第11课《再塑生命的人》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》导学案

统编版初中语文七年级上册  第十一课（自读课文）

一、学习目标（四维核心素养）

（1）语言建构与运用：积累文中生字词，学习本文通过细节描写、侧面烘托表现人物的方法；体会质朴真诚、饱含深情的叙述语言。

（2）思维发展与提升：梳理莎莉文老师教"我"认识事物的过程，把握文章脉络，理解"再塑生命"的深刻含义，提升逻辑推理与概括能力。

（3）审美鉴赏与创造：感受海伦在黑暗寂静中寻得光明的生命之美，体会超越苦难的师生深情，提升共情与审美能力。

（4）文化传承与理解：认识教育对个体生命的意义，理解爱与耐心如何唤醒心灵，培育尊重生命、感恩师长的情怀。

二、学习重难点

重点：梳理莎莉文老师教育"我"的过程，把握文章主要内容；理解"再塑生命"的含义，体会莎莉文老师的爱心与智慧。

难点：理解"井房识水"的认知突破在文中的作用；体会文末对"爱"的阐释，领会作者将抽象生命体验具象化的写法。

三、课前预习案

1. 《再塑生命的人》的作者是________，她是________（国别）作家、教育家，幼年因病失明失聪。

2. 文中"再塑生命的人"指的是________（人名），她是作者的家庭教师。

3. 海伦·凯勒的作品《________》（假如给我三天光明）记录了她与老师的故事，她以顽强毅力学会了________。

4. 莎莉文老师教"我"认识"________"这个词，是在________（地点），让"我"把实物与文字联系起来。

5. "再塑生命"在文中既指莎莉文老师让"我"学会了________，重新获得与世界沟通的能力，也指唤醒了"我"的________与情感。

6. 海伦称莎莉文老师为自己"再塑生命的人"，表达了她对老师________的感情。

四、课中探究案