Unit 2 I know I can（第1课时）（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册

2026—2027学年小学英语辽师大版（三起）六年级上册

《Unit 2 I know I can（第1课时）》教学设计

基本信息

学科：小学英语　　教材版本：辽师大版（三起）（2024年版）六年级上册

课题：Unit 2 I know I can　第1课时（A板块听说导入课 Everyone is a star）

课时：第1课时　　课型：听说课　　授课时长：40分钟

一、课标分析

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时属于"人与自我"主题范畴下"生活与学习、做人与做事"主题群，课标要求学生能围绕个人能力与特长进行简单的交流与描述，在真实情境中运用所学语言表达自我、欣赏他人。本课以听、说技能训练为主，引导学生在模仿、操练与合作交流中发展语言能力；通过"人人都是明星"的话题，帮助学生形成正确的自我认知，学会发现并赞美同伴的优点，渗透文化意识与思维品质的培养；在结对活动与小组展示中提升学习能力。学业要求：能听懂并正确朗读核心词汇，能在情境中运用核心句型描述自己与同伴的能力特长。

二、教材分析

本课时是辽师大版（三起）（2024年版）六年级上册Unit 2 I know I can的第1课时，为A板块听说导入课，语篇主题为Everyone is a star（人人都是明星）。语篇呈现了教师和同学之间互相发现闪光点、真诚赞美的校园对话场景，通过You can run fast and jump high.、Yihan is good at drawing.、She can dance well, too.等语句，复习并综合运用can和be good at两种表达方式，描述能力与特长。核心词汇包括star、month、high、fast、jump、draw、dance、good at、well、blackboard，其中high、fast作副词修饰动词的用法，以及be good at后接动名词的形式，是本课时的语言学习重点。教材借助连环画情境与人物活动图，将语言学习融入"夸夸身边的同学"这一真实任务，育人价值在于引导学生认识"人人都是明星"，欣赏自我与他人的长处，养成持续学习、互相帮助、越来越好的成长心态。本课只完成A板块的听说导入任务，B板块及后续课时内容不在本课讲授，不超课时范围。

三、学情分析

六年级学生此前已经学过用can表达能力（I can...）和用be good at介绍擅长的事情，对"夸奖与成长"的话题十分熟悉，具备一定的听说基础和小组合作经验。但学生容易混淆can与be good at的使用场合，对副词fast、high、well修饰动词的用法掌握不牢，在真实交流中往往只会说I can swim.这类简单句，缺少把句子说得具体、生动的意识。

学生常见误区：

1.把be good at后面接成动词原形，如误说成is good at draw；

2.run fast与run high搭配错位，不理解副词与动词的合理搭配；

3.会用well夸别人，却分不清good与well的词性差别。

本节课需要借助动作演示、图片对比和大量结对操练，让学生在真实表扬情境中反复感知与运用，逐步内化语言。

四、教学目标

1.通过看图听说与动作演示，学生能听懂、会说并认读star、month、high、fast、jump、draw、dance、good at、well、blackboard等核心词汇，发展语言能力。

2.通过情境对话与结对操练，学生能在真实情境中运用You can run fast and jump high.和Yihan is good at drawing.等核心句型，描述并夸奖自己与同伴的能力特长，提升语言运用能力。

3.通过对比归纳can与be good at、good与well的区别，学生能发现语言规律并正确搭配使用，发展思维品质。

4.通过"班级明星发布会"任务，学生学会真诚地欣赏与赞美他人，认识"人人都是明星"，增强自信心，渗透文化意识与学习能力。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.听懂、会说核心词汇high、fast、jump、draw、dance、well等；

2.在情境中运用核心句型You can run fast and jump high. / Yihan is good at drawing.夸奖同伴。

教学难点

1.be good at后接动名词的用法（is good at drawing）；

2.副词fast、high、well与动词的合理搭配，good与well的词性区别。

重难点突破策略

1.以动作演示突破词汇：教师边说边做run fast、jump high的动作，学生跟做跟说，把副词意义动作化；

2.固定句式对比板书：can＋动词原形，be good at＋动词ing，两行并列呈现，学生朗读比较，突破搭配难点；

3.设置"夸夸卡"任务，学生用所学句型现场夸奖同桌，在真实语用中巩固句型；

4.课堂练习梯度设计，从听音选词，到选词填空，再到对话补全，层层递进，当堂纠错。

六、教学准备

教师准备

多媒体课件、教材A板块连环画挂图、单词卡片、"班级明星墙"板贴、夸夸卡练习单、板书设计。

学生准备

预习课本Unit 2 A板块，复习以前学过的能力类单词（如swim、sing、cook），准备课堂练习本。

七、教学过程（总时长40分钟）

环节一：情境导入（5分钟）

教师活动：课件出示"班级明星墙"情境图，教师宣布：Today we will have a class star show！我们的班级要评选"班级明星"，每个人都有机会成为明星。随后出示运动会、绘画展、舞蹈表演三张图片，提问：What can they do？引导学生用学过的I can...句型自由表达。

教师总结：每位同学都有自己的闪光点，今天我们就来学习怎样夸奖别人、展示自己，引出课题Unit 2 I know I can。

学生活动：观察图片，用I can...说出图中人物会做的事情，感知本课话题。

设计意图：以"班级明星评选"真实任务导入，贴近校园生活，快速激活can的旧知，为学习夸奖句型做好铺垫。

环节二：新知探究一 词汇与句型can的运用（12分钟）