Unit 2 I know I can B1-B5（教学设计）- 2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册

一、教学设计说明

本课时围绕“成长与进步”主题，通过三段对话和一篇演讲，引导学生理解“learn from each other（互相学习）”和“do better and better（越来越好）”的成长理念。课堂以Albert赞美包警官、Xiaohui立志练球、Cindy学做家务三条线索展开，让学生在真实情境中学习赞美他人、表达进步、互相学习的语言表达。教学过程中，教师将借助教材插图、对话音频、演讲录音等资源，通过看图预测、分层听力、正误判断、思辨讨论、句型归纳、角色表演、演讲创编、歌曲吟唱等多样化活动，帮助学生掌握赞美语（You’re kind and helpful.）、进步表达（I’m sure I can do better and better.）、互学表达（We learn from each other.）以及今昔对比句型（I wasn’t very good at ... before. Now I can ...）。本课时注重成长型思维培养：通过Cindy从“不擅长做家务”到“能摆碗筷、洗碗、铺床”的转变，让学生认识到能力是可以通过学习提升的；通过Billy的演讲“we never stop learning”，引导学生树立终身学习意识；同时渗透劳动教育与家庭责任感，鼓励学生主动分担家务。

二、语篇研读

【What】
        本课时包含三段对话与一篇演讲：对话一是Albert在校园遇到手持“Lost and Found”箱的包警官（Mr Bao），称赞他“You are my star. You are kind and helpful.”；对话二是Xiaohui对Jiaxuan说想像他和Billy一样踢足球，Jiaxuan夸她“You played very well today.”，Xiaohui回应“I’m sure I can play better and better.”；对话三是Yang Ming祝贺Cindy当选本月“Great Helper”，Cindy坦言自己以前不擅长做家务，是跟六月的Great Helper杨明学的，现在会摆碗筷、洗碗、铺床。两人得出结论：“We learn from each other. We can do better and better.”；Billy发表主题演讲，谈到“小时候我们做不了什么，但现在能做很多事，因为我们从不停止学习”，号召大家“keep trying”，共创更美好的明天。
【Why】
        语篇通过身边人的真实事例，传递多重育人价值：学会欣赏：Albert主动赞美警察叔叔，Yang Ming祝贺同学，引导学生发现他人闪光点并真诚表达；成长思维：Cindy的转变说明“不擅长”只是暂时状态，通过学习可以变好，帮助学生建立自信；互助共进：We learn from each other点明同伴学习的价值，营造互帮互助的班级文化；劳动意识：做家务的具体事例贴

近生活，培养学生的家庭责任感；终身学习：Billy的演讲将话题升华到“never stop learning”，指向长远发展。
【How】
        三段对话均为简短的校园口语交际，人物关系清晰、场景生活化。语言上以形容词赞美句（You are kind and helpful.）、比较级重复结构（better and better）、今昔对比句（wasn’t ... before / now can ...）为核心，句式重复性强，便于模仿迁移。B4演讲为书面语体，结构完整：提出问题—回顾过去—对比现在—给出原因—发出号召，并标注了降调符号，是朗读与演讲训练的优质范本。B5歌曲Super Hero以“gonna be a super hero when I grow up”为主旋律，节奏明快，与主题高度契合。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：
1. 听懂、认读并运用核心词汇与短语：kind, helpful, housework, set the table, wash the dishes, make the bed, learn from each other, better and better。
2. 听懂、会说、认读 kind, helpful, housework, set the table, wash the dishes, make the bed, learn from each other。

3. 听懂B1两篇对话，提取关键信息，能流利朗读、分角色表演B3对话，能模仿B4进行简短的演讲稿写作，学唱B5歌曲 Super Hero。

4. 理解“互相学习、共同进步”的内涵，愿意主动发现同伴优点并真诚赞美；树立“能力可以通过学习提升”的成长型思维；愿意在家中主动承担力所能及的家务。

四、教学重难点

【重点】

1. 核心词汇短语：kind, helpful, housework, set the table, wash the dishes, make the bed, learn from each other。
2. 三类核心句型：赞美他人、表达进步（better and better）、今昔对比（wasn’t ... before / now can ...）。
3. 理解三段对话大意并能分角色表演。

【难点】

1. 今昔对比句中一般过去时（wasn’t / couldn’t）与一般现在时（can）的准确切换；
2. “better and better”比较级重复结构的理解与运用。
3. 脱离文本，结合自身经历创编一篇结构完整、内容真实的“I know I can”演讲。

五、教学过程

环节一：复习导入，引出话题（4 mins）
借助上一课时“Everyone is a star”的结论，引出“如何变得越来越好”的新问题。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Let’s talk
教师出示Billy图片，复习上节课结论“Everyone is a star.”，追问：How do we become better and better?
学生自由表达，教师梳理并板书三条关键线索：We learn from each other. / We keep trying. / We never stop learning.

学习理解之感知与注意

观察学生能否回顾上节课主题，并围绕“如何进步”作出合理表达。

设计意图：
由旧知“人人都是明星”自然过渡到新问题“怎样越来越好”，激活学生思维，明确本课时的探究方向。

环节二：分层听读，获取信息（18 mins）
通过预测、泛听、精听、研读，理解三段对话的主旨与细节。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Look and predict
出示B1插图，提问：Who are they? What are they talking about?
学生识别Albert, Mr Bao, Xiaohui, Jiaxuan, Yang Ming, Cindy等人物，预测对话内容。

学习理解之感知与注意

观察学生能否借助插图信息（失物招领箱、足球、书包）作出合理预测。

2. Listen and choose
播放B1音频，学生完成4道选择题：
① Albert said Mr Bao is ____. (A. kind and helpful)
② Xiaohui wants to play ____ like Billy. (B. football)
③ Jiaxuan said Xiaohui played very ____ today. (A. well)
④ Xiaohui is sure she can play ____. (A.

学习理解之获取与梳理

评估学生能否快速捕捉对话关键信息，正确率达80%以上。