3.2 当代国际体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

《 3.2当代国际体系   》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

九年级下册

共1课时

教材

部编版《道德与法治》九年级下册

授课类型

新授课

第2课时

教材分析与学情分析

教材分析：本框《当代国际体系》是部编版《道德与法治》九年级下册第三课"以联合国为核心的国际体系"的第二框，承接第一框对联合国性质、宗旨、机构与作用的学习，把学生的视野从"认识联合国"推进到"认识以联合国为核心的国际体系"。教材以"国际组织从哪里来—国际体系的核心是谁—经济治理的支柱是什么—国际公约有何作用—为什么必须维护这套体系"为逻辑主线，依次介绍了国际组织形成的背景、联合国在国际体系中的核心地位、世界贸易组织的重要作用、国际公约在应对全球安全与发展问题上的功能，以及维护以联合国为核心的国际体系的原因。本框是九年级下册国际视野教育的重要落点，也为后续学习中国的国际担当、构建人类命运共同体奠定认知基础。

学情分析：九年级学生通过前一框的学习，已经了解联合国的性质、宗旨、机构与作用，日常在新闻中也能接触到世界贸易组织、上海合作组织、金砖国家等名称，对"国际组织"并不陌生，且具备一定的资料查阅与小组合作能力。但学生的认识仍存在几处薄弱点：一是把国际组织简单等同于"国际会议"，分不清政府间国际组织与非政府间国际组织的区别，也说不清国际组织大量形成的背景；二是容易混淆联合国与世贸组织的职能，把世贸组织理解为"只管做买卖"的机构；三是不理解国际公约的约束力从哪里来，容易产生"公约签了也不顶用"的片面看法；四是对"为什么要维护以联合国为核心的国际体系"只能说出"联合国有用"这类笼统判断，缺乏对"国际体系—国际秩序—国际关系基本准则"三个层次的辨析能力。因此，需要借助《国际组织年鉴》数据、中美贸易争端案、《巴黎协定》、"多边主义VS单边主义"思辨等真实素材，引导学生在比较与辨析中完成从名称识记到关系理解的升级。

素养目标

1.政治认同：引导学生认识国际组织大量形成的背景，理解联合国在国际体系中的核心地位，认同我国坚定维护以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则的立场，增强对我国走和平发展道路、推动构建人类命运共同体的信心。

2.道德修养：通过了解中国依照世贸规则理性维权、积极参与全球治理的实践，引导学生树立办事讲规则、处事讲公道、合作讲信用的价值观念，培育尊重规则、友善合作、心系人类共同利益的良好品格。

3.法治观念：引导学生认识国际公约、多边贸易规则在国际交往中的约束作用，理解"规则面前成员国一律平等"的道理，初步树立按规则办事、依法理性维护自身权益的意识，体会法治精神在国际交往与国内生活中的一致性。

4.健全人格：引导学生客观理性地看待国际体系中的合作与摩擦，既不因个别国家搞单边主义就否定国际合作的价值，也不因存在公约就认为问题会自动解决，避免把国际组织的作用绝对化或虚无化，培育辩证思维与从容自信的心态。

5.责任意识：引导学生认识到自己既是国际体系的受益者，也是维护者和建设者，主动关心国际组织与国际事务，从遵守规则、友善交往、理性表达等身边小事做起，树立为维护世界和平与发展贡献力量的担当意识。

教学重点、难点

重点：国际组织形成的背景；联合国在国际体系中的核心地位；世界贸易组织的地位与作用；国际公约在应对全球安全与发展问题上的作用；维护以联合国为核心的国际体系的原因。

难点：区分政府间国际组织与非政府间国际组织；理解"以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则"三个层次的完整内涵，体会多边主义与单边主义的根本分野。

教学方法

情境教学法、案例探究法、资料查阅法、小组合作讨论法与思辨辨析法相结合。依托"课前猜一猜"国际组织标志、冷战与上合组织背景材料、中美贸易争端裁决案、《巴黎协定》与美国退出、《多边主义VS单边主义》思辨、全球发展倡议时政热点等素材，引导学生在查阅、填表、讨论、辨析中自主建构知识。

教学过程

导入新课

第1页：课前猜一猜

教师依次出示六幅国际组织标志图（联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、亚太经济合作组织、上海合作组织、金砖国家），组织"课前猜一猜"。

师：这些标志分别代表哪个国际组织？你认识其中几个？

生：认识联合国的徽标和世贸组织的标志，奥运五环也认得，另外几个不太确定。

师：这些组织都是国际组织。它们和"以联合国为核心的国际体系"是什么关系？今天我们一起学习第三课第二框《当代国际体系》。

讲授新课

第5页｜探究一 认识国际组织的组成

教师出示《国际组织年鉴》数据：20世纪初世界上有200余个国际组织，截至2018年已达7.5万余个；其中既有主权国家参加的政府间国际组织，也有民间团体或个人成立的非政府间国际组织；既有全球性的国际组织，也有区域性的国际组织。同时出示联合国的表格任务：1945年联合国、1995年世贸组织、1894年国际奥委会、1989年亚太经合组织、2001年上海合作组织、2006年金砖国家、1967年东盟、1993年欧盟及其宗旨。

师：这么多国际组织，它们在成员和范围上有什么不同？

生：有的是国家参加的，有的是民间团体或个人办的；有的管全球的事，有的只管一个地区。

师：请各小组分工查阅资料、完成表格，派代表上台分享一个国际组织。

生：（小组代表依次分享）联合国维护国际和平与安全、促进国际合作与发展；世贸组织促进全球贸易自由化、解决国际贸易争端……

 第6页｜国际组织形成背景

教师介绍：冷战（1947年—1991年）是以美国、北约组织为首的资本主义阵营和以苏联、华约组织为首的社会主义阵营之间展开的一场除正式交战以外的多领域对抗，冷战正式始于美国杜鲁门主义出台，结束于苏联解体；冷战之后美国成为世界上唯一的超级大国，世界格局变为"一超多强"；冷战虽阻碍了全球化的进程，但也带来了长时间的相对和平，促进了世界多极化的发展。结合冷战后中亚地区安全形势复杂、周边国家希望共同打击恐怖主义、加强经济合作的例子，说明上海合作组织维护区域安全稳定、促进成员国经贸文化合作，是新型区域合作典范。

师：国际组织为什么会大量出现？

生：二战和冷战之后，各国有很多共同问题要解决，需要合作，就建立起了各种国际组织。

 第7页｜笔记区：1.国际组织形成的背景？（P23）