广东广州市南武中学2026年高二上学期语文十月测试语文试题

广州市南武中学2026学年第一学期综合训练（一）

高二语文科试题（考试时间：150分钟）

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：随着生成式人工智能加快进入教育与知识传播场景，阅读方式正悄然发生变化。如今，面对一本书、一篇长文或一份学习材料，不少人习惯先借助AI获取摘要、框架和重点，再决定是否继续阅读原文。从概括主旨、梳理人物关系，到提炼核心观点、生成发言提纲，AI正越来越多地介入阅读过程，以高效率、低门槛的特点改变人们接触文本的方式。

这一变化在一线教学中已有明显体现。有中学语文教师反映，过去布置整本书阅读，学生大多会通过翻阅原著、勾画重点、摘录句段等方式完成任务。而现在，一些学生面对篇幅较长或理解难度较高的作品时，往往更倾向于先借助AI生成梗概、分析主题，甚至直接完成读后感。这样做固然节省了时间，但学生接触到的往往是经由技术压缩和整合后的“结果”，而非阅读本该有的体味、比较、揣摩与思考的“过程”。阅读看似完成了，理解却未必真正发生；要点似乎掌握了，属于自己的认识却未必由此建立。

应当看到，AI辅助阅读确有其积极价值。它能够提炼主旨、解释概念、梳理逻辑、补充背景，在资料检索、知识导引和学习辅助等方面优势明显，能够有效节省时间成本、提高信息处理效率。

但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对于文学经典、历史著作、哲学文本而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“如何展开”“为何如此表达”，以及其中包含的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正理解，丰富自身感受。也正因如此，AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发凸显。

所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要求读者在文本中停留，在语言中体味，在结构中辨析，在反复阅读中不断生成更为丰富的认识。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更是通过阅读形成判断；不只是迅速知道内容，更是在与文本对话中建构自我。

从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，阅读的内在结构便会发生深层变化。

这种失衡首先会弱化阅读的主体性。AI生成的摘要、导读和分析，往往追求标准化、通用化，它所提供的是一种 “预处理” 的理解框架。若读者长期依赖这种框架，就容易在尚未直接接触文本之前，先接受一种预设结论，进而缩小自主感受和独立判断的空间。其次会弱化深度思维能力。阅读复杂文本需要读者调动注意力、记忆力、联想力和辨析力，在看似缓慢的过程中完成认知加工。如果过多依赖AI直接提供答案、提炼结论、生成观点，原本属于阅读者自身的思考劳动就会被压缩甚至省略。再次会造成审美经验的流失。文艺阅读之所以重要，不只是因为它传递知识，更因为它以独特的语言形式、叙事节奏、情感组织和意象建构，丰富人的内心世界、提升人的感受能力——体会到一首诗的意味、一篇散文的气息、一部长篇小说的命运回响……而AI难以替代读者在阅读中亲历那种细微而真实的情感触动。

当然，指出这些问题，并不是要否定AI辅助阅读的积极意义。而是要提醒：面对需要沉浸投入的阅读对象，有必要把真正的理解过程交还给读者自己。有时候，快其实是一种慢；有时候，慢也可以是一种快。

（摘编自田明伟《AI辅助阅读兴起，慢阅读尤显珍贵》，《光明日报》2026年6月10日）

材料二：在教育场景中，AI工具既为阅读教学提供了全新的技术支撑，也对传统阅读素养的培育提出了挑战。如何平衡工具效率与阅读深度，成为当前语文教育必须回应的现实命题。

AI本质上是辅助阅读的工具，而非替代阅读的主体。它的核心价值在于降低阅读的入门门槛，为读者提供背景补充、脉络梳理、难点阐释等基础性支撑，帮助读者更快地进入文本语境。但阅读的核心价值 —— 思维的训练、审美的生成、精神的建构，始终无法被技术替代。培育AI时代的阅读素养，核心是要引导学生成为工具的主人，而非结论的被动接受者。

首先，要培育阅读的主体性素养。在AI辅助阅读的过程中，教师要引导学生建立 “先读原文，再用工具” 的基本顺序，避免以AI预设结论替代个人阅读体验。可以设置 “前置阅读任务单”，让学生带着

初步的疑问与感受再使用AI工具，将技术定位为“对话对象”而非“答案提供者”。比如在整本书阅读中，先让学生完成自主初读，形成个人的初步理解与困惑，再借助AI对疑问进行针对性解答，而非直接获取完整的主题分析与人物评价。

其次，要强化深度思维的训练。AI擅长输出标准化、结论化的内容，却难以完成追问、辨析、反思等高阶思维活动。教师可以借助AI搭建思维阶梯，引导学生从“接受结论”转向“探究过程”。比如针对同一文本，让学生对比不同AI生成的解读差异，辨析其背后的逻辑漏洞与视角局限；或者让学生以AI生成的观点为起点，进行反向追问、补充论证，在与技术的对话中深化自身的逻辑思辨能力。

最后，要注重审美经验的涵育。文学阅读的核心魅力在于个性化的审美体验，而AI的标准化解读往往会消解文本的审美张力。教师要引导学生回归文本本身，在语言品读、细节揣摩、情感体悟中获得专属的审美感受。可以设计“文本细读任务”，聚焦文本中的关键词句、叙事细节，让学生在慢读、细读中体会语言的质感与情感的温度，避免用AI的概括性结论替代个人的审美体验。

（摘编自李岩《AI 时代阅读素养的三重培育路径》，《光明日报》2025年9月2日）

1. (3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （      ）

A．面对一份阅读材料，不少人习惯先借助AI进行分析，再决定是否阅读原文，AI正以高效率、低门槛的特点改变人们接触文本的方式。

B．AI辅助阅读的积极价值体现在能够提炼主旨、解释概念、梳理逻辑、补充背景等方面，在资料检索、知识导引和学习辅助等方面优势明显。

C．慢阅读的关键在于放慢阅读速度，读者要在文本上投入足够多的时间，在阅读中形成独立判断，在与文本的对话中建构自我。

D．以思维的训练、审美的生成、精神的建构为核心的阅读价值无法被技术取代，读者应该成为AI工具的主人，而非结论的被动接受者。

2. (3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是 （      ）

A．AI辅助阅读以高效提取信息为优势，慢阅读以深度沉浸与主动思考为导向，二者价值导向存在显著差异，在阅读中往往呈现此消彼长的关系。

B．学生长期依赖AI生成阅读结论会弱化自身的深度思维与审美体验，因此语文教学应当将AI工具的使用限定在阅读前的预备环节。

C．文学经典、哲学著作等深度文本的阅读价值，不只在于获取核心信息，更在于读者在沉浸式品读中自主建构思想认知与审美体验。

D．AI 的标准化解读会消解文本的审美张力，读者要回归文本本身，通过慢读、细读等形式体会语言，避免用概括性结论替代个人的审美体验。

3.(3分)根据材料二的观点，下列阅读行为中最能体现“阅读主体性素养”培育理念的一项是（   ）

A．小张在对《项羽本纪》中的人物进行分析时，为降低难度，先让AI总结人物形象特点，再对照原文寻找相关依据。

B．小陈在阅读《我与地坛》时，先自主阅读全文并记录下自己的困惑与感受，再借助AI针对这些困惑进行查找和解答。

C．小王在读完《哈姆雷特》后，借助AI生成的主题分析与人物评价，并以此修正自己的阅读感受，形成最终的读书报告。

D．小刘在阅读《雷雨》时，同步打开AI，每读一段就让AI解释书中的含义和象征，确保自己的理解不偏离标准答案。

4.(4 分)材料一是如何增强其论证说服力的？请结合材料简要分析。

 

 

 

5. (6 分)在阅读《乡土中国・差序格局》后，某同学与AI进行了如下对话：

有观点认为，为充分发挥AI辅助阅读的价值与彰显阅读主体性，还需要继续和AI对话。请你补写该同学接下来可能提出的两个问题，并结合材料分别简述理由。

 

 

 

 

 

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

弟兄  鲁迅

公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例的谈家务。秦益堂捧着水烟筒咳得喘不过气来，他抬起紧胀着的脸来了，气喘吁吁的，说：

“到昨天，他们又打起架来了，从堂屋一直打到门口。我怎么喝也喝不住。”他生着几根花白胡子的嘴唇还抖着。“老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的，应该自己赔出来……。”

“你看，还是为钱，”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。“我真不解自家的弟兄何必这样斤斤计较，岂不是横竖都一样？……”

“像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。

“我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。这么一来，什么事也没有了。”

“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……。”汪月生恭敬地看着沛君的眼说。

“令弟仍然是忙？……”月生问。

“这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……。”

“我看这倒该小心些，”月生郑重地说。“今天的报上就说，现在时症流行……。”

“什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。

“那我可说不清了。记得是什么热罢。”

沛君迈开步就奔向阅报室去。

“他们两个人就像一个人。要是所有的弟兄都这样，家里那里还会闹乱子……。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。

办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差的声音震破了。他仿佛已经有什么大难临头似的，说话有些口吃了，声音也发着抖。他叫听差打电话给普悌思普大夫，请他即刻到同兴公寓张沛君那里去看病。

月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。

他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！”

公寓如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更利害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。

“不知道是什么病？不要紧罢？” 靖甫问，眼里发出忧疑的光，显系他自己也觉得不寻常了。