第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 2019年4月16日,人类艺术的瑰宝巴黎圣母院突发大火,箭型塔尖坍塌。看到这则消息时,你最真实的感受是什么呢? 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 新课导入 以下是网络上的两种看法,你更认同哪一个? 鼓励学生各抒己见,表扬肯定为主。教师适时总结引导切入正题,巴黎圣母院着火引来全社会的关心,但1860年为遭受侵略的圆明园发声的人却寥寥无几。唯独…… 巴黎圣母院火灾后,圆明园的发声指向一个共识: 文明无国界,守护无界限 ,唯有以开放包容的姿态共情、以敬畏担当的态度守护,才能让人类文明的火种代代相传。 巴黎圣母院火灾与圆明园被焚,是人类文明史上的两段不同性质的伤痛。唯有 正视历史、尊重差异、共情文明 ,才能让文化遗产成为连接过去与未来的桥梁,而非撕裂情感的工具。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 学习目标 01 把握作者观点,分析文章结构,理清作者思路。 02 品读文本,赏析铺陈、排比、类比、反讽等手法,理解其表达效果。 03 体会雨果超越民族立场的人道主义精神,理解文明与野蛮的对立,树立对人类共同文明的敬畏之心。 维克多.雨果 (Victor Hugo) 【1802——1558】 法国作家,19世纪前期浪漫主义文学的代表作家,人道主义的代表人物,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。 被称为“法兰西的莎士比亚” 作家身份 《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》 代表作 《“诺曼底”号遇难记》 长篇小说 短篇小说 生平及影响 一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章,在法国及世界有着广泛的影响力。 作者简介 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 读准字音 惊骇 ( ) h i 琉璃 ( ) li li 瞥见 ( ) pi 劫掠 ( ) l 剪影 ( ) ji n 赃物 ( ) z n 珐琅 ( ) f l n 制裁 ( ) c i 箱箧 ( ) qi 恍若 ( ) hu ng 赞誉 ( ) y 绸缎 ( ) du n 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 解读题目 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 写信缘由 写信对象 体裁 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 整体感知 请快速浏览文章,找出文章的主要观点。 句1(第1段):“你认为这次远征是体面的,出色的……而你很想知道,我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。” 句2(第10段):“先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。” 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 核心主问题 雨果这封信表面在谈“赞誉”,实际上: 他赞了谁? 他讽了谁? 他最后又守住了什么? 活动一 品圆明园之美 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 品圆明园之美 作者在文章的前半部分盛赞圆明园,文章中哪个词最能概括作者对圆明园的印象? 奇迹 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 品圆明园之美 读课文第3段,找一找被称为“奇迹”的有圆明园美在何处呢? 过程安排 (1)自由朗读第3自然段,圈画出能表现出圆明园之美的语句。 (2)参考发言句式,组织语言。 发言句式: 我读出了圆明园美在 ,你看, 一句,用 的手法,写出了它 。 我读出了圆明园美在富丽堂皇,你看,“请你用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦”一句,用排比的手法,以“大理石、玉石、青铜、瓷器”等写出了圆明园中建筑材料的珍贵。 示范 品圆明园之美 在第3段,作者采用浪漫主义笔法,发挥想象,从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致地描绘了圆明园的盛景,为后文批判英法联军做了铺垫。 铺陈手法: 是对事物作直接叙述或描写,而不用明比或暗比,而且往往对同一事物或同一现象进行多角度、多侧面、多层次的详细描述,展现其整体性的风貌,有时还有意反复地进行铺排、咏叹。 学习写法之巧 类比手法的作用: ① 突出圆明园极高的艺术成就; ② 表达雨果由衷的赞美; ③ 以美衬毁:将圆明园写得越美,后文被毁灭的痛惜感越强,为批判英法联军做铺垫。 学习写法之巧 读圆明园之美 请你想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。请你用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉;请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦,再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之,请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外观是神庙,是宫殿,那就是这座园林。 欣赏视频——圆明园3D复原景观 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 小结赞美 雨果运用铺陈、排比、类比,把圆明园写成人类文明结晶。他赞誉的是圆明园,是东方文明,是人类的想象力与创造力。 师:我们通过比读理解了雨果通过想象描绘了一个富丽堂皇,用言语无法形容的圆明园,理解他对圆明园的赞美之情。 大家觉得雨果对圆明园的赞美是否符合巴特勒上尉的心意? 生:我觉得他越是赞美圆明园越是在骂巴特勒。 生:讽刺,极大的讽刺,这是最好的回复。 师:雨果的表达很高超吧!这就是极高的情商 雨果没有来过中国,为更没有见过圆明园他对于圆明园之美的描写,全凭想象。 正是在这富于激情的想象中,雨果作为诗人、作为浪漫主义文学家的抒情特征,得以完美呈现。 反反复复的铺叙和言说,展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑, 活动二 揭英法联军之丑 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 反 语 揭英法联军之丑 这个奇迹已经消失了。 有一天,两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物,另一个强盗放火。 反 讽 雨果对圆明园极尽赞美之情,接下来,让我们看看雨果对这次远征的态度,请同学们聚焦5——9段。找出哪些句子最能表现雨果对巴特勒上尉远征中国劫掠圆明园的态度? 学习写法之巧 反 讽 表达效果 定义 即故意用正向的词语表达负向的意义。 使言外之意、弦外之音表达更有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 读课文,从文中找出表面“赞誉”的词,填写下表。 过程安排 (1)同桌合作,分段圈画出能表现出圆明园之美的语句。 (2)圈画后,同桌互相交流分享。 揭英法联军之丑 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 反 语 揭英法联军之丑 表面像“赞誉”的词 实际意思 表达效果 读课文,从文中找出表面“赞誉”的词,填写下表。 雨果对圆明园极尽赞美之情,接下来,让我们看看雨果对这次远征的态度,请同学们聚焦5——9段。找出哪些句子最能表现雨果对巴特勒上尉远征中国劫掠圆明园的态度? 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 揭英法联军之丑 除了这些表面像“赞誉”的词,文中还有哪些直接揭露的词? 两个强盗、洗劫、放火、行窃、劫掠、赃物、偷窃、两名窃贼、历史制裁 品反讽之妙 从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。……丰功伟绩!收获巨大! 我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 法兰西吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。 先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 小结讽刺 雨果使用反讽、褒词贬用、矛盾搭配和直接揭露,批判英法联军毁灭文明的强盗行径,表达愤怒与讽刺。 师:我们通过比读理解了雨果通过想象描绘了一个富丽堂皇,用言语无法形容的圆明园,理解他对圆明园的赞美之情。 大家觉得雨果对圆明园的赞美是否符合巴特勒上尉的心意? 生:我觉得他越是赞美圆明园越是在骂巴特勒。 生:讽刺,极大的讽刺,这是最好的回复。 师:雨果的表达很高超吧!这就是极高的情商 雨果没有来过中国,为更没有见过圆明园他对于圆明园之美的描写,全凭想象。 正是在这富于激情的想象中,雨果作为诗人、作为浪漫主义文学家的抒情特征,得以完美呈现。 反反复复的铺叙和言说,展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑, 活动三 守人道主义之魂 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 守人道主义之魂 雨果这样毫不留情地讽刺自己国家的军队,难道他不爱自己的国家吗?他究竟站在什么立场上? “将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。不过,我要抗议,感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。” 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 守人道主义之魂 雨果没有站在狭隘的民族立场上,而是站在人类良知、人类文明和公平正义一边。这种超越国界、 民族、种族,尊重人类共同文明、同情被侵略者的精神,就是人道主义。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 三重“赞誉”总结 三重“赞誉”完整总结: 1. 赞圆明园:赞誉它,因为它是人类文明的奇迹; 2. 讽侵略者:讽刺英法联军,因为他们是毁灭文明的强盗; 3. 守人道魂:赞美人类文明,坚守人道主义精神。 核心主旨概括: 以美衬毁,以誉讽盗,以人道审判暴行 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 审判思路 应! 巴特勒之想 赞! 圆明园之美 讽! 侵略者之丑 判! 英法联军之罪 应!——指没有直接反驳,假意逢迎。 活动四 撰写“理性回帖” 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 学以致用 任务:针对“巴黎圣母院火灾”新闻下“真是活该,天道好轮回!”的评论,发一个回帖。 要求: 1.表明立场:清晰地表达你对此评论的态度。 2.阐述理由(请运用本课所学): 可联系雨果对艺术价值超越国界的论述。 可辨析雨果对强盗政府与人民的区分。 可展现我们对待历史与文明的正确态度。 3.语言得体:有理有据,心平气和,展现风范。 应!——指没有直接反驳,假意逢迎。 示例一:(侧重文明价值) “我理解您的愤怒源于那段无法忘却的历史。但雨果曾告诉我们,‘岁月创造的一切都是属于人类的’。圆明园和巴黎圣母院都是人类文明的瑰宝。它们的损毁,是全体人类的悲剧。我们不能用一场悲剧去‘报复’另一场悲剧,守护文明,才是对历史最好的铭记。” 微信公众号:初中语文匠 范例二(侧重是非辨析): “请冷静。雨果在批判英法联军时,特意区分了‘强盗政府’和‘人民’。今天的巴黎圣母院火灾,是全法国乃至全世界人民的损失。我们不能让历史的仇恨蒙蔽双眼,将愤怒发泄在无辜的平民和人类共有的艺术遗产上。真正的强大,是记住历史的同时,选择理性与宽容。” 微信公众号:初中语文匠 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 今天,我们借雨果的书信,看清了英法联军侵略暴行的真面目,也读懂了雨果超越国籍、坚守正义的伟大。圆明园的美曾被野蛮摧毁,但雨果的文字让正义永存。希望大家记住:无论何时何地,正义与良知都是最有力的“审判武器”,我们要像雨果一样,守护文明、捍卫真理,让历史的教训照亮未来! 课堂总结 $