精品解析：安徽合肥市部分校2026-2027学年高三上学期10月联考语文试卷

安徽合肥市部分校2026-2027学年高三上学期10月联考语文试卷 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 词元是指大模型在处理文本、代码、图像、音频、视频等多模态信息时所采用的最小运算单元。每一次生成式人工智能的推理与响应，本质上均体现为词元层面的计算与流转。当前，词元正逐步成为人工智能服务的计量、结算与统计的单位。数据显示，截至2026年3月，全国日均词元调用量已突破140万亿，相当于250个中国国家图书馆的全部馆藏资源在一天内被调用、处理、生成。我国日均词元调用量从2024年初的1000亿，增加到2025年底的100万亿，再增加到140万亿，两年间增幅超千倍。 所谓“词元经济”，可定义为在生成式人工智能运行与应用过程中，以词元为基础计量单位，围绕模型调用、信息处理、成本核算、服务定价及价值转化所形成的一整套资源配置方式与经济运行逻辑。从经济形态演进的视角看，词元经济与工业经济、信息经济存在本质差异。工业经济的核心计量单位是“千瓦时”，反映的是能源消耗；信息经济的核心计量单位是“比特”，反映的是信息传递与互联；而词元经济的核心计量单位是“词元”，反映的是算力、算法与数据融合下的智能活动——其产出不仅包括信息传递，更涵盖大模型自主推理与生成所创造的新知识、新服务。人类经济活动的基本度量标尺，正从“物”与“信”延伸至“智”。 词元调用量直接表征人工智能技术在社会经济各领域渗透的深度与广度，真实反映智能化转型的进程。伴随调用行为的常态化，一套以词元为基本度量单位的计价、流转与结算机制正在形成，并推动新型价值分配体系日趋成型。随着我国数据要素市场化配置改革不断深化、高质量数据供给能力的稳步提升，数据与智能之间的正向反馈循环已初步建立——数据资源愈丰富，词元调用愈高效；调用愈活跃，数据价值释放愈充分。 展望未来，词元经济不仅可为人工智能的大规模商业化应用提供可量化、可交易、可复制的运行范式，也将推动形成以词元为枢纽的新型产业生态与市场体系。 （摘编自李俊成《热词新语·词元经济》） 材料二： 随着智能体推动人工智能从生成内容走向执行任务，词元逐渐成为智能服务的计量和结算基础。但调用量可计量，不等于价值创造可确认，更不等于责任边界清晰。发展词元经济，亟须形成事前分级授权、事中全程留痕、事后按效评价的制度闭环，推动计量、定价、治理由单次调用延伸至任务全过程。这样既能抑制低效调用和无效算力消耗，又能为智能体进入生产、交易和公共服务核心流程夯实信任基础，使治理能力转化为智能经济规模化发展的竞争优势。 但必须看到，可计量只是市场形成的起点，而不是价值判断的终点。词元能够回答“用了多少”，却不能单独回答“办成了什么”“产生了多大效益”“出了问题由谁负责”。同样数量的词元，用于闲聊与用于药物研发、工业质检，价值显然不同。完成同一项任务，调用更多词元也未必意味着质量更高。如果把词元调用量简单等同于智能经济产出，容易形成“重规模、轻效能”的评价偏差。 从调用计量走向任务治理，不是给创新增加额外负担，而是为智能体规模化应用提供制度基础。现实中，不少企业愿意让人工智能写文案、查资料，却对其接触核心数据、执行交易、控制设备保持谨慎，关键顾虑并非模型不会“说”，而是智能体能否在授权范围内可靠地“做”。如果权限边界模糊、过程无法复盘、结果难以验收、责任无从追溯，智能体就很难进入高价值业务流程。人工智能走向全球，比拼的不只是模型性能和词元价格，还包括可信交付、规则适配和持续服务能力。 当前，词元经济的计量方式与智能体的运行方式之间还存在不完全适配的问题。例如，虽然按调用量计费能够反映部分算力成本，却难以反映任务成功率、实际收益等，低效调用甚至可能带来更高账面收入。一次性、笼统化授权难以覆盖智能体连续执行任务中的动态风险，同一智能体在不同数据、工具和场景中需要不同权限。此外，智能体任务通常涉及数据供给、应用部署、平台运营、用户使用等多个环节，仅凭输出结果很难还原风险来源。破解这些问题，需要围绕完整任务重构计量、授权、记录和责任机制。 词元使人工智能服务能够被细致计量，但真正创造价值的不是词元数量本身，而是人工智能能否以可控成本顺利完成任务。推动词元经济从可计量走向可治理，实质是把“资源账”“效能账”和“责任账”贯通起来，让每一次调用有边界、每一个过程可验证、每一项结果能评价。只有这样，才能使智能体既“能办事”又“办妥事”，在发展和治理相统一中塑造智能经济发展新优势。 （摘编自金吴文浩、陆聂海《让词元经济从可计量走向可治理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为大模型处理多模态信息的最小运算单元，词元能在一定程度上反映人工智能服务的计量、结算与统计状况。 B. 词元经济可以用来度量算力、算法与数据融合下的智能活动，这种智能活动的产出包含了一些新知识、新服务。 C. 词元调用量可以表现人工智能技术在各领域的渗透程度，但同等数量的词元，用在不同场景，产生的价值有别。 D. 词元调用量不宜成为评价人工智能发展水平的唯一指标，我们需围绕完整任务重构计量、授权、记录和责任机制。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 词元经济与工业经济、信息经济存在本质差异，它的出现标志着人类经济基本度量标尺由“物”“信”转向“智”。 B. 词元调用越活跃，数据价值释放得就越充分，因此不断扩大词元调用规模就是发展词元经济的核心目标。 C. 人工智能体的规模化应用离不开智能体真正会“说”会“做”，智能体要突破瓶颈，融入高价值业务流程。 D. 完成任务的过程中，词元调用越多代表了人工智能服务的质量越高，而账面收入越高也能说明任务效能越好。 3. 材料二是一篇社科类时评，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇亮出核心观点，主体部分基于行业现状等现实问题进行分析说理，并以翔实的数据加以佐证，论证严谨。 B. 文章既肯定了词元计量的价值，又明确指出其局限与弊端，并提出了相应的治理对策，兼具思辨性与针对性。 C. 文章在剖析词元经济发展困境时，运用了举例、对比等多种论证手法，让抽象的数字经济理论变得通俗易懂。 D. 文章用词精准，如限制性词语、逻辑关联词和相关专业术语的使用，既使表述留有余地，也使语言生动形象。 4. 请简要梳理材料一的行文思路。 5. 某AI行业调研记者获得采访词元经济研究专家的机会，采访话题围绕“词元经济治理”展开，记者提出的第一个问题是“词元经济的内涵是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①首先阐释词元的概念，结合数据说明词元已成为AI服务的计量、结算单位。 ②接着阐释以词元为基础计量单位的词元经济，揭示其独特本质。 ③继而分析词元调用带来的影响，介绍价值分配机制与数据智能正向循环。 ④最后展望词元经济的发展前景与产业价值。 5. 问题①：词元调用量能够计量，为什么不能直接等同于价值衡量标准？ 理由：厘清词元“可计量”与“价值判断”的区别，理解词元经济评价难点。 问题②：构建词元经济制度闭环，包含哪些关键环节，能解决哪些现实问题？ 理由：了解词元经济治理方案，明白制度建设对AI产业发展的意义。 【解析】 【导语】两篇文本围绕“词元经济”形成互补论述：材料一为概念科普，清晰界定词元、词元经济的定义，梳理其发展态势与宏观价值，搭建基础认知框架；材料二为时评，聚焦词元经济从“可计量”到“可治理”的现实痛点，针对性提出破局路径，兼具科普性与现实思辨性，贴合新科技经济热点。 【1题详解】 B.“词元经济可以用来度量……智能活动”错误。材料一第二段明确说核心计量单位是“词元”，反映的是算力、算法与数据融合下的智能活动；而“词元经济”是“以词元为基础计量单位……形成的一整套资源配置方式与经济运行逻辑”，是一种经济形态，并非直接的“度量工具”。选项偷换概念。 故选B。 【2题详解】 A.“标志着人类经济基本度量标尺由‘物’‘信’转向‘智’”错误。材料一第二段原文是“人类经济活动的基本度量标尺，正从‘物’与‘信’延伸至‘智’”，“正……延伸”表示正在进行的过程，选项中“标志着”将其变为已完成的状态，表述绝对化。 B.“不断扩大词元调用规模就是发展词元经济的核心目标”错误。材料二明确指出“如果把词元调用量简单等同于智能经济产出，容易形成‘重规模、轻效能’的评价偏差”，且“真正创造价值的不是词元数量本身，而是人工智能能否以可控成本顺利完成任务”，选项与原文观点相悖。 D.“词元调用越多代表了人工智能服务的质量越高，而账面收入越高也能说明任务效能越好”错误。材料二明确指出“完成同一项任务，调用更多词元也未必意味着质量更高”“低效调用甚至可能带来更高账面收入”，选项与原文表述完全相反。 故选C。 【3题详解】 A.“并以翔实的数据加以佐证”错误。材料二通篇为道理论证与举例分析，并无“翔实数据”，于文无据。 C.“运用了举例、对比等多种论证手法，让抽象的数字经济理论变得通俗易懂”错误。材料二仅在剖析困境时略举“按调用量计费”一例，无明显“对比”手法，且行文侧重严密说理而非“通俗易懂”，分析不当。 D.“使语言生动形象”错误。限制性词语、逻辑关联词、专业术语的使用，体现的是论述语言的准确、严密，而非“生动形象”，赏析失当。 故选B。 【4题详解】 抓“行文思路”题，要梳理材料一由概念到本质、由现实影响到未来展望的递进逻辑，划分段落层次，概括每层核心，借助次序词串联。 第一步，划分层次：材料一四个自然段，恰好对应四层论述。 第二步，提炼层意：第1段介绍词元定义，辅以调用量数据；第2段阐释词元经济内涵，对比工业、信息经济凸显特质；第3段分析词元调用的现实价值，点明数据与智能的正向循环；第4段预判词元经济长远价值。 第三步，用“首先—接着—继而—最后”组织语言，分层表述，各层内容独立，避免交叉重叠。 【5题详解】 首先明确首问已经厘清基础内涵，后续提问紧扣词元经济治理主题，遵循先剖析矛盾根源、再探寻解决路径的递进逻辑，从材料二抓取核心切入点。 问题①：锚定材料二中可计量不等于价值可确认的矛盾，围绕调用量不能直接当作价值评判依据设问；理由重在澄清“重规模、轻效能”的认知偏差，把握词元经济价值评判的核心。 问题②：紧扣材料二事前、事中、事后的制度闭环对策，围绕闭环的组成与实践效用设问；理由重在梳理治理落地路径，明晰这套制度对智能经济规模化发展的支撑作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 去年秋天的事 铁凝 凡玉一进村，就发现大姨住的这条街上格外热闹，妇女们顶着笸箩、提着暖壶、抱着一摞摞大碗，急急忙忙正朝一个方向走去。谁家办喜事？惊动了这么多人？凡玉想着，走进了大姨家的院子。 大姨正蹲在屋门里烧火，满屋子烟，满院子烟，可大姨还趴在灶前用嘴吹。烟包围着她，通红的火向她脸上扑着，①凡玉一下想到电影里那些炮火连天的场面。 凡玉进不去屋，就站在门槛外叫了一声大姨。大姨直起腰来，攥住袖子揉揉眼，像个泪人儿似的，扭头朝门口张望着。 “大姨，我是凡玉。”凡玉说着迈进了门槛。 这下大姨看准了，进来的是外甥女。她连忙扔下烧火棍，手扶锅台站了起来，拉住凡玉的胳膊说：“看你大姨这眼。柴火也湿，光冒烟。”说完接过凡玉手里的篮子放到炕上，把凡玉也让到炕上坐下，就又弯腰往灶膛里续柴火去了。她伏下身子又吹了一阵子火。 火旺了，烟小了，凡玉才看清了大姨的模样。黑红的脸上爬满了许多细碎的皱纹，身子还有点佝偻，才四十出头，就有点像老太婆儿了。也许是文庄的水土不好，也许是文庄的日子比她们那里苦，也许是现在让烟熏的。凡玉心想，眼下要紧的是赶快把自己的来意告诉大姨，让大姨高兴高兴。 “俺村唱戏哩，请的是地区梆子团，一天开两箱，唱三天。我娘让我来叫你。” “几时？”大姨的眼睛果然一下就亮了。 “明天起戏。”凡玉说。 “行，去！蒸熟这锅糕咱就走。” 大姨说完，往灶膛里大把大把地填着柴火，嘴对着灶膛一口接一口地吹着，蒸汽迅速弥漫了锅盖、弥漫了屋子，凡玉又好像钻进了伸手不见五指的雾里。②她想，现在不年不节，大姨怎么蒸起糕来？就是年节，大姨家也很少蒸糕呀。 “咱家蒸糕？”凡玉问大姨。 大姨摁了摁蒙在锅盖上的振布说：“咱家？下辈子吧！” 她立刻猜到大姨这是给别人家撺忙。谁家办喜事，这么大气势？ “谁家娶媳妇？”凡玉又问大姨。“是盖房。”大姨说。 “哟！”凡玉有点惊讶，刚想问问盖房的是谁家，却隔窗看见姨父进了院子。姨父怀里抱着个三岁左右小男孩，一路和那孩子亲亲热热地说着话。进屋后，姨父把小男孩往地上一放，从腰里拽出钥匙就去开躺柜。像个魔术演员一样，在柜里东摸西摸，摸出一个大苹果，笑着举到男孩儿眼前。但孩子却显得很冷漠，姨父不得不替他装在身后那个小塑料包里。 这时姨父才发现凡玉的存在：“是凡玉？”他仅仅问了一句，就又关照那个小男孩儿去了。 凡玉从炕沿上站起来叫了声姨父，就不知说什么好了，只是红着脸，无目的地看着那只鼓起来的小粉挎包。 “支书家的老小子。”姨父对凡玉说，“家里盖房忙，给他哥哥盖。怎么还带东西？”他发现了炕上的篮子。 “来接我看戏呢。”大姨说，然后看了看姨父的眼色。 姨父没说话，倒揭开了凡玉的篮子。他先挑出几个皮儿白、褶儿少的核桃，又抓出一大把花生，伸着胳膊举到了小男孩儿面前。小男孩儿还是一脸冷漠的神情，连手都不伸。姨父只好让大姨给他撑开裤兜，把核桃、花生分别塞了进去。 ③不知为什么，姨父的举动使凡玉很不舒服。几个核桃、一把花生不要紧，她只是觉着，为了这个三岁的孩子，他怎么竟像忘记了她的存在。 姨父打发好小男孩儿，大姨才又提起凡玉来叫她看戏的事。姨父又不接话茬儿，只是问起了锅里的糕。 过了一会儿，大姨又跟姨父提看戏的事。这回姨父说了一句：“看明天活儿吧！”然后就抱起那孩子出了门。 黄昏时，一锅糕蒸熟了，大姨一揭锅，黄米糕的香味便弥漫了屋子。凡玉忽然觉得真像过年一样，她想，没准儿吃饭时大姨还能让她尝一块呢。但大姨没有让她，她只是让凡玉帮她把笸箩扛上肩，就斜着身子出了门。 凡玉一时有点不好意思了：我想了些什么呀！我们家什么没有？自从实行了大包干，想吃什么不行？我要是把大姨接回去，我就给大姨蒸糕，蒸熟了还得用油炸，切成各式各样的花样用油炸。 大姨回来，只给凡玉熬了一锅小米粥。喝着粥，大姨告诉凡玉：“地分不下来，还是干部们说了算。非说分地是少数人撺腾的。眼下社员和干部正闹矛盾。其实啊，还不是他们当干部当惯了，不愿像社员们一样下地干活。”凡玉觉着大姨的话就像白天蒸糕时屋里那些烟雾样，使她非常憋闷。 晚上，她躺在大姨旁边一心盼天亮，朦胧之中，她发现天亮了，她领着大姨上火车，大姨坐在火车上风凉风凉…… 姨父很晚才回来，嘴里喷着酒气。大姨又问他看戏的事，这次他倒是同意了，说天一亮就让她跟凡玉走。 天不亮，大姨就起来找衣服，找完衣服又找香胰子洗脸。屋里黑，就举着镜子到院里去照。收拾停当，凡玉才像刚认出大姨一样。娘儿俩正要出门，院里就有人喊：“她大婶，起来啦？” 大姨答应了一声开了门，进来的是一个又宽又胖的女人。她把半口袋什么东西往地上一放说：“你看盖这几间房，找的这点事吧！你还得帮帮忙，这是黍子，还是晚上吃。” 没容大姨说话，姨父早就从里屋奔了出来。问那女人：“就这点儿？” “就这点儿，五十斤，今天又添了人。”女人说完也不等大姨说声同意，连句客气话也没有，就大步迈出了屋门。 凡玉站在大姨旁边真想哭一场，大姨也两眼直呆呆地看着姨父。姨父却沉着脸说：“还不早点儿去占碾子！”然后又对凡玉说，“凡玉再住一天吧！” 凡玉又住了一天。她问那女人是谁，大姨告诉她，那就是支书的女人，叫大嘴。 上午凡玉和大姨一起推碾子、筛面，下午又和大姨轮流着趴在灶前吹火，替大嘴蒸糕。吹尽了一肚子气，吸进了一肚子烟，凡玉又开始盼望另一个明天。 天又亮了，大姨又换上了新衣服。谁知大嘴又来了，肩上扛的是半口袋黄豆。说又要让大姨磨豆腐。姨父又让大姨接了过来。 第三天大嘴又来叫大姨到她家去烧火，姨父又让大姨脱下了新衣服。 第四天凡玉一个人坐火车回了家，没进村就见人们拆戏台。④河滩沙土地上遗留着许多脚印和红绿纸，空中还飘散着那农村中少有的油烟味儿…… 1981年11月 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 由小说开篇描绘的热闹繁忙场景，及凡玉连续的内心追问，可推测办喜事这家在村里应该很有影响力。 B. 姨父亲热地对待一个三岁小男孩，还像魔术师一样摸出一个苹果，这样的描写滑稽之中别有一种辛酸。 C. 姨父追问“就这点儿”，大嘴回答“就这点儿”，相同的话语，相近的语气，却折射了人物不同的心态。 D. 小说中“地分不下来”“大包干”等词语都指向联产承包责任制初期，这使小说具有记录历史的意味。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，以凡玉的视角，由眼前的烟熏火燎联想到炮火场面，写出了大姨的艰辛。 B. 句②，以凡玉的疑惑，吸引读者，自然引出后文真相：帮支书家盖房帮忙蒸糕。 C. 句③，凡玉情绪微妙变化的原因，既有对物质上的不满，也带有情感上的失落。 D. 句④，戏台虽被拆，但遗留的脚印和飘散的油烟味都暗示了这里唱戏时的热闹。 8. 小说具有浓郁的生活气息，请结合全文加以赏析。 9. 小说结尾较短的篇幅频频出现“天不亮”“再住一天”“又住了一天”“第三天”“第四天”之类标示时间的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①小说中凡玉请大姨看戏、蒸糕等场景是农村生活常见的场景，具有浓郁的生活气息。 ②小说语言生活化、口语化，具有地域特色，亲切自然，鲜活真实。 9. ①既能按时间顺序清晰地交代事件，也能凸显事情的多变。 ②有利于展现凡玉和大姨的心理变化，使人物形象更加立体丰满。 ③故事的结局和前几天事情的反复变化形成对比，增强了小说结尾的伤感意味。 【解析】 【导语】这篇1981年的短篇以凡玉接大姨看戏的细碎日常，勾连出联产承包初期乡村的现实褶皱：底层村民被基层干部裹挟役使的无奈，藏在蒸糕、吹火、推碾子的烟火细节里。平淡克制的叙述下满是钝重的辛酸，以小见大，满是鲜活的时代质感与人文温度。 【6题详解】 C.“相同的话语，相近的语气”错误。姨父问“就这点儿？”是带着不满、为难与抱怨的疑问语气，暗含对支书家摊派过多、给料太少的不情愿；大嘴答“就这点儿，五十斤，今天又添了人”则是理所当然、不容商量的陈述语气，尽显干部家属颐指气使、强行摊派的姿态。二者语气差异极大，“相近的语气”表述有误。 故选C。 【7题详解】 C.“既有对物质上的不满”错误。原文写凡玉想“几个核桃、一把花生不要紧，她只是觉着……他怎么竟像忘记了她的存在”，可见凡玉并非计较物质得失；她“很不舒服”，是因为姨父为讨好支书家幼子，竟全然无视她的存在，使其感受到情感上的冷落与失落，并无“物质上的不满”。 故选C。 【8题详解】 解题抓住“生活气息”这一核心，从场景细节与语言风格两个维度切入。需结合文本具体内容，说明小说如何通过日常劳作、人情往来和乡土语言，营造出真实可感的农村生活氛围。 聚焦场景细节。梳理文中蒸糕、推碾子、磨豆腐、烧火吹烟、占碾子等劳动场面，以及大姨看戏前的准备、支书女人派活等日常片段，指出这些内容还原了农村生活的本真状态。 品味语言风格。找出“撺忙”“香胰子”“大嘴”“风凉风凉”等方言口语，分析其如何增强地域色彩与亲切感，使人物对话鲜活自然。 【9题详解】 解题抓住“较短的篇幅频频出现”时间标志词这一形式特征，从叙事脉络、人物刻画、情感主旨三个维度，剖析这种密集的时序安排对情节推进、心理折射与余味营造的文学作用。 从情节脉络切入。审视高频时间词如何串联起等待与受阻的循环，加快叙事节奏，凸显事态发展屡次被打断的波折与失控。 从心理轨迹切入。结合时间推移中的落空，体会凡玉由热盼到焦灼、大姨由期盼到无奈的心理落差，在反复延宕中使人物形象更为真实可感。 从情感张力切入。对比多日的漫长煎熬与戏台已拆的冷清结局，以时间之“长”反衬收尾之“空”，深化作品的伤感余韵与隐晦批判。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 余于仆碑①，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （节选自王安石《游褒禅山记》） 材料二： 予居前，益上，觉石益怪，径益狭，山之景益奇，而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飗飗，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也。既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷唅呀②，鸟兽鸣吼。予心恐俯下疾呼有樵者闻之遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。 （节选自高启《游天平山记》） 材料三： 桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横若不可径。龙溪曲流，出乎其间。 以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声漎然，十余里，旁多奇石、蕙草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣巂③。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。或曰宋李公麟之垂云沜也；或曰后人求公麟地不可识，被而名之。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰媚笔之泉。泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。 左丈学冲于池侧方平地为室，未就，邀客九人饮于是。日暮半阴，山风卒起，肃振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣，游者悚焉，遂还。是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。 （节选自姚鼐《游媚笔泉记》） 【注】①据作者记录，褒禅山旁有一残碑，有文曰“花山”。而时人称其为“华（huá）山”，作者认为这是音误。②唅呀（hān xiā）：山谷空而深的样子。③巂（guī）：巂周，即杜鹃，善鸣。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予心恐A俯B下C疾呼D有樵者E闻F之G遂相H导以出。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 非常，不同寻常，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思不同。 B. 其，表示反问语气，难道，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法、意思不同。 C. 屏，名词作状语，像屏风一样，与《过秦论》“天下云集响应”的“响”用法相同。 D. 就，完成，成功，与《劝学》“金就砺则利”、成语“一蹴而就”的“就”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石借游览褒禅山的经历，提出成事需要志、力、物协同的观点，倡导尽志无悔，还由残碑生出治学需深思慎取的思考。 B. 高启独往山巅揽胜，下山时陷入迷途险境，获得樵夫援救之后方才脱身，面对同游者的责备，他并不认可同伴的保守选择。 C. 姚鼐跟随他人游览媚笔泉，饱览沿途的泉石林木之美；左学冲邀客宴集，可恰逢山风骤起，众人心生惶恐，于是踏上归途。 D. 三则材料均为古人的游记节选，与苏轼的《石钟山记》相似，它们都依托作者的实地探访，辨析前人遗留说法，记游抒怀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ （2）石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。 14. 请结合三则材料及所学知识，简要概括古代游记散文丰富的思想意蕴。 【答案】10. ADG 11. D 12. D 13. （1）后代人弄错了它的流传又没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢！ （2）石缝里长出一棵高大的树木，可以遮蔽几十人，树前有一块平地，可以铺开席子坐下。 14. ①记录游览所见风物之美与交游之乐。②对世俗游观态度的反思，寄托作者自己的生命体验。③借山水之游阐发事理，表达作者对人生、治学等的思考。④借游览考证他人说法，求真求实。 【解析】 【导语】这组游记选段编排精妙，以宋至清三篇经典游记串联，既各有特质：王文因事悟理、思辨性强，高文叙事跌宕、富奇趣，姚文摹景清雅、承桐城文脉，又暗合古代游记“记行-绘景-抒怀”的共通特质，文质兼美，兼具文言考察价值与传统散文审美意趣。 【10题详解】 句意：我心里恐惧，俯身向下大呼，有樵夫听到，终于引导我走出。 “予”为主语，“心恐”为谓语，构成主谓结构，所以应在“恐”后面A处断开； “俯下疾呼”的主语为“予”，后面的主语为“有樵者”，所以应在“呼”后面D处断开； “樵者”为主语，“闻”为谓语，“之”为宾语，所以应在“之”后面G处断开。 故选ADG。 【11题详解】 A.正确。不同寻常/意外的变故。句意：但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观。/是为了防备其他盗贼进入和意外变故。‌‌‌‌ B.正确。表示反问语气，难道/表示推测语气，大概。句意：这难道谁还能讥笑吗？/大概都是由于这个原因吧‌。‌‌‌ C.正确。名词作状语，像屏风一样/名词作状语，像回声一样。句意：像屏风一样矗立。/天下人像云一样汇集，如同回声般响应号召。 D.“意思相同”错误。完成，成功/靠近，接近/完成成功。句意：房子还没盖好。/金属刀剑拿到磨刀石上磨砺，就会变得锋利。‌‌‌/ 踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。 故选D。 【12题详解】 D.“它们都依托作者的实地探访，辨析前人遗留说法，记游抒怀”错误。只有王安石《游褒禅山记》、苏轼《石钟山记》有辨析旧说、考证纠谬的内容；高启《游天平山记》只是记游写景，抒发喜爱奇景、不惧险远的情怀；姚鼐《游媚笔泉记》重在描摹山水景致，二者都没有辨析前人说法。 故选D。 【13题详解】 （1）“谬”，使动，使……错、弄错；“传”，动词作名词，流传的文字；“名”，动词，说明、弄清；“胜”，尽、完。 （2）“石罅”，石头的缝隙；“荫”，名词作动词，遮蔽、荫蔽；“出”，显露、伸出；“布席”，铺席。 【14题详解】 审题：概括古代游记散文的思想意蕴，要结合三则文本，分类梳理。 第一步，分别对应文本：姚鼐《游媚笔泉记》侧重描摹山水景物、宴游，对应记风物、写交游之乐。 第二步，看高启《游天平山记》，对比同游者的怯懦，抒发自己追求奇胜的独特体验，反思一般人的游观心态。 第三步，王安石《游褒禅山记》，由登山感悟志、力、物的道理，由仆碑引出治学深思慎取，借游说理。 第四步，王安石辨析山名讹传，考证旧说，体现求真求实。 第五步，整合四点，兼顾写景抒情、游观反思、说理、考证求真四个维度，依托文本，不脱离游记文体特点。 【参考译文】 材料一： 对于这件事我有所感慨。古人对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观察，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。 我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这是从事学问的人不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。 材料二： 我走在最前面，越往上，越觉得岩石更怪，路更窄，山的景色更奇，而人也更疲惫了。回头看后面的人跟不上我了，就独自提起衣裳奋步攀登，上到山的最高处才停下来。山上才平坦宽旷，坐在平坦拂净的石上，只看见山顶白云流动飘荡，自然之风吹拂有声，太湖的水渺远悠悠。我超脱得就像要飞起来，恬静得像要睡着了，这样之后才知道这山没有辜负我此次游览了。接着想要下山，却发现找不到上山时的路了，树隐石蔽，越找越迷，终被困在荒草乱竹之间。这时天将黑了，大风忽起，洞穴深谷空阔回响，鸟兽鸣吼。我心里恐惧，俯身向下大呼，有樵夫听到，终于引导我走出。到了白云亭，又与同游的人会合。众人没有不指责我追逐奇景的过错的，而我也笑他们怯懦灰心，不能看到这山的绝美的风景。 材料三： 桐城的西北方向，连绵的山大概有几百里，到县城所在地就渐渐平缓了。那快要平地的地方，两座山崖忽然合拢，像屏风一样矗立，像城墙一样回环，山势高峻横截，好像无法通行。龙溪曲折流淌，从这中间流出来。 在这一年三月上旬，我步行顺着龙溪西岸往里走。连绵的雨刚停，溪水发出很大的哗哗声。走了十多里，旁边多是奇石、蕙草、松树、枞树、槐树、枫树、栗树、橡树，不时听到杜鹃的叫声。溪水有一处深潭，一块大石头露出水面，好像一匹马洗浴后起身，抖动鬃毛，回头看它的同伴。我攀援着石头登上岸，俯视深潭，白云好像在水里浮动，鸟儿飞着好像要坠落下来。又往西沿着悬崖走大约二里，层叠的石头好像多层楼房，像展翅欲飞的大鸟临立在小溪的右侧。有人说这是宋代李公麟说的垂云沜；有人说后人寻找李公麟居住的地方没有找到，就用这个名字来称呼这里。石头的缝隙里生长着一棵大树，树荫能容下几十个人，树前有块平地，可以铺上席子坐下。树的南面有一眼泉水，明代的何文端公在崖壁上刻字，叫它“媚笔之泉”。泉水漫过石头，形成一个圆形的水池，于是向下导引泉水流入溪中。 左学冲老人在水池旁边正在平整土地盖房子，房子还没盖好，邀请九位客人在这里饮酒。傍晚时分，天半阴半晴，山风突然刮起来，肃杀悲凉，震荡着岩壁，灌木、杂草、众多泉水、水边的石头相互发出鸣响，游玩的人感到害怕，于是回去了。这一天，我的伯父姜坞先生也去了，我跟随他，他让我记下这件事。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成小题。 瀑布泉 刘禹锡 时出西郊霁色开，寻真欲去重徘徊。 风泉净洗高人耳①，松柏化为君子材。 翠𪩘绝高尖插汉，碧潭无底搅轰雷。 上盘下际非凡境，个里何曾俗客来。 湖口望庐山瀑布水② 张九龄 万丈洪泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 【注】①古代隐士许由，因拒绝尧帝的召唤而在颍水边洗耳。②湖口，指鄱阳湖口。这首诗约为张九龄出任洪州都督转桂州都督前后所作，他仕途坎坷，此时重获皇帝的体恤任用。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗颔联借瀑布泉与松柏的象征意味抒发情志，其写法与屈原《离骚》中的香草和美人一脉相通。 B. 刘诗颈联写翠峰直插云天，深潭无底，落水入潭还伴着雷声，运用了高低对举、视听结合的手法。 C. 张诗首联的“万丈”状瀑布之长，“洪”写出了瀑布之壮，“落”字似不着力却自有雷霆万钧之势。 D. 张诗颈联运用比喻的修辞手法，“虹霓似”将阳光下的瀑布喻为多彩的虹霓，具有极强的画面感。 16. 两首诗都是观瀑所作，但所描绘环境的特征及寄寓的思想情感截然不同，请结合诗歌简要分析。 【答案】15. B 16. ①刘诗中，山插霄汉的峭拔雄峻、潭底轰鸣的震撼，着力烘托出环境的超凡脱俗，寄寓了诗人对高逸脱俗境界的向往。 ②张诗中，瀑布自云天坠落、穿过重云杂树，画面宏大辽远、色彩绚丽，凸显雄阔磅礴的整体气势，抒发了诗人对山川壮美的赞叹和深受皇恩的感激。 【解析】 【导语】两首观瀑唐诗各有襟抱：刘诗以山巅幽境托隐者高怀，清迥孤绝；张诗自湖口遥睹庐山飞瀑，虹霓氤氲间溢满得遇际遇的舒展明丽，同写泉瀑却各见诗人心性。 【15题详解】 B.“还伴着雷声”错误。诗句写翠峰高耸、瀑布落入深潭的声响如轰雷，并非真实存在雷声，选项将喻体当作客观事实，表述错误。 故选B。 【16题详解】 第一步：审题干，抓要点。明确要答两处：环境特征+寄寓情感，分开赏析刘诗、张诗，对比不同。 第二步：回归诗句，定位意象。 刘诗抓：翠峰插汉、碧潭轰雷、风泉、松柏，环境雄奇超凡、绝俗出尘。 张诗抓：万丈洪泉、出重云、日照虹霓，景象阔大绚丽。 第三步：由景及情，概括主旨。刘诗景写超凡之境，托物言志，向往高逸脱俗的境界；张诗重在绘庐山雄秀美景，抒发对壮丽山河的赞叹；结合诗人此时重获皇帝体恤任用的际遇，也暗含仕途顺遂的舒展与对朝廷恩遇的感激。 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《静女》中，女子故意藏匿起来，没有如约出现，男子只好“____________”，《涉江采芙蓉》中，主人公采撷芳草，但不知该送往哪里，因为“____________”。 （2）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的“____________，____________”来表达这份坚定与无悔。 （3）刘禹锡、张九龄观瀑赏水，由流水飞泉生发感怀。古人观水悟理，多借水寄寓人生哲思，如：“____________，____________。” 【答案】 ①. 搔首踟蹰 ②. 所思在远道 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 问渠那得清如许 ⑥. 为有源头活水来（逝者如斯夫，不舍昼夜/泻水置平地，各自东西南北流/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “爱你老己，明天见！”这一网络热梗刷屏社交平台，热度居高不下。该热梗不仅火爆国内网络，更突破地域桎梏，走出国门，借由TikTok等海外平台传播发酵，被简译作“Love You，Old Self”，被海外网友熟知并进行二次解读，完成跨地域、跨圈层的传播，成为新时代跨文化交流的鲜活载体。 该热梗源于游戏台词的谐音改编，剥离游戏原有语境，把情感落点从虚拟角色转向真实自我，衔生出温柔治愈的全新表达。 甲 “老己”，是年轻人对自我的亲怩称谓，退去疏离刻板，多了几分融洽与温情。 热梗的破圈 乙 偶然的流量狂欢，而是大众真实情感共鸣的体现。①无数年轻人借“爱你老己”记录日常、治愈自我：②有人文字配图的方式定格睡前的松弛惬意，③有人精心制作专属备忘录叮嘱自己要温柔度日，④更有写给自己的道歉信刷屏全网，⑤大众产生共情。平凡细碎的日常美好，在此视角下愈发珍贵，这一热梗也跳出玩梗范畴，成为当代年轻人抒发心境、调适自我的情绪出口。 近年网络流行语的迭代，清晰映照出当代青年的心态蜕变。从“内卷”的焦虑宣泄、“佛系”的消极避让，到“爱你老己”的温柔自渡，年轻人逐步从被动抗压，转向主动接纳平凡自我、坦然直面生活真相。 网络热梗终会随潮流的迭代而降温， 丙 沉淀在其中的人文温情与精神内核永远滚烫。“爱你老己”之所以能够跨越圈层、成功破圈，是因为它精准契合当代青年的精神诉求与生活态度，成为年轻人对抗焦虑、自我治愈的专属精神寄托。 18. 学校语言研究社开展“网络流行语的跨文化传播”探究项目，拟向校报投稿，编委会审读稿件时发现第二段存在三处书写瑕疵，请找出词语并写出正确写法。 19. 海外译者将“爱你老己，明天见！”简译为“Love You，Old Self”（爱你，旧我）。有读者认为该译文缺少了原文的一些韵味，请结合文本简要分析。 20. 在文中横线处填入的词语或短语最恰当的一项是（ ） A. 什么是 并非 但是 B. 所谓 并非 但是 C. 什么是 不仅是 但是 D. 所谓 并非 只是 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 有人认为，网络热梗转瞬即逝，不必深入解读“爱你老己”这类流行语。请结合文本写一段文字反驳该观点，不超过80字。 【答案】18. ①“衔生”改为“衍生” ②“亲怩”改为“亲昵” ③“退去”改为“褪去” 19. ①丢失了原文对“爱自己”（爱当下的自己）的侧重。译文是“爱旧的（过去的）自己”； ②丢失了原文自我对话中的亲切、宽慰与温情。译文仅为客观陈述，失了温度； ③丢失了原文对美好明天（未来）的期许。 20. B 21. ②改为：“有人用（以）文字配图的方式定格睡前的松弛惬意”。 ⑤改为：“让（使）大众产生共情”或“引发大众的共情”。 22. 示例：网络热梗虽会随潮流降温，但其中沉淀的人文温情与精神内核不会过期。“爱你老己”等承载着自我治愈的精神内核，映照青年心态，还是跨文化交流的鲜活载体，值得我们解读。 【解析】 【18题详解】 ①“衔生”改为“衍生”：“衔”为“互相连接”，“衍”为“滋生或演化”，文意是演变生出之意，应用“衍生”。无“衔生”词语。 ②“亲怩”改为“亲昵”：“怩”意为“害羞别扭”，“昵”意为“亲密亲近”‌，原文表达亲近之意，应用“亲昵”。无“亲怩”词汇。 ③“退去”改为“褪去”：“退”意为“后退”，“褪”意为“脱落、变淡”，原文表达脱离刻板，应用“褪去”。 【19题详解】 本题核心抓词义差异、情感内涵、句式韵味三层。先定位原文中“老己”“明天见”的文本含义，再对比译文“Old Self”的语义偏差，最后点明译文丢失的情感、语言趣味，分点作答。 步骤1：审题定位。明确对比双方：“爱你老己，明天见！”和“Love You，Old Self”。 步骤2：拆解关键词。回到原文，提取信息：“老己”是年轻人对当下自我亲昵温柔的称呼，不是“过去的旧我”；“明天见”带有和自我约定、期许的治愈感。 步骤3：对比辨析。分析“Old Self”的偏差：侧重“过去的我”，和原文接纳当下自我的温情不符；原文是和自己的温情对话，满含宽慰；分析“明天见”被省略，丢失温柔期许。 【20题详解】 选填词语要在通读文段理解文意的基础上，分析空白处前后文字的逻辑关系，然后选填合适的词语。 甲处：此处是陈述句，且后文是对“老己”的解释，所以甲处应选用“所谓”。排除AC； 乙处：与后面“而是”搭配，应选用“并非”； 丙处：前面写热梗会降温，后面写内核永远滚烫，二者是转折关系，应选用“但是”，排除D。 故选B。 【21题详解】 画波浪线句子有成分残缺的语病。 ②句缺少介词，“用（以）……的方式”为固定搭配。可改为：有人用（以）文字配图的方式定格睡前的松弛惬意。 ⑤成分残缺。此句主语是前面列举的记录日常的方式，它们能引起大众的共情。所以此处缺少动词“使”。可改为：让（使）大众产生共情；或改成：引发大众的共情。 【22题详解】 这是驳论短评题，要先亮反对观点，紧扣文本依据：热梗表层易消逝，但内核留存。从青年心态、精神寄托、文化价值角度反驳，控制在80字以内。 步骤1：读懂靶观点。对方观点：网络热梗转瞬即逝，不必深入解读。我们要反驳它。 步骤2：抓取原文依据。定位文末：热梗会降温，但人文温情、精神内核长存；它承载青年情绪，还是跨文化交流载体。 步骤3：搭建反驳逻辑。先表明不认同；再说明：流行形式会过时，但它精神内核不过期，它映照青年心态，有精神与文化价值，值得深入解读。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技爆炸的年代实际是知识爆炸的时代，我们从父母处获得生活知识，从书本上获得文化知识，从社会交往中获得社会知识。知识拓展了我们的视野，助推了我们对世界的了解。可拥有知识并不意味着拥有一切，知识只是点亮世界的灵光，并不是实现成功的捷径。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请综合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 第一部分点明时代背景：当下是知识爆炸时代，知识来源多元，覆盖生活、书本、社交三大场景，是人人可及的公共资源；第二部分肯定知识的基础价值：能拓展视野、帮助人建立对世界的基本认知，是成长的必要前提；第三部分是核心转折：明确否定“知识万能论”，指出知识只是认知世界的“灵光”，而非跳过行动直接获得成功的捷径。 核心辩证关系 材料体现“知识的基础性”与“知识的局限性”的对立统一关系：既不能否定知识的前提作用，也不能神化知识的效用——知识是认知的起点，而非成功的终点，二者的连接点是实践、思考、创新等转化路径，可从个人学习、产业发展、科技突破等多维度展开。 写作核心任务 辩证认知知识的价值与边界，探讨知识向人生价值、社会成果转化的可行路径，避免片面化认知。 【误区提示】 误区1：片面鼓吹“知识万能”，忽略材料核心限定。错误本质是只抓住材料前半部分“知识的价值”，完全无视转折句的要求，比如全文堆砌名人靠知识成功的旧例，全程不提及知识转化的过程，把“掌握知识”直接等同于“获得成功”。 误区2：掉入“读书无用论”极端，否定知识的基础作用。错误本质是为了突出“知识不是捷径”，刻意举“低学历者创业成功”的个例贬低知识的必要性，完全违背材料对知识价值的基本肯定。 误区3：脱离时代背景空泛议论。错误本质是无视“知识爆炸时代”的语境，内容放到任何时代都适用，没有结合当下碎片化信息泛滥、年轻人陷入“囤积知识焦虑”的现实，缺乏时代针对性。 【分层立意】 基础立意 知识是认知世界的必要基础，但绝非成功的捷径，只有通过实践转化才能实现知识的价值。 进阶立意 身处知识爆炸的时代，既要主动筛选、吸收多元知识搭建认知体系，也要避免“攒知识就能成功”的误区，在实践中完成知识的落地转化。 高阶立意 青年要跳出“知识附庸”的定位，既以知识为认知世界的武器，又以行动力为知识赋能，做知识的创造者而非被动的“移动书架”。 【行文思路】 议论文 开篇：用学生熟悉的场景切入，比如“不少同学的网盘存着几十G学习资料、收藏夹躺满了‘高分技巧’，可真要用的时候依旧手足无措——在知识随手可得的时代，我们更该读懂材料的提醒：知识是点亮世界的灵光，却绝非抵达成功的捷径”，快速点题。 主体第一层：论证知识的基础价值。论据用大学生靠农业、电商知识带领村民致富、校园航模社成员靠专业知识设计航模等时新案例，回扣“知识是认知世界的必要前提”的论点。 主体第二层：论证知识的局限性。论据用“熟读创业宝典却创业失败”“部分做题家熟背知识点却解决不了实际工作问题”等现实案例，回扣“脱离实践的知识只是纸上谈兵”的论点。 主体第三层：论证知识转化为价值的路径。论据用00后潮绣传承人把传统技艺知识结合新审美、新传播方式让非遗出圈，航天团队95后工程师把课本知识转化为天宫空间站的参数等案例，回扣“思考整合、躬身实践、灵活创新是知识变现的核心”的论点。 辩证补充：当下要避免“知识囤积焦虑”，不要盲目收集碎片化信息，要边学边用，避免成为“知识收纳盒”。 结尾：落地高中生身份，点明当下学习课本知识是打基础，未来要把知识用到实处，以知识为光，以实践为脚，走出自己的成长之路。 记叙文 推荐选学生熟悉的素材：比如参加科创比赛的经历。开篇切入：自己背了3个月编程、电路知识，觉得稳拿一等奖；中间推进：写调试时程序频频报错、电路接了几十次都失败，才发现光背知识没用，跟着老师反复实操，改了20多版方案才获奖；结尾升华：点出知识只是照亮方向的光，踏实实践才是抵达目标的路，知识从来不是捷径。 【优秀文题】 1. 《以知为光，以行致远》 2. 《莫拿灵光当捷径》 3. 《不做知识的“收纳盒”》 4. 《知识为基，步履方达》 5. 《在知识时代做个“行动派”》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽合肥市部分校2026-2027学年高三上学期10月联考语文试卷 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 词元是指大模型在处理文本、代码、图像、音频、视频等多模态信息时所采用的最小运算单元。每一次生成式人工智能的推理与响应，本质上均体现为词元层面的计算与流转。当前，词元正逐步成为人工智能服务的计量、结算与统计的单位。数据显示，截至2026年3月，全国日均词元调用量已突破140万亿，相当于250个中国国家图书馆的全部馆藏资源在一天内被调用、处理、生成。我国日均词元调用量从2024年初的1000亿，增加到2025年底的100万亿，再增加到140万亿，两年间增幅超千倍。 所谓“词元经济”，可定义为在生成式人工智能运行与应用过程中，以词元为基础计量单位，围绕模型调用、信息处理、成本核算、服务定价及价值转化所形成的一整套资源配置方式与经济运行逻辑。从经济形态演进的视角看，词元经济与工业经济、信息经济存在本质差异。工业经济的核心计量单位是“千瓦时”，反映的是能源消耗；信息经济的核心计量单位是“比特”，反映的是信息传递与互联；而词元经济的核心计量单位是“词元”，反映的是算力、算法与数据融合下的智能活动——其产出不仅包括信息传递，更涵盖大模型自主推理与生成所创造的新知识、新服务。人类经济活动的基本度量标尺，正从“物”与“信”延伸至“智”。 词元调用量直接表征人工智能技术在社会经济各领域渗透的深度与广度，真实反映智能化转型的进程。伴随调用行为的常态化，一套以词元为基本度量单位的计价、流转与结算机制正在形成，并推动新型价值分配体系日趋成型。随着我国数据要素市场化配置改革不断深化、高质量数据供给能力的稳步提升，数据与智能之间的正向反馈循环已初步建立——数据资源愈丰富，词元调用愈高效；调用愈活跃，数据价值释放愈充分。 展望未来，词元经济不仅可为人工智能的大规模商业化应用提供可量化、可交易、可复制的运行范式，也将推动形成以词元为枢纽的新型产业生态与市场体系。 （摘编自李俊成《热词新语·词元经济》） 材料二： 随着智能体推动人工智能从生成内容走向执行任务，词元逐渐成为智能服务的计量和结算基础。但调用量可计量，不等于价值创造可确认，更不等于责任边界清晰。发展词元经济，亟须形成事前分级授权、事中全程留痕、事后按效评价的制度闭环，推动计量、定价、治理由单次调用延伸至任务全过程。这样既能抑制低效调用和无效算力消耗，又能为智能体进入生产、交易和公共服务核心流程夯实信任基础，使治理能力转化为智能经济规模化发展的竞争优势。 但必须看到，可计量只是市场形成的起点，而不是价值判断的终点。词元能够回答“用了多少”，却不能单独回答“办成了什么”“产生了多大效益”“出了问题由谁负责”。同样数量的词元，用于闲聊与用于药物研发、工业质检，价值显然不同。完成同一项任务，调用更多词元也未必意味着质量更高。如果把词元调用量简单等同于智能经济产出，容易形成“重规模、轻效能”的评价偏差。 从调用计量走向任务治理，不是给创新增加额外负担，而是为智能体规模化应用提供制度基础。现实中，不少企业愿意让人工智能写文案、查资料，却对其接触核心数据、执行交易、控制设备保持谨慎，关键顾虑并非模型不会“说”，而是智能体能否在授权范围内可靠地“做”。如果权限边界模糊、过程无法复盘、结果难以验收、责任无从追溯，智能体就很难进入高价值业务流程。人工智能走向全球，比拼的不只是模型性能和词元价格，还包括可信交付、规则适配和持续服务能力。 当前，词元经济的计量方式与智能体的运行方式之间还存在不完全适配的问题。例如，虽然按调用量计费能够反映部分算力成本，却难以反映任务成功率、实际收益等，低效调用甚至可能带来更高账面收入。一次性、笼统化授权难以覆盖智能体连续执行任务中的动态风险，同一智能体在不同数据、工具和场景中需要不同权限。此外，智能体任务通常涉及数据供给、应用部署、平台运营、用户使用等多个环节，仅凭输出结果很难还原风险来源。破解这些问题，需要围绕完整任务重构计量、授权、记录和责任机制。 词元使人工智能服务能够被细致计量，但真正创造价值的不是词元数量本身，而是人工智能能否以可控成本顺利完成任务。推动词元经济从可计量走向可治理，实质是把“资源账”“效能账”和“责任账”贯通起来，让每一次调用有边界、每一个过程可验证、每一项结果能评价。只有这样，才能使智能体既“能办事”又“办妥事”，在发展和治理相统一中塑造智能经济发展新优势。 （摘编自金吴文浩、陆聂海《让词元经济从可计量走向可治理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为大模型处理多模态信息的最小运算单元，词元能在一定程度上反映人工智能服务的计量、结算与统计状况。 B. 词元经济可以用来度量算力、算法与数据融合下的智能活动，这种智能活动的产出包含了一些新知识、新服务。 C. 词元调用量可以表现人工智能技术在各领域的渗透程度，但同等数量的词元，用在不同场景，产生的价值有别。 D. 词元调用量不宜成为评价人工智能发展水平的唯一指标，我们需围绕完整任务重构计量、授权、记录和责任机制。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 词元经济与工业经济、信息经济存在本质差异，它的出现标志着人类经济基本度量标尺由“物”“信”转向“智”。 B. 词元调用越活跃，数据价值释放得就越充分，因此不断扩大词元调用规模就是发展词元经济的核心目标。 C. 人工智能体的规模化应用离不开智能体真正会“说”会“做”，智能体要突破瓶颈，融入高价值业务流程。 D. 完成任务的过程中，词元调用越多代表了人工智能服务的质量越高，而账面收入越高也能说明任务效能越好。 3. 材料二是一篇社科类时评，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇亮出核心观点，主体部分基于行业现状等现实问题进行分析说理，并以翔实的数据加以佐证，论证严谨。 B. 文章既肯定了词元计量的价值，又明确指出其局限与弊端，并提出了相应的治理对策，兼具思辨性与针对性。 C. 文章在剖析词元经济发展困境时，运用了举例、对比等多种论证手法，让抽象的数字经济理论变得通俗易懂。 D. 文章用词精准，如限制性词语、逻辑关联词和相关专业术语的使用，既使表述留有余地，也使语言生动形象。 4. 请简要梳理材料一的行文思路。 5. 某AI行业调研记者获得采访词元经济研究专家的机会，采访话题围绕“词元经济治理”展开，记者提出的第一个问题是“词元经济的内涵是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 去年秋天的事 铁凝 凡玉一进村，就发现大姨住的这条街上格外热闹，妇女们顶着笸箩、提着暖壶、抱着一摞摞大碗，急急忙忙正朝一个方向走去。谁家办喜事？惊动了这么多人？凡玉想着，走进了大姨家的院子。 大姨正蹲在屋门里烧火，满屋子烟，满院子烟，可大姨还趴在灶前用嘴吹。烟包围着她，通红的火向她脸上扑着，①凡玉一下想到电影里那些炮火连天的场面。 凡玉进不去屋，就站在门槛外叫了一声大姨。大姨直起腰来，攥住袖子揉揉眼，像个泪人儿似的，扭头朝门口张望着。 “大姨，我是凡玉。”凡玉说着迈进了门槛。 这下大姨看准了，进来的是外甥女。她连忙扔下烧火棍，手扶锅台站了起来，拉住凡玉的胳膊说：“看你大姨这眼。柴火也湿，光冒烟。”说完接过凡玉手里的篮子放到炕上，把凡玉也让到炕上坐下，就又弯腰往灶膛里续柴火去了。她伏下身子又吹了一阵子火。 火旺了，烟小了，凡玉才看清了大姨的模样。黑红的脸上爬满了许多细碎的皱纹，身子还有点佝偻，才四十出头，就有点像老太婆儿了。也许是文庄的水土不好，也许是文庄的日子比她们那里苦，也许是现在让烟熏的。凡玉心想，眼下要紧的是赶快把自己的来意告诉大姨，让大姨高兴高兴。 “俺村唱戏哩，请的是地区梆子团，一天开两箱，唱三天。我娘让我来叫你。” “几时？”大姨的眼睛果然一下就亮了。 “明天起戏。”凡玉说。 “行，去！蒸熟这锅糕咱就走。” 大姨说完，往灶膛里大把大把地填着柴火，嘴对着灶膛一口接一口地吹着，蒸汽迅速弥漫了锅盖、弥漫了屋子，凡玉又好像钻进了伸手不见五指的雾里。②她想，现在不年不节，大姨怎么蒸起糕来？就是年节，大姨家也很少蒸糕呀。 “咱家蒸糕？”凡玉问大姨。 大姨摁了摁蒙在锅盖上的振布说：“咱家？下辈子吧！” 她立刻猜到大姨这是给别人家撺忙。谁家办喜事，这么大气势？ “谁家娶媳妇？”凡玉又问大姨。“是盖房。”大姨说。 “哟！”凡玉有点惊讶，刚想问问盖房的是谁家，却隔窗看见姨父进了院子。姨父怀里抱着个三岁左右小男孩，一路和那孩子亲亲热热地说着话。进屋后，姨父把小男孩往地上一放，从腰里拽出钥匙就去开躺柜。像个魔术演员一样，在柜里东摸西摸，摸出一个大苹果，笑着举到男孩儿眼前。但孩子却显得很冷漠，姨父不得不替他装在身后那个小塑料包里。 这时姨父才发现凡玉的存在：“是凡玉？”他仅仅问了一句，就又关照那个小男孩儿去了。 凡玉从炕沿上站起来叫了声姨父，就不知说什么好了，只是红着脸，无目的地看着那只鼓起来的小粉挎包。 “支书家的老小子。”姨父对凡玉说，“家里盖房忙，给他哥哥盖。怎么还带东西？”他发现了炕上的篮子。 “来接我看戏呢。”大姨说，然后看了看姨父的眼色。 姨父没说话，倒揭开了凡玉的篮子。他先挑出几个皮儿白、褶儿少的核桃，又抓出一大把花生，伸着胳膊举到了小男孩儿面前。小男孩儿还是一脸冷漠的神情，连手都不伸。姨父只好让大姨给他撑开裤兜，把核桃、花生分别塞了进去。 ③不知为什么，姨父的举动使凡玉很不舒服。几个核桃、一把花生不要紧，她只是觉着，为了这个三岁的孩子，他怎么竟像忘记了她的存在。 姨父打发好小男孩儿，大姨才又提起凡玉来叫她看戏的事。姨父又不接话茬儿，只是问起了锅里的糕。 过了一会儿，大姨又跟姨父提看戏的事。这回姨父说了一句：“看明天活儿吧！”然后就抱起那孩子出了门。 黄昏时，一锅糕蒸熟了，大姨一揭锅，黄米糕的香味便弥漫了屋子。凡玉忽然觉得真像过年一样，她想，没准儿吃饭时大姨还能让她尝一块呢。但大姨没有让她，她只是让凡玉帮她把笸箩扛上肩，就斜着身子出了门。 凡玉一时有点不好意思了：我想了些什么呀！我们家什么没有？自从实行了大包干，想吃什么不行？我要是把大姨接回去，我就给大姨蒸糕，蒸熟了还得用油炸，切成各式各样的花样用油炸。 大姨回来，只给凡玉熬了一锅小米粥。喝着粥，大姨告诉凡玉：“地分不下来，还是干部们说了算。非说分地是少数人撺腾的。眼下社员和干部正闹矛盾。其实啊，还不是他们当干部当惯了，不愿像社员们一样下地干活。”凡玉觉着大姨的话就像白天蒸糕时屋里那些烟雾样，使她非常憋闷。 晚上，她躺在大姨旁边一心盼天亮，朦胧之中，她发现天亮了，她领着大姨上火车，大姨坐在火车上风凉风凉…… 姨父很晚才回来，嘴里喷着酒气。大姨又问他看戏的事，这次他倒是同意了，说天一亮就让她跟凡玉走。 天不亮，大姨就起来找衣服，找完衣服又找香胰子洗脸。屋里黑，就举着镜子到院里去照。收拾停当，凡玉才像刚认出大姨一样。娘儿俩正要出门，院里就有人喊：“她大婶，起来啦？” 大姨答应了一声开了门，进来的是一个又宽又胖的女人。她把半口袋什么东西往地上一放说：“你看盖这几间房，找的这点事吧！你还得帮帮忙，这是黍子，还是晚上吃。” 没容大姨说话，姨父早就从里屋奔了出来。问那女人：“就这点儿？” “就这点儿，五十斤，今天又添了人。”女人说完也不等大姨说声同意，连句客气话也没有，就大步迈出了屋门。 凡玉站在大姨旁边真想哭一场，大姨也两眼直呆呆地看着姨父。姨父却沉着脸说：“还不早点儿去占碾子！”然后又对凡玉说，“凡玉再住一天吧！” 凡玉又住了一天。她问那女人是谁，大姨告诉她，那就是支书的女人，叫大嘴。 上午凡玉和大姨一起推碾子、筛面，下午又和大姨轮流着趴在灶前吹火，替大嘴蒸糕。吹尽了一肚子气，吸进了一肚子烟，凡玉又开始盼望另一个明天。 天又亮了，大姨又换上了新衣服。谁知大嘴又来了，肩上扛的是半口袋黄豆。说又要让大姨磨豆腐。姨父又让大姨接了过来。 第三天大嘴又来叫大姨到她家去烧火，姨父又让大姨脱下了新衣服。 第四天凡玉一个人坐火车回了家，没进村就见人们拆戏台。④河滩沙土地上遗留着许多脚印和红绿纸，空中还飘散着那农村中少有的油烟味儿…… 1981年11月 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 由小说开篇描绘的热闹繁忙场景，及凡玉连续的内心追问，可推测办喜事这家在村里应该很有影响力。 B. 姨父亲热地对待一个三岁小男孩，还像魔术师一样摸出一个苹果，这样的描写滑稽之中别有一种辛酸。 C. 姨父追问“就这点儿”，大嘴回答“就这点儿”，相同的话语，相近的语气，却折射了人物不同的心态。 D. 小说中“地分不下来”“大包干”等词语都指向联产承包责任制初期，这使小说具有记录历史的意味。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，以凡玉的视角，由眼前的烟熏火燎联想到炮火场面，写出了大姨的艰辛。 B. 句②，以凡玉的疑惑，吸引读者，自然引出后文真相：帮支书家盖房帮忙蒸糕。 C. 句③，凡玉情绪微妙变化的原因，既有对物质上的不满，也带有情感上的失落。 D. 句④，戏台虽被拆，但遗留的脚印和飘散的油烟味都暗示了这里唱戏时的热闹。 8. 小说具有浓郁的生活气息，请结合全文加以赏析。 9. 小说结尾较短的篇幅频频出现“天不亮”“再住一天”“又住了一天”“第三天”“第四天”之类标示时间的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 余于仆碑①，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （节选自王安石《游褒禅山记》） 材料二： 予居前，益上，觉石益怪，径益狭，山之景益奇，而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飗飗，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也。既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷唅呀②，鸟兽鸣吼。予心恐俯下疾呼有樵者闻之遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。 （节选自高启《游天平山记》） 材料三： 桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横若不可径。龙溪曲流，出乎其间。 以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声漎然，十余里，旁多奇石、蕙草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣巂③。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。或曰宋李公麟之垂云沜也；或曰后人求公麟地不可识，被而名之。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰媚笔之泉。泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。 左丈学冲于池侧方平地为室，未就，邀客九人饮于是。日暮半阴，山风卒起，肃振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣，游者悚焉，遂还。是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。 （节选自姚鼐《游媚笔泉记》） 【注】①据作者记录，褒禅山旁有一残碑，有文曰“花山”。而时人称其为“华（huá）山”，作者认为这是音误。②唅呀（hān xiā）：山谷空而深的样子。③巂（guī）：巂周，即杜鹃，善鸣。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予心恐A俯B下C疾呼D有樵者E闻F之G遂相H导以出。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 非常，不同寻常，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思不同。 B. 其，表示反问语气，难道，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法、意思不同。 C. 屏，名词作状语，像屏风一样，与《过秦论》“天下云集响应”的“响”用法相同。 D. 就，完成，成功，与《劝学》“金就砺则利”、成语“一蹴而就”的“就”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石借游览褒禅山的经历，提出成事需要志、力、物协同的观点，倡导尽志无悔，还由残碑生出治学需深思慎取的思考。 B. 高启独往山巅揽胜，下山时陷入迷途险境，获得樵夫援救之后方才脱身，面对同游者的责备，他并不认可同伴的保守选择。 C. 姚鼐跟随他人游览媚笔泉，饱览沿途的泉石林木之美；左学冲邀客宴集，可恰逢山风骤起，众人心生惶恐，于是踏上归途。 D. 三则材料均为古人的游记节选，与苏轼的《石钟山记》相似，它们都依托作者的实地探访，辨析前人遗留说法，记游抒怀。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ （2）石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。 14. 请结合三则材料及所学知识，简要概括古代游记散文丰富的思想意蕴。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成小题。 瀑布泉 刘禹锡 时出西郊霁色开，寻真欲去重徘徊。 风泉净洗高人耳①，松柏化为君子材。 翠𪩘绝高尖插汉，碧潭无底搅轰雷。 上盘下际非凡境，个里何曾俗客来。 湖口望庐山瀑布水② 张九龄 万丈洪泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 【注】①古代隐士许由，因拒绝尧帝的召唤而在颍水边洗耳。②湖口，指鄱阳湖口。这首诗约为张九龄出任洪州都督转桂州都督前后所作，他仕途坎坷，此时重获皇帝的体恤任用。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗颔联借瀑布泉与松柏的象征意味抒发情志，其写法与屈原《离骚》中的香草和美人一脉相通。 B. 刘诗颈联写翠峰直插云天，深潭无底，落水入潭还伴着雷声，运用了高低对举、视听结合的手法。 C. 张诗首联的“万丈”状瀑布之长，“洪”写出了瀑布之壮，“落”字似不着力却自有雷霆万钧之势。 D. 张诗颈联运用比喻的修辞手法，“虹霓似”将阳光下的瀑布喻为多彩的虹霓，具有极强的画面感。 16. 两首诗都是观瀑所作，但所描绘环境的特征及寄寓的思想情感截然不同，请结合诗歌简要分析。 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《静女》中，女子故意藏匿起来，没有如约出现，男子只好“____________”，《涉江采芙蓉》中，主人公采撷芳草，但不知该送往哪里，因为“____________”。 （2）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的“____________，____________”来表达这份坚定与无悔。 （3）刘禹锡、张九龄观瀑赏水，由流水飞泉生发感怀。古人观水悟理，多借水寄寓人生哲思，如：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “爱你老己，明天见！”这一网络热梗刷屏社交平台，热度居高不下。该热梗不仅火爆国内网络，更突破地域桎梏，走出国门，借由TikTok等海外平台传播发酵，被简译作“Love You，Old Self”，被海外网友熟知并进行二次解读，完成跨地域、跨圈层的传播，成为新时代跨文化交流的鲜活载体。 该热梗源于游戏台词的谐音改编，剥离游戏原有语境，把情感落点从虚拟角色转向真实自我，衔生出温柔治愈的全新表达。 甲 “老己”，是年轻人对自我的亲怩称谓，退去疏离刻板，多了几分融洽与温情。 热梗的破圈 乙 偶然的流量狂欢，而是大众真实情感共鸣的体现。①无数年轻人借“爱你老己”记录日常、治愈自我：②有人文字配图的方式定格睡前的松弛惬意，③有人精心制作专属备忘录叮嘱自己要温柔度日，④更有写给自己的道歉信刷屏全网，⑤大众产生共情。平凡细碎的日常美好，在此视角下愈发珍贵，这一热梗也跳出玩梗范畴，成为当代年轻人抒发心境、调适自我的情绪出口。 近年网络流行语的迭代，清晰映照出当代青年的心态蜕变。从“内卷”的焦虑宣泄、“佛系”的消极避让，到“爱你老己”的温柔自渡，年轻人逐步从被动抗压，转向主动接纳平凡自我、坦然直面生活真相。 网络热梗终会随潮流的迭代而降温， 丙 沉淀在其中的人文温情与精神内核永远滚烫。“爱你老己”之所以能够跨越圈层、成功破圈，是因为它精准契合当代青年的精神诉求与生活态度，成为年轻人对抗焦虑、自我治愈的专属精神寄托。 18. 学校语言研究社开展“网络流行语的跨文化传播”探究项目，拟向校报投稿，编委会审读稿件时发现第二段存在三处书写瑕疵，请找出词语并写出正确写法。 19. 海外译者将“爱你老己，明天见！”简译为“Love You，Old Self”（爱你，旧我）。有读者认为该译文缺少了原文的一些韵味，请结合文本简要分析。 20. 在文中横线处填入的词语或短语最恰当的一项是（ ） A. 什么是 并非 但是 B. 所谓 并非 但是 C. 什么是 不仅是 但是 D. 所谓 并非 只是 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 有人认为，网络热梗转瞬即逝，不必深入解读“爱你老己”这类流行语。请结合文本写一段文字反驳该观点，不超过80字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技爆炸的年代实际是知识爆炸的时代，我们从父母处获得生活知识，从书本上获得文化知识，从社会交往中获得社会知识。知识拓展了我们的视野，助推了我们对世界的了解。可拥有知识并不意味着拥有一切，知识只是点亮世界的灵光，并不是实现成功的捷径。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请综合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $