第三单元知识归纳-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级语文上册第三单元知识归纳

知识梳理

要点详解

一、有目的地阅读：根据目的选用恰当方法

同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。这是本单元的核心阅读策略，其内涵是：先明确“我要解决什么问题”，再决定“读哪些、怎么读”。

1. 体会乐趣类任务：可先快速读全文把握大意，再找到相关段落仔细读，如《竹节人》中做玩具、斗竹节人的段落。

2. 讲故事类任务：关注人物与事件的关键环节，梳理起因、经过、结果，如老师没收玩具、玩玩具的内容。

3. 写指南、教别人类任务：特别注意写“怎么做”“怎么玩”的部分，逐句提取步骤与要点。

4. 与目的关联不强的内容：浏览、跳读即可，不必逐字逐句读，以提高阅读速度。

使用注意：浏览不等于不看，而是“知其大意而不深究”；精读也不等于全篇细读，而是“对准目的反复读”。常见误区是把“有目的地阅读”理解为“只读一小段”，忽略了先通读把握整体的必要。

二、《竹节人》：叙事脉络与人物形象

文章按事情发展顺序写：做竹节人—斗竹节人—上课偷玩被没收—偷看老师玩竹节人。叙述中穿插生动的动作、神态与侧面描写。

1. 玩具之趣：竹节人“叉腿张胳膊，威风凛凛”，配上冰棍棒、钩针、铅皮刀，破课桌“俨然一个剑拔弩张的古战场”，写出孩子们无穷的创意与投入。