第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 情境导入 1861年,一位法国军官写信给作家雨果,希望他为英法联军远征中国的“胜利”唱赞歌。雨果的回信却让这位军官大失所望——他没有赞美“胜利”,反而痛斥这场战争是强盗行径。这封信究竟写了什么?雨果为何站在被侵略者一边?让我们走进这封著名的回信。 走近作者 维克多 雨果(1802—1885),法国浪漫主义文学代表作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。他一生关注社会正义,反对战争和暴力,倡导人道主义精神。本文是他1861年就英法联军火烧圆明园一事写给巴特勒上尉的回信,集中体现了雨果超越民族偏见的正义立场。 识记字词 赞誉(z n y ):称赞,赞美。 恍若(hu ng ru ):仿佛,好像。 典范(di n f n):可以作为榜样的事物。 眼花缭乱(y n hu li o lu n):看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。 荡然无存(d ng r n w c n):全部消失,毫无遗留。 惊骇(j ng h i):惊慌害怕。 晨曦(ch n x ):清晨的阳光。 劫掠(ji l ):抢劫掠夺。 制裁(zh c i):用强力管束并惩处。 初读感知 理解信的内涵 任务:快速浏览全文,用一个词概括这封信给你的第一印象。 问题1:从称呼和署名看,这封信的双方是什么关系? 写信人是雨果(法国作家),收信人是巴特勒上尉(法国军官)。巴特勒上尉写信邀请雨果为英法联军的“胜利”发表看法,雨果以此信回复。 初读感知 理解信的内涵 任务:快速浏览全文,用一个词概括这封信给你的第一印象。 问题2:雨果对这封信的态度是什么?请用原文中的一个词概括。 第4段中的“抗议”。雨果明确表示“我谨作抗议”,表明他反对英法联军的行为。 初读感知 理解信的内涵 任务:快速浏览全文,用一个词概括这封信给你的第一印象。 问题3:如果把这封信分为三个部分,你会如何划分? 第一部分(第1—2段):赞美圆明园,突出其世界价值;第二部分(第3—4段):谴责英法联军的劫掠行为,揭露其强盗本质;第三部分(第5段):展望未来,表达对正义必将到来的信念。 文本精读 走近圆明园 任务:细读第1—2段,找出雨果用了哪些词语来形容圆明园。 问题1:雨果将圆明园比作什么? 三个比喻——①“恍若月宫”②“亚洲文明的剪影”③“奇迹”。这些比喻突出了圆明园的梦幻、宏大和独一无二。 文本精读 走近圆明园 任务:细读第1—2段,找出雨果用了哪些词语来形容圆明园。 问题2:第2段中,雨果用了一组什么结构的句子来描绘圆明园? 排比句。“请您想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。”“请您想象一个……”“请您用大理石……”——雨果用“请您想象”“请您用”等祈使句,引导读者一步步构建圆明园的形象。 文本精读 走近圆明园 任务:细读第1—2段,找出雨果用了哪些词语来形容圆明园。 问题3:雨果从哪些角度铺陈圆明园的美? 四个角度——建筑材料(大理石、玉石、青铜、瓷器);建筑样式(神庙、宫殿、城楼);装饰细节(琉璃、珐琅、黄金、脂粉);园林景观(花园、喷泉、天鹅、孔雀)。全方位铺陈,营造出如梦似幻的艺术效果。 文本精读 走近圆明园 任务:细读第1—2段,找出雨果用了哪些词语来形容圆明园。 问题4:雨果说圆明园是“世界奇迹”,他的依据是什么? 两个方面。从艺术成就看,圆明园集建筑、雕塑、绘画、园艺于一体,是东方艺术的巅峰之作;从世界影响看,它属于全人类的文化遗产,“是亚洲文明的剪影”。因此它的毁灭不仅是中国的损失,更是全人类的损失。 精读思考 理解反语内涵 任务:找出第3段中表面赞扬实则批判的语句,体会反语的效果。 问题1:第3段中哪些词语明显带有反讽意味? “丰功伟绩”“收获巨大”“漂亮”“富丽堂皇”——这些词语表面上是褒义,实际上是在讽刺英法联军的劫掠行为。所谓“丰功伟绩”不过是烧杀抢掠,“收获巨大”不过是偷盗了大量文物。 精读思考 理解反语内涵 任务:找出第3段中表面赞扬实则批判的语句,体会反语的效果。 问题2:如果把“丰功伟绩”换成“罪恶行径”,表达效果有何不同? 直接批评显得直白,缺乏回味;使用反语“丰功伟绩”,表面上在夸赞,实际却在挖苦,讽刺意味更强,也更显雨果的愤怒与不屑。反语让读者自己去体会言外之意,比直接指责更有力量。 精读思考 理解反语内涵 任务:找出第3段中表面赞扬实则批判的语句,体会反语的效果。 问题3:雨果称英法联军为“两个强盗”,这与前面的反语有什么关系? 前面用反语伪装成赞美,后面直接戳穿真相——“丰功伟绩”就是强盗行径,“收获巨大”就是赃物累累。反语制造了表面与实质的巨大反差,这种反差越强烈,讽刺就越深刻。 深入思考 探究雨果的立场 任务:细读第3—4段,分析雨果如何看待英法联军的行为。 问题1:雨果用哪两个词来定性英法联军? “强盗”——一个强盗洗劫,另一个强盗放火。两个强盗分别指英国和法国。 深入思考 探究雨果的立场 任务:细读第3—4段,分析雨果如何看待英法联军的行为。 问题2:雨果作为法国人,为什么不维护本国的利益? 雨果站在更高的立场——人类文明的立场。他认为圆明园属于全人类,毁坏它是反人类的行为。他批评的不是某个国家,而是违背文明底线的野蛮行径。正如文中所说:“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。” 深入思考 探究雨果的立场 任务:细读第3—4段,分析雨果如何看待英法联军的行为。 问题3:第4段中“我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”这句话表达了雨果怎样的期待? 三层含义:一是承认掠夺的事实,二是期盼法国未来能正视历史,三是表达对正义终将实现的信念。雨果不仅谴责过去,还指向未来,体现了他的人道主义理想。 深入思考 探究雨果的立场 任务:细读第3—4段,分析雨果如何看待英法联军的行为。 问题4:雨果在信的最后说“这就是我对远征中国的全部赞誉”,这里的“赞誉”是什么意思? 再次使用反语。表面说“赞誉”,实际是彻底的否定和批判。与开头呼应,形成闭环结构。 品析写作技法之妙 任务:从全文中找出铺陈、反语、对比各一处,说明其作用。 问题1:铺陈手法出现在哪里?作用是什么? 第2段铺陈圆明园的美。作用:极写圆明园之珍贵,为后文谴责毁灭行为蓄势。美得越彻底,毁灭就越令人痛心。 品析写作技法之妙 任务:从全文中找出铺陈、反语、对比各一处,说明其作用。 问题2:反语手法出现在哪里?作用是什么? 第3段“丰功伟绩”“收获巨大”“漂亮”“富丽堂皇”。作用:表面赞美实则批判,讽刺效果远强于直接指责。 品析写作技法之妙 任务:从全文中找出铺陈、反语、对比各一处,说明其作用。 问题3:对比手法出现在哪里?作用是什么? 第3段“圆明园之美”与“英法联军之恶”的对比;第4段“统治者”与“人民”的对比。作用:是非分明,善恶自现,强化批判力度。 品析写作技法之妙 任务:从全文中找出铺陈、反语、对比各一处,说明其作用。 问题4:这三种手法是如何协同服务于中心立场的? 铺陈为“立”——确立圆明园的世界价值;反语为“破”——撕开侵略者的伪装;对比为“判”——明辨是非善恶。三者配合,使这封信既有情感的温度,又有批判的力度。 思辨讨论 正义是否需要超越国籍 问题1:如果你是当时的法国人,你敢像雨果这样写信吗?为什么? 不敢。因为可能遭到政府的打压、民众的非议。雨果的做法需要极大的勇气。 思辨讨论 正义是否需要超越国籍 问题2:雨果的做法对我们今天有什么启示? 正义不应被国籍、种族、立场束缚。面对不公,每个人都有发声的责任。雨果虽为法国人,但首先是一个有良知的“人”。 思辨讨论 正义是否需要超越国籍 问题3:用一句话概括雨果在这封信中展现的精神品质。 超越民族偏见的人道主义精神;敢于说真话的知识分子风骨;站在人类文明高度的正义感。 创意表达 任务:假设你是雨果,收到巴特勒上尉的来信后,用一段话表达你对圆明园被毁的看法。要求运用反语手法,不少于100字。 写作支架: 先用反语“赞美”英法联军的“壮举” 再用事实戳穿真相 最后表明你的真实立场 小结交流 雨果没有来过中国,却用一支笔捍卫了中国的尊严。他不是在维护一个国家,而是在守护人类文明的底线。这封信告诉我们:有些东西比国籍更重要——那就是良知,那就是正义。 板书设计 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 一、赞美圆明园 比喻:恍若月宫/ 亚洲文明的剪影 / 奇迹 铺陈:材料 样式 装饰 景观 定位:世界奇迹,全人类财富 二、谴责侵略者 反语:丰功伟绩/ 收获巨大 / 漂亮 定性:两个强盗(洗劫+放火) 立场:政府是强盗,人民不是 三、展望正义 期待:归还战利品 收束:这就是我的全部赞誉(反语) $