Unit9 What will our hometown be like in the future第2课时操练运用课（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语五年级上册

Unit 9 What will our hometown be like in the future? 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 第2课时（操练运用课）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

第2课时在第1课时听说输入基础上推进到未来描述句的口头替换与网页问答语篇阅读。第71页 Let’s practise 以视频通话为情境，一名学生问 Tommy, what will London be like in the future?，Tommy 答 There will be a lot of parks and green spaces.；该

学生再问 How about Beijing?，Tommy 答 Cool! I think there will be more trees and smart buildings in Beijing.，这段两人对话把第1课时学到的 There will be … 放进“谈论两地未来面貌”的框架中复现，要求学生能借助城市卡片，就不同城市替换说出未来会有的事物。

第72页 Read and write 是本课时核心阅读语料，主题为两条关于未来生活的网页问答。第一条问题为 Will there be schools in the future?，Haohao 的回答要点是未来会有许多机器人老师（robot teachers），帮助孩子们学习不同科目；第二条问题为 Where will people live?，Tommy 的回答要点是人们会住在陆地附近的漂浮城市（floating cities near land），城里有 houses、offices、farms。两条问答分别对应未来学习方式与未来居住空间，贴近学生对未来生活的好奇。

网页问答下方安排两道填空题，学生只需填写要点词或简短短语、不写完整句子，参考答案均为要点短语：1. Robot teachers；2. houses、offices、farms。页面末尾给出 What’s your idea? 选一问口头作答的开放任务，引导学生用 I think there will be … 表达自己对未来学校或未来居住的想法，把阅读要点迁移到口头表达。

本课时新的语言功能是在未来情境中替换不同城市做问答，并读懂两条简短网页问答语篇；parks、green spaces、smart buildings、robot teachers、floating cities、houses、offices、farms、subjects 等词块在操练和阅读中复现。教师只结合网页配图呈现 parks、robots、floating cities 等词的认读，不系统讲解未来城市规划知识，也不要求学生拼写全部词块；London、Beijing 等城市名以听指和认读匹配为主，降低书写负担。

从教学递进看，两地问答替换负责口头复现 There will be … 并扩展未来事物词块选择，两条网页问答负责由图到文读懂“未来学习—未来居住”的简短结构，两道填空负责检验细节定位，选问作答负责由读到说的迁移，形成“问答替换—语篇阅读—定位填空—开放表达”的能力阶梯。每个活动都应有明确开口或动笔产出：问答替换两人轮换看图说未来，网页阅读先独立圈画要点词再同桌互说，填空题先回原文定位再填写，避免把语篇讲成翻译串讲，也不让阅读讲解挤占口语操练时间。

三、学情分析

学生已能认读常见未来词块并模仿 There will be … 的单句描述，但在完整说出“说一座城市未来＋说未来会有什么”的连贯句子方面还不熟练；I think there will be … 等

表达是本课时要巩固的要点，教师结合城市卡和范句轻轻点出，不做语法术语拔高。网页语篇中 robot teachers、floating cities、subjects 等词学生部分陌生，借助配图和上下文猜测即可；London、Beijing 等城市名只要求对照画面辨认，不要求记忆拼写。

学生对未来学校和漂浮城市话题兴趣较高，但问答时容易只说名词、漏说 There will be；两条问答的要点学生易混填，把 robot teachers 填进居住篇，教师应带学生回原文逐题定位：第一问学校对应 robot teachers；第二问居住对应 floating cities、houses、offices、farms；选问作答学生可能只蹦单词，教师提供 I think there will be … 的支架帮助补全句子。

分层支持上，基础薄弱学生借助城市卡和问答练习单完成城市指认及同桌问答，填空题允许先口头说要点词再落笔；中等学生独立完成两道填空，并仿照范句说一句未来想法；学有余力的学生能借助 I think there will be … 口头说两三句自己的未来设想。教师巡视时把典型问答句和两条要点集中到板书提醒区统一讲评，完成较快的学生可补充一个自己喜欢的未来事物，防止空等。整体语言控制在教材词块范围内，不引入超纲科技词汇和复杂从句。

课堂组织上，问答替换前教师先带一名学生完整示范“问城市未来—答未来事物”的步骤；网页阅读先带读两个问题和两位答者身份再逐题听读，避免学生直接照抄填空；填空题书写少而明确，学生只填要点词或简短短语，书写量适中。对阅读较慢的学生允许先完成口头问答，填空作为提升层逐步完成，保证课堂节奏以说为主、以读促说；分角色时提问者与应答者互换，避免固定角色造成部分学生只听不说。

四、教学目标

（一）知识目标

•      能熟练运用 What will … be like in the future? There will be … I think there will be … 谈论城市未来面貌。
•      能认读 parks、green spaces、smart buildings、robot teachers、floating cities、houses、offices、farms 等未来生活词块，读懂两条网页问答大意。
•      能在语篇中提取两条要点：未来学校（robot teachers 帮助学习不同科目）与未来居住（floating cities near land，内有 houses、offices、farms）。