精品解析：海南三亚市第一中学2026-2027学年九年级上学期语文限时作业（A卷）

三亚市第一中学2026-2027学年度第一学期 九年级语文限时作业（A卷） （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 以诗润青春，以自强笃行。品读诗文，我们与先贤对话；砥砺心志，方能不惧风雨。愿你在笔墨间感受诗意，于困境中坚守本心。胸藏诗意，心怀自强，不负少年时光，奔赴属于自己的山海。 【活动一：诗韵寻踪，雅诵华章】 阅读下面文段，完成小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗（ ）上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以谛听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享梁间燕的呢（ ）喃；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇yè（ ）着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上读诗、学诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产，而且已成为全世界人民的精神财富。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了平淡的生活。与诗为伴，每一天都能深受震hàn（ ）；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1. 请填写文段中括号处空缺的字音、字形。 谷穗（ ） 呢（ ）喃 摇yè（ ） 震hàn（ ） 2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请把正确句子写在横线上。 _____ 【答案】1. ①. suì ②. ní ③. 曳 ④. 撼 2. C 3. 朗诵诗歌时，掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。 【解析】 【1题详解】 注意“穗”“呢”字的读音；注意“曳”“撼”字的写法。 【2题详解】 A.不二法门：最好的或独一无二的方法。句中用来形容朗读是学习诗歌最好的方法。所以使用恰当； B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。句中用来形容同学们不知疲倦地学习诗歌。所以使用恰当； C.附庸风雅：为装点门面而从事文化活动，含贬义。句中用来形容同学主动尝试写诗，是真心热爱，语境为褒义。所以使用不恰当； D.自惭形秽：原指自愧容貌不如别人，后泛指自愧不如别人。句中用来形容散漫的同学对比认真学诗的同学感到惭愧。所以使用恰当。 【3题详解】 搭配不当，“能否”包含“能掌握”和“不能掌握”正反两层意思（两面）；后半句“读好一首诗”只对应成功这一层意思（一面），前后搭配失衡，逻辑不对应。删掉“能否”，前后都为肯定表述，逻辑一致，或者在后半句增加“能否”，前后都是正反两面，相互照应，句子逻辑成立。 【活动二：诗赠少年，笔墨抒怀】 4. 以诗为礼，赠与青春。 （1）欲渡黄河冰塞川，______________。李白（《行路难》） （2）______________，直挂云帆济沧海。李白（《行路难》） （3）越明年，______________，______________。范仲淹《岳阳楼记》 （4）《醉翁亭记》中点明欣赏山水的乐趣与酒的关系的句子：______________，______________。 （5）明月可以表达心愿，我们借苏轼《水调歌头》中“_____________，____________”表达美好的祝愿。 【答案】 ①. 将登太行雪满山 ②. 长风破浪会有时 ③. 政通人和 ④. 百废具兴 ⑤. 山水之乐 ⑥. 得之心而寓之酒也 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“具”“寓”“婵娟”等易错字词的写法。 【活动三：自强不息，少年当砺】 5. 班级举办“自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 “天行健，君子以自强不息。”这句古训，是中华民族生生不息的精神瑰宝，它激励我们即使在羁绊面前，也要保持骄傲的灵魂，不退缩，不沉沦，以坚韧不拔的意志，开创未来。 （1）请用正楷字将画横线的句子工整、整洁地书写在田字格里。 （2）下列典故中，最能体现“君子自强不息”精神的一项是（ ） A. 岳母刺字 B. 孔融让梨 C. 苏武牧羊 D. 程门立雪 （3）【活动设计】活动小组准备围绕主题开展系列活动，请你再设计两个活动项目。 项目一：“寻找身边的强者”访谈录 项目二：“自强之魂”经典诵读会 项目三：______ 项目四：______ （4）宣传委员用AI为本次活动画了三幅海报，请仿照示例，从后两幅图片中选取一幅并拟写一句宣传文案（不超过20字）。 示例：【图一】自强不息是乘风破浪，迎接挑战追逐梦想。 图（ ）______ 【答案】（1） （2）C （3） ①. “我的自强之路”征文活动 ②. 制作“自强不息”主题黑板报 （4） ①. 示例一：二 ②. 自强不息是振臂呐喊，昂扬向上奔赴远方。 示例二：三 自强不息是遍经磨砺，身负伤痕仍向光而行。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A.岳母刺字：讲岳母在岳飞背上刺下“精忠报国”，侧重表达忠心爱国、报效国家，不是侧重自强不息；所以不符合。 B.孔融让梨：讲孔融小时候主动把大梨让给兄长，侧重表现谦让有礼、尊老敬长；所以不符合。 C.苏武牧羊：苏武被扣匈奴，在苦寒之地牧羊多年，宁肯牧羊受苦也拒不投降，忍辱坚守、不屈不挠，依靠自身意志守住气节，体现自强不息；所以符合。 D.程门立雪：讲杨时、游酢在雪中静立等候老师，侧重表达尊敬师长、诚心求学；所以不符合。 【小问3详解】 明确活动主题是“自强不息”，所以设计的栏目名称和内容都要围绕“自强不息”展开，突出自强精神、奋斗意志、不屈品格等方面。示例中栏目名称采用简洁有感染力的活动命名形式，搭配对应的活动内容，贴合主题，富有参与感。我们可以借鉴这种思路，从故事分享、演讲比赛、手抄报展览等不同维度设计栏目。 示例： 项目三：“自强故事我来讲”故事会。 项目四：“少年当自强”主题演讲赛。 【小问4详解】 先提取所选海报的核心意象与精神指向，仿照示例的句式结构，撰写符合字数要求、贴合主题的宣传文案。 图二：画面是落日霞光里振臂挺立的人物剪影，人物姿态昂扬有力，传递出人直面困境、奋发不屈的精神，契合“自强不息”主题；仿照例句结构，前半句点出核心内涵，后半句阐释精神。 示例：图二 自强不息是挺身而立，直面磨难奋勇抗争。 图三：画面是布满弹孔却成功返航的战机，配文“没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚”，核心意蕴是历经伤痛、饱受磨砺之后依旧坚持前行；仿照例句句式，紧扣战机负伤仍飞翔的意象，贴合自强内核。 示例：图三 自强不息是身经磨砺，满身伤痕仍向远方。 二、品味与鉴赏（45分） （一）（5分） 阅读古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思，“乐天”指诗人的朋友白居易。 B. 首联“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪遭弃置的境遇，“二十三年”表明被贬谪的时间之久。 C. 颔联引用典故，既表现了诗人对世态变迁、人事全非的无限怅惘，也蕴含重回久别家乡的欣慰之情。 D. 颈联蕴含深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物。 7. 分析这首诗中诗人前后情感的变化。 【答案】6. C 7. 诗人虽饱含被贬多年的心酸与惆怅，感慨世事变迁、仕宦浮沉，却能挣脱失意的阴霾，心怀豁达乐观，重拾信心，抒发积极进取的豪情。 【解析】 【导语】这首诗是刘禹锡写给白居易的酬答诗。诗人开篇回顾自己被贬巴山楚水长达二十三年的坎坷遭遇，借典故抒发怀念旧友、世事变迁的怅惘。随后以沉舟、病树自比，揭示新事物终将取代旧事物的道理。最后在友人赠诗的触动下，借酒提振精神，从失意沉郁转为豁达乐观，表达出积极振作的人生态度。 【6题详解】 C.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用向秀、王质两个典故。诗人怀念旧友，只能空自吟诵《思旧赋》；久贬归来，恍如隔世，抒发的是物是人非、世事变迁的怅惘悲凉。诗句中没有体现“重回久别家乡的欣慰之情”，因此本选项理解错误。 【7题详解】 开篇“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，诗人回顾多年贬谪生涯，长期流落蛮荒之地，被朝廷弃置，内心满是压抑、辛酸。紧接着“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借典故抒发怀念亡友、归来后人事巨变的怅惘，这一部分情感低沉伤感，饱含被贬后的愤懑。 写到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人视角发生转变。他以沉舟、病树自喻，不再局限于个人遭遇，看到千帆驶过、万木复苏的景象，感悟世事新陈代谢的规律，心胸变得开阔。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，写听闻友人赠诗之后，借酒振奋精神，一扫之前的消沉，展现出豁达昂扬、振作奋发的心境。 综上，诗人的情感，从前半部分写贬谪经历而生出的辛酸怅闷，转变为后半部分看透世事之后乐观向上、重新振作的积极情感。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 （苏轼）既至杭大旱饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米①三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜（tiào）常平米③，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千④，复发橐⑤中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。……轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 【注】①上供米：给朝廷供奉上缴的粮食。②赐度僧牒：赐予剃度僧人的牒文。③粜常平米：出售常平仓的米。④裒（póu）羡缗（mín）得二千：收集多余的钱二千缗。⑤橐（tuó）：口袋。 8. 文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 既至杭大旱饥疫并作 9. 下列加点词在文中的意思解释正确的一项是？ （1）予尝求古仁人之心 A.曾经 B.尝试 C.品尝 D.经历 答案：_______ （2）不以物喜 A.用 B.把 C.因为 D.所以 答案：_______ （3）易米以救饥者 A.容易 B.交换 C.改变 D.轻视 答案：_______ （4）活者甚众  A.活着 B.生活 C.谋生 D.使……活 答案：_______ 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）杭，水陆之会，疫死比他处常多。 11. 请你结合【甲】【乙】两文相关内容，说说“以百姓心为心”在范仲淹和苏轼身上是如何体现的。 【答案】8. 既至杭/大旱/饥疫并作 9. ①. A.曾经 ②. C.因为 ③. B.交换 ④. D.使……活 10. 处在高高的庙堂上（在朝廷做官），则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官），则替君主担忧。 杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。 11. 范仲淹在甲文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，无论居庙堂还是处江湖都不计个人得失，始终心系百姓忧乐，是“以百姓心为心”的精神体现；苏轼在乙文中任职杭州时，面对旱情、饥荒、疫情叠加的灾情，奏请朝廷减免上供米、换米救饥，又减价售常平米、施药送医、自掏钱财建造病坊储备钱粮，以实际行动解决百姓急难，切实践行了“以百姓心为心”的理念。 【解析】 【导语】这组选段以“民本”为精神纽带，甲文摘出范仲淹《岳阳楼记》核心抒怀，跳出个人境遇悲喜，锚定先忧后乐的仁臣格局，辞气恳切掷地有声。乙文截取苏轼治杭实绩，不做空谈，以请减上供、施药建坊的具体行止，把抽象的忧民理念落地为暖人的治世细节，两文互证，让古仁人之心从纸面落到实处，尽显传统士大夫的民生担当。 【8题详解】 句意：（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起发生。“既至杭”交代苏轼到达杭州这一时间节点，“大旱”说明自然灾害，“饥疫并作”进一步写饥荒与瘟疫同时暴发，三层按时间与事态发展依次展开，层次分明。 【9题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。 （2）句意：不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲伤。以：因为。 （3）句意：交换米来救助饥饿的人。易：交换。 （4）句意：被救活的人很多。活：救活，使……活。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）居庙堂之高：处在高高的庙堂上，指在朝廷做官；则：就；处江湖之远：处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区做地方官；忧：为……担忧； （2）会：要地，枢纽；疫死：得疫病而死；常：经常。 【11题详解】 根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内容分析，范仲淹无论身处朝廷还是被贬江湖，都始终心系百姓与君主，把天下人的忧乐放在个人得失之前。这种“先忧后乐”的政治抱负，正是“以百姓心为心”的体现，他把百姓的忧乐当作自己的忧乐，时刻将百姓与国家放在心上。 根据乙文“轼请于朝，免本路上供米三之一”“易米以救饥者”“减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众”和“乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊”的内容分析，苏轼到杭州后，面对大旱、饥荒和瘟疫，请求朝廷减免上供米，换米救济饥民，减价出售常平米，制作饭粥药剂，派医生分坊治病，还拿出自己的黄金设立病坊。这些具体行动都是急百姓所急、解百姓所难，体现了“以百姓心为心”的为民情怀。因此，范仲淹以“先忧后乐”表达心系天下，苏轼以救灾济民的实际行动践行为民之心，二者都体现了“以百姓心为心”。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上这两种表现，为什么呢？（是由于他们）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲伤。处在高高的庙堂上（在朝廷做官），则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然如此，那么什么时候才快乐呢？想必会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得到赐予的剃度僧人的牒文，用来换取米救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生分街道治病，被救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己口袋中的黄金五十两，用来建造病坊，逐渐积蓄钱粮，以备不时之需。……苏轼二十年间两次到杭州任职，对百姓有恩德，百姓家里挂着他的画像，吃饭时都要为他祝福。 （三）名著阅读（6分） 12. 结合阅读《经典常谈》的积累与思考，完成学习任务。 《经典常谈》目录（节选）：1《说文解字》第一 2辞赋第十一 3《周易》第二 4诗第十二 5文第十三 6《诗经》第四 7三《礼》第五 8诸子第十 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。请根据不同阅读需求，从上面给出的《经典常谈》目录里推荐阅读篇目。 阅读目的 建议阅读篇目名称 想了解古代的五行八卦之说。 ①__________ 对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式感兴趣。 ②__________ 对自己的姓名用字很感兴趣，希望可以知道更多。 ③__________ 【答案】 ①. 《周易》第二 ②. 三《礼》第五 ③. 《说文解字》第一 【解析】 【详解】题干给出的备选篇目：《说文解字》第一讲解汉字的起源、字形字义；辞赋第十一主要介绍古代辞赋文体；《周易》第二围绕八卦、阴阳五行、卜筮展开；诗第十二梳理古代诗歌发展；文第十三介绍散文发展脉络；《诗经》第四收录古代诗歌，讲述《诗经》相关知识；三《礼》第五重点讲解古代祭祀、婚丧等各类礼仪制度；诸子第十讲述诸子百家各家思想主张。 第①空：《周易》篇中明确提及八卦起源、卜筮传统，以及后世附会的阴阳五行相关学说内容，想要了解古代五行八卦之说，选择这一篇就能获取对应的内容； 第②空：三《礼》包含《周礼》《仪礼》《礼记》三部著作的相关介绍，其中详细记载了古代从官方到民间的各类礼仪规制，祭祖、婚丧嫁娶等民生相关的仪式规范都在记录范围内，对这类内容感兴趣可以选择这一篇阅读； 第③空：《说文解字》篇介绍了我国第一部系统分析汉字形义、考究字源的文字学著作《说文解字》，书中对每个汉字的起源、字义演变都有详细梳理，想要了解姓名用字的相关文字知识，可从这一篇中获得对应的内容指引。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 长在树干上的“慢果子” ①“老板，嘉宝果被摘完了不？听说你开了个新园，位置在哪啊？”这句话是澄迈县福山镇嘉宝果果园老板吕景芳最近常常收到的信息内容。三月的澄迈，春风一吹，瓜果蔬菜成熟起来，乡间果园便热闹起来。谁能想到，如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候。 ②走近细看，树干上密密麻麻缀满紫黑发亮的果实，宛若一颗颗温润的黑色珍珠——这便是嘉宝果，一种原产巴西、如今在海南成功落地生根的特色水果。吕景芳随手从树上摘下一把嘉宝果递过来：“第一次吃要慢慢品，别急着咽。入口先是芭乐的清香，细嚼之后，凤梨的甜润便会慢慢散开。”他笑着道出嘉宝果的“秘密”：“嘉宝果最绝的就是‘一果四味’，细细品，好像能尝到山竹、芭乐、葡萄、凤梨四种果香。” ③老吕一聊起嘉宝果，就像打开了话匣子。12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育。“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右，前期都是零零散散挂果。”他坦言，种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果；再往后两年，虽有果实但产量少。直到近三四年，果树才进入丰产期，收益也渐渐稳定了。 ④站在满目葱茏的果园里，吕景芳回忆起创业之初的模样：“那时候荒草丛生，草长得比树苗还高。”2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种。彼时，嘉宝果在海南鲜为人知，路过的村民纷纷议论：“这人是不是傻了，种些没人认识的东西，白白荒了地。” ⑤吕景芳的妻子至今记忆犹新，那些年家里一边种果，一边养殖几百头猪。2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到“连买一包盐的钱都没有”。为了维持生计，夫妻俩到海口帮人拉货，装一车货仅挣50元，一天装两车，勉强够一家人糊口，生活一度陷入绝境，但他们终究咬牙熬了过来。 ⑥荒地一点点被开垦，杂草被清理，幼苗逐渐长高长壮。火山岩红土地里施入农家肥，蚯蚓回归，土质愈发松软肥沃。八年时光，当年被村民议论的荒地，蜕变成硕果累累的生态果园。吕景芳蹲下身，抓起一把红土，细土从指缝缓缓滑落：“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” ⑦如今的果园已换了模样，走进几十亩的嘉宝果园，所有人都会被眼前的景象惊住：几百棵果树连片种植，而树上的嘉宝果不挂枝头，反倒密密麻麻长在树干上，紫黑发亮，在阳光下似乎闪着珠宝般的 光泽，一串挨着一串，像极了老树缀满黑色珍珠。眼下正是嘉宝果成熟时节，周末客流爆棚，不仅有海南本地游客，还有不少省外游客，甚至还有外国朋友。 ⑧“九分甜，一分酸。”老吕精准地道出嘉宝果最地道的口感。他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！”那副爱惜果子、朴实又可爱的模样，让在场的人都忍俊不禁。老吕又往嘴里连投了几颗果子，十分自豪地竖起大拇指，“有春天的味道！” ⑨是啊，九分甜，一分酸，又何尝不是这位嘉宝果种植户老吕的人生况味呢？12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜。 ⑩前不久，他在老宅周边又流转了一块土地，计划规模化发展庭院经济。“这块地就在房前屋后，种上几十棵嘉宝果，再搭起凉棚，摆放桌椅，以后游客来了，不仅能摘果，还能坐下来喝杯福山咖啡、吃顿农家饭，体验田园生活。”对于未来，吕景芳有着清晰的规划：“下一步想往农家乐、休闲农庄、乡村民宿方向发展。” ⑪夕阳西下，果园里光影柔和。放眼望去，几十亩嘉宝果树整齐排列，在晚风中轻轻摇曳。嘉宝果的花语是“静待”——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果。一颗颗嘉宝果，在春风里酿成了独一份甜香。 （选自《海南日报》2026年3月18日，有删改） 13. 下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 时间 经历 我来评价 2014年 （1）______ （3）请你结合文章内容，简要概括吕景芳是一个怎样的人。________ 种下后的头六七年 果树几乎不怎么挂果 （2）_______ 家中亏损30多万元，陷入困境 近三四年 果树进入丰产期，收益渐渐稳定 14. 请结合语境，任选一句，从描写方法或修辞手法的角度进行赏析。 （1）“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” （2）他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！” 15. 文章多次提到“12年”，请结合全文分析这样写的作用。 16. 文章结尾写道：“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。”请结合吕景芳的经历，说说你从中获得的启示。 【答案】13. ①. 引进嘉宝果幼苗，在老家荒地试种 ②. 2019年 ③. 吕景芳是一个有远见、敢闯敢试、吃苦耐劳、坚韧执着、用心耕耘，且对未来有清晰规划的创业者。 14. （1）运用语言描写和拟人的修辞手法。以吕景芳的直白话语，既贴合果农质朴的身份，又将土地人格化，生动写出经悉心培育后的土地肥沃而富有生机的状态，道出付出就有回报的朴素道理，体现他对土地的珍视与耕作智慧。 （2）运用动作描写和语言描写，“连忙一口接住”的细微动作和“哎呀，别浪费啦”的口语化表达，生动刻画出吕景芳爱惜果实、朴实节俭的形象，充满鲜活的生活气息。 15. ①是贯穿全文的时间线索，串联起老吕试种、遇挫、丰产的完整创业历程，使文章结构严谨，脉络清晰。②反复强调“12年”，凸显嘉宝果生长周期之长与老吕守候时间之久，烘托出他坚韧不拔、静待花开的执着精神。③十二年的漫长等待与最终的甘甜形成强烈对比，深化文章主旨，揭示了成功需要时间沉淀、耐心坚守方能收获甘甜的人生哲理。 16. 启示：①做事不能急于求成，要沉下心耐心坚守，经得起时间的沉淀；②面对困境不能轻易放弃，咬牙扛过难关，才能迎来转机；③认准方向就要踏实付出、长期深耕，时光终会回馈努力，酝酿出甘甜的成果。吕景芳十二年坚守嘉宝果种植，熬过漫长的低产期，扛过生活的窘境，最终收获硕果，正是“静待”的最好印证。 【解析】 【导语】这篇乡土叙事散文以嘉宝果为线索，串起吕景芳十二年深耕果园的创业历程。文章以小见大，将“慢果子”的漫长生长周期与人生沉浮相映照，把等待的酸涩与丰收的甘甜相融。语言质朴鲜活，兼具烟火气与哲思，结尾以“静待”点题，诠释了坚守耕耘终得回报的朴素真理。 【13题详解】 （1）本空对应表格中“2014年”的经历项，定位原文第④段。根据第④段“2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种”可知，2014年吕景芳做出创业选择，引入嘉宝果树苗，在家乡荒地开启种植尝试。故填写：引进嘉宝果幼苗，在老家荒地试种。 （2）本空对应表格中“家中亏损30多万元，陷入困境”的时间项，定位原文第⑤段。根据第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到‘连买一包盐的钱都没有’”可知，2019年非洲猪瘟导致家中养殖产业亏损，家庭生活陷入困境。故填写：2019年。 （3）本空对应表格中“我来评价”列，要求结合全文概括吕景芳的人物形象。从他预判嘉宝果的市场前景、率先引种尝试，可见他有远见、敢闯敢试；十二年坚守种植，遭遇亏损也咬牙坚持渡过难关，可见他吃苦耐劳、坚韧执着；他用心打理土地，秉持“用心待地就有回报”的理念，可见他踏实耕耘、尊重土地；如今计划拓展庭院经济、发展休闲农庄，可见他对未来有清晰的发展规划。故填写：吕景芳是一个有远见、敢闯敢试、吃苦耐劳、坚韧执着、用心耕耘，且对未来有清晰规划的创业者。 【14题详解】 （1）该句出自第⑥段吕景芳的直接表述，首先是语言描写，口语化的表达朴实自然，契合普通果农的身份，直白道出自己深耕土地多年的真切心得，流露出对土地的深厚情感。同时句中运用拟人修辞，“有劲儿”本是形容人的饱满状态，用来形容改良后的红土地，把无生命的土壤写得充满生长力量；“用心待它”“用心回报”将人与土地的相处类比为人际相处，直观展现出荒地经多年养护后土质肥沃、孕育力充足的样貌，也道出付出终有回馈的朴素哲理。 （2）综合运用动作描写与语言描写。“掰开”“连忙一口接住”连贯的动作，精准捕捉到老吕看到汁水快滴落时的本能反应，体现他对劳动成果的爱惜；“哎呀，别浪费啦”是直白的口语，朴实自然不加修饰，鲜活呈现出吕景芳珍视果实、质朴接地气的性格特点，人物形象真实生动，富有烟火气。 示例： （1）以质朴的人物语言搭配拟人手法，既尽显果农本色，又让土地有了人的性情，生动写出沃土的蓬勃生机，道出用心耕作便有收获的道理。 （2）借助“连忙一口接住”的动作和“别浪费啦”的口语，生动刻画老吕爱惜果实的模样，尽显朴实节俭的本色，充满生活质感。 【15题详解】 根据第①段“如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候”、第③段“12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育”，以及文中2014年开荒试种、头六七年挂果稀少、2019年遭遇亏损、近三年进入丰产期的关键事件可知，“12年”作为时间主线串联起整个创业过程，让叙事有序展开，文章结构浑然一体。根据第③段“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右”，以及第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到‘连买一包盐的钱都没有’”的内容可知，反复提及“12年”，既对应了嘉宝果“慢果子”的生长特点，也侧面体现出种植事业的艰辛，有力凸显出老吕不惧挫折、长期坚守的坚韧品格。根据第⑨段“12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜”，以及第⑪段“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜”的内容可知，多次点出“12年”，将十余年的酸涩付出与如今满树硕果的甘甜形成鲜明对照，把种植经历升华为人生感悟，点明了耐住寂寞、踏实付出终会收获回报的道理，深化了文章主旨。 【16题详解】 作答要扣住结尾句中的关键词‘静待’，紧密结合吕景芳的人生经历谈启示即可，不可脱离文本空谈道理，语言简洁，逻辑通顺。根据文章第①段“背后是老吕12年的守候”、第③段“种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果”可知，嘉宝果生长周期漫长，需要长期等待；根据文章第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元……但他们终究咬牙熬了过来”可知，吕景芳遭遇经济重创，依旧没有放弃；根据文章第⑪段“无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果”，可见长久付出之后终获丰收。“静待”不是消极坐等，而是默默付出、不畏磨难、厚积薄发。 示例： 启示：真正的收获离不开耐心坚守与默默付出。吕景芳十二年坚守果园，熬过果树低产、家庭亏损的难关才等到丰收。成长没有捷径，我们要摒弃急功近利的心态，踏实努力，经受住挫折的磨砺，静待努力开出硕果。 （五）非连续性文本阅读(10分) 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在中国古代，教育从未脱离过土地的滋养。最早的“春假”是顺应农时的自然结果。早在汉代，崔寔（shí）在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、八月暑退、十一月砚冰冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生自然要放下书本，归家助农。这种因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ②据《假宁令》记载，唐代除了田假，春天里放假的日子还包括正月晦日、正月十五、春社日、三月三日上巳节，以及寒食、清明。这些碎片化的节日假期，构成了唐代学生春天里的短暂欢愉。 ③到了宋代，“春假”的安排因人而异。据学者考证，宋代乡村学生每年可享有一个月的“春假”，专为帮父母务农而设。而每逢春社之日，乡村学校也会放假一天。宋人金盈之在《新编醉翁谈录》中记载了一个可爱的习俗：每年春社，小学生放假，会将一根大葱绑在竹竿上，从窗内捅到窗外，谓之“开聪（葱）明”；又用彩色丝线系一个蒜头挂在脖子上，寓意“能计算（系蒜）”。这份充满童趣的仪式感，寄托着家长对孩子学业进步的期盼，也让春日的乡间学堂洋溢着朴素的欢喜。 （摘编自《新华日报》2026年3月5日） 【材料二】 ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%-20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 春假与传统寒暑假对比（2026年官方界定） 项目 寒暑假 春假 时长 寒假约30天，暑假约60天 3﹣5天 主要功能 学期休整、系统复习、避寒暑 中期调节、实践体验 作业安排 系统性作业较多 极少或无书面作业 实施方式 全国统一安排 各地自主制定 （摘编自《中国教育报》教育部基础教育司政策解读2026年3月） 【材料三】 ①海南首个春假开启后，海南科技馆迎来大规模研学热潮，3000余名学生近距离探索科学奥秘；三亚椰林里，孩子们“追泡泡”的欢笑荡漾；热带雨林中，研学团科考、夜探、溯溪，解锁生态密码。从北到南，山海成课堂，自然为教材，学子们在“行万里路”中拥抱“Plus版假期”。 ②假期背后是育人理念的革新：教育突破校园边界，生活即课堂。海口学生化身“小农夫”，挖地瓜、扎染、竹编，以劳动成果换食材，在烟火中触摸文化温度；机场里，孩子们变身值机员、安检员，拼装飞机模型，感受航空科技魅力；科技馆内，嫦娥五号实物展品让孩子们触摸“国之重器”。红色研学同样火热，海南省博物馆的“小小讲解员”们讲述崖州历史，深化家国情怀。 ③这场春假让知识走出书本：田间劳作体悟“粒粒皆辛苦”，场馆探索点燃科学梦想，文化传播厚植乡土情。当风景成为课本，文博场馆变身“大学校”，春假成为孩子成长路上的重要“补给站”，引导他们将书本知识转化为鲜活的生命体验，在“行走的课堂”中开阔眼界、增长见识。 ④这些“走出去”的体验，也在悄悄改变课堂。海口一所中学的语文教师发现，不少学生将春假里的所见所闻所感写进作文，真正实现了学在天地间，长于实践中。 （摘编自《海南日报》2026年5月12日） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉代最早的“春假”顺应农时产生，学生农忙时节归家务农；唐代春日假期除了田假，多依托各类传统节日分散设置。 B. 设立春秋假可以有效缓解学生学习倦怠，只要各地完善托管服务，就能彻底避免春假沦为补课周、加剧教育内卷的问题。 C. 现代春假时长3—5天，以中期调节、实践体验为主要功能，由各地自主安排，和全国统一部署的寒暑假差异明显。 D. 海南借助春假大力开展各类研学活动，学生走进科技馆、热带雨林、乡村田野等场所，实践经历也为不少学生的作文创作提供了鲜活素材。 18. 现代春假与古代春假在设置目的上有什么不同？请结合材料一和材料二简要分析。 19. 有人认为“春假会让学生玩心收不回来，影响学习”，请结合上述三则材料，谈谈你的看法并说明理由。 20. 海南首个春假刚落下帷幕，你和同学们都在“行走的课堂”中收获满满。学校计划继续优化春秋假安排，请根据以上三则材料和你自己的假期经历，结合海南本地特色，给学校推荐两项具体的春秋假活动，并说明推荐理由。 【答案】17. B 18. 古代春假主要顺应农时，让学生归家助农以解决农业生产劳动力问题；现代春假更注重育人功能，通过实践活动实现知行合一，同时兼具分流假期出行高峰、激活文旅市场等社会功能。 19. 示例：我认为这种观点是片面的，科学合理的春假不仅不会影响学习，反而能促进学生全面发展。 理由：①从教育规律看，春假能让学生在连续学习后得到短暂休整，缓解焦虑情绪，提升课堂专注度； ②从育人效果看，春假让学生走出校园，将书本知识转化为生命体验，开阔眼界、增长见识，这些体验也能反哺课堂学习，如海口学生将春假经历写进作文； ③从制度设计看，春假时长较短，主要安排实践活动，不会让学生过度放松。 20. 示例一：我推荐去东寨港红树林国家级自然保护区开展生态研学活动。理由：我们可以观察红树林的生态系统，了解红树林的生态价值和保护意义，还能参与净滩等环保活动，培养我们的生态保护意识。 示例二：我推荐去海口火山口地质公园开展地质探秘活动。理由：我们可以实地观察火山地貌，了解火山的形成和演化过程，学习地质科学知识，同时还能欣赏海南的自然风光，锻炼身体。 示例三：我推荐去琼崖红军云龙改编旧址开展红色研学活动。理由：我们可以聆听革命故事，瞻仰革命文物，了解琼崖革命的历史，传承红色基因，厚植家国情怀。 【解析】 【导语】三则材料以“春秋假”为轴，纵贯古今、横陈利弊。材料一以汉唐至宋的史实钩沉，勾勒春假从“助农”到“启智”的文化基因；材料二以数据与对比，理性剖析春秋假的教育价值与社会隐忧；材料三则以海南实践为窗，生动呈现“行走课堂”的育人成效。古今相照，情理兼融，既见历史温度，亦显现实关切。 【17题详解】 B.根据材料二第③段最后一句可知，原文只是提出了春秋假可能变成补课周的风险，并指出了“托管不足、引导缺位”两个诱发因素，但并未说“只要完善托管服务，就能彻底避免”这一问题。“只要……就……”的表述过于绝对，原文并未提供这样的充分条件关系。 【18题详解】 古代春假的设置目的： 根据材料一第①段第四句可知，古代春假的直接成因是农业生产需要，学生放假是为了回家帮助父母从事农耕劳作，解决的是当时农业生产劳动力不足的切实问题。 再根据材料一第③段第一、二句可知，宋代春假专门为“帮父母务农”而设立，进一步印证了古代春假的核心目的就是顺应农时、助力农业生产。 现代春秋假的设置目的： 根据材料二第②段第一、二句可知，现代春秋假关注学生的心理健康和学习效率，意在通过短期休整帮助学生恢复精神状态。 再根据材料二第③段第一、二句可知，现代春假强调育人功能，让学生在真实的社会和自然环境中将书本知识与实践体验相结合。 材料二第③段第三句还指出，现代春假还具有分流出行高峰、拉动文旅消费等社会功能，这些在古代春假中是不存在的。 综合以上分析，古今春秋假在设置目的上存在本质差异：古代重在“助农生产”，现代重在“育人与社会调节”。 【19题详解】 教育规律方面的理由：根据材料二第②段可知，科学设置的春假不仅不会让学生“玩心收不回来”，反而通过短暂休整提升了后续课堂专注度、缓解了焦虑情绪，对学习有积极的促进作用。 育人效果方面的理由：根据材料三第③段第二句可知，春假的价值在于将静态的书本知识转化为动态的生命体验，这种“开阔眼界、增长见识”的收获本身就是一种更广义的学习。再根据材料三第④段第二句可知，春假的实践体验能反哺课堂学习，为学生提供了真实的写作素材和生活感悟，让学习变得更加鲜活而深刻。 制度设计方面的理由：根据材料二表格可知，现代春秋假时长仅为“3-5天”，远短于寒暑假，且以“中期调节、实践体验”为主要功能，书面作业安排为“极少或无”，说明春假本身的设计就是“休整与实践导向”而非“放纵”。三至五天的短暂假期不足以让学生“过度放松”或“完全收不回心”，反而是在学期中段为学生提供了一个恰到好处的调节窗口。 综合以上三个角度的分析，春假不仅不会影响学习，反而能从调节状态、丰富体验、反哺课堂等多个层面促进学生的全面发展。 【20题详解】 作答时需紧扣三则材料的核心信息： 材料一追溯了古代春假因农时而生、蕴含民俗文化的源流； 材料二明确了现代春假在育人功能（五育并举、知行合一）和社会功能（分流旅游高峰、激活文旅市场）上的定位； 材料三则以海南实践为例，展示了春假活动可以涵盖科技探索（科技馆“国之重器”）、自然科考（热带雨林生态）、劳动实践（田间地头扎染竹编）、红色研学（海南省博物馆家国情怀）等多种形态。 以下两项推荐均立足海南独特的地域资源，既呼应材料中的活动类型，又突出海南特色，并紧扣春假的育人目标。 示例一：推荐去东寨港红树林国家级自然保护区开展“红树林生态守护”研学活动。同学们可以实地观察红树林湿地生态系统，了解其防风固岸、维护生物多样性的生态价值，并参与净滩护林环保实践，在此过程中培养生态保护意识与科学探究精神。 示例二：推荐去海南省博物馆开展“琼崖历史文化探寻”研学活动。同学们可以通过参观历史文物陈列、聆听“小小讲解员”讲述崖州故事、亲手体验传统手工艺制作，在沉浸式体验中了解海南历史文化脉络，深化乡土认同与家国情怀。 三、写作表达(50分) 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 （一） 21. 材料作文 材料一： 2026年美网，郑钦文在第三轮和第四轮连续两场上演“让五追七”的史诗级逆转，背靠背淘汰前大满贯冠军凯斯与斯瓦泰克，从资格赛一路杀入八强。 郑钦文曾两度在比赛0：5落后的绝境下，顶住巨大压力，调整心态，一分一分顽强拼搏，实现绝地翻盘。纵使身陷困境、身处劣势，她不放弃每一球，不被眼前的失利击溃，用坚韧意志诠释体育精神。比分会改写，但不屈的奋斗精神永不褪色。赛后谈到逆转，郑钦文表示：“自己专注于打好每一分，正是这种专注帮助自己逐渐找回节奏。” 材料二： 李娜与郑钦文，两代网球女将，虽然身处不同的时代，但她们都肩负着推动中国网球发展的重任。李娜以其卓越的成就和深远的影响，为中国网球奠定了坚实的基础；而郑钦文则在前辈的基础上，不断探索、不断创新。她曾对媒体表示，每个人成长的道路都不一样，没有必要说谁是下一个谁，大家都是独一无二的，自己不是“第二个李娜”。她们之间的传承与创新，不仅体现在技战术层面的提升上，更体现在对网球精神的深刻理解和践行上。正是这种传承与创新的结合，让中国网球在世界的舞台上更加耀眼夺目。 上述材料至少给我们一些启示：专注铸就成功；永不放弃是通往胜利的必由之路；直面困难方可战胜困难；惟创新者胜；新时代青年，在传承与创新中书写时代华章…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 承炬前行，破局新生 李娜拓荒，种下中国网球的火种；郑钦文接续，于绝境之中奋力翻盘。两代网球人的故事告诉我们：既要传承前人的精神火炬，坚守专注与永不言弃的底色，也要走出属于自己的道路，在传承中创新，方能绽放独有的光芒。 绝境之中，专注与坚持是破局的利刃。美网赛场，郑钦文两度陷入0比5的劣势，眼看败局已定，她却没有被悬殊的比分击溃。不空想最终胜负，只专注打好眼前每一分，一分一分追赶，最终完成史诗逆转。真正的强者，从不是从未身陷困境，而是身处低谷时仍保有定力，不放弃每一次机会。人生赛场亦是如此，学习路上的难题、成长途中的坎坷，恰似比赛里的落后局。唯有沉下心，专注当下，咬牙坚持，方能冲破困局。 薪火相传，创新为翼，方能行稳致远。李娜披荆斩棘，打破壁垒，为中国网球开辟道路，奠定精神根基。而郑钦文清醒地说，自己不是第二个李娜。她接过前辈传递的体育精神，却不照搬前人的轨迹，走出独一无二的成长之路。传承不是墨守成规、复刻前人，创新也不是割裂根基、全盘否定。从两弹一星的科研者接续前辈理想，自主攻关；到当代青年立足传统文化，创新国潮表达，皆是如此。守住精神内核，开拓全新路径，传承与创新共生，方能不断突破。 时代浪潮滚滚向前，我辈青年亦当以此为鉴。前行路上，我们难免遭遇失利与逆境，要拥有郑钦文那般专注坚韧的力量，不轻言放弃；同时站在前人的肩膀上，汲取养分，不盲从模仿，探索属于自己的方向。 以坚守为骨，以传承为基，以创新为翼。我辈青年当承炬前行，在逆境中沉淀专注，在坚守中开拓新路，书写属于我们这一代人的时代华章。 【解析】 【详解】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目核心材料与写作要求。这是多则材料作文，核心材料围绕郑钦文赛场逆转、两代网球选手的传承与创新展开，写作必须从材料提炼立意，不能扩写改写材料，不能脱离材料内涵凭空立论。文章要抓住材料蕴含的多重启示：专注坚守、直面困境永不言弃、传承与创新共生，可择其一或融合立意。立意上可兼顾逆境奋斗与继往开来，将体育精神延伸到青年成长层面，由赛场拼搏引申到新时代青年的人生之路，做到立意积极深刻，贴合青年身份，不空洞喊口号，体现思辨性。 第二，选材构思 选材遵循紧扣中心、由事及理的原则，可选用赛场事例、历史人物、当代青年奋斗事例，素材跨度合理，用来论证专注坚韧、传承创新的道理，避免素材与论点脱节。构思上采用“引材料亮观点+分论点分层论证+联系青年现实+收束升华”的议论文结构。开篇简要引述材料，亮出中心论点；中间设置两层分论点，第一层论述身处逆境，凭借专注与坚持方能突破困局；第二层论述发展之路，要在传承根基之上开拓创新；再联系当代青年成长现实，阐释道理对我们的启示；结尾回扣主旨，升华青年担当，结构逻辑清晰，论证层层推进。 （二） 22. 阅读下面文字，按要求写作。 未来的语文课，或许不再局限于教室的四壁，或许有AI助教、全息投影、跨时空连线等全新形式，或许还会融入更多元的文化内容与实践任务。 请你展开想象，以“2046年的一堂语文课”为题，写一篇想象作文。 要求：可以描写课堂的场景、师生的互动，也可以讲述这堂课上发生的故事，体现你对未来教育的思考；合乎情理，不生搬硬套；不少于600字。 【答案】例文： 2046年的一堂语文课 2046年9月的一天，我走进语文教室。这里没有黑板，四周是透明的智能屏，课桌上只有一支电子笔。上课铃响起，林老师轻触讲台，教室顿时暗了下来，一行字浮现在空中：“今日学习——《紫藤萝瀑布》。” “请大家走进作者笔下的紫藤萝花园。”话音刚落，教室的墙壁渐渐隐去。眼前，一树紫藤萝迎风摇曳，花朵层层叠叠，仿佛从空中垂落。微风拂过，淡淡的花香扑面而来。同学们伸手触碰，花瓣随即化作文字，展示其形态、色彩和姿态。 林老师问：“作者为什么由赏花获得了生活的力量？”我唤出AI助教，它迅速生成答案：“紫藤萝旺盛的生命力感染了作者，使她从悲痛中振作起来。”这句话简洁完整，我便直接提交。不料，屏幕亮起提示：“答案准确，但缺少自己的理解。” 我有些疑惑：“既然答案没有错，为什么还要修改？”林老师没有解释，只关闭了全部提示，让我们安静赏花。花园里只剩风吹花枝的细响。我忽然注意到角落里有一株细弱的紫藤萝，枝条曾被风雨折损，却又抽出了新芽。它并不耀眼，却努力向阳生长。 我想起自己参加长跑训练的经历。那段时间，我总是落在队伍后面，一度想要退出。后来，我把目标分成一小段、一小段，坚持完成每天的练习，终于跑完了全程。眼前的新芽让我明白，生命的力量并不只在盛放时显现，也藏在经历挫折后重新生长的勇气里。我重新组织语言，把这份感受写进答案。 林老师将几份回答投射到空中。有人从花的盛衰中读出生命的顽强，有人想到自己战胜困难的经历，还有人感受到珍惜当下的重要。AI助教没有给出分数，而是把这些不同的感悟连成一棵发光的“思维树”。林老师说：“技术可以还原景物、整理知识，却不能代替你观察、联想和感受。” 下课铃响起，花园缓缓消失，教室恢复原貌。我收起电子笔，眼前仿佛仍有紫藤萝在风中摇曳。2046年的语文课可以借助科技跨越时空，但真正让文字鲜活起来的，仍是每个人独特的生活体验与真切思考。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “2046年”限定故事发生在未来，“一堂语文课”限定了主要场景和叙事内容，文章应围绕未来课堂中的一次学习经历展开，不能脱离课堂单纯介绍科技。题干中的AI助教、全息投影、跨时空连线等可以作为想象方向，但科技只是推动课堂变化的手段，写作重点应放在科技如何改变语文学习，以及师生获得了怎样的体验和认识。故事需写出未来语文课堂的特点，如学习空间更加开放、学习资源更加丰富、师生互动更加充分等；还需体现对未来教育的思考，即先进技术可以帮助学生还原文化情境、理解作品，却不能代替独立思考、真实感受与情感交流。立意可写“科技让语文课堂跨越时空，人文情感让语文学习更有温度”；可写“未来教育不仅要更新技术，更要培养学生的思考能力和人文情怀”。 二、选材构思。 选材需围绕“一堂课”集中展开，可选择一个具体任务，如借助全息投影进入古诗描绘的山水世界，与不同时空的文化人物对话，利用AI助教修改习作，或跨地域连线体验不同地区的民俗文化。不能将多种科技形式简单罗列，而要设置具体问题或课堂事件，表现人物在解决问题过程中的思考与变化。构思上，开头可通过智能课桌启动、教室场景变化或AI助教发布任务等内容，交代2046年的课堂环境，引出学习内容。中间详写师生互动和任务推进：先描绘科技营造的沉浸式情境，再设置学生依赖AI、忽略真实体验或对文本产生不同理解等矛盾；通过教师引导、同学讨论和亲身体验，使学生认识到语文学习不能只接受机器生成的结论，还需结合生活经验独立感受和表达。结尾写课堂结束后的感悟，点明未来语文课虽然因科技而更加生动高效，但教育仍要启迪思想、沟通心灵、传承文化，照应题目，深化中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三亚市第一中学2026-2027学年度第一学期 九年级语文限时作业（A卷） （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 以诗润青春，以自强笃行。品读诗文，我们与先贤对话；砥砺心志，方能不惧风雨。愿你在笔墨间感受诗意，于困境中坚守本心。胸藏诗意，心怀自强，不负少年时光，奔赴属于自己的山海。 【活动一：诗韵寻踪，雅诵华章】 阅读下面文段，完成小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗（ ）上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以谛听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享梁间燕的呢（ ）喃；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇yè（ ）着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上读诗、学诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产，而且已成为全世界人民的精神财富。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了平淡的生活。与诗为伴，每一天都能深受震hàn（ ）；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1. 请填写文段中括号处空缺的字音、字形。 谷穗（ ） 呢（ ）喃 摇yè（ ） 震hàn（ ） 2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请把正确句子写在横线上。 _____ 【活动二：诗赠少年，笔墨抒怀】 4. 以诗为礼，赠与青春。 （1）欲渡黄河冰塞川，______________。李白（《行路难》） （2）______________，直挂云帆济沧海。李白（《行路难》） （3）越明年，______________，______________。范仲淹《岳阳楼记》 （4）《醉翁亭记》中点明欣赏山水的乐趣与酒的关系的句子：______________，______________。 （5）明月可以表达心愿，我们借苏轼《水调歌头》中“_____________，____________”表达美好的祝愿。 【活动三：自强不息，少年当砺】 5. 班级举办“自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 “天行健，君子以自强不息。”这句古训，是中华民族生生不息的精神瑰宝，它激励我们即使在羁绊面前，也要保持骄傲的灵魂，不退缩，不沉沦，以坚韧不拔的意志，开创未来。 （1）请用正楷字将画横线的句子工整、整洁地书写在田字格里。 （2）下列典故中，最能体现“君子自强不息”精神的一项是（ ） A. 岳母刺字 B. 孔融让梨 C. 苏武牧羊 D. 程门立雪 （3）【活动设计】活动小组准备围绕主题开展系列活动，请你再设计两个活动项目。 项目一：“寻找身边的强者”访谈录 项目二：“自强之魂”经典诵读会 项目三：______ 项目四：______ （4）宣传委员用AI为本次活动画了三幅海报，请仿照示例，从后两幅图片中选取一幅并拟写一句宣传文案（不超过20字）。 示例：【图一】自强不息是乘风破浪，迎接挑战追逐梦想。 图（ ）______ 二、品味与鉴赏（45分） （一）（5分） 阅读古诗，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思，“乐天”指诗人的朋友白居易。 B. 首联“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪遭弃置的境遇，“二十三年”表明被贬谪的时间之久。 C. 颔联引用典故，既表现了诗人对世态变迁、人事全非的无限怅惘，也蕴含重回久别家乡的欣慰之情。 D. 颈联蕴含深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物。 7. 分析这首诗中诗人前后情感的变化。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 （苏轼）既至杭大旱饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米①三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜（tiào）常平米③，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千④，复发橐⑤中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。……轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 【注】①上供米：给朝廷供奉上缴的粮食。②赐度僧牒：赐予剃度僧人的牒文。③粜常平米：出售常平仓的米。④裒（póu）羡缗（mín）得二千：收集多余的钱二千缗。⑤橐（tuó）：口袋。 8. 文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 既至杭大旱饥疫并作 9. 下列加点词在文中的意思解释正确的一项是？ （1）予尝求古仁人之心 A.曾经 B.尝试 C.品尝 D.经历 答案：_______ （2）不以物喜 A.用 B.把 C.因为 D.所以 答案：_______ （3）易米以救饥者 A.容易 B.交换 C.改变 D.轻视 答案：_______ （4）活者甚众  A.活着 B.生活 C.谋生 D.使……活 答案：_______ 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）杭，水陆之会，疫死比他处常多。 11. 请你结合【甲】【乙】两文相关内容，说说“以百姓心为心”在范仲淹和苏轼身上是如何体现的。 （三）名著阅读（6分） 12. 结合阅读《经典常谈》的积累与思考，完成学习任务。 《经典常谈》目录（节选）：1《说文解字》第一 2辞赋第十一 3《周易》第二 4诗第十二 5文第十三 6《诗经》第四 7三《礼》第五 8诸子第十 选择性阅读是一种理性的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。请根据不同阅读需求，从上面给出的《经典常谈》目录里推荐阅读篇目。 阅读目的 建议阅读篇目名称 想了解古代的五行八卦之说。 ①__________ 对古代的祭祖和婚丧嫁娶仪式感兴趣。 ②__________ 对自己的姓名用字很感兴趣，希望可以知道更多。 ③__________ （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 长在树干上的“慢果子” ①“老板，嘉宝果被摘完了不？听说你开了个新园，位置在哪啊？”这句话是澄迈县福山镇嘉宝果果园老板吕景芳最近常常收到的信息内容。三月的澄迈，春风一吹，瓜果蔬菜成熟起来，乡间果园便热闹起来。谁能想到，如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候。 ②走近细看，树干上密密麻麻缀满紫黑发亮的果实，宛若一颗颗温润的黑色珍珠——这便是嘉宝果，一种原产巴西、如今在海南成功落地生根的特色水果。吕景芳随手从树上摘下一把嘉宝果递过来：“第一次吃要慢慢品，别急着咽。入口先是芭乐的清香，细嚼之后，凤梨的甜润便会慢慢散开。”他笑着道出嘉宝果的“秘密”：“嘉宝果最绝的就是‘一果四味’，细细品，好像能尝到山竹、芭乐、葡萄、凤梨四种果香。” ③老吕一聊起嘉宝果，就像打开了话匣子。12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育。“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右，前期都是零零散散挂果。”他坦言，种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果；再往后两年，虽有果实但产量少。直到近三四年，果树才进入丰产期，收益也渐渐稳定了。 ④站在满目葱茏的果园里，吕景芳回忆起创业之初的模样：“那时候荒草丛生，草长得比树苗还高。”2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种。彼时，嘉宝果在海南鲜为人知，路过的村民纷纷议论：“这人是不是傻了，种些没人认识的东西，白白荒了地。” ⑤吕景芳的妻子至今记忆犹新，那些年家里一边种果，一边养殖几百头猪。2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到“连买一包盐的钱都没有”。为了维持生计，夫妻俩到海口帮人拉货，装一车货仅挣50元，一天装两车，勉强够一家人糊口，生活一度陷入绝境，但他们终究咬牙熬了过来。 ⑥荒地一点点被开垦，杂草被清理，幼苗逐渐长高长壮。火山岩红土地里施入农家肥，蚯蚓回归，土质愈发松软肥沃。八年时光，当年被村民议论的荒地，蜕变成硕果累累的生态果园。吕景芳蹲下身，抓起一把红土，细土从指缝缓缓滑落：“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” ⑦如今的果园已换了模样，走进几十亩的嘉宝果园，所有人都会被眼前的景象惊住：几百棵果树连片种植，而树上的嘉宝果不挂枝头，反倒密密麻麻长在树干上，紫黑发亮，在阳光下似乎闪着珠宝般的 光泽，一串挨着一串，像极了老树缀满黑色珍珠。眼下正是嘉宝果成熟时节，周末客流爆棚，不仅有海南本地游客，还有不少省外游客，甚至还有外国朋友。 ⑧“九分甜，一分酸。”老吕精准地道出嘉宝果最地道的口感。他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！”那副爱惜果子、朴实又可爱的模样，让在场的人都忍俊不禁。老吕又往嘴里连投了几颗果子，十分自豪地竖起大拇指，“有春天的味道！” ⑨是啊，九分甜，一分酸，又何尝不是这位嘉宝果种植户老吕的人生况味呢？12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜。 ⑩前不久，他在老宅周边又流转了一块土地，计划规模化发展庭院经济。“这块地就在房前屋后，种上几十棵嘉宝果，再搭起凉棚，摆放桌椅，以后游客来了，不仅能摘果，还能坐下来喝杯福山咖啡、吃顿农家饭，体验田园生活。”对于未来，吕景芳有着清晰的规划：“下一步想往农家乐、休闲农庄、乡村民宿方向发展。” ⑪夕阳西下，果园里光影柔和。放眼望去，几十亩嘉宝果树整齐排列，在晚风中轻轻摇曳。嘉宝果的花语是“静待”——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果。一颗颗嘉宝果，在春风里酿成了独一份甜香。 （选自《海南日报》2026年3月18日，有删改） 13. 下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 时间 经历 我来评价 2014年 （1）______ （3）请你结合文章内容，简要概括吕景芳是一个怎样的人。________ 种下后的头六七年 果树几乎不怎么挂果 （2）_______ 家中亏损30多万元，陷入困境 近三四年 果树进入丰产期，收益渐渐稳定 14. 请结合语境，任选一句，从描写方法或修辞手法的角度进行赏析。 （1）“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” （2）他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！” 15. 文章多次提到“12年”，请结合全文分析这样写的作用。 16. 文章结尾写道：“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。”请结合吕景芳的经历，说说你从中获得的启示。 （五）非连续性文本阅读(10分) 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①在中国古代，教育从未脱离过土地的滋养。最早的“春假”是顺应农时的自然结果。早在汉代，崔寔（shí）在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、八月暑退、十一月砚冰冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生自然要放下书本，归家助农。这种因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ②据《假宁令》记载，唐代除了田假，春天里放假的日子还包括正月晦日、正月十五、春社日、三月三日上巳节，以及寒食、清明。这些碎片化的节日假期，构成了唐代学生春天里的短暂欢愉。 ③到了宋代，“春假”的安排因人而异。据学者考证，宋代乡村学生每年可享有一个月的“春假”，专为帮父母务农而设。而每逢春社之日，乡村学校也会放假一天。宋人金盈之在《新编醉翁谈录》中记载了一个可爱的习俗：每年春社，小学生放假，会将一根大葱绑在竹竿上，从窗内捅到窗外，谓之“开聪（葱）明”；又用彩色丝线系一个蒜头挂在脖子上，寓意“能计算（系蒜）”。这份充满童趣的仪式感，寄托着家长对孩子学业进步的期盼，也让春日的乡间学堂洋溢着朴素的欢喜。 （摘编自《新华日报》2026年3月5日） 【材料二】 ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%-20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 春假与传统寒暑假对比（2026年官方界定） 项目 寒暑假 春假 时长 寒假约30天，暑假约60天 3﹣5天 主要功能 学期休整、系统复习、避寒暑 中期调节、实践体验 作业安排 系统性作业较多 极少或无书面作业 实施方式 全国统一安排 各地自主制定 （摘编自《中国教育报》教育部基础教育司政策解读2026年3月） 【材料三】 ①海南首个春假开启后，海南科技馆迎来大规模研学热潮，3000余名学生近距离探索科学奥秘；三亚椰林里，孩子们“追泡泡”的欢笑荡漾；热带雨林中，研学团科考、夜探、溯溪，解锁生态密码。从北到南，山海成课堂，自然为教材，学子们在“行万里路”中拥抱“Plus版假期”。 ②假期背后是育人理念的革新：教育突破校园边界，生活即课堂。海口学生化身“小农夫”，挖地瓜、扎染、竹编，以劳动成果换食材，在烟火中触摸文化温度；机场里，孩子们变身值机员、安检员，拼装飞机模型，感受航空科技魅力；科技馆内，嫦娥五号实物展品让孩子们触摸“国之重器”。红色研学同样火热，海南省博物馆的“小小讲解员”们讲述崖州历史，深化家国情怀。 ③这场春假让知识走出书本：田间劳作体悟“粒粒皆辛苦”，场馆探索点燃科学梦想，文化传播厚植乡土情。当风景成为课本，文博场馆变身“大学校”，春假成为孩子成长路上的重要“补给站”，引导他们将书本知识转化为鲜活的生命体验，在“行走的课堂”中开阔眼界、增长见识。 ④这些“走出去”的体验，也在悄悄改变课堂。海口一所中学的语文教师发现，不少学生将春假里的所见所闻所感写进作文，真正实现了学在天地间，长于实践中。 （摘编自《海南日报》2026年5月12日） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉代最早的“春假”顺应农时产生，学生农忙时节归家务农；唐代春日假期除了田假，多依托各类传统节日分散设置。 B. 设立春秋假可以有效缓解学生学习倦怠，只要各地完善托管服务，就能彻底避免春假沦为补课周、加剧教育内卷的问题。 C. 现代春假时长3—5天，以中期调节、实践体验为主要功能，由各地自主安排，和全国统一部署的寒暑假差异明显。 D. 海南借助春假大力开展各类研学活动，学生走进科技馆、热带雨林、乡村田野等场所，实践经历也为不少学生的作文创作提供了鲜活素材。 18. 现代春假与古代春假在设置目的上有什么不同？请结合材料一和材料二简要分析。 19. 有人认为“春假会让学生玩心收不回来，影响学习”，请结合上述三则材料，谈谈你的看法并说明理由。 20. 海南首个春假刚落下帷幕，你和同学们都在“行走的课堂”中收获满满。学校计划继续优化春秋假安排，请根据以上三则材料和你自己的假期经历，结合海南本地特色，给学校推荐两项具体的春秋假活动，并说明推荐理由。 三、写作表达(50分) 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 （一） 21. 材料作文 材料一： 2026年美网，郑钦文在第三轮和第四轮连续两场上演“让五追七”的史诗级逆转，背靠背淘汰前大满贯冠军凯斯与斯瓦泰克，从资格赛一路杀入八强。 郑钦文曾两度在比赛0：5落后的绝境下，顶住巨大压力，调整心态，一分一分顽强拼搏，实现绝地翻盘。纵使身陷困境、身处劣势，她不放弃每一球，不被眼前的失利击溃，用坚韧意志诠释体育精神。比分会改写，但不屈的奋斗精神永不褪色。赛后谈到逆转，郑钦文表示：“自己专注于打好每一分，正是这种专注帮助自己逐渐找回节奏。” 材料二： 李娜与郑钦文，两代网球女将，虽然身处不同的时代，但她们都肩负着推动中国网球发展的重任。李娜以其卓越的成就和深远的影响，为中国网球奠定了坚实的基础；而郑钦文则在前辈的基础上，不断探索、不断创新。她曾对媒体表示，每个人成长的道路都不一样，没有必要说谁是下一个谁，大家都是独一无二的，自己不是“第二个李娜”。她们之间的传承与创新，不仅体现在技战术层面的提升上，更体现在对网球精神的深刻理解和践行上。正是这种传承与创新的结合，让中国网球在世界的舞台上更加耀眼夺目。 上述材料至少给我们一些启示：专注铸就成功；永不放弃是通往胜利的必由之路；直面困难方可战胜困难；惟创新者胜；新时代青年，在传承与创新中书写时代华章…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作。②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。 （二） 22. 阅读下面文字，按要求写作。 未来的语文课，或许不再局限于教室的四壁，或许有AI助教、全息投影、跨时空连线等全新形式，或许还会融入更多元的文化内容与实践任务。 请你展开想象，以“2046年的一堂语文课”为题，写一篇想象作文。 要求：可以描写课堂的场景、师生的互动，也可以讲述这堂课上发生的故事，体现你对未来教育的思考；合乎情理，不生搬硬套；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $