消費者がもっと旬の食材を選ぶようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。 21. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. そのうえ D. それでは 22. 文中に「『旬』が分からない」とあるが、その意味はどれか。 A. いつ旬なのか分からない B. どこで旬のものが買えるか、分からない C. 「旬」という字の読み方が分からない D. 「旬」という言葉の意味が分からない 23. 文中の「長所」の内容に合っていないものはどれか。 A. 季節に合ったものは、余分なエネルギーを使わずに育てられる B. 旬のものには、その時期に体が必要とする栄養が多く含まれている C. 温度さえ管理すれば、一年中それを生産し食べることができる D. 自然な状態で育った旬のものは、体にも環境にもいい 24. 文中に「ガスや電気を大量に消費し」とあるが、それはなぜか。 A. ガスや電気の量が多いから B. 失われた水分を補うから C. 温度管理が必要だから D. 環境に負担があるから 25. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 消費者はそれぞれの食材の旬の時期を覚えなければならない B. 消費者には、旬の良さを知り、旬を意識した食生活をしてほしい C. 旬は日本の食文化だから、守っていくべきである D. 旬の食材は大変貴重だから、味わって食べるのがいい 【答案】21. A 22. A 23. C 24. C 25. B 【解析】 【分析】文章大意： 日本有四季，从以前开始每个季节都享受着“应季”的食材。例如，说到夏天的蔬菜，黄瓜、西瓜；说到冬天的蔬菜，萝卜是代表性的。但是，最近几乎所有的食材都终年在超市出售，不知道“应季”的消费者在增加。那是很遗憾的事情。 吃应季的东西有很多优点。首先，应季的时候收获的那个食材，是在最好的条件下在充分积蓄自然恩惠的情况下成长的。当然，味道最好吃，营养也丰富。另外，应季的东西，会给予那个季节我们身体需要的东西。例如，夏天的蔬菜黄瓜水分多，能补充因汗水而失去的水分。而且，选择应季的东西对环境也有好处。虽然可以全年生产的大棚栽培很方便，但由于需要温度管理，会大量消耗煤气和电力，给环境造成负担。 请一定要考虑时令来选择食材。如果消费者选择更多应季食材的话，超市里也应该会增加适合季节的食材吧。 【21题详解】 A但是；B也就是；C而且；D那么。前文提到日本有四季，从以前开始每个季节都享受着“应季”的食材。后文提到最近几乎所有的食材都终年在超市出售，不知道“应季”的消费者在增加。前后文属于转折关系，故选A。 【22题详解】 A不知道是什么时候； B不知道在哪里能买到应季的东西； C不知道“旬”这个字的读法； D不明白“旬”这个词的意思。 「「旬」が分からない」是指不知道什么时候是应季。故选A。 【23题详解】 由原文「一年を通じて生産が可能なハウス栽培は便利です」可知，大棚栽培可以实现全年生产，不属于应季食材的优点。故选C。 【24题详解】 由原文「温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し」可知，由于需要温度管理，会大量消耗煤气和电力。故选C。 【25题详解】 由原文「旬のものを食べることには多くの長所があります」和「ぜひ旬を考えて食材を選びましょう」可知，作者希望消费者知道应季食材的好处，考虑时令来选择食材，意识到应季的饮食生活。故选B。 （二） 加藤さん a.さて、先月の25日に今年のクラス会が無事に開かれました。高校を卒業してからちょうど10年目のクラス会ということで、ご指導くださった田中先生とクラスの卒業生32名が出席しました。毎年、幹事として出席していた加藤さんが欠席だったことが残念でしたが、楽しい時間を過ごしました。 b.秋も深まってまいりましたが、お元気でお過ごしのことと思います。そちらでの生活には、もう慣れましたか。 c.長い間幹事をしてきた加藤さんからもぜひよいお知恵をお借りしたいので、これからはたびたび相談に乗ってもらえればと思います。今後はメールでご連絡しますので、よろしくお願いします。では、また。 d.ところで、来年も10月ごろクラス会を開くことになりましたが、今後は卒業した高校周辺で行うのではなく、大阪、京都、神戸、奈良など、いろいろな所に場所を移してしようということになりました。来年の候補地は京都になり、京都で大学の講師をしている佐々木君とあちらの大学を卒業した私なら京都に詳しいからと言われ、( )ことになりました。佐々木君とも話し合い、より楽しいクラス会にしようと張り切っています。 竹中景子 26. 上のa～dは、もとの手紙の段落順番を変えたもので、もとの順番は次のどれか。 A. a-b-d-c B. b-a-d-c C. a-c-b-d D. b-d-a-c 27. ( )に入る言葉は次のどれか。 A. 相談に乗る B. 加藤さんに報告する C. 幹事を引き受ける D. メールでみんなに連絡する 28. 加藤さんはどんな人か。 A. 京都大学を卒業した人 B. 今年もクラス会に出席した人 C. 元クラス会の幹事をした人 D. 来年もクラス会の幹事をする人 29. この手紙を書いた人が次のクラス会の幹事に選ばれたのはなぜか。 A. 卒業した高校の近くにいるから B. 京都の大学で講師をしているから C. 加藤さんといつでも連絡が取れるから D. クラス会の候補地をよく知っているから 30. この手紙を書いた一番の目的は次のどれか。 A. 次の幹事に選ばれたことを知らせる B. これからはメールで日々のことを知らせてほしい C. 楽しいクラス会を開くためのアイデアを教えてほしい D. 今回のクラス会に田中先生が出席したことを知らせる 【答案】26. B 27. C 28. C 29. D 30. C 【解析】 【分析】文章大意： 进入深秋了，我想您一定过得很好。已经习惯在那里的生活了吗？ 那么，上个月25日今年的班会顺利召开了。因为是高中毕业后正好第10年的班会，所以指导我的田中老师和班里的32名毕业生出席了。虽然很遗憾每年作为负责人出席的加藤你没有出席，但是度过了快乐的时光。 话说回来，虽然决定明年10月左右开班会，但今后不再在毕业的高中周边举行，而是将会场转移到大阪、京都、神户、奈良等各个地方。明年的候选地将是京都，因为在京都担任大学讲师的佐佐木君和从那边大学毕业的我对京都很熟悉，所以决定接受做负责人。我也和佐佐木商量过，坚持要开一个更开心的班会。 我也想请长期担任负责人的加藤你给我出个好主意，希望今后能经常帮我一起斟酌一下。我今后会通过邮件联系你，请多关照。那么，再见。 【26题详解】 本文主要是中村写给加藤的一封信，首先进行寒暄，其次讲上个月25号举办了同学会，加藤没来真的很遗憾。接着提到明年十月份左右要开同学会，由佐佐木和中村负责下次同学会的举办。最后提到，希望能够得到长期负责操办同学会的加藤的帮助。可得出顺序是b-a-d-c。故选B。 【27题详解】 由原文「来年の候補地は京都になり、京都で大学の講師をしている佐々木君とあちらの大学を卒業した私なら京都に詳しいからと言われ」可知，因为明年的候选地将是京都，因为在京都担任大学讲师的佐佐木君和从那边大学毕业的我对京都很熟悉，所以决定接受做负责人。故选C。 【28题详解】 由原文「毎年、幹事として出席していた加藤さんが欠席だったことが残念でした」可知，加藤是往年同学会的负责人。故选C。 【29题详解】 由原文「来年の候補地は京都になり、京都で大学の講師をしている佐々木君とあちらの大学を卒業した私なら京都に詳しいからと言われ、( )ことになりました」可知，作者从京都毕业，对京都比较熟悉，所以被选为下次同学会的操办人。故选D。 【30题详解】 由原文「長い間幹事をしてきた加藤さんからもぜひよいお知恵をお借りしたいので、これからはたびたび相談に乗ってもらえればと思います」可知，中村想要请教长期负责同学会事宜的加藤如何操办同学会。故选C。 （三） 「お宅のお嬢さん、来年二十歳になられますが、成人式のお着物のご用意はいかがされていらっしゃいますか」と、ある日突然、電話がかかってきた。確かに娘は来年の一月に二十歳になる。しかし、その店には今まで1度も行ったこともないし、名前さえまったく聞いたことがなかった。そんな店の人が娘の名前や年齢、生年月日、通っている大学の名前までどうして知っているのだろうと不思議に思った。その時は着物の売り込みぐらいにしか考えなかったものの、時間が経つにつれて、何だか気味が悪くなってきた。 見たこともない人が私の家の中のことをよく知っている。どうしてこんなおかしなことが起こるのだろう。誰がこんな詳しい情報を知らせたのだろう。考えれば考えるほどだんだん怖くなる。娘の友達の家にも、似たような電話が何度もかかってきて困ったということだ。このことは娘の通っている学校の学生名簿をこれらの店の人は持っているということになる。また、このような情報を売ったり買ったりしている会社があるということも意味する。 これは無視できない問題ではないだろうか。一人一人の情報が他人に知られて管理され、万一それが悪用されたら、それこそ怖いことである。 31. 文中に「電話がかかってきた」とあるが、誰が誰に電話を掛けたか。 A. 娘の友達が娘に電話を掛けた B. 娘が娘の友達に電話を掛けた C. 着物の店の人が筆者に電話を掛けた D. 筆者が着物の店の人に電話を掛けた 32. 文中に「似たような電話」とあるが、それは何を指すか。 A. 名前や生年月日を聞く電話 B. 知らない店からの売り込み電話 C. 家の詳しい情報を知らせる電話 D. 学生の情報を得る電話 33. 文中に「これは無視できない問題ではないだろうか」とあるが、その意味はどれか。 A. これは無視できない問題だ B. これは無視してもいい問題だ C. これは無視しなくてもいい問題だ D. これは無視しなければならない問題だ 34. 文中の「怖いこと」の指すものはどれか。 A. 娘や娘の友達の名前や年齢が知られた B. 娘の生年月日や通っている大学の名前が知られた C. 情報がほかの人に知られ、悪いことに使われた D. 店の名前さえ聞いたこともなかった 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者の娘さんは今年二十歳になる B. 知らない店から娘の成人式を祝う電話があった C. この店は娘の学校の名簿を持っているかもしれない D. 個人情報は学校に管理されて安心だ 【答案】31. C 32. B 33. A 34. C 35. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要叙述了作者接到和服店的推销电话，清楚得知道作者女儿的个人信息，由此引发了作者对个人信息泄露的思考。 “你的女儿明年就要二十岁了，成人礼的和服准备好了吗?”有一天，和服店里突然打来电话。的确，女儿明年一月就二十岁了。但是，那家店我一次都没去过，甚至连名字都没听过。店里的人怎么知道女儿的名字、年龄、出生年月日，甚至连上的大学名字都知道呢?我觉得很不可思议。当时只想着推销一下和服，可时间一长，就觉得不舒服起来。 素不相识的人对我家里的事情很熟悉。为什么会发生这么奇怪的事情呢?是谁把这么详细的信息告诉他的?越想越害怕。女儿的朋友家也接到了好几次类似的电话，这让她很困扰。这就意味着这些店的人拥有女儿就读学校的学生名册。另外，也意味着存在出售或购买此类信息的公司。 这是一个不可忽视的问题。每个人的信息被他人知道并管理，万一被恶意利用，那才是可怕的事情。 【31题详解】 由原文「しかし、その店には今まで1度も行ったこともないし、名前さえまったく聞いたことがなかった。そんな店の人が娘の名前や年齢、生年月日、通っている大学の名前までどうして知っているのだろうと不思議に思った。」可知，那个电话是和服店的人打给作者的。故选C。 【32题详解】 由前文「『お宅のお嬢さん、来年二十歳になられますが、成人式のお着物のご用意はいかがされていらっしゃいますか』と、ある日突然、電話がかかってきた。」可知，“相似的电话”指的是陌生店家打来的推销电话。故选B。 【33题详解】 句意：这是一个不可忽视的问题。 本题考查句型理解。「～ではないだろうか」相当于「～と思います」，表示说话人委婉想法。 A.这是不容忽视的问题。B.这是可以忽视的问题。C.这是不必忽视的问题。D. 这是必须忽视的问题。 分析可知，A选项内容与原文一致。故选A。 【34题详解】 由原文「一人一人の情報が他人に知られて管理され、万一それが悪用されたら、それこそ怖いことである。」可知，“可怕的事情”指的是个人信息被恶意利用。故选C。 【35题详解】 由原文「このことは娘の通っている学校の学生名簿をこれらの店の人は持っているということになる。また、このような情報を売ったり買ったりしている会社があるということも意味する。」可知，作者认为，这家店知道女儿的个人信息，推知这家店可能有女儿学校的名册。C选项与文章内容一致。故选C。 【点睛】 （四） 2020年から、全国の小学校でパソコンの使い方の基本を教えることになった。そして、私も、来年の春から、4年生にパソコンの授業をすることになった。 パソコンについて勉強することは、インターネット社会を生きるために必要な「情報を調べる力」を身につけられると言う。（ア）、迷ったり悩んだりした時、正しい情報を探したり、正しい方法を選んだりすることができるようになるだろう。 「ゲームが得意だから」という理由で先生に選ばれたが、実は、私が好きなのは携帯電話のゲームだ。パソコンはあまり使わないし、どのように教えればいいのか分からないのでとても不安だ。早速、教え方について調べることにした。 まず、子どもにパソコンの使い方を教える時に大切なことは「パソコンを好きになってもらうこと」だそうだ。もうパソコンの授業を始めている学校が、実際に使っている有名なサイトが二つある。 一つ目は、パソコンを使って絵を描き、その絵を自由に動かすことができるというものだ。使い方は簡単だが、なかなか自由に動かすことができずに苦労した。二つ目は、ゲームやクイズ（智力游戏）をしながら、パソコンの使い方を勉強するというものだ。クイズは数学の内容のものが多く、大人の私でも難しいレベルのものもあった。どちらにしても、授業の前に、先生が使い方をよく理解する必要がありそうだ。 パソコンの扱いに慣れることももちろん必要だが、私も生徒側になって学ぶ経験が必要だと考えた。授業が始まる前に、私もパソコン教室に通って、教えてもらう経験をしなければならないと思う。 36. 文中に「全国の小学校でパソコンの使い方の基本を教えることになった」とあるが、その目的に合っているものはどれか。 A. 将来、迷ったり悩んだりしなくなる B. インターネット社会を調べることができる C. 子どもたちがゲームをもっと楽しむことができる D. インターネット社会で必要な力を身につけられる 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. まだ B. また C. しかし D. それとも 38. 文中に「とても不安だ」とあるが、それはなぜか。 A. 携帯やパソコンゲームのやり方が分からないから B. 携帯やパソコンゲームの作り方が分からないから C. パソコンゲームは得意だが、パソコンは得意ではないから D. パソコンは得意ではないし、教え方も分からないから 39. 文中の「サイト」の内容に合っているものはどれか。 A. 絵を描くサイトは、自由に絵を動かすのが難しい B. 絵を描くサイトは、クイズを解くだけなので簡単だ C. ゲームで勉強するサイトは、使い方が簡単だ D. ゲームで勉強するサイトは、数学の授業で使える 40. パソコンの授業をする前に、筆者は何をするか。 A. 生徒と一緒にパソコン教室に通う B. パソコンを好きになって使い方に慣れる C. パソコン教室に通って、教え方を勉強する D. 生徒の気持ちが分かるように、教えてもらう経験をする 【答案】36. D 37. B 38. D 39. A 40. C 【解析】 【分析】文章大意： 从2020年开始，将在全国的小学教授电脑使用方法的基本知识。而且，我也从明年春天开始给四年级的学生上电脑课了。 据说学习电脑能掌握在网络社会生存所必需的“调查信息的能力”。另外，在迷茫和烦恼的时候，应该可以寻找正确的信息，选择正确的方法吧。 我因为“擅长游戏”而被选为老师，但实际上，我喜欢的是手机游戏。我很少用电脑，也不知道该怎么教，所以非常不安。我马上就教学方法进行了调查。 首先，据说在教孩子使用电脑时，“让他们喜欢上电脑”很重要。已经开始上电脑课的学校，实际上有两个有名的网站在使用。 第一，可以使用电脑画画，并自由移动那幅画。使用方法虽然简单，但很难自由移动，很辛苦。二是一边玩游戏和智力游戏，一边学习电脑的使用方法。智力游戏有很多数学内容，有些内容属于即使是作为大人的我也觉得很难的水平。不管怎么说，上课前，老师好像需要好好理解使用方法。 习惯使用电脑当然也是必要的，但我也认为需要在学生方面有学习的经验。在上课之前，我想我也应该去电脑教室，体验一下被教。 【36题详解】 由原文「パソコンについて勉強することは、インターネット社会を生きるために必要な「情報を調べる力」を身につけられると言う」可知，学习电脑能掌握在网络社会生存所必需的“调查信息的能力”。故选D。 【37题详解】 A还、又；B另外；C但是；D或者、还是。前文提到学习电脑能掌握在网络社会生存所必需的“调查信息的能力”。后文提到在迷茫和烦恼的时候，应该可以寻找正确的信息，选择正确的方法吧。前后文属于并列关系，都是在讲学习电脑的优点。故选B。 【38题详解】 由原文「パソコンはあまり使わないし、どのように教えればいいのか分からないのでとても不安だ」可知，作者很少用电脑，也不知道该怎么教，所以非常不安。故选D。 【39题详解】 由原文「パソコンを使って絵を描き、その絵を自由に動かすことができるというものだ。使い方は簡単だが、なかなか自由に動かすことができずに苦労した」可知，有个网站可以使用电脑画画，并自由移动那幅画。使用方法虽然简单，但很难自由移动。故选A。 【40题详解】 由原文「授業が始まる前に、私もパソコン教室に通って、教えてもらう経験をしなければならないと思う」可知，作者认为在上课之前，自己也应该去电脑教室，体验一下被教，学习教法。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 数年前、日本の友人の家に泊まった時のことを覚えている。彼女はお風呂のお湯を沸かし、私に「一番風呂」を勧めて　41　。浴室に入ると、湯気が立つ暖かい浴槽の横には、お風呂用品が並べて　42　。やや困惑した私が彼女に、「シャワーだけでいい、浴槽は使わない」と言うと、「いいから、シャワーを使ってから、お風呂に入って」と　43　。彼女の言った　44　、私はシャワーを浴びてからお風呂に入り、お風呂から　45　後、お湯を捨て、浴槽を洗おうとした。すると、彼女はそんな私を見て驚き、すぐに浴室のドアを閉め、「みんなに見つかる前に、急がないと」と言いながら、浴槽にお湯を入れ始めた。 説明を聞いて　46　分かった。１人目がお風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人　47　、もったいないことなのだ。日本人はまず、シャワーで身体をきれいに洗い、　48　お風呂に入る。体が汚いままお風呂に入るのは失礼な行為だ。日本の家庭では普通、家族全員が同じお湯を使ってお風呂に入る。客が来た時は、客が一番に入る。最後に入浴した人は浴槽を洗う。 友人の話では、前回使ったお風呂の残り湯を「追い焚き」してもう一度使うという人もいる　49　。日本人のお風呂事情を知らない外国人は、家族全員が同じお湯でお風呂に入るという習慣が汚い、受け入れられないことを感じるかもしれない。しかし、私は、この習慣は日本人のきれい好きの特徴を示している　50　、彼らの節約・環境保護の理念も示しているように感じる。 41. A. あげた B. もらった C. くれた D. やった 42. A. いる B. ある C. おく D. しまう 43. A. 言った B. 言えた C. 言わせた D. 言われた 44. A. まま B. とおり C. ところ D. もの 45. A. 出す B. 出した C. 出る D. 出た 46. A. きっと B. やっと C. さっぱり D. すこしも 47. A. に対して B. について C. にとって D. にそって 48. A. そこで B. それで C. それなら D. それから 49. A. ようだ B. みたいだ C. そうに D. らしい 50. A. だけでなく B. ことでなく C. ほどでなく D. ほかでなく 【答案】41. C 42. B 43. D 44. B 45. D 46. B 47. C 48. D 49. D 50. A 【解析】 【分析】本文难度一般。文章记述了作者在日本友人家中体验泡澡一事。并解释了日本人对待浴室和浴槽的独特习惯。文章中指出，日本人通常会先用淋浴清洁身体，然后再进入浴槽泡澡，认为直接进入浴槽浸泡身体是不礼貌的行为。此外，日本家庭通常会共用同一浴槽的热水，家庭成员和客人都会在同一水中洗澡，而最后洗澡的人负责清洗浴槽。文章还提到了一些人会进行“追加热水”以再次利用已经使用过的浴水的习惯。最后，作者认为这种习惯不仅展示了日本人的清洁倾向，还反映了他们的节约和环保理念。 【41题详解】 本题考查授受动词。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 这里主语是「彼女」，「私」是对象语，她给我推荐了「一番風呂」，用「てくれる」，故选C。 【42题详解】 本题考查补助动词。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。 这里「並べる」为他动词，后续てある表示结果存续。故选B。 【43题详解】 本题考查动词活用。「言った」“说了”；「言えた」可能形，“可以说”；「言わせた」使役态，“让……说了”；「言われた」被动态，“被说”。这里主语是我，说这句话（いいから、シャワーを使ってから、お風呂に入って）的人是朋友，我被朋友说，用被动，故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「～たまま」表示保持前项不变的状态下做后项；「とおり」表示按照前述方式进行后项行为，“按照……”；「たところ」表示前项是后项的契机；「もの」表示物品、人等。这里意思是“我按照朋友所说的那样，淋浴之后进入浴池”，故选B。 【45题详解】 本题考查动词词义和句型。「出す」“拿出，取出”；「出る」“出来，离开；出现”。「～た後」“……之后”，这里使用「出る」表示从浴缸出来，然后变成「出た」后续「後」，“从浴缸出来之后”。故选D。 【46题详解】 本题考查副词。「きっと」“一定，肯定”；「やっと」“终于”；「さっぱり」“清爽；（后续否定）完全不……”；「すこしも」“（后续否定）一点儿也不……”。“听完朋友的解释，我终于懂了”。故选B。 【47题详解】 本题考查句型。 「にたいして」表示某种动作、作用、态度的对象；前后两项事物的对比、相反的关系；比例。 「について」表示与某事物有关的问题、方面等。意为“关于……”。 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，意为“对……来说”。 「にそって」“沿着……”。 “第一个人泡完澡之后，马上倒掉浴池里的水，对日本人来说太浪费了”。故选C。 【48题详解】 本题考查连词。「そこで」“因此”；「それで」“因此”；「それなら」“那样的话”；「それから」“然后”。“日本人先淋浴把身体洗干净，然后再进入浴池”。故选D。 【49题详解】 本题考查助动词。「ようだ・みたいだ」表示推测、比喻、例示；「そうに」为样态「そうだ」的连体形，不放在句尾；「らしい」和「友人の話では」呼应，表示传闻，“据朋友说”，故选D。 【50题详解】 本题考查句型。「～だけでなく、～も」“不仅……而且……”，“这种习惯不仅展示了日本人的清洁倾向，还反映了他们的节约和环保理念。”故选A。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 学ぶ者が「生徒」と呼ばれる小学生から高校生までの間は、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶときである。「生徒」は皆、一樣に教師の指導のもとで　1　（学ぶ）でいく。つまり、受動的な学びなのだ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく　2　（こと）なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法　3　調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校まではあった時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるからだ。また、「講義」は「授業」　4　同じではない。教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に関心のある者しか　5　（いる）。課題も研究方法も自分次第だ。大学は研究の場を提供したり、研究をサポートしてくれたりするだけだ。その結果、彼らに主体的に行動する力　6　身に付くのである。大学でその能力を得ることが　7　（できる）ば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、　8　（多い）の人は大学に入るまで受動的な学びをしてきた。そのため、大学に入っていきなり　9　（自由）してもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。「生徒」であるうちから、主体的に行動する　10　（力）を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. 学ん 52. 異 53. で 54. と 55. いない 56. が 57. できれ 58. 多く 59. 自由に 60. ちから 【解析】 【分析】文章大意： 学习者从被称为“学生”的小学生到高中生之间，是学习作为社会一员所必须的知识和教养的时候。所有的“学生”都在教师的指导下一起学习。也就是说，这是被动的学习。 但是，大学并非如此。在大学里学习的人被称为“学生”，与“生徒”有很大的不同。因为，在大学里的学习，是一种主动的活动，就是自己选择想学习的领域，然后用自己的方法对这个领域进行调查。例如，到高中为止没有规定的时间。因为自己可以自己选择听哪个课。另外，“讲课”不等于“上课”。导师是该领域的专家，接受者也只有对该领域感兴趣的人。课题和研究方法都取决于自己。大学只是提供研究场所，支持研究。结果，他们就掌握了主动行动的能力。如果能在大学里获得这种能力，进入社会后也能自己找到课题，寻求解决方法。 但是，很多人在进入大学之前都是被动的学习。因此，进入大学后突然被告知可以自由，似乎也不知道该怎么办。进入社会后也一样吧。因为是“生徒”，所以让其掌握主动行动的能力不是很重要吗？ 【51题详解】 本题考查动词活用。 「学ぶ・まなぶ」他动词，“学习”。此处后续「で」需要用动词的「て形」，即「学ん」。 【52题详解】 本题考查日文汉字的写法。 「異なる・ことなる」自动词，“不一样”。 【53题详解】 本题考查助词的用法。 「で」：表示方式、手段。 【54题详解】 本题考查助词的用法。 「と」：表示比较； 「～と同じ」：和……一样。 【55题详解】 本题考查副助词和动词活用。 「～しか～ない」：表示限定，只……； 「いる」自动词，“有、在”。此处需要用动词的「ない形」，即「いない」。 【56题详解】 本题考查助词的用法。 「が」：提示主语，用于描述客观事实、现象、状态等。 「～が身に付く」：掌握、学会、习惯。 【57题详解】 本题考查动词活用。 「できる」自动词，“能”。此处后续「ば」需要用动词的「ば形」，即「できれ」。 【58题详解】 本题考查形容词的活用。 「多い・おおい」形容词，“多的”。 「多い」不能直接修饰名词。「多い」去い加く变成名词「多く」，修饰名词加「の」。 【59题详解】 本题考查形容动词的活用。 「自由・じゆう」形容动词，“自由”。形容动词+に+动词，即「自由に」。 【60题详解】 本题考查单词的读音。 「力・ちから」名词，“力量”。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，本来和室友田中约好下午一同去看电影，突然接到老师的电话，要求你去办公室。请你给田中写一张留言条，告知他下午无法赴约的原因，并表达歉意。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清晰； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さんへ こんにちは。李明です。 急に先生から連絡があって、事務室へ行かなければなりません。すみませんが、午後田中さんと映画を見に行くことができません。また今度にしましょう。 ご迷惑をおかけして、申し訳ありません。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求是以李明的身份给室友田中写留言条。 在写作时注意留言条的写作格式，格式和书信的格式基本一致，正文部分一般包括：①留言条的收件人；②开头问候语；③正文；④结束礼貌语；⑤署名。收件人要顶格书写，其他段落段首空一格。 可按照以下要点进行阐述： 1.首先简单的开头问候，自我介绍。 2.表明自己写这个留言条的原因，突然接到老师的电话，要去办公室，下午无法一起去看电影。 3.最后再次表示歉意。 第二节（满分30分） 62. 每个人都有自己的偶像，有的人的偶像是科学家，有的人是作家，有的人是自己的父母……请以「私の憧れの人」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.介绍你的偶像。 2.谈谈你敬佩或崇拜此人的理由。 3.谈谈你从此人身上学到了什么。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清晰； （3）使用「です・ます」体。 【答案】私の憧れの人 私の憧れの人は、袁隆平さんです。彼は中国の農学者であり、世界的に有名な米作りの専門家です。 私が袁隆平さんを尊敬するのは、彼の数十年にわたる夢への努力と追求に深く感心したからです。袁隆平さんは困難や試練に直面しながらも、諦めずに前進し続けました。彼の情熱と努力は夢を持ち続けることの重要性を教えてくれました。 袁隆平さんの存在は私に大きな影響を与えました。彼の夢への努力と追求は私に勇気を与えてくれました。私も袁隆平さんのように自分の夢を追い求め、努力を続けています。社会に貢献することで、自分自身と周りの人々に良い影響を与えることを目指しています。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇记叙文，主题为“我憧憬的人”。 文章需要围绕以下要点展开叙述： 1.简单介绍一位你崇拜的偶像； 2.说明你崇拜他的理由； 3.谈谈从此人身上学到了什么，说明这位偶像对自己产生的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ga. so. ca. 哥一点。吃。高高了。Hi . this. 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