4.12中国共产党诞生教学设计--2026-2027学年八年级历史上册
本课是人教版2024秋版《中国历史》八年级上册第四单元“新民主主义革命的兴起”中的第12课。教材核心内容围绕马克思主义在中国的传播、中国共产党的诞生以及中共二大展开。首先，教材阐述了马克思主义传播的背景与过程：五四运动前，中国了解马克思主义的人极少；1917年俄国十月革命的胜利让中国先进知识分子看到了民族解放的曙光。经过五四运动的洗礼，宣传新思想、新文化的刊物如雨后春笋般涌现，李大钊在1919年《新青年》马克思研究专号上发表的《我的马克思主义观》对马克思主义作了较为系统的介绍，他成为中国最早传播马克思主义的人。五四运动后，各地相继成立了研究马克思主义的团体和共产主义小组。其次，教材详细讲述了中国共产党的诞生历程：1920年8月，陈独秀在上海建立了中国第一个共产党早期组织，随后北京、武汉、长沙、广州、东京等地也相继建立早期组织，这些组织相当于党的发起组。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海开幕，毛泽东、何叔衡、董必武等代表全国50多名党员出席，共产国际代表马林等也参加了会议。大会确定了党的名称为“中国共产党”，奋斗目标是推翻资产阶级政权、建立无产阶级专政、实现共产主义，并选举陈独秀为中央局书记。中共一大的召开标志着中国共产党的诞生，这是中国历史上开天辟地的大事，使中国革命面貌焕然一新。最后，教材介绍了1922年7月在上海举行的中共二大，大会重申了实现共产主义的最终奋斗目标，同时制定了党的最低纲领，明确规定在民主革命阶段的主要任务是打倒军阀、推翻帝国主义压迫、将中国统一为真正的民主共和国。这是中国共产党在中国历史上第一次提出明确的反帝反封建的民主革命纲领。本课内容承上启下，是理解中国新民主主义革命兴起的关键。
八年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对近代中国遭受的屈辱与中国人民的抗争有初步了解，但对中国共产党的诞生这一重大历史事件的内在逻辑、理论背景及其深远意义的理解仍较为肤浅。初中生正处于价值观形成的关键期，对抽象的政治理论（如马克思主义、无产阶级专政等）理解起来有一定难度，容易产生距离感。因此，在教学中需要将抽象理论与具体历史情境相结合，通过生动的史料和故事化叙事，帮助学生跨越认知障碍。同时，学生在日常学习和生活中对“建党节”“红船精神”等概念有所耳闻，这为开展情感态度价值观教育提供了良好的切入点。教师应充分利用学生的已有认知，引导他们从历史发展的必然性角度去理解中国共产党诞生的伟大意义，培养其唯物史观和家国情怀。
能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析马克思主义在中国传播的必然性；理解中国共产党的诞生是近代中国历史发展的必然产物，是中国人民在
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救亡图存斗争中顽强求索的必然结果。 ### （二）时空观念 能够在特定的时空框架下，梳理从1917年十月革命到1922年中共二大期间的重要历史事件；准确识记中共一大、二大召开的时间、地点，并在地图上标注早期共产党组织的分布情况，建立清晰的历史时空坐标。 ### （三）史料实证 通过阅读《新青年》杂志、李大钊《我的马克思主义观》节选、中共一大和二大相关文献等原始史料，提取有效信息，论证马克思主义传播的过程及中国共产党纲领的演变，培养“论从史出、史论结合”的实证意识。 ### （四）历史解释 能够准确解释“马克思主义传播”“共产党早期组织”“党的最高纲领与最低纲领”等核心概念；深刻理解“中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事”这一历史论断的内涵，并能结合史实进行有理有据的阐释。 ### （五）家国情怀 感悟李大钊等革命先烈为传播真理、追求信仰而英勇献身的崇高精神；体会中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，增强对党的认同感和归属感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。
马克思主义在中国的传播过程；中国共产党第一次全国代表大会（中共一大）的召开及其伟大历史意义。 ### 教学难点 理解中国共产党诞生使“中国革命的面貌焕然一新”的深刻内涵；区分并理解中共二大制定的最高纲领与最低纲领及其对中国革命的实际指导意义。
情境教学法、史料研读法、问题探究法、讲授法、小组合作学习法。
教师活动： 教师在屏幕上展示一段模拟的“1920年上海街头青年对话”情境文字：“1920年的上海，茶馆里两个青年正在激烈争论。甲说：‘如今这世道，军阀混战，洋人横行，咱们老百姓还有活路吗？’乙压低声音说：‘听说南方传来一种新学说，叫马克思主义，俄国就是靠它翻了身。咱们中国要是也能找到这样的真理，或许就有救了！’甲疑惑地问：‘马克思主义？那是什么神仙药方？’乙坚定地说：‘不是神仙药方，是劳苦大众自己解放自己的武器！’”教师顺势提问：“同学们，这个青年口中的‘马克思主义’究竟有着怎样的魔力？它又是如何一步步在中国落地生根，最终催生了中国共产党的诞生？今天，就让我们穿越回那个觉醒的年代，一起学习第12课《中国共产党诞生》。” 学生活动： 学生阅读情境文字，代入历史角色，产生认知冲突与好奇心，带着问题进入新课学习。 设计意图： 通过创设贴近学生认知水平的趣味情境，将抽象的历史背景具象化，激发学生的学习兴趣，自然引出本课核心主题。
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