2.2.2 脊椎动物（一）鱼 课件-2026-2027学年人教版七年级生物上册

人教版七年级生物上册 · 第二单元第二章第二节 脊椎动物（一）鱼 认识水中的精灵 · 探索脊椎动物的奥秘 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习脊椎动物中的第一大类群——鱼。 大家看这张鲫鱼的图片，它是我们最熟悉的淡水鱼之一。 这节课我们将一起探索鱼的外形、呼吸和运动方式，了解它们为什么能在水中生活。 ‹#› 学习目标 生命观念 概述鱼类的主要特征，建立结构与功能相适应的生命观念。 科学思维 通过观察与比较，归纳鱼类适于水中生活的形态结构特点。 探究实践 观察鲫鱼的外形和运动，探究鱼鳍在游泳中的作用。 态度责任 关注渔业资源保护，树立合理利用和保护水生生物的意识。 1.7.2013 这节课我们要达成四个维度的学习目标。 从生命观念上，我们要理解鱼的结构与水中生活是相适应的。 通过探究实践，大家要亲手观察鲫鱼，了解鱼鳍的作用。 同时我们也要关注渔业资源保护，树立环保意识。 ‹#› 想一想 · 议一议 观察鲫鱼的骨骼标本， 你能找到脊柱吗？ 哪些动物体内也有脊柱？ 脊柱与鱼的运动有什么关系呢？ 脊柱 1.7.2013 请大家观察鲫鱼的骨骼标本，注意看它体内的这一串骨头。 这就是脊柱，由许多块脊椎骨构成。 我们把体内有脊柱的动物叫做脊椎动物。 大家想一想，我们身边还有哪些动物也有脊柱？脊柱对鱼的运动有什么作用？ ‹#› 脊椎动物 vs 无脊椎动物 体内有无脊柱，是两类动物的根本区别 无脊椎动物 体内没有由脊椎骨组成的脊柱 代表类群：刺胞动物、扁形动物 线虫动物、环节动物 软体动物、节肢动物 脊椎动物 体内有由脊椎骨组成的脊柱 主要类群：鱼、两栖动物 爬行动物、鸟、哺乳动物 鱼是脊椎动物中种类最多的类群 1.7.2013 上节课我们学习了无脊椎动物，它们体内没有脊柱。 今天我们开始学习脊椎动物，体内有由脊椎骨组成的脊柱。 脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 其中鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。 ‹#› 多种多样的鱼 鱼是脊椎动物中种类最多的类群 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。 淡水鱼 栖息在河流、湖泊、池塘中 常见：鲫鱼、鲤鱼、四大家鱼 有的生活在上层，有的在中下层 海水鱼 栖息在海洋中 常见：带鱼、大黄鱼、鲳鱼、鲨鱼 有的在浅海，有的在深海 1.7.2013 鱼的种类非常多，是脊椎动物中最大的一个类群。 根据生活环境的不同，我们可以把鱼分为淡水鱼和海水鱼两大类。 淡水鱼生活在河流、湖泊里，比如我们熟悉的鲫鱼、鲤鱼。 海水鱼生活在海洋里，比如带鱼、鲨鱼等。 ‹#› 淡水鱼代表 —— 四大家鱼 青草鲢鳙 —— 中国淡水养殖的四大家鱼 名称 栖息水层 主要食物 鲢鱼 （白鲢） 鳙鱼 （花鲢） 草鱼 青鱼 水体上层 中上层 中下层 中下层 硅藻、绿藻等 浮游植物 水蚤等 浮游动物 水草 螺、蚌等 软体动物 1.7.2013 四大家鱼是我国淡水养殖的主要鱼类，包括青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 它们栖息在不同的水层，吃不同的食物，这样混养可以充分利用水域空间和饵料。 鲢鱼在上层吃浮游植物，鳙鱼在中上层吃浮游动物，草鱼在中下层吃草，青鱼在更深的地方吃螺蚌。 这种立体养殖方式是我国劳动人民的智慧结晶。 ‹#› 海水鱼代表 海洋中的鱼类，形态各异 鲨鱼 —— 海洋食物链顶端的掠食者 鲳鱼：身体菱形，鳞细骨软，生活在海洋中下层 带鱼：身体呈带状，凶猛肉食，我国重要海产 比目鱼：两只眼睛同在身体一侧，平卧海底 1.7.2013 海水中生活着各种各样的鱼。 鲨鱼是海洋中的顶级掠食者，身体呈纺锤形，游泳迅速。 还有身体扁平的鲳鱼、像带子一样的带鱼、眼睛长在同一侧的比目鱼。 它们的形态结构都与各自的生活环境和生活方式相适应。 ‹#› 观察 · 思考 鱼的形态、结构和运动 它的外形有哪些特点？ 它是如何在水中游泳和呼吸的？ 1.7.2013 接下来我们进入本节课的重点——观察鲫鱼的形态、结构和运动。 请大家准备好活鲫鱼，我们一起来观察它的外部形态、体表特点和运动方式。 边观察边思考：鱼的外形为什么是这样的？它靠什么在水中游泳？ 此处可插入鱼的观察实验视频。 ‹#› 观察实验：鲫鱼的外形 流线型的身体，如何减少水中游泳的阻力？ 体形：身体分头、躯干、尾三部分，左右侧扁，呈流线型 体表：常有鳞片覆盖，鳞片表面有黏液 意义：流线型+鳞片+黏液 → 减少水中运动的阻力 1.7.2013 请大家观察鲫鱼的外形，它的身体呈什么形状？ 鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，左右侧扁，整体呈流线型。 体表覆盖着鳞片，用手摸一摸，会感觉到表面有滑滑的黏液。 流线型的身体、鳞片和黏液，都能减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。此处可插入鱼的观察实验视频。 ‹#› 鱼的外部结构 鱼鳍有哪些？它们各有什么作用？ 背鳍 胸鳍 腹鳍 尾鳍 臀鳍 侧线 背鳍、臀鳍：维持身体平衡 ｜ 胸鳍、腹鳍：协助平衡和转换方向 ｜ 尾鳍：产生前进动力，控制前进方向 1.7.2013 请大家仔细观察鲫鱼身体上的各种鳍。 鱼有五种鳍：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，还有一条侧线。 背鳍和臀鳍主要维持身体平衡，胸鳍和腹鳍协助平衡和转换方向，尾鳍控制前进方向并产生动力。 侧线是鱼的感觉器官，能感知水流和测定方向。 ‹#› 鱼的运动 鱼靠什么在水中游泳？ 主要动力 尾部和躯干部的摆动 脊柱两侧有发达的肌肉，收缩和舒张产生摆动 协调作用 各种鳍的协调 保持身体平衡，控制运动方向 总结：鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 脊柱起支撑作用，两侧发达的肌肉为摆动提供动力。 1.7.2013 我们观察鱼在水中的运动，会发现它主要靠尾部和躯干部的左右摆动来产生前进的动力。 鱼的脊柱两侧有发达的肌肉，肌肉的收缩和舒张带动身体摆动。 各种鳍则起协调作用，帮助鱼保持平衡、控制方向。 所以鱼游泳是靠尾部躯干部的摆动和鳍的协调共同完成的。 ‹#› 第二站 鱼的呼吸 鱼用什么呼吸？ 水是怎样进入鱼体，又从哪里流出的？ 1.7.2013 解决了鱼怎么运动的问题，我们再来看看鱼是怎么呼吸的。 鱼生活在水中，它的呼吸器官和我们人类一样吗？ 请大家观察鱼的口和鳃盖后缘，注意看它们是怎样交替张合的。 此处可插入鱼鳃呼吸的实验视频。 ‹#› 鱼鳃的结构 为什么鱼鳃是鲜红色的？ 鳃盖：保护鳃的外壳，打开鳃盖就能看到里面的鳃 鳃丝：既多又细，里面密布毛细血管 → 所以呈鲜红色 意义：鳃丝多而细 → 增大与水的接触面积 → 高效进行气体交换 1.7.2013 请大家揭开鱼的鳃盖，观察里面的鳃。 我们可以看到鳃是鲜红色的，这是因为鳃丝里面密布着毛细血管。 鳃丝既多又细，这样的结构大大增加了与水接触的表面积，有利于气体交换。 这就是鱼鳃为什么呈鲜红色、为什么既多又细的原因。此处可插入鱼鳃观察实验视频。 ‹#› 气体交换过程 水从口流入后，气体成分发生了什么变化？ 水从口流进 经过鳃丝 氧气进血液， 二氧化碳出水 从鳃盖后缘流出 流入的水 含氧气较多 二氧化碳较少 流出的水 氧气减少 二氧化碳增多 1.7.2013 水从鱼的口流进去，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气就渗入鳃丝中的毛细血管里。 而血液里的二氧化碳则从毛细血管排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外。 所以流出鳃的水和流入的水相比，氧气减少了，二氧化碳增多了。 口和鳃盖后缘是交替张合的，这就是鱼在呼吸。 ‹#› 观察实验：水的流动方向 墨汁滴在鱼口前方，会从哪里流出来？ 实验步骤 1. 把鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中 2. 观察它的口和鳃盖后缘的张合动作 3. 用吸管吸取一些墨汁 4. 慢慢滴在鱼口的前方 5. 观察墨汁从哪里流出来 实验现象与结论 现象：墨汁从口流入后， 从鳃盖后缘的孔流出 结论：水的流动方向是 口 → 鳃 → 鳃盖后缘 说明：口和鳃盖后缘交替张合， 这是鱼在进行呼吸 1.7.2013 我们来做一个有趣的小实验：在鱼口前方滴一滴墨汁。 大家观察，墨汁会跟着水一起从鱼的口进入，然后从鳃盖后缘流出来。 这就证明了水是从口进去，经过鳃，再从鳃盖后缘出来的。 鱼的口和鳃盖后缘总是交替张合，这就是鱼在呼吸。实验后记得把鱼放回清水中哦。 ‹#› 讨论：鱼离水死亡之谜 鱼离开水后，为什么很快就会死亡？ 在水中时 鳃丝在水中充分散开 增大了与水的接触面积 水中的溶解氧可以充分 扩散到鳃丝的毛细血管中 气体交换顺利进行 离开水后 鳃丝相互黏连在一起 减少了与空气接触的表面积 鱼不能获得充足的氧气 无法正常进行气体交换 鱼就会窒息而死 1.7.2013 大家思考一个问题：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？ 关键就在鳃丝的结构。在水中时，鳃丝是充分散开的，与水的接触面积很大。 离开水后，鳃丝会相互黏连在一起，大大减少了与空气接触的表面积。 这样鱼就不能获得充足的氧气，无法呼吸，很快就会死亡。就像一支毛笔，在水里毛是散开的，拿出来毛就粘在一起了。 ‹#› 思维拓展 模拟鳃丝在水中和空气中的状态 毛笔模拟实验 把毛笔头浸入水中 毛笔毛充分散开 → 像鳃丝在水中 把毛笔拿出水面 毛笔毛粘连在一起 → 像鳃丝离水后 这个实验模拟了： 鳃丝在水中散开增大接触面积， 离水后黏连减少接触面积 1.7.2013 我们来思考一个生活中的现象：夏天黎明时，鱼塘里的鱼为什么会浮头？ 因为夜晚藻类只呼吸不光合，经过一夜消耗，黎明前水里溶解氧最少，鱼缺氧就浮到水面。 天亮后藻类开始光合作用产生氧气，鱼就不浮头了。 我们还可以用毛笔模拟鳃丝：在水里毛是散开的，拿出来就粘在一起了，这正好解释了鱼离水死亡的原因。 ‹#› 鱼适于水中生活的特点 鱼为什么能在水中生活？ 1 能靠游泳来获取食物 和防御敌害 尾部躯干部摆动+鳍协调 2 能通过鳃在水中呼吸 鳃丝多而细，密布毛细血管 高效进行气体交换 1.7.2013 总结一下，鱼之所以能在水中生活，有两个至关重要的特点。 第一，鱼能靠游泳来获取食物和躲避敌害。 第二，鱼能通过鳃在水中呼吸。 这两个特点缺一不可，是鱼类适应水中生活的关键。 ‹#› 鱼的主要特征 归纳：鱼类有哪些共同特征？ 生活环境：生活在水中 体表：常有鳞片覆盖 呼吸：用鳃呼吸 运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 1.7.2013 现在我们来归纳一下鱼类的主要特征。 第一，鱼生活在水中。第二，体表常有鳞片覆盖。 第三，用鳃呼吸。第四，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 这四条就是判断一种动物是不是鱼的主要依据。 ‹#› 易混辨析 名字带"鱼"的，就一定是鱼吗？ 海马是鱼 用鳃呼吸、有鳍 鱿鱼不是鱼 软体动物 娃娃鱼不是鱼 两栖动物 甲鱼不是鱼 爬行动物 判断依据： 看是否符合 鱼的主要特征： 水中生活、鳃呼吸 鳞片、鳍游泳 1.7.2013 大家注意，不是名字里带"鱼"的动物就一定是鱼。 海马虽然长得不像鱼，但它用鳃呼吸、有鳍，属于鱼类。 而鱿鱼是软体动物，娃娃鱼是两栖动物，甲鱼是爬行动物，它们都不是鱼。 判断是不是鱼，要看它是否符合鱼的主要特征，不能只看名字。 ‹#› 鱼与人类生活的关系 鱼和我们的生活有什么关系？ 食用：鱼富含蛋白质，是人类重要的食物来源 文化："年年有余"的美好寓意，年画中的鱼形象 观赏：金鱼、锦鲤等观赏鱼美化生活 1.7.2013 鱼与我们人类的生活关系非常密切。 首先，鱼富含蛋白质，是我们重要的食物来源，渔业是国家重要产业。 其次，鱼在我国文化中有重要地位，比如"年年有余"的谐音寓意，年画里经常画鱼。 还有金鱼、锦鲤等观赏鱼，美化了我们的生活。 ‹#› 渔业资源保护 我们该如何保护渔业资源？ 《渔业法》（1986年施行） 国家对渔业生产实行以养殖为主的方针 禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞 禁止使用的网具 禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞保护幼鱼，让渔业资源可持续发展 重大举措：长江流域重点水域十年禁渔 自2021年1月1日起，长江流域重点水域实行十年禁渔， 让长江休养生息，保护水生生物多样性。 1.7.2013 鱼类资源虽然丰富，但如果过度捕捞，也会面临枯竭的危险。 我国1986年就施行了《渔业法》，规定以养殖为主，实行禁渔区和禁渔期制度。 还禁止使用小于最小网目尺寸的网具，保护幼鱼。 特别重要的是，从2021年开始，长江流域实行十年禁渔，让我们的母亲河休养生息。 ‹#› 思维拓展 黎明时鱼为什么会浮头？ 现象解释 夜晚水中的藻类只进行呼吸作用 不进行光合作用产生氧气 经过一整夜的消耗 黎明前水中溶解氧含量最低 鱼缺氧就浮到水面呼吸 天亮后藻类光合作用恢复， 氧气增多，浮头现象停止 1.7.2013 我们来思考一个生活中的现象：夏天黎明时，鱼塘里的鱼为什么会浮头？ 因为夜晚藻类只呼吸不光合，经过一夜消耗，黎明前水里溶解氧最少，鱼缺氧就浮到水面。 天亮后藻类开始光合作用产生氧气，鱼就不浮头了。 我们还可以用毛笔模拟鳃丝：在水里毛是散开的，拿出来就粘在一起了，这正好解释了鱼离水死亡的原因。 ‹#› 课堂小结 鱼的特征： 体形 流线型 左右侧扁 分头、躯干、尾 减少水中阻力 体表 常有鳞片 表面有黏液 保护身体 减小阻力 呼吸 用鳃呼吸 鳃丝多而细 密布毛细血管 气体交换 运动 尾部躯干部摆动 产生前进动力 鳍协调作用 平衡、控方向 1.7.2013 这节课我们从四个方面学习了鱼的特征。 体形上，鱼是流线型的，减少水中阻力。 体表有鳞片和黏液，保护身体也减小阻力。 呼吸用鳃，鳃丝多而细，高效进行气体交换。 运动靠尾部躯干部摆动和鳍的协调。这四个方面共同构成了鱼适应水中生活的特征。 ‹#› 练习与应用 · 概念检测 你掌握了吗？来做几道题检验一下 1. 填空：鱼的体形呈______型，体表常有______覆盖，用______呼吸， 通过______和______的摆动以及______的协调作用游泳。 2. 思考：黄鳝体表没有鳞片，为什么它也是鱼呢？ 提示：判断是不是鱼，不能只看有没有鳞片，要看它是否符合鱼的主要特征。 1.7.2013 现在我们来做几道练习题，检验一下大家的学习效果。 第一题是填空题，考的是鱼的主要特征，大家回忆一下。 第二题是思考题：黄鳝没有鳞片，为什么它是鱼？ 大家想想，判断鱼的标准是什么？鳞片只是体表特征之一，不是唯一标准。黄鳝用鳃呼吸、有鳍，所以它是鱼。 ‹#› 课后作业 分层作业：巩固基础 + 拓展提升 基础层（全体必做） 1. 整理笔记，背诵鱼的主要特征（4条） 2. 完成课本课后练习题 3. 画出鲫鱼外形图，标注各鳍名称 4. 列表比较：流入鳃的水和流出鳃的水 在气体成分上有什么变化？ 提高层（选做） 1. 查阅资料：海马为什么是鱼？ 它的外形和生活习性有哪些特殊之处？ 2. 调查了解：本地河流的禁渔期是什么时候？ 为什么要设立禁渔期？ 3. 小论文：我为保护渔业资源献一策 1.7.2013 今天的作业分两个层次。 基础层是全体同学都要完成的，主要是整理笔记、做课后练习、画鲫鱼图标注鳍。 提高层是选做的，学有余力的同学可以查阅资料了解海马，调查本地禁渔期情况。 希望大家认真完成，下节课我们检查。 ‹#› 认识水中的精灵 保护渔业资源，守护碧水蓝天 七年级生物课堂 1.7.2013 今天的课就到这里。 我们一起认识了水中的精灵——鱼，了解了它们的形态结构、呼吸和运动方式。 希望大家课后能继续关注水生生物，树立保护渔业资源的意识。 同学们再见！ ‹#› $