5《制作简易空气净化器》教学设计-2026-2027学年科学五年级上册青岛版

年级

五年级

学科

科学

教师

课题

第5课 制作简易空气净化器（青岛版·六三制·2024 五年级上册 第一单元 生活在空气中）

教学目标

科学观念

科学思维

探究实践

态度责任

知道空气中的灰尘、甲醛等会造成室内空气污染；知道空气净化器是利用过滤、吸附的方法净化空气的；能说出简易空气净化器的基本结构（外壳、进风口、过滤层、活性炭吸附层、出风口、小风扇等）及其作用。

能基于室内空气污染的真实问题，分析"脏空气进—净空气出"的净化流程，经历"明确问题—制订方案—实施方案—改进完善—展示评价"的完整工程设计思维过程，初步建立结构与功能相统一的观念。

能小组合作设计并制作简易空气净化器，会根据设计图选择合适的材料（医用口罩中间层、活性炭包、小风扇等），规范使用工具完成组装，通电检测并根据测试结果提出改进方案。

关注室内空气质量与人体健康的关系，增强环境保护意识和社会责任感；在工程实践中养成乐于合作、敢于创新、精益求精的态度。

教学重难点

教学重点：了解空气净化器净化空气的原理（过滤、吸附），知道简易空气净化器的基本结构；经历"明确问题—制订方案—实施方案—改进完善—展示评价"的制作过程。

教学难点：根据现有条件设计合理的净化方案，选择合适的过滤与吸附材料；根据检测效果分析原因并对作品进行有针对性的改进。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：播放国家生态环境部门官方网站发布的全国城市空气质量实时

观察空气质量数据截图，交流自

数据截图（2026年10月更新），聚焦本地某月的空气质量指数（AQI）变化曲线，提问：除了室外空气污染，我们每天有大约80%以上的时间待在室内，室内空气就一定干净吗？

教师：出示资料卡——中国室内装饰协会环境检测中心的调查数据显示：新装修房屋中甲醛超标现象较为普遍，甲醛已经被世界卫生组织确定为一类致癌物；冬季紧闭门窗时，室内二氧化碳浓度也会明显升高。

教师：提问：空气中的灰尘、甲醛等都会造成室内空气的污染。有什么办法能让室内的空气变得干净一些呢？

教师：市场上有很多空气净化器，它们是怎样净化空气的？我们能不能自己设计并制作一台简易空气净化器？揭示课题并板书：制作简易空气净化器。

【设计意图】以2026年最新的官方空气质量数据和室内污染真实素材创设情境，唤起学生保护空气质量、关注自身健康的社会责任感，由真实问题自然引出工程设计任务，体现"做中学"的课标理念。

己对室内空气状况的认识。

阅读资料卡，了解甲醛等室内污染物对健康的危害。

思考并回答：开窗通风、摆放绿植、使用空气净化器……

明确本课任务：设计并制作一台简易空气净化器。

新授 一、探秘空气净化器（明确问题）

教师：出示家用空气净化器实物（或剖视图），引导观察：空气净化器主要由哪几部分组成？各部分有什么作用？

教师：演示小实验——在透明箱体前端安装一层医用口罩中间层，后端用小风扇向外抽气，从前端吹入带有烟尘的空气，引导学生观察：烟尘能不能穿过箱体到达出风口？

教师：提问：风扇带动空气流动，脏空气经过多层材料会发生什么变化？空气净化器是利用什么方法净化空气的？

教师：讲解并小结：空气净化器是用过滤的方法净化空气的；活性炭等吸附材料还能吸附甲醛等有害气体。归纳简易空气净化器的基本结构：外壳、进风口、过滤层、活性炭吸附层、出风口、小风扇。

教师：追问：进风口装在下面、出风口装在上面有什么好处？（引导：风扇把净化的空气吹向上方，有利于室内空气整体循环。）

【设计意图】通过实物观察与"烟尘穿箱"演示实验，让学生直观建立"过滤+吸附"的净化原理认知，在分析结构中渗透结构与功能相统一的工程思维，为设计制作奠定知识基础。

观察空气净化器的结构，说出各部分名称并猜测作用。

观察演示实验，发现烟尘被挡在过滤层外侧，净空气从出风口排出。

讨论并归纳：空气净化器利用过滤、吸附的方法净化空气。

记录简易空气净化器的结构示意图，标注各部分作用。

思考进风口与出风口位置安排的合理性。

新授 二、设计方案（制订方案）

教师：布置设计任务——小组合作，利用现有材料设计一台简易空气

小组讨论，明确设计任务与可用