14.2《荷塘月色》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

回忆学过的关于荷的文章或者诗歌 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 -周敦颐 《爱莲说》 （2）毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 -杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 （3） 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 -杨万里《小池》 2 学习目标 1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景，积累文学常识。 2.学会运用本文的比喻、通感等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 3.品味文章语言尤其是叠词、动词的使用，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂的情感。 3 知人论世 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1903年随家定居扬州，自称“扬州人”。后改名“自清”，取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”之意，勉励自己在困境中不丧志，保持清白。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。 1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》， 1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。 1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。 毛泽东称他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。著有《朱自清全集》。 民主战士 爱国知识分子 学者 散文家 诗人 指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月光。点明了时间——夜晚。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，是文章描绘的中心，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。 题目理解 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: 1.本文写了朱自清一次怎样的经历? ----月下散步 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: 2、作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢呢? 原因：“这几天心里颇不宁静。 这一句是本文的“文眼”，确立了全文的感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: 3.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景 了解写作背景 1927年4月12日蒋介石发动四一二政变直至1949年败退台湾期间，国民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。 本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。 作为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》，文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。 模板来自于： 第一PPT https:/// 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: 4、既然心里不宁静，作者是如何排解心中烦恼的？ “忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。” “我悄悄地披了大衫，带上门出去。” 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: “我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。” 这个“另一个世界”指的是什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。所以作者找到了暂时的宁静。 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实中的苦闷。 5、他找到宁静了吗？ 整体感知 快速浏览课文,思考下列问题: 6、宁静过后他的心情又有怎样的变化？ ——变得不宁静 散文 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学样式。 抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文 议论散文 13 文体知识—散文 ①形散而神不散。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 ②意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 ③语言优美凝练，富于文采。散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。 散文常见考点 考点一: 分析作品结构思路（线索） 考点二: 鉴赏表达技巧（手法） 考点三: 品味语言 考点四: 散文的形象（人物形象、景物形象） 考点五: 归纳概括内容要点 考点六: 概括主题、情感 考点七: 标题意蕴或作用 散文赏技方法 第一步：识“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。 第二步：抓线索，理思路，明立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 散文赏技方法 第三步：注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，这就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住形的特点，由形见神，深入体会文章内容。 第四步：品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 第五步：抒情散文的写作技巧。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。 散文的线索 线索是贯穿散文全文的“脉络”，串联起景物、事件、情感或议论，使文章 “形散神聚”，是把握散文结构的核心关键。 常见类型： （1）行踪线索（空间线索）：以作者的游览、行走路线为线，如游记类散文常按“出发→经过→到达”的空间变化展开。 （2）时间线索：以时间推移为线，如按“清晨→正午→黄昏”“过去→现在”等时序组织内容。 （3）情感线索（心理线索）：以作者情感变化为线，如“喜悦→困惑→释然”，是抒情散文的核心线索，常与其他线索交织。 （4）事物线索（具象线索）：以某一具体事物为线，如“一支钢笔”“故乡的老槐树”，事物作为情感或回忆的载体贯穿全文。 （5）逻辑线索：以议论、感悟的逻辑层次为线，如“提出问题→分析问题→得出感悟”，多见于哲理散文。 18 根据以上知识点，本文的线索有几条？分别是什么？ 以行踪变化为明线，以情感变化为暗线的双线索结构。 赏析探究 明线 ： 游踪 （外结构） 暗线 ： 情感 （内结构） 家 煤屑路 求宁静 （踱小路） 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 小径 失宁静 （赏四周） 19 ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。(情节) ②明暗线呼应，推动情节的发展。(情节) ③使小说主题得到更深挖掘。(深化主旨) ④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。(丰富内容) ⑤使人物形象更为丰满。(人物形象) ⑥设置悬念，引人入胜。(读者感受) 双线交织的作用 概括段意，并梳理文章的行文思路 第6段：荷塘四周的景色 第9、10段：在遐想中踱回家门 第一部分：观荷缘起 第二部分：观荷赏月 第三部分：触景生情 （情） （景） （情） （点明题旨） （主要内容） （怀古思乡） 第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由 第2段：路上所见 第3段：路上所感 第4段：月色下的荷塘 第5段：荷塘上的月色 第7、8段：联想古代江南采莲的旧俗 整体感知 21 文章开头就说:“这几天心里颇不宁静。”这句话在文章的结构和思想内容的表达上有什么作用? 是这篇文章的“文眼”，总领全文；也是全文的情感线索（暗线，明线为作者的行踪）。 点明了作者内心的苦闷，奠定感情基调，为全文笼罩上一层淡淡的哀愁。 设置悬念，引出下文。引起读者的阅读兴趣，引出下文漫步荷塘的内容，点明了作者夜深人静出游观赏荷塘的缘由。 赏析探究 22 第4段 月下荷塘 第5段 荷塘月色 第6段 荷塘四周 本文题目是“荷塘月色”，文中哪些段落是描写荷塘月色的呢？ 细读课文，体会荷塘月色 感受“月下荷塘” 1、有感情地朗读第4段，依次找出作者描写的景物，并标出来。 2、选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？（小组合作） 提示：可以从修辞、技巧、传神字词等方面分析。 句式： 第四段中______(哪句话）描绘了_____，作者运用_______手法，写出了__________的特点。 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 25 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 的叶子。叶子出水很高， 运用比喻的手法，将叶子比喻成舞女的裙，生动形象地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 “田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。 田田 像亭亭的舞女的裙。 荷叶 静 语言艺术 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花…… “曲曲折折”——具曲径通幽之美 “田田”——含绵延不尽的诗意之美 “亭亭”——状荷自然舒展而柔美之姿 “层层”——写高低错落之感 使用叠词，往往能产生回环往复的艺术效果，既可精确的表达情意，使文气舒展；又可在音律上给人以琅琅上口的和谐美感。 拟人，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情， 生动形象地写出了盛开的荷花娇小、柔美，花骨朵含苞待放 表达了作者对荷花的喜爱之情。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 荷花 静 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 、 博喻：多角度、多层次表现荷花的透亮、闪耀、洁净柔美等特点。 明珠： 表现月下的荷花晶莹剔透、冰清玉洁， 星星： 表现荷花在绿丛中闪闪发光、忽明忽暗，赋有动态美； 美人： 表现荷花的冰清玉洁、妩媚羞涩。 荷花 静 洁白、透亮 闪烁、耀眼 洁净、娇媚 知识链接—博喻 博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，使之更加丰富，多层次。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 模板来自于： 第一PPT https:/// 用了比喻、通感的手法，将荷香比作远处高楼上渺茫的歌声，将嗅觉转化为听觉，体现了荷香时断时续、幽微缥缈的状态，突出其清雅、悠远、引人遐思的特点。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 似的。 荷香 渺茫的歌声 动 花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——朱自清 《春》 香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 她笑起来很甜。 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 知识拓展 通感的作用: ①化抽象为形象，让读者更好地理解； ②由此及彼，勾起人们丰富的联想； ③不拘一格，行文活泼； ④准确表达，含意深远； ⑤充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。　 比喻，把叶子与花颤动比作闪电，表现微风过处叶花颤动之快。 拟人，“肩并肩密密地挨着”赋予叶子人的情态，表现荷叶的茂密。 动静结合，生动形象地写出了荷塘富有生机的风姿，创造出清幽恬静的氛围。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 荷波 动 运用了想象、拟人的手法，作者由叶的“风韵”想象到叶下的水，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，真正做到了言有尽而意无穷。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 荷韵 动 月下荷塘 比喻 拟人、博喻 比喻、通感 比喻、拟人 想象、拟人 静 动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 景物 特点 手法 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 零星 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 闪电、凝碧的波痕 脉脉、叶子更见风致 上 下 近 远 形态美 静态美 动态美 幽雅 朦胧 宁静 立足点：荷塘边 画面 第5段写荷塘上的月色，月色是难写之景，作者是如何描绘出月色之美的？ 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 泻：与“流水”喻月光相照应，以动写静（化静为动），写光华流泻，月辉满塘，富有动感与立体感。 浮：水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，描绘荷塘上水气氤氲的朦胧之美，似动而静，似静而动。 洗：写出了“叶子和花”在月光映照下的状态，写荷花之洁白纯净，更写月色之湿润柔和。 笼：写出了雾气弥漫笼罩的感觉，表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和。 37 第5段写荷塘上的月色，月色是难写之景，作者是如何描绘出月色之美的？ 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 比喻， 把灌木的“黑影”比作“峭楞楞的鬼”，表现灌木黑影不规则形态。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。 杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，这是正面描写月影之美； 38 运用通感手法，把视觉形象诉诸听觉形象。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符，将静景写活；光与影的和谐与琴声的优美，同样都能带给人美感，视觉形象与听觉形象叠加，营造出温馨、幽雅的意境，现出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。 第5段写荷塘上的月色，月色是难写之景，作者是如何描绘出月色之美的？ 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 。 39 （ ） （ ） 月光 月影 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月，却有一层淡淡的云 塘上月色 实 虚 实 虚 朦胧 柔和 素雅 景物 特点 手法 画面 手法：由实到虚，比喻、通感，炼字 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 41 思考：作者选用了一些叠字叠词，找出并说说这些词语的妙处。 远远近近、高高低低 ——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。 “情态美” 重重、阴阴、隐隐约约 ——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。 “色彩美” 叠词作用： ①增强语言的韵律感、层次性，富有音乐美； ②起强调作用； ③渲染气氛，营造意境； ④丰富形象，富有艺术魅力。 本文用了三十多个叠词，传神地描写了事物的特征，同时富有音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语气，又使文气舒展，音韵和谐。 课文研读—第六段 路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明“我”虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。 言外之意：唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。 作者为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？ 宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 树色、树姿 树梢、远山 树缝、灯光 蝉鸣、蛙声 清幽热闹 静 动 但热闹是它们的，我什么也没有。 荷塘的四面 因不宁静而寻找宁静，因不自由而向往自由。 ——引出对江南采莲的神往 淡淡的喜悦，淡淡的哀愁 44 作者为什么想起了“江南采莲”？ 引用《西洲曲》与《采莲赋》有什么作用？ ①眼前景色引起的联想。作者看到月下荷塘、塘上月色，自然想到与荷塘有关的事。作者故乡又在江苏，处于江南水乡，想起江南采莲也就不足为奇了。 ①运用联想，引出下文“这倒令我惦着江南了”； ②描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往。 ③丰富了文章内容，增添了作品的文采和意蕴。 眼前景色引起的联想。作者看到月下荷塘、塘上月色，自然想到与荷塘有关的事。作者故乡又在江苏，处于江南水乡，想起江南采莲也就不足为奇了。 作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，他有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？ 没有 “可惜现在我们早已无福消受了。” 这令我到底惦着江南了 从想象回到现实，作者向往自由自在、无拘无束的生活，但那个精神上的避难所在现实中找不到，只好发出感叹。 修辞之美 作者运用了比喻、通感、拟人、叠词、动静结合、虚实结合等手法，语言典雅，充满诗情画意。 结构之美 文章以“文眼”为核心，以行踪为明线，以感情为暗线，作者出门经小径到荷塘复又归来，形成结构上一种回环婉曲之美。 意境之美，感情之美 清幽的画面与淡淡的喜悦、淡淡的哀愁相统一，呈现出平和、淡雅、忧伤的氛围。 艺术特点 文章以 “荷塘月色” 为核心意象，借夏夜荷塘的清幽景致，抒发作者朱自清在现实纷扰中的烦闷与迷茫，以及对宁静、自由精神境界的短暂追寻。作者既因时局动荡、家庭琐事心生郁结，又在荷塘的朦胧月色中获得片刻精神慰藉，字里行间藏着对现实的疏离感与对纯粹美的向往，是知识分子复杂心境的真实写照。 主旨总结 $