精品解析：广东汕头市濠江区校联考2026-2027学年七年级上学期10月语文核心素养练习（一）

2026—2027学年度第一学期核心素养练习（一） 七年级语文 说明：1.全卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答案必须写在各题目指定区域的相应位置上，并使用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。 3.考生务必保持答题卷的整洁，不使用涂改液、涂改带。 一、积累运用（21分） 研学社要编印一期《四季·亲情》手抄报，请你完成小题。 1. 默写古诗文。 （1）_________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）曹操《观沧海》中“_________，若出其中；_________，若出其里”两句，以奇特的想象写出了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气象。 （3）王湾《次北固山下》中“_________，_________”两句，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_________，_________”两句，借明月寄托对友人的牵挂与安慰。 （5）马致远《天净沙·秋思》中“_________，_________”两句，直抒游子漂泊天涯的思乡之情。 （6）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 日月之行 ③. 星汉灿烂 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 随君直到夜郎西 ⑧. 夕阳西下 ⑨. 断肠人在天涯 ⑩. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“峨”“轮”“灿”“生”“郎”“涯”“逢”等易错字词的写法。 阅读下面的语段，完成小题。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū guǎng。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。燥热被瞬间驱散，真让人xǐ chū wàng wài。雨后，空气里透着一股清爽，树叶上滚动着晶莹的水珠，鸟儿也重新在枝头卖弄起清脆的hóu lóng。通过这场雨，使我懂得了生命需要经历风雨的洗礼。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）cū guǎng（ ）　（2）xǐ chū wàng wài（ ）　（3）hóu lóng（ ） 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 夏天的雨常常来得又急又猛，乌云翻滚，雷声隆隆，声势浩大。 B. 他说话总是絮絮叨叨，一件事能反复讲上好几遍。 C. 晚饭桌上，一家人说说笑笑，各得其所，屋子里满是温馨。 D. 秋天的田野里，稻谷金黄，瓜果飘香，构成一幅美不胜收的丰收图画。 4. 语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】2. ①. 粗犷 ②. 喜出望外 ③. 喉咙 3. C 4. 删去“通过”，或删去“使”。 【解析】 【2题详解】 注意“犷、喉咙”等字字形。 【3题详解】 A.声势浩大：形容声威和气势非常盛大。句子用来描写夏天暴雨来临前乌云翻滚、雷声轰鸣，雷雨气势盛大的场景，成语使用恰当； B.絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回不停地重复述说。句中写他一件事反复讲好几遍，用这个词形容人说话唠叨，成语使用恰当； C.各得其所：原指每个人都得到了自己想要的东西，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。这个词语侧重“得到合适的位置、归宿”，不能用来形容一家人吃饭说说笑笑的温馨场面，此处成语使用不恰当； D.美不胜收：美好的事物太多，眼睛来不及欣赏。句中用来形容秋天田野丰收的美景繁多，看不过来，成语使用恰当。 【4题详解】 画线句成分残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。修改时可以删掉“通过”，改为“这场雨，使我懂得了生命需要经历风雨的洗礼”；也可以删掉“使”，改为“通过这场雨，我懂得了生命需要经历风雨的洗礼”，两种修改任选其一即可。 七年级（1）班开展“有朋自远方来”主题班会活动，请你参与并完成以下任务。 5. 小语同学搜集了以下两则材料，请你谈谈从中获得了哪些交友的启示。 材料一 除了一个知心挚友之外，却没有任何一种药物可以治疗心病。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 （选自培根《论友谊》，有删减） 材料二 古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变得寻常，习而安之，就不觉其为香为臭。 （选自朱光潜《谈交友》） 启示：_________ 6. 活动结束后，小语同学写下了一句关于友情的感悟，请你以此为例，仿写句子，表达你的体会。 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_________，_________。 【答案】5. 示例：人生需要朋友，与朋友应多交流心声，分享快乐，分担忧愁。交友要慎重选择，应交善友，拒交恶友。 6. ①. 示例：友情是一场绵绵的春雨 ②. 滋润我们干涸的心田。 示例：友情是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。 【解析】 【5题详解】 从材料一“如果你把快乐告诉一个朋友，……你将被分掉一半忧愁”可以看出：知心朋友能够分享快乐、分担烦恼，慰藉我们的心灵，我们要学会向挚友敞开心扉；材料二引用“与善人交……如入鲍鱼之肆”，说明长期和不同的人相处会受到潜移默化的影响。朋友会深刻影响我们，因此交友要慎重，尽量选择品行良好的人做朋友。 示例：真正的朋友可以和我们分享快乐、分担忧愁，帮我们消解情绪上的困扰；同时交友要慎重选择对象，多和品行端正的善人交往，避免受不良之人的负面影响。 【6题详解】 例句运用比喻，将友情比作春风，前半句点明喻体，后半句写出友情带来的关怀与力量。仿写也要选取恰当事物作比喻，写出友情的作用，两句保持句式、风格统一。 示例：友情是一束微弱的星光，照亮我们迷茫的道路。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火俱委而窃听炊忘著箅③饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。 7. 解释下列加点词语的意思。 （1）期日中（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）乃俱窃听（ ） 8. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 10. 【甲】【乙】两文都以元方为主人公，请分析【甲】【乙】两文分别侧重表现元方怎样的形象特征？ 11. 电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风的含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。 【答案】7. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 偷偷地，暗中 8. 二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 9. （1）友人便愤怒地说：“真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我自己走了。” （2）既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢！ 10. 甲文中，面对友人对父亲的怒骂，元方直接指出友人“无信”“无礼”，有理有据进行辩驳，之后“入门不顾”，可以看出甲文侧重表现元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才，处事有原则。 乙文中，元方与季方一边烧火，一边偷听父亲和客人的谈论，因为专心听讲，忘记放蒸饭的箅子，饭煮成了粥。二人复述谈话内容时“更相易夺，言无遗失”，几乎没有遗漏。由此可见，乙文侧重表现元方善于抓住机会学习的刻苦好学精神。 11. 示例：①诚信角度：我认为，让孩子在生活中明白好家风中诚信的含义，家长首先要以身作则。我与友人期行，依约按时而行，这便是诚信的一种体现。我用实际行动告诉孩子，诚信是做人的根本，答应别人的事一定要做到，不能言而无信。在日常生活中，家长在与他人交往时，要严格遵守承诺，答应孩子的事情也一定要做到。如果确实有特殊情况无法履行承诺，要诚恳地向孩子解释原因，并重新约定时间。同时，当孩子做出诚信的行为时，家长要及时给予肯定和表扬，强化孩子对诚信的认识。通过家长的言传身教和生活中的点滴引导，孩子就能在生活中逐渐明白好家风中诚信的深刻含义，并将其内化为自己的行为准则。 ②礼貌角度：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人期行这件事当中，友人不仅未能按时赴约，而且对着元方骂我，这是极为无礼的行为。如果与朋友相约，我会告诉孩子，一定要遵守约定，按时到达，这是对朋友的尊重，也是礼貌的体现。在面对他人无礼行为时，要以礼貌且有理的方式回应，坚守自己的原则和底线。传承以礼待人的家风，成为品德高尚之人。 ③学习角度：我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次，他们因为专注于听我和客人谈论玄理，以至于忘记了做饭这件事。从另一个角度看，这正体现了他们对知识的渴望以及善于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而误了做饭却得到我的赞赏时，这其实是在向他们传递一个信号：家庭是支持他们学习的，只要是为了获取知识，一些小的失误是可以被理解的。 【解析】 【导语】这篇《世说新语》选段联读，以元方为核心锚点，甲文撷取辩驳父友的经典名场面，乙文截取兄弟窃听忘炊的生活化细节，短章里藏着魏晋名士门风的鲜活质感，无刻意说教却将孩童的灵秀与家学浸润的底色托出，余味悠长。 【7题详解】 （1）约定在中午。期：约定。 （2）句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。 （3）句意：于是都去偷听你们说话。窃：暗中；偷偷地。 【8题详解】 句意：元方、季方兄弟二人烧着火，都丢下手里的活偷偷听父亲和客人谈论，蒸饭的时候忘了放蒸饭的竹箅，米就掉进了锅里。“二人进火”写两个人的初始行为，语义完整应断开；“俱委而窃听”是承接前一动作的后续行为，兄弟二人停下烧火的活去偷听论理，语义独立，此处可断开；“炊忘著箅”是偷听导致的第一个失误，做饭忘了放蒸饭的竹箅，语义完整，此处可断开；“饭落釜中”是前一失误的直接结果，收尾完整。故断句为：二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 【9题详解】 重点词语有： （1）怒：生气。期：约定。委：舍弃。去：离开。 （2）如此：像这样。但：仅仅、只。糜：粥。自可：也可以，就行。何必：为什么一定要。 【10题详解】 结合【甲】“君与家君期日中……则是无礼”可知这是精准驳斥友人的过错：先点明“君与家君期日中”的前提，再指出“日中不至”是无信、“对子骂父”是无礼，逻辑严密，直击要害，维护了父亲的尊严，体现了他善辩之才；面对“友人”的“引之”，元方“入门不顾”可见，元方讲原则；【甲】文侧重表现元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才，处事有原则； 结合【乙】“二人进火，俱委而窃听”可知两人本在负责烧火做饭，却主动放下手中的活，偷偷倾听父亲与客人谈论玄理，凸显他们对知识的渴望；结合“炊忘著箅，饭落釜中”可知侧面反映出两人偷听学习时的极度专注；结合“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”可知他们不仅完整复述所学内容，还能互相修正补充，说明他们并非盲目倾听，而是用心记忆、主动思考，真正吸收了知识，展现了刻苦好学的本质；所以【乙】文侧重表现元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习的刻苦好学精神。 【11题详解】 先点出所选角度，建立观点；其次紧扣原文情节，用具体事件支撑观点；然后说明家长如何通过自身行为或态度引导孩子，让家风落地；最后强调该家风对孩子成长的意义。 示例一：诚信是好家风的重要组成部分。诚信是家风的根基，想要孩子懂家风，家长先要做诚信的榜样。我与友人约定日中同行，即便友人迟到，我也坚守约定按时出发，未曾拖延。孩子看在眼里，自然明白“约定”的分量。当友人失约还指责我“相委而去”时，元方能站出来指出“日中不至，则是无信”，正是因为他从小耳濡目染诚信的准则。教育孩子不必空谈大道理，日常处事中坚守承诺、不欺不瞒，让孩子在具体事件中体会“言出必行”的重要性，诚信之风便会在家庭中自然传承。 示例二：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。想要孩子理解好家风中的“礼貌”，关键在家长的引导与示范，更在教会孩子明辨是非。我与友人期行，友人迟到不说，还对着元方辱骂其父，这便是最典型的无礼之举。当时我虽已离去，但元方能果断驳斥“对子骂父，则是无礼”，正是因为我平日始终教导他待人需尊重、言行有分寸。家长要告诉孩子，礼貌不是客套，而是对他人的尊重——与人相约不迟到，是对约定的礼貌；不随意指责他人，是对人格的礼貌。让孩子在具体的相处场景中分清有礼与无礼，才能真正将“以礼待人”的家风刻进心里。 示例三：好家风中的“学习”，不是强迫孩子苦读，而是培养他们主动求知的渴望。我家从不压抑孩子的好奇心，反而为他们创造学习的氛围。有次我与客人谈论玄理，元方和季方为了倾听，竟忘了烧火蒸饭，让米饭变成了粥。我没有责备他们，反而询问他们的收获，当看到他们能完整复述、互相修正所学内容时，我更是肯定了他们的求知之心。家长要让孩子知道，学习无处不在，抓住每一个能增长见识的机会，比完成琐事更重要。给予孩子探索知识的自由与鼓励，让他们从“要我学”变成“我要学”，勤学善思的家风便会代代相传。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩跪着一起说，还互相补充修正，把谈话内容说得一点没遗漏。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！” （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①在2025中国文化旅游产业博览会上，360度全景观影、AR趣味考古盲盒和机器人“乐手”“舞者”等一批创新产品集中亮相，以可感可触的互动体验，为游客打造了一场科技文旅盛宴。如今，走马观花式旅游已难以满足消费需求。依托人工智能技术，文旅产业正逐渐打破传统局限，加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。 ②人工智能助力体验式文旅，核心在于构建沉浸互动场景。湖南衡阳船山书院，运用AI模拟当年的讲学情景，王夫之先生穿越时空而来，真正做到让游客与历史人物对话，把300年前的哲学智慧和千年衡州文化做成了爆款。江西南昌滕王阁景区，打造《千年一序滕王阁》VR体验中心，让游客得以“身临其境”地感受唐代宴席。 ③借助人工智能技术，文旅服务也可以更精细、更有效率。比如，浙江杭州打造文旅智能体“杭小忆”，通过大数据平台整合全市文旅资源，分析游客来源、行为与偏好，基于游客的具体需求与时间要求，实现“千人千面”的个性化信息推送、路线规划与产品推荐。杭州西湖景区还推出“数字导游”，不同的模式可提供不同的服务，例如“文化游”模式可为游客讲解岳王庙的历史故事。 ④人工智能还可扮演旅行管家的角色。输入旅行时间、预算、兴趣爱好等条件，短短几分钟，一份由AI生成的详细旅行计划便摆在面前。越来越多游客尤其是年轻人，开始选择使用AI进行个性化行程定制。从游客视角来看，人工智能更好地让游客从“旁观者”转变为“参与者”，甚至是“设计者”，既满足了个性化消费，又提升了用户黏性。 （摘自《人民日报》，有删改） 【材料二】 （摘自《光明日报》，有删改） 【材料三】 据美国《福布斯》杂志网站、英国路透社报道，越来越多外国游客正涌向中国。中国庞大的数字基础设施给游客带来更多便利，越来越多游客仅需一部手机就能畅游中国。 文旅是一个主观感官性很强的行业，千人千需、千人千感，传统的旅游服务难以针对万千游客进行一对一的柔性定制，依靠中国领先的互联网技术和人工智能技术，智慧旅游、智能导览、智能预订、目的地智能交通等技术正在实现中国旅游者的柔性定制服务。随着文旅融合的深度发展，科技在文旅中的作用日益凸显，文旅科技作为文化旅游产业与科技发展相互融合的产物，在推动文化旅游多样性发展、游客体验提升和管理水平优化等方面都有出色的表现。文旅科技通过运用大数据、人工智能、云计算等新兴技术，呈现出跨界融合、个性化、智能化、创新互动的特点，为文化旅游业注入了新的活力和动力。 中国的文旅科技融合正在将文旅的软实力转变为硬实力，将传统服务转变为新型生产，生动诠释了新时代下科技创新“科技向善”“科技为人”的新特色。 （摘自《人民日报》海外版，有删改） 12. 【信息辨析】下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 依托人工智能技术，文旅产业正加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。 B. 借助人工智能技术实现精细化、个性化文旅服务，推动游客从旁观者转为参与者与设计者，满足消费体验与提升用户黏性。 C. 中国依托数字与AI技术发展智慧旅游，实现个性化服务，以文旅科技融合提升软实力，彰显科技向善。 D. 获得积极的情绪价值和体验城市的特色美食是当今旅游者最看重的。 13. 【文本运用】结合上述材料，概括人工智能从哪几个方面推动文旅产业升级？ 14. 【学以致用】国庆长假，你计划和家人开展一次“西湖文化探寻之旅”，请结合材料谈谈你会如何借助AI规划这次行程。（写出两点即可） 【答案】12. D 13. ①构建沉浸互动场景，打造沉浸式文旅体验。②整合文旅资源，提供精细高效、个性化文旅服务。③充当旅行管家，定制个性化旅行方案，满足游客个性化消费。④实现旅游柔性定制，优化行业管理，为文旅产业注入活力。 14. ①可以利用“杭小忆”，输入出行时间、家人喜好，获取家庭专属的西湖文化游览路线。②游玩时开启西湖数字导游的文化游模式，聆听景点历史故事，感受西湖文化。③把出行时间、预算、文化探寻的需求交给AI，生成完整行程。④借助AI完成预约、交通规划，享受便捷的智慧旅游服务。（写出两点即可） 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕科技赋能文旅展开论述。材料一以多地实景案例，展现人工智能打造沉浸式、个性化文旅体验的优势；材料二用柱状图直观呈现当代游客更看重情绪价值与文化体验的需求转向；材料三放眼海外视角，点明文旅科技柔性服务的价值。几则材料互为印证，由现象到数据再到深层意义，条理清晰，展现科技向善、科技赋能文旅的发展趋势。 【12题详解】 D.根据材料二图表可知，占比最高的是获得积极的情绪价值（30%），体验城市的特色美食占比21%，并不是游客最看重的一项，选项将二者并列说成是游客最看重的内容，和图表信息不符，理解错误。 【13题详解】 根据材料一第②段“人工智能助力体验式文旅，核心在于构建沉浸互动场景”可知，AI能够搭建沉浸式的互动场景，革新游览形式，带给游客不一样的沉浸式游玩感受。 根据材料一第③段“借助人工智能技术，文旅服务也可以更精细、更有效率。比如，浙江杭州打造文旅智能体‘杭小忆’，通过大数据平台整合全市文旅资源，分析游客来源、行为与偏好，基于游客的具体需求与时间要求，实现‘千人千面’的个性化信息推送、路线规划与产品推荐”可知，AI可以梳理整合各类文旅资源，输出更精细贴心的文旅服务，适配不同游客的需求 根据材料一第④段“人工智能还可扮演旅行管家的角色。输入旅行时间、预算、兴趣爱好等条件，短短几分钟，一份由AI生成的详细旅行计划便摆在面前”，材料三“智慧旅游、智能导览、智能预订、目的地智能交通等技术正在实现中国旅游者的柔性定制服务”可知，AI可以承担旅行助手的角色，按需设计专属旅行规划，贴合游客多样化的消费诉求。 根据材料三“依靠中国领先的互联网技术和人工智能技术……中国的文旅科技融合正在将文旅的软实力转变为硬实力”可知，AI落地柔性定制模式，同时助力文旅行业管理提质，持续为文旅行业发展赋能。 【14题详解】 作答此题，首先要紧扣材料中AI赋能文旅的特点，抓住AI可定制行程、打造沉浸式体验、提供个性化服务等要点，结合西湖文化探寻的主题构思方案。其次要贴合“和家人出游”的场景，兼顾家人喜好、文化探寻的目标，方案要具备可操作性。语言条理清晰，贴合答题要求，分两点表述。 示例：我可以借助AI梳理西湖的历史典故、人文遗迹，优先筛选苏堤、雷峰塔等承载传统文化的点位，生成兼顾老人休息节奏的专属游览路线。我还可以利用AI打造沉浸式文化体验，在参观古迹时调取相关诗文与传说讲解，让一家人在游览中读懂西湖背后的文化内涵。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 15. 梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。 文章情节 “我”的心情 同学们夸“我”小说写得好 高兴 老师把小说举到“我”面前 不安 老师看“我”写的小说 ①_____ 老师②_____ 惊讶、心安 “我”在征文比赛中失利 ③_____ 老师找“我”谈心鼓励“我” 充满信心 16. 请从A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 17. 小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈文章标题的作用。 18. 小文认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。 【答案】15. ①. 紧张 ②. 鼓励“我”投稿 ③. 生气（或沮丧） 16. A．用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 B．用拟人的修辞手法，生动形象地写出了栀子花开得灿烂，表现“我”收获成功之后的喜悦心情。 17. 设置悬念，引发读者的阅读兴趣。栀子花的开放是全文的线索，花开的灿烂象征了“我”在老师鼓励下重拾信心、最终取得成功的过程。标题以“花开”象征青春的美好与梦想的实现，表达了“我”对那段难忘岁月和徐老师教诲的深深怀念与感激之情。 18. 示例：我认为徐老师的做法有利于学生的成长，他是一位称职的老师。①文中徐老师发现“我”写小说，对“我”进行了批评和教育，还提醒“我”不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。②后来他又鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。③“我”投稿失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。④最后“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述“我”与徐老师之间的故事，展现了教师在学生成长过程中扮演的重要角色。文章以“那年花开”为题，象征着“我”在徐老师的鼓励下，心灵和写作能力的成长与绽放。徐老师的教育方式温和而富有智慧，他通过讲述故事和给予机会，帮助“我”从挫折中汲取力量，重拾信心。文章情节流畅，情感真挚，刻画了一个充满人文关怀的教育者形象，传递出教育的深远影响。 【15题详解】 由“老师看‘我’写的小说”可定位到第⑥段，根据“我紧张得快要窒息了”，可知一空“我”的心情是“紧张”； 由“我”“惊讶、心安”的心情可定位到第⑦段，根据“‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。’他顿了顿，接着说道：‘我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。’”可概括二空为：鼓励“我”投稿； 由“‘我’在征文比赛中失利”可定位到第⑧段，根据第⑧段“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”、第⑨段“看着我沮丧的神情”可知三空为：生气或沮丧。 【16题详解】 A.该句运用了动作描写和神态描写。通过“坐到椅子上”“从头看到尾”等动作，以及“时而眉头舒展”“时而嘴角含笑”的神态变化，生动传神地刻画了徐老师阅读“我”写的小说时专注、投入且逐渐被吸引的过程。这不仅展现了徐老师平易近人、温和包容的师长形象，体现了他对“我”写作才能的认可与赞赏，也从侧面烘托了“我”当时紧张的心理，为后文他鼓励“我”投稿做铺垫。 B.该句运用了拟人的修辞手法。将栀子花赋予人的情态（“笑了”“笑得那样灿烂”），生动形象地写出了栀子花盛开时的繁茂与美丽。结合全文来看，此句借景抒情，表面写花，实则烘托出“我”在徐老师的鼓励下重拾信心、最终取得优异成绩后的喜悦与灿烂心情；同时，此句在结尾出现，与文章开头形成首尾呼应，深化了“我”对那段充满关爱与鼓励的美好时光的深切怀念与赞美。 【17题详解】 表达效果上：设置悬念，激发阅读兴趣。文章标题新颖别致，并未直接点明“师生情”这一主题，而是以“那年花开”营造出一种诗意与神秘感，巧妙地设置了悬念，能够有效激发读者的阅读兴趣，引人入胜； 结构上：作为行文线索，首尾呼应。结合第①段“夏季，是栀子花盛开的季节……那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来”和第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，文章由栀子花起笔引出回忆，又以栀子花收束全篇。栀子花的开放串联起全文脉络，是文章的明线，使结构严谨圆合； 内容上：象征成长，深化内涵。结合第⑦段徐老师鼓励投稿，到第⑧段“我”投稿失败灰心丧气，再到第⑭段“我重拾了信心……作文得了满分”可知，花开的灿烂与芬芳，不仅指自然界的景物，更象征着“我”在徐老师的鼓励下，走出挫折阴影、重拾信心并最终取得成功的成长过程。标题以“花开”象征青春的美好与梦想的实现，一语双关，意蕴深远； 主旨上：借物抒情，升华情感。结合第⑪段徐老师讲“碎镜变钻石”的故事，以及第⑭段徐老师得知“我”考满分后“竟然一反常态，在办公室里转起圈来”可知，徐老师是滋养“我”这朵花开的园丁。标题将这份深厚的师生情寄托于“那年花开”的美好意象中，深刻表达了“我”对那段难忘岁月和徐老师悉心教诲的深深怀念与感激之情。 【18题详解】 结合第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”、第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，有同学认为，“徐老师没有没收‘我’写的小说，在教育时没有原则，这不利于孩子的成长，不是一位称职的老师”，这种看法显然是片面的，不正确。 由第⑦段“谁知他看完后，对我说道：‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。’……我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来”可知，徐老师肯定“我”的文笔后善意提醒“我”不要因写小说影响学业，徐老师是一位有原则的老师。 由第⑦段“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”、第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”可知，徐老师鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。 由第⑧段“出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”、第⑨段“徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”可知，“我”投稿失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。 由第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”可知，“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴，是一位真正关注学生成长的老师。 示例：我认为徐老师的做法有利于学生成长，是一位称职的老师。教育不是阻止和堵塞，而是鼓励和引导。从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。 （四）（5分） 研学社开展“走进《朝花夕拾》”专题研讨，请你完成小题。 19. 下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》以“回忆”为线索，回忆了鲁迅从童年到青年时期的生活片段，具有浓郁的抒情色彩。 B. 《父亲的病》中，几位“名医”故弄玄虚、勒索钱财却延误了父亲的病情，字里行间含着对庸医的批判。 C. 《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生严厉而不乏温和，是一位质朴方正的塾师。 D. 长妈妈、藤野先生、范爱农等人，都在鲁迅的笔下得到了毫无保留的赞美，没有任何批评的成分。 20. 有人说，《朝花夕拾》是“温馨的回忆与理性的批判”的交织。请从下列两篇中任选一篇，结合具体内容，说说你对这一评价的理解。 备选篇目：《五猖会》 　《〈二十四孝图〉》 【答案】19. D 20. 示例一：选《五猖会》。“温馨的回忆”是“我”盼着去看盛大的五猖会，兴致勃勃、梦寐以求；“理性的批判”是父亲偏要“我”背完《鉴略》才准去，一盆冷水浇灭了孩子的兴致——作者借这件小事，批判了封建家长对儿童心理的无视。 示例二：选《〈二十四孝图〉》。“温馨的回忆”是“我”得到长辈送的一本画着故事的小书时的欢喜；“理性的批判”是看到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这类故事时的反感——作者由此批判了封建孝道的虚伪和残酷。 【解析】 【19题详解】 D.根据《朝花夕拾》相关篇目可知，鲁迅写长妈妈、范爱农时，并非只有全然的赞美，文中也如实写出他们身上的缺点。例如长妈妈有愚昧迷信的一面，范爱农身上也有着执拗、苦闷的性格局限，选项里“毫无保留的赞美，没有任何批评的成分”这一说法不符合原著内容。 【20题详解】 作答此题，首先要读懂评价的两层内涵：“温馨的回忆”指向童年真切温暖的体验，“理性的批判”指向对旧制度、旧观念的反思。然后依托所选篇目，分别找到对应的原文情节，一边梳理温情的童年感受，一边提炼作者暗含的批判指向，把二者结合印证题干这句话。可先交代回忆部分，再转入批判部分，衔接自然，条理清晰，贴合名著阅读答题规范。 示例一：选《五猖会》。鲁迅心底珍藏着儿时对五猖会热切的期盼，满心期待去看热闹的迎神赛会，这是独属于孩童鲜活美好的温馨回忆。可临出发前父亲勒令他背书，枯燥的任务浇灭满心欢喜，等到背完再去看会，兴致早已消散。他借这段亲身经历冷静反思，批判封建家长强权教育对儿童天性的摧残，柔软的回忆里藏着清醒深刻的思考。 示例二：选《〈二十四孝图〉》。鲁迅还记得年少时得到图画本子的欣喜，原本喜爱翻看里面的孝行故事，这是一段温柔的童年记忆。可读到“郭巨埋儿”“老莱娱亲”的故事，他心生惊骇与厌恶，看清这类故事扭曲人性。他借着读书的感受理性剖析，戳破封建孝道虚伪残酷的外衣，在童年观感之上生出尖锐沉静的批判。 三、作文（50分）。 21. 研学途中，我们赏四季之美，品至爱亲情。总有一些风景，不只是山光水色、草木风华，它们还勾连着一份思念、一段往事、一份深情，深深地留在了我们的心底。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②要写出“风景”的独特之处，并写出它为什么“留在心底”，要有具体的细节；③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 留在心底的风景 研学大巴沿着蜿蜒的山路向前行驶，窗外风景飞速向后掠过，青山、溪流、成片的树林匆匆一闪而过。许多看过的景色渐渐模糊，唯有那年秋日研学途中遇见的那幅画面，化作一道风景，长久留在我的心底。 那是去往山间古村落的研学之行。午后阳光柔和，我们沿着青石板小路慢慢向前走，两侧的老树舒展枝干，金黄与浅红的树叶层层叠叠，秋风拂过，叶片轻轻晃动，落在长满青苔的石阶上。同学们都忙着向前赶路，去寻找村落深处的老祠堂，我落在队伍后方，被路边一株高大的老桂树吸引，停下脚步。 老桂树的枝干粗壮，树皮布满深浅不一的沟壑，细碎金黄的小花藏在绿叶之间，清甜的香气随风漫开。树下坐着一位老奶奶，她穿着朴素的深蓝色布衣，头发花白，正坐在小马扎上，轻轻捡拾落在地上的桂花。她的动作很慢，粗糙的手指小心捏起一朵朵小花，放进竹编的小竹篮里，竹篮边缘已经积了薄薄一层金黄。 我站在不远处静静看着。老奶奶察觉到我的目光，抬起头，温和地朝我笑一笑，招手示意我过去。我缓步走到树下，她伸手捧起一小捧桂花递到我面前，桂花淡淡的香气裹着秋日暖阳的温度。她说，每年秋天桂花开，她都会收集桂花，晒干之后做成桂花糕，分给路过的游人。我低头看向竹篮，细碎桂花在阳光里闪闪发亮，风穿过桂树枝桠，枝叶轻轻摇晃，光影在青石板上不断晃动。 短暂交谈之后，远处传来队伍集合的呼喊。我向老奶奶道别，转身追赶队伍。走出很远，我回头望，老奶奶依旧坐在桂树下，安静捡拾落花，高大桂树笼罩着她，秋日柔光铺满整个角落。山风漫过村落，桂香悠悠飘荡。 后来我走过很多地方，见过壮阔的湖海，看过绚烂花海，可再也没有见过那样动人的画面。很多年过去，古村的模样慢慢变淡，但桂树下那个温柔的身影，金黄细碎的桂花，还有山间清甜的秋风，始终清晰鲜活。 那道风景不只是桂树与秋光，更是陌生人朴素温柔的善意。它藏在我的心底，每当我内心浮躁的时候，想起这幅画面，内心便会慢慢沉静下来。这道独属于我的风景，会一直留在心底，提醒我人间藏着细碎温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心词有两个，一是“风景”，二是“留在心底”。这里的“风景”有两层含义，表层可以是自然山水、草木风光，深层是附着在景物之上的往事、温情与感动，不单单指肉眼看见的景色。“留在心底”代表这份风景不会随时间消散，能长久触动内心，有记忆的重量。材料提示研学途中赏四季之美，勾连思念、往事、深情，提示我们要把景物和人的情感、故事结合起来，不能单纯写景。写作要求写出风景的独特之处，交代留在心底的原因，要有细节描写。立意方向可以写亲人陪伴带来的温暖风景，陌生人善意构筑的动人风景，或是研学旅途所见景色里领悟的人生感悟。文章要以叙事为主，借景物烘托情感，在故事结尾点明为什么这道风景永久珍藏心底，传递真情，表达成长感悟。 二、选材构思。 选材优先选取亲身经历、有细节画面感的事件。可以选取研学路上乡间老屋与外婆等候的画面，将老屋门前的秋景作为风景载体，写亲情；可以选取研学途中偶遇的山间老人守护山林的场景，以山野风光搭配老人坚守的身影；还可以选取研学路上雨天里同学互相帮扶的一幕，将雨中山林景色与同伴的温情融合。构思上，开头可以由眼前的景物触发回忆，引出心底珍藏的那一处风景，简单交代背景，奠定情感基调。中间详细记叙事件过程，一边刻画景物的样子，一边铺写故事，加入动作、神态、环境细节描写，把景与人融合在一起，写出风景的独特之处，同步写出当时自己的心理感受，交代这份风景打动自己的缘由。结尾回到当下，再次回望这道心底的风景，升华情感，点明它长久留在心底的意义，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期核心素养练习（一） 七年级语文 说明：1.全卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答案必须写在各题目指定区域的相应位置上，并使用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。 3.考生务必保持答题卷的整洁，不使用涂改液、涂改带。 一、积累运用（21分） 研学社要编印一期《四季·亲情》手抄报，请你完成小题。 1. 默写古诗文。 （1）_________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）曹操《观沧海》中“_________，若出其中；_________，若出其里”两句，以奇特的想象写出了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气象。 （3）王湾《次北固山下》中“_________，_________”两句，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_________，_________”两句，借明月寄托对友人的牵挂与安慰。 （5）马致远《天净沙·秋思》中“_________，_________”两句，直抒游子漂泊天涯的思乡之情。 （6）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》） 阅读下面的语段，完成小题。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū guǎng。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。燥热被瞬间驱散，真让人xǐ chū wàng wài。雨后，空气里透着一股清爽，树叶上滚动着晶莹的水珠，鸟儿也重新在枝头卖弄起清脆的hóu lóng。通过这场雨，使我懂得了生命需要经历风雨的洗礼。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）cū guǎng（ ）　（2）xǐ chū wàng wài（ ）　（3）hóu lóng（ ） 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 夏天的雨常常来得又急又猛，乌云翻滚，雷声隆隆，声势浩大。 B. 他说话总是絮絮叨叨，一件事能反复讲上好几遍。 C. 晚饭桌上，一家人说说笑笑，各得其所，屋子里满是温馨。 D. 秋天的田野里，稻谷金黄，瓜果飘香，构成一幅美不胜收的丰收图画。 4. 语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。 七年级（1）班开展“有朋自远方来”主题班会活动，请你参与并完成以下任务。 5. 小语同学搜集了以下两则材料，请你谈谈从中获得了哪些交友的启示。 材料一 除了一个知心挚友之外，却没有任何一种药物可以治疗心病。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 （选自培根《论友谊》，有删减） 材料二 古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变得寻常，习而安之，就不觉其为香为臭。 （选自朱光潜《谈交友》） 启示：_________ 6. 活动结束后，小语同学写下了一句关于友情的感悟，请你以此为例，仿写句子，表达你的体会。 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_________，_________。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火俱委而窃听炊忘著箅③饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。 7. 解释下列加点词语的意思。 （1）期日中（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）乃俱窃听（ ） 8. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 10. 【甲】【乙】两文都以元方为主人公，请分析【甲】【乙】两文分别侧重表现元方怎样的形象特征？ 11. 电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风的含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①在2025中国文化旅游产业博览会上，360度全景观影、AR趣味考古盲盒和机器人“乐手”“舞者”等一批创新产品集中亮相，以可感可触的互动体验，为游客打造了一场科技文旅盛宴。如今，走马观花式旅游已难以满足消费需求。依托人工智能技术，文旅产业正逐渐打破传统局限，加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。 ②人工智能助力体验式文旅，核心在于构建沉浸互动场景。湖南衡阳船山书院，运用AI模拟当年的讲学情景，王夫之先生穿越时空而来，真正做到让游客与历史人物对话，把300年前的哲学智慧和千年衡州文化做成了爆款。江西南昌滕王阁景区，打造《千年一序滕王阁》VR体验中心，让游客得以“身临其境”地感受唐代宴席。 ③借助人工智能技术，文旅服务也可以更精细、更有效率。比如，浙江杭州打造文旅智能体“杭小忆”，通过大数据平台整合全市文旅资源，分析游客来源、行为与偏好，基于游客的具体需求与时间要求，实现“千人千面”的个性化信息推送、路线规划与产品推荐。杭州西湖景区还推出“数字导游”，不同的模式可提供不同的服务，例如“文化游”模式可为游客讲解岳王庙的历史故事。 ④人工智能还可扮演旅行管家的角色。输入旅行时间、预算、兴趣爱好等条件，短短几分钟，一份由AI生成的详细旅行计划便摆在面前。越来越多游客尤其是年轻人，开始选择使用AI进行个性化行程定制。从游客视角来看，人工智能更好地让游客从“旁观者”转变为“参与者”，甚至是“设计者”，既满足了个性化消费，又提升了用户黏性。 （摘自《人民日报》，有删改） 【材料二】 （摘自《光明日报》，有删改） 【材料三】 据美国《福布斯》杂志网站、英国路透社报道，越来越多外国游客正涌向中国。中国庞大的数字基础设施给游客带来更多便利，越来越多游客仅需一部手机就能畅游中国。 文旅是一个主观感官性很强的行业，千人千需、千人千感，传统的旅游服务难以针对万千游客进行一对一的柔性定制，依靠中国领先的互联网技术和人工智能技术，智慧旅游、智能导览、智能预订、目的地智能交通等技术正在实现中国旅游者的柔性定制服务。随着文旅融合的深度发展，科技在文旅中的作用日益凸显，文旅科技作为文化旅游产业与科技发展相互融合的产物，在推动文化旅游多样性发展、游客体验提升和管理水平优化等方面都有出色的表现。文旅科技通过运用大数据、人工智能、云计算等新兴技术，呈现出跨界融合、个性化、智能化、创新互动的特点，为文化旅游业注入了新的活力和动力。 中国的文旅科技融合正在将文旅的软实力转变为硬实力，将传统服务转变为新型生产，生动诠释了新时代下科技创新“科技向善”“科技为人”的新特色。 （摘自《人民日报》海外版，有删改） 12. 【信息辨析】下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 依托人工智能技术，文旅产业正加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。 B. 借助人工智能技术实现精细化、个性化文旅服务，推动游客从旁观者转为参与者与设计者，满足消费体验与提升用户黏性。 C. 中国依托数字与AI技术发展智慧旅游，实现个性化服务，以文旅科技融合提升软实力，彰显科技向善。 D. 获得积极的情绪价值和体验城市的特色美食是当今旅游者最看重的。 13. 【文本运用】结合上述材料，概括人工智能从哪几个方面推动文旅产业升级？ 14. 【学以致用】国庆长假，你计划和家人开展一次“西湖文化探寻之旅”，请结合材料谈谈你会如何借助AI规划这次行程。（写出两点即可） （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 15. 梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。 文章情节 “我”的心情 同学们夸“我”小说写得好 高兴 老师把小说举到“我”面前 不安 老师看“我”写的小说 ①_____ 老师②_____ 惊讶、心安 “我”在征文比赛中失利 ③_____ 老师找“我”谈心鼓励“我” 充满信心 16. 请从A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 17. 小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈文章标题的作用。 18. 小文认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。 （四）（5分） 研学社开展“走进《朝花夕拾》”专题研讨，请你完成小题。 19. 下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　） A. 《朝花夕拾》以“回忆”为线索，回忆了鲁迅从童年到青年时期的生活片段，具有浓郁的抒情色彩。 B. 《父亲的病》中，几位“名医”故弄玄虚、勒索钱财却延误了父亲的病情，字里行间含着对庸医的批判。 C. 《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生严厉而不乏温和，是一位质朴方正的塾师。 D. 长妈妈、藤野先生、范爱农等人，都在鲁迅的笔下得到了毫无保留的赞美，没有任何批评的成分。 20. 有人说，《朝花夕拾》是“温馨的回忆与理性的批判”的交织。请从下列两篇中任选一篇，结合具体内容，说说你对这一评价的理解。 备选篇目：《五猖会》 　《〈二十四孝图〉》 三、作文（50分）。 21. 研学途中，我们赏四季之美，品至爱亲情。总有一些风景，不只是山光水色、草木风华，它们还勾连着一份思念、一段往事、一份深情，深深地留在了我们的心底。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②要写出“风景”的独特之处，并写出它为什么“留在心底”，要有具体的细节；③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $