精品解析：广东省普宁市勤建学校2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

2025—2026学年广东省普宁市勤建学校上学期期中学科素养检测卷 九年级语文试题 （考试时间 120分钟 试题满分120分。） 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.做选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.做非选择题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版九年级上册，第一单元、第二单元、第三单元。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“动人情韵”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文悟古人情】 同学们整理了课本中蕴含情感与志向的诗文，完成下面表格。 组别 内容 第一组 第一组 情，是人间至真。（1）“露从今夜白， ”（杜甫《月夜忆舍弟》），是对亲人的思念；（2）“ ，万古惟留楚客悲”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。 第二组 第二组 志，是人生追求。它是刘禹锡（3）“ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）豁达进取，是李白（4）“长风破浪会有时， ”（《行路难（其一）》）的坚定信念，是范仲淹（5）“ ， ”（《岳阳楼记》）的忧国忧民，是欧阳修（6）“ ， ”（《醉翁亭记》）的与民同乐。 第三组 景，是心境写照。读张岱《湖心亭看雪》中“（7） ，天与云与山与水，上下一白”，可见冬日西湖的苍茫；读温庭筠（8）“ ，枳花明驿墙”（《商山早行》），可见旅途早行的清冷。 【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀（ ）心，修品德。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）。 A. 浮躁 B. 赤诚 C. 狭隘 D. 冷漠 【活动二：______】 93阅兵仪式激动人心，下面是某电视台解说词，请你读后完成下面小题。 步履铿锵，气冲斗牛；铁流滚滚震耳欲聋；“东风”浩荡，锐不可当；银翼咆哮，气吞山河……一个个方阵傲然“走”过天安门，“声驱千骑疾，气卷万山来”，顿时，全世界在它面前都黯然失色。大阅兵现场，观众时而屏息敛声，翘首而望，时而欢腾起跃，心潮澎湃；壮丽七十载，中国人民zūn xún自主创新的原则，用苦难淬炼意志，用改革冲破禁锢，用坚韧书写传奇，用奋斗镌刻荣光！正所谓“长安街上战旗扬，铁流xiōng yŏng惊八方；抗日精神激斗志，神州永固胜金汤！” 3. 请根据拼音，写出相应的汉字。 （1）zūn xún（ ） （2）xiōng yŏng（ ） 4. 请阅读上面的解说词，仿照【活动一】的句式，为【活动二：_______】拟写名称。 【活动三：写讲稿燃少年志】 同学们参与了“看阅兵与促拼搏”主题演讲，下面是某同学演讲稿选段。 ……当困倦如潮水涌来，想想长安街上的铿锵脚步；当挫折企图绊住脚步，听听仪仗队整齐如一的跫音。不必仰视寒门贵子的神话，真实的成长从来都是静水深流。解对一道函数题需要的专注，与校正军姿需要的定力，本质都是对极致的追求。 同学们，请收藏今天国际方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！ 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。 振奋 如此 天下 威严 三军 试看 无双 阵容 挥戈亮剑 上联：气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？ 下联：_______________________ 7. 有同学在演讲稿中提出：“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。 鲁智深（《水浒传》） 艾青（《艾青诗选》） 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 ①谢翱，字皋羽，福之长溪人。文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水东，逢山川池榭，云岚草木，与所别处及其时适相类，则失声哭。 ②严州有子陵台，孤绝千丈。时天凉风急，翱挟酒以登，设天祥主①荒亭隅，再拜跪伏。酹②毕号而恸者三复再拜起。悲不可遏，乃以竹如意击石，作《楚歌》招之。歌阕，竹石俱碎。 （节选自《宋史·谢翱传》） [注]①主：牌位。②酹：把酒洒在地上表示祭奠。 【丙】 三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 （节选自夏完淳《别云间》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ）。 A. “亡”，死亡、逝去，与《愚公移山》“河曲智叟亡以应”中“亡”意思相同。 B. “时”，当时，与《论语十二则》“学而时习之”的“时”意思不同。 C. “绝”，非常（高），与《三峡》“沿溯阻绝”的“绝”意思不相同。 D. “阕”有“终了”“一阕就是词的一段”“姓”等多个含义，推测“歌阕，竹石俱碎。”的“阕”是“终了”的意思。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）。 酹毕A号而恸者B三C复再拜D起 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）歌阕，竹石俱碎。 11. 【甲】【乙】两文都通过细节描写刻画人物。请分别列举一例。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：孤寂、坚守、情怀……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给缺点“上上秤” 邱学武 ①世上有卖有买的东西才上秤称量，戥称其重，斗量其容。能进行买卖的，大都是人们所需、受人喜欢的物品。“缺点”是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥？ ②人非圣贤，孰能无过？但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知，进而影响缺点的改正。所以，缺点还真得好好称一称。 ③在社会生活中，人们如果只凭肉眼“估堆”买卖很难交易成功。即便完成了交易，一方也可能产生吃亏上当的感觉。采用双方都认可的度量衡，进行精确量化，相对而言可较愉快地完成交易。要把人的缺点、问题量化是有难度，但也不是办不到。比如说明代万历皇帝，可以说“因种种原因，疏于朝堂之事”，也可以说“三十年不上朝”。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗？ ④生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括：某某工作认识不到位，措施不得力，成效不显著，还有提升的空间，等等。简而言之，面对缺点问题，用模糊语言代替了“上秤”量化。群众对这类现象非常反感。 ⑤给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得。是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属，不仅数量上、程度上有差异，“量变引起质变”，有时性质也会发生变化。大往小说，重往轻说，不合适，不允许；小往大说，轻往重说，夸大事实，无限上纲，伤害团结，制造分裂，后果更加严重。我们对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分。 ⑥敢不敢对自己的缺点称重，可以看出一个人对错误危害的认知能力。能自己发现缺点，掂量出缺点的分量，就有可能及早解决和克服，避免大的“翻车”。陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的。也不乏正面的例子，战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进。 ⑦屋漏在上，知之在下。单靠自己还是不够，还应请别人帮着对缺点称重，不仅“闻过则喜”，而且要知道“过”的多少。中国古代设置谏臣，听言纳谏是千年智慧。 ⑧在今天发展建设的实践中，坚持问题导向，敢于让缺点问题逐一“上秤”，无疑是值得重视和提倡的好风气。唯有真抓实干、标本兼治、久久为功，才能让小至个人、大至国家的事业更上一层楼。 （选自2025年10月20日的《人民日报》） 13. 【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“上秤”为喻，形象地阐述了正视并量化缺点的重要性。 B. 作者认为，对缺点进行模糊处理虽会引发群众反感，但不会影响对一个人的准确评价。 C. 文中用西门豹佩韦、董安于佩弦的例子，说明古人善于发现并针对性改进自身缺点。 D. 除了自我认知，听取他人意见也是准确“称量”缺点的重要途径。 14. 【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 文章首先通过（1）________引出“给缺点上秤”这一核心观点；接着运用（2）_________和对比论证，阐述了量化缺点的必要性及方法；然后通过（3）_________，进一步论证了能否正视缺点关乎个人成败；最后总结全文，强调在社会实践中坚持问题导向、敢于让缺点“上秤”的重要意义。 15. 【内容理解】文章提出“量变引起质变”，在对待缺点时，我们应如何把握这个道理？请结合文章内容简要概括。 16. 【学以致用】请结合《水浒传》中李逵相关情节，分析其性格中的缺点，并联系本文观点，谈谈如果李逵能给自己的缺点“上上秤”，可能会带来怎样不同的结果。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 通灵的小刀 □刘利元 ①真的，我曾经拥有一把通灵的小刀。 ②这把小刀是我在交流会上买的。按说，我是没有钱买小刀的，可是妈妈给钱了。具体是这么回事儿，麦子收割后，公社组织夏季交流会，我也很想去看看热闹。掀开柜子找钱，零钱一张也没找到，在柜底找到一张十元的。现在的人可能觉得好笑，十元不就是零钱吗？不是的，在我上小学时，十元是最大面额的钱。我本意是找一张五毛的或者一块的，连两块和五块的都没敢想。 ③怎么办呢？不拿吧，实在心里痒痒。拿吧，怕挨揍，更怕弄丢了。经过好长时间的思想斗争，我最终还是拿了，准确意义说，应该是偷。装在衣兜里，感觉衣兜很浅，怕把钱掉出去，又用针线把兜子密密地缝上。到了交流会上，没敢买东西，更没敢拆开衣兜。甚至连交流会上有什么东西，也迷迷瞪瞪的，注意力全部放在守护衣兜上了。这十块钱虽然完整无缺地带回了家，但我衣兜上的针脚还是引起了妈妈的注意。在我全部坦白后，妈妈给了我两块钱，让我去交流会买东西。 ④之前是有钱不敢花，现在有钱，却不知该买什么了。目光游离地来回穿行，忽然看到路边一个摊子上闪烁金光。我凑到跟前，原来是卖刀具的。摊主在地下铺了一张蛇皮袋，蛇皮袋上摆放着大大小小的刀子，有长长的杀猪刀，有窄小的杀羊刀，还有宽厚的切菜刀，而我看到的那个闪光的东西，是个子弹壳。小孩子心性，觉得非常好奇，拿起来仔细观看。原来子弹壳是个刀鞘，里面藏着一把精致的小刀。设计非常巧妙，轻轻转动几下，小刀就从里面旋转出来了。小刀的尾部有螺纹，对准子弹壳的口子拧，再旋转几次，就拧在一起了，原来的刀鞘变成了刀柄。价格也不高不低，正好是两块钱。我付了钱，把小刀装兜里，一路上用手紧紧捏着，跑回家了。 ⑤这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样。不像平日买的削铅笔刀，要么卷刃，要么吭哧吭哧老半天，铅笔头折断几次了，还削不出笔尖来。为了试验它的锋利程度，我找一本旧书放在桌子上，用力往下扎，竟然把几十页纸全部戳穿了。刚开始，我时时向村里的孩子炫耀，自告奋勇帮人家削铅笔或者削其他东西。到后来，怕损伤了小刀的锋刃，就不再轻易示人了。但不论走在哪里，我都把小刀装在身上。睡觉的时候，也不脱衣服。捏捏衣兜，感觉小刀还在，才能睡得安稳。 ⑥农村，收麦的时候特别忙碌。打完麦子，夏田全部收割了，可是秋田还在成长，大约有一个多月的农闲时间。正好也是暑假，一帮孩子天天在河沟里疯玩，要么游泳，要么捉鱼，要么捉迷藏。就这样，回家后，我发现小刀弄丢了。 ⑦天已经黑漆漆，无法找寻，只好把无奈和沮丧全部放下，上炕睡觉。睡到半夜，忽然做了一个梦，梦到河边的一棵大杨树下金光闪闪。哎呀！我一下子从梦中惊醒，赶忙往白天玩泥巴的那棵树下跑去。赤脚跑去的，连鞋子也没穿。跑过去看，果真在那里！ ⑧但是，白天捉迷藏的时候，小刀又丢了。中午不知睡到什么时候，忽然梦到一丛红柳下面闪光，而那丛红柳正长在屋后自留地堰上。我一骨碌翻身下炕，大踏步往自留地走去，也是没顾上穿鞋。红柳一面对着马路，在路面上没有看到小刀。另一面对着麦地，前不久刚刚收过麦子，还没有翻地，到处都是麦茬。光脚踩在上面，感觉非常扎，但为了小刀，管不了那么多了。或许因为和麦茬颜色相近的缘故，找了几遍没找到。最后我把红柳枝条拢起来，在红柳根部找到了。 ⑨两次的失而复得，吓得我不敢再带小刀出去玩。掀起席子来，把小刀藏在炕角。 ⑩秋季开学，我到城里读初中。国庆节放假时，一位同学说要去我家玩。到家里，我从炕角拿出小刀，展示给他看。他捏在手里，问我可不可以送给他。刚开始有点儿犹豫，但又想是人家第一次来玩，我拒绝了不好。而且人家能来村里玩，给了我多大的面子呀！看看村里的孩子，他们有多羡慕呀！于是，我忍着心里的不舍，把小刀送给他了。 ⑪返校上课，我热切期望他带小刀过来。不光是留恋，更想在同学面前讲讲这把小刀的神奇。可是他没带，我也不好意思说。再后来，他一直没带，我只能在心里搁着。可是不管有多么想念，之后的梦里再没有梦到这把小刀了。学了万有引力定律，我明白了。吸引是相互的，你心中有它，它心中就有你。在我把它送人的那一刻，已经意味着心中无它了，不管之后有多少念想，都是徒然。 （选自2025年10月16日的《羊城晚报》） 17. 【梳理内容】 请根据选文内容，完成下表，概述“我”与“小刀”相关的主要事件。 序号 事件 ① “我”经过思想斗争，偷拿了家里十元钱想去交流会。 ② ___________________ ③ “我”用妈妈给的两元钱，在交流会上买下了这把子弹壳小刀。 ④ “我”非常珍爱小刀，用它削铅笔，试验锋利程度，并时时携带。 ⑤ ___________________ ⑥ “我”两次在梦中得到提示，找回丢失的小刀，之后将其藏于炕角。 ⑦ ___________________ 18. 【品味语言】 请赏析文中画线的句子。 这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样。 19. 【赏析写法】 文章结尾处写道：“学了万有引力定律，我明白了。吸引是相互的，你心中有它，它心中就有你。”请分析作者这样结尾的妙处。 20. 【情感体验】 班级举办“童年旧物”分享会，请你结合本文内容和“知识卡片”，分享你对文中“小刀”所承载情感的理解。 知识卡片 情感载体：指那些能够寄托、承载人的各种情感的具体事物。一件旧物，往往关联着一段往事、一种心境或一份思念，成为情感的物质依托。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 ①微小的善意，能汇聚成照亮前路的光。 ②真正的温暖，藏在日复一日的坚持里。 ③被温柔以待的人，更懂得如何温暖他人。 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于750字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年广东省普宁市勤建学校上学期期中学科素养检测卷 九年级语文试题 （考试时间 120分钟 试题满分120分。） 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.做选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.做非选择题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版九年级上册，第一单元、第二单元、第三单元。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“动人情韵”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文悟古人情】 同学们整理了课本中蕴含情感与志向的诗文，完成下面表格。 组别 内容 第一组 第一组 情，是人间至真。（1）“露从今夜白， ”（杜甫《月夜忆舍弟》），是对亲人的思念；（2）“ ，万古惟留楚客悲”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。 第二组 第二组 志，是人生追求。它是刘禹锡（3）“ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达进取，是李白（4）“长风破浪会有时， ”（《行路难（其一）》）的坚定信念，是范仲淹（5）“ ， ”（《岳阳楼记》）的忧国忧民，是欧阳修（6）“ ， ”（《醉翁亭记》）的与民同乐。 第三组 景，是心境写照。读张岱《湖心亭看雪》中“（7） ，天与云与山与水，上下一白”，可见冬日西湖的苍茫；读温庭筠（8）“ ，枳花明驿墙”（《商山早行》），可见旅途早行的清冷。 【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀（ ）心，修品德。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）。 A 浮躁 B. 赤诚 C. 狭隘 D. 冷漠 【活动二：______】 93阅兵仪式激动人心，下面是某电视台解说词，请你读后完成下面小题。 步履铿锵，气冲斗牛；铁流滚滚震耳欲聋；“东风”浩荡，锐不可当；银翼咆哮，气吞山河……一个个方阵傲然“走”过天安门，“声驱千骑疾，气卷万山来”，顿时，全世界在它面前都黯然失色。大阅兵现场，观众时而屏息敛声，翘首而望，时而欢腾起跃，心潮澎湃；壮丽七十载，中国人民zūn xún自主创新的原则，用苦难淬炼意志，用改革冲破禁锢，用坚韧书写传奇，用奋斗镌刻荣光！正所谓“长安街上战旗扬，铁流xiōng yŏng惊八方；抗日精神激斗志，神州永固胜金汤！” 3. 请根据拼音，写出相应的汉字。 （1）zūn xún（ ） （2）xiōng yŏng（ ） 4. 请阅读上面的解说词，仿照【活动一】的句式，为【活动二：_______】拟写名称。 【活动三：写讲稿燃少年志】 同学们参与了“看阅兵与促拼搏”主题演讲，下面是某同学演讲稿选段。 ……当困倦如潮水涌来，想想长安街上的铿锵脚步；当挫折企图绊住脚步，听听仪仗队整齐如一的跫音。不必仰视寒门贵子的神话，真实的成长从来都是静水深流。解对一道函数题需要的专注，与校正军姿需要的定力，本质都是对极致的追求。 同学们，请收藏今天国际方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！ 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。 振奋 如此 天下 威严 三军 试看 无双 阵容 挥戈亮剑 上联：气势何其壮阔，万马奔腾，拉朽摧枯，敢问世间有几？ 下联：_______________________ 7. 有同学在演讲稿中提出：“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。 鲁智深（《水浒传》） 艾青（《艾青诗选》） 【答案】1. （1）月是故乡明（2）三年谪宦此栖迟（3）沉舟侧畔千帆过（4）直挂云帆济沧海（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（6）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（7）雾凇沆砀（8）槲叶落山路 2. B 3. ①. 遵循 ②. 汹涌 4. 观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等 。 5. 将“提升”改为“奏响”。 6. 阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！ 7. 示例一：鲁智深。他怀揣着打抱不平的理想，行动力极强。为救金氏父女，他拳打镇关西；为救林冲，他大闹野猪林。他始终坚守正义的信念，辗转奔波却从未放弃，用一次次行动践行了“路见不平拔刀相助”的人生追求，实现了自己的价值。 示例二：艾青。他以诗歌为武器，执着追求唤醒民众、歌颂祖国的理想。抗战时期，他创作《向太阳》《火把》等诗篇，热情歌颂光明与希望；新中国成立后，他仍坚持创作，关注民族命运。他用一生的诗歌创作行动，践行了为祖国和人民歌唱的理想，彰显了人生价值。 【解析】 【1题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谪、宦、栖、畔、沧、凇、砀、槲”等字词容易写错。 【2题详解】 本题考查内容理解。 小结要求填写的词语需贴合诗文传递的情感内核，且符合“修品德”的正向导向。诗文集中体现了“思念亲人、凭吊先贤、豁达进取、忧国忧民、与民同乐”等真挚、纯粹的情感与高尚志向，核心是“真诚、热忱、纯粹”。 A．浮躁：指轻浮急躁，与诗文传递的沉稳、真挚情感相悖，不符合“修品德”的要求； B．赤诚：指非常真诚、纯洁，契合诗文里“至真情谊”“纯粹志向”的内核，是正向的品德修养，符合语境； C．狭隘：指心胸、见识等不宽广，与范仲淹“忧国忧民”、欧阳修“与民同乐”的宽广胸怀相反； D．冷漠：指冷淡、不关心，与“对亲人的思念”“对先贤的凭吊”“与民同乐”的热忱情感冲突； 故选B。 【3题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 遵循（zūn xún）：意思是遵照、遵守、遵从。 汹涌（xiōng yǒng）：，意思是水势猛烈地向上涌或向前翻滚，也可形容气势盛大、动荡不安或声音喧闹。 【4题详解】 本题考查仿写。 首先明确【活动一】名称“赏诗文悟古人情”的结构特点，是动宾结构，前半部分表明活动主要行为（赏诗文），后半部分点明通过该行为达成的感悟方向（悟古人情）。 围绕93阅兵的核心——阅兵盛典、强军力量、民族奋斗精神、爱国情怀，不能脱离“阅兵、强国、励志”主题。契合解说词“激动人心、自豪昂扬”的氛围，传递正能量。 示例1：观阅兵振强国志 示例2：赏盛典扬民族魂 【5题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“方能提升时代的强音”可知，属于动宾搭配不当的语病。“提升”意思是使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高，通常与“水平”“质量”“价值”等词语搭配；而“强音”指的是强烈的音响、有力的声音，常与“奏响”“发出”等表示动作的词语搭配，原句中“提升”与“强音”不能合理搭配。将“提升”改为“奏响”，修改为“方能奏响时代的强音”。 【6题详解】 本题考查对联 上联：气势（名词）何其（副词）壮阔（形容词），万马（名词）奔腾（动词），拉朽摧枯（并列动词性短语），敢问（动词）世间（名词）有几（疑问短语）？ 下联：阵容（名词）如此（副词）威严（形容词），三军（名词）列阵（动词），挥戈亮剑（并列动词性短语），试看（动词）天下（名词）无双（形容词）！ “气势何其壮阔”：主谓短语。“气势”是被陈述的对象，是主语；“何其壮阔”中“何其”用来加强程度，“壮阔”描述气势的状态，整体构成主谓关系，描绘出阅兵气势宏大的特点。 “万马奔腾”：主谓短语。“万马”是主语，表示众多马匹；“奔腾”是谓语，体现马奔跑的动作，展现出阅兵场面如万马奔腾般热烈、壮观。 “拉朽摧枯”：并列短语。“拉朽”和“摧枯”意思相近，都是形容力量强大，能轻易摧毁腐朽的东西，二者并列，强调阅兵所展现出的强大力量。 “敢问世间有几”：动宾短语。“敢问”是动词，表达有勇气发问；“世间有几”是宾语部分，整体表示对世间类似壮观场景数量的询问。 下联： “阵容如此威严”：主谓短语，与上联“气势何其壮阔”对仗。“阵容”对应“气势”，都是阅兵相关的重要元素；“如此”对应“何其”，都起加强语气作用；“威严”对应“壮阔”，分别从不同角度描绘阅兵的特点，一个突出庄重严肃，一个突出宏大壮阔。 “三军振奋”：主谓短语，和上联“万马奔腾”对应。“三军”对应“万马”，都是阅兵中的主体；“振奋”对应“奔腾”，一个体现军人的精神状态，一个体现马的动作状态，共同营造出阅兵时的热烈氛围。 “挥戈亮剑”：并列短语，与上联“拉朽摧枯”对仗。“挥戈”和“亮剑”都是动宾结构，并列组合，形象地表现出军人英勇无畏、准备战斗的姿态，寓意着军队具备强大的战斗力。 “试看天下无双”：动宾短语，和上联“敢问世间有几”呼应。“试看”对应“敢问”，都是动词性表达；“天下无双”对应“世间有几”，强调阅兵的独特性和卓越性，表达出对阅兵的高度赞美。 上联从气势、场面、力量等方面描绘阅兵的壮观，以反问引发对世间类似场景稀缺性的思考；下联则从阵容、军人状态、战斗姿态等方面展现阅兵的威严与卓越，以肯定“天下无双”表达对阅兵的自豪与赞美，上下联相互映衬，全面展现了阅兵仪式的震撼与意义。 故下联：阵容如此威严，三军振奋，挥戈亮剑，试看天下无双！ 【7题详解】 本题考查内容理解。 题目明确给出了“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动”这一观点，要求围绕此观点进行论述。这意味着在写作时，需要紧扣该观点。提供了鲁智深（《水浒传》）和艾青（《艾青诗选》）两个人物供选择。考生需要从这两个人物中任选一个，结合其所在名著的具体内容来展开论述。这是论述的关键要点。不能只是空泛地谈论所选人物有理想、有追求，而要具体指出人物在名著中的哪些行为、事件体现了为理想执着追求并付诸行动，要通过具体的事例来支撑观点，使论述具有说服力。 鲁智深：鲁智深一生追求正义、行侠仗义，他的理想就是路见不平拔刀相助，让世间的不公之事得到纠正，保护弱小者免受欺凌。这种对正义的追求是他人生的重要指引。在名著中有诸多具体事例体现他的执着追求和付诸行动。例如，他为了救金氏父女，三拳打死镇关西。当时金氏父女被郑屠欺压，鲁智深得知后，毫不犹豫地伸出援手。他先安排金氏父女离开，然后去找郑屠理论，最终因郑屠的蛮横无理，三拳将其打死。这一行为充分展现了他为了心中的正义理想，不顾个人安危，果断付诸行动。又如，大闹野猪林，林冲被发配沧州，高俅派董超、薛霸在途中加害林冲。鲁智深暗中保护，在野猪林救下林冲，并一路护送他到安全地带。这体现了他对朋友情义的重视以及为维护正义、保护他人所做出的实际行动，证明了他为理想执着追求并切实行动。 艾青：艾青生活在国家动荡、民族危亡的时期，他的理想是用手中的笔唤醒民众的爱国意识，激发人们的抗日热情，为国家的独立和民族的解放而奋斗。他希望通过诗歌传达对祖国的热爱、对侵略者的痛恨以及对光明的向往。在《艾青诗选》中，他的许多诗歌都体现了这一理想的追求和行动。例如《我爱这土地》，诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了他对祖国深深的眷恋和热爱，以及在祖国遭受苦难时的悲痛心情。这种情感激励着他不断创作，用诗歌鼓舞人们团结起来抗击外敌。又如《向太阳》，他以太阳为象征，表达了对光明和希望的追求，号召人们勇敢地走向未来，为国家的解放事业而努力。艾青通过一首首饱含深情的诗歌，将自己的理想转化为实际行动，影响着无数读者，激发了人们的爱国情怀和战斗意志。 示例一：鲁智深。鲁智深的人生价值，在于对“侠义”理想的执着追求与坚定行动。他见金氏父女遭镇关西欺凌，即刻凑齐银两助其脱身，随后怒打镇关西惩治恶霸；听闻林冲被诬陷流放，便暗中跟随保护，在野猪林危急时刻挺身而出救下林冲。无论身处提辖任上、佛门之中，还是梁山之上，他都以果敢行动坚守扶弱济困的初心，让侠义精神落地生根，实现了人生价值。 示例二：艾青。艾青将“爱祖国、爱土地”作为毕生理想，用一生创作付诸行动。他在颠沛流离中写下《我爱这土地》，以“嘶哑的歌唱”抒发对祖国最深沉的眷恋；面对黑暗现实，他创作《雪落在中国的土地上》，为底层人民呐喊。即便历经岁月变迁，他的诗歌始终聚焦民族命运与人民苦难，以执着的创作行动践行理想，让生命在对祖国的深情赞颂中绽放价值。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 ①谢翱，字皋羽，福之长溪人。文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水东，逢山川池榭，云岚草木，与所别处及其时适相类，则失声哭。 ②严州有子陵台，孤绝千丈。时天凉风急，翱挟酒以登，设天祥主①荒亭隅，再拜跪伏。酹②毕号而恸者三复再拜起。悲不可遏，乃以竹如意击石，作《楚歌》招之。歌阕，竹石俱碎。 （节选自《宋史·谢翱传》） [注]①主：牌位。②酹：把酒洒在地上表示祭奠。 【丙】 三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 （节选自夏完淳《别云间》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。 A. “亡”，死亡、逝去，与《愚公移山》“河曲智叟亡以应”中的“亡”意思相同。 B. “时”，当时，与《论语十二则》“学而时习之”的“时”意思不同。 C. “绝”，非常（高），与《三峡》“沿溯阻绝”的“绝”意思不相同。 D. “阕”有“终了”“一阕就是词的一段”“姓”等多个含义，推测“歌阕，竹石俱碎。”的“阕”是“终了”的意思。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）。 酹毕A号而恸者B三C复再拜D起 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）歌阕，竹石俱碎。 11. 【甲】【乙】两文都通过细节描写刻画人物请分别列举一例。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：孤寂、坚守、情怀……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 【答案】8. A 9. AC 10. （1）在湖中怎么还有这样的人呢！ （2）唱完，竹如意和石头都碎裂了。 11. 甲文：“余强饮三大白而别”写出作者偶遇知音的豪兴。乙文：“号而恸者三”通过三次大哭的细节，表现谢翱极度的悲痛。 12. 示例：孤寂。张岱独往湖心亭看雪，是文人雅士的孤寂；谢翱只影行吟、击竹痛哭，是亡国志士的孤寂；夏完淳“南冠”楚囚，是少年英雄的孤寂。三者的孤寂都源于其超越常人的精神追求与特定的时代困境。 【解析】 【导语】这三篇诗文通过不同场景展现了文人志士的孤寂与坚守。【甲】文张岱雪夜独游，以空灵笔触写遗世独立之趣；【乙】文谢翱登台哭祭，用激烈动作显忠义悲怆；【丙】诗夏完淳就义抒怀，借壮烈词句表家国情怀。三者皆以景衬情，在孤独中见精神高度，体现了中国传统文人“独与天地精神往来”的生命境界。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，死亡、逝去/“亡”通“无”，副词，没有； B.名词，当时/副词，按时； C.形容词，非常（高）/动词，断绝、阻断； D.“歌阕，竹石俱碎”：谢翱吟唱《楚歌》招唤文天祥魂魄，歌结束后，因悲痛难抑敲碎竹石。“阕”在此处取“终了、结束”之意，符合语境，解说正确； 故选A。 【9题详解】 本题考查断句。 在“酹毕”后断句，表示祭奠完毕；在“号而恸者三”后断句，表示大哭并恸哭了三次；最后是“复再拜起”，表示再次拜后起立。即断句为：酹毕/号而恸者三/复再拜起。 故选AC。 10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）焉得：怎么能、哪里能；更：还、再；此人：这样的人； （2）阕：终了、结束；俱：都、一起；碎：碎裂、破碎。 【11题详解】 本题考查人物形象。 根据甲文第②段中“余强饮三大白而别”可知“强饮三大白”是典型的细节描写。“强饮”并非勉强，而是在“湖中遇知音”的情境下，被对方的热情感染，主动畅快饮酒的状态；“三大白”明确了饮酒的数量，凸显出豪兴。这一细节既体现了作者偶遇同道中人的欣喜，也展现出文人雅士的洒脱，让人物形象更鲜活。 根据乙文第②段中“号而恸者三”可知，“号而恸者三”聚焦于谢翱的动作细节，“号”“恸”写出痛哭的程度，“三”明确了痛哭的次数。这一细节精准传递出谢翱对文天祥的深切悲痛——并非泛泛的哀伤，而是难以抑制的极致悲恸，让读者直观感受到他对友人的深厚情谊，凸显了人物的情感内核。 【12题详解】 本题考查内容理解。 围绕“孤寂”“坚守”“情怀”三个词语，分别结合三篇诗文具体语句，分析人物共同点。每一个词语都需对应三篇诗文，逐篇提取相关细节，解读词语在人物身上的体现，最终归纳共性按“词语分类→逐篇析语句→总结共性”展开，确保每个词语都覆盖三篇诗文，且结合具体内容不空洞。 孤寂：根据甲文第①段中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，大雪封湖、万籁俱寂的深夜，张岱“独往”湖心亭，无亲友相伴，只有天地山水作陪，凸显出他远离尘嚣的孤寂身影，也藏着亡国后的落寞心境。 根据乙文第①段中“文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水东”可知，文天祥去世后，谢翱孤身一人行走在浙水之东，无同行者慰藉，唯有对友人的思念与悲痛相伴，“只影”二字直接点出他形单影只的孤寂状态。 丙文“三年羁旅客，今日又南冠”意思是：三年来漂泊他乡、四处奔波，如今又沦为阶下囚。夏完淳三年漂泊他乡，如今身陷囹圄，沦为囚徒，既无自由，也无亲友在侧，孤独地面对死亡与离别，字里行间满是无人共鸣的孤寂。 共性：三人皆处于孤独境遇中，或孤身行动，或孤身承压，孤寂是他们共同的生活状态与心境底色。 坚守：根据甲文第①段中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白……独往湖心亭看雪”可知，即便大雪三日、天寒地冻，张岱仍坚守对自然之美的执着追求，不顾严寒“独往”看雪，坚守着文人雅士不随俗流的审美与气节。 根据乙文第②段中“设天祥主荒亭隅，再拜跪伏。酹毕号而恸者三，复再拜起。悲不可遏，乃以竹如意击石，作《楚歌》招之”可知，文天祥去世后，谢翱始终坚守对友人的忠义，独行浙东、遇景而哭，登台祭奠、击石招魂，从未因时光流逝而动摇这份坚守。 丙文“毅魄归来日，灵旗空际看”意思是：当我英魂归来的那一天，要在空中看着抗清的义旗飘扬。夏完淳明知“泉路近”，却坚守对家国的忠诚，即便身死，仍期盼魂魄归来见证抗清大业，坚守着至死不渝的爱国气节。 共性：三人都坚守着内心的核心追求——张岱坚守审美之趣，谢翱坚守忠义之道，夏完淳坚守家国之忠，这份坚守不因境遇艰难而改变。 情怀：根据甲文第②段中“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，张岱在孤寂中遇知音，“强饮三大白”的细节，既藏着对自然之美的热爱，也含着文人之间的惺惺相惜，展现出雅致高洁的隐逸情怀。 根据乙文第①段中“逢山川池榭，云岚草木，与所别处及其时适相类，则失声哭”可知，谢翱见相似景物便失声痛哭，这份悲痛源于对文天祥的深厚情谊，更源于对忠义的珍视，彰显出炽热深沉的忠义情怀。 丙文“无限山河泪，谁言天地宽”意思是：想到破碎的山河，我流下无尽泪水，谁还敢说这天地无比宽广呢？夏完淳为破碎的山河落泪，即便身陷绝境，心中牵挂的仍是家国命运，展现出以天下为己任、至死不渝的家国情怀。 共性：三人的情怀虽各有侧重——或为隐逸之趣，或为忠义之情，或为家国之爱，但都真挚而浓烈，是支撑他们面对困境的精神内核。 示例：情怀。张岱“独往湖心亭看雪”，在天地一白的雪景中坚守文人雅士的隐逸情怀；谢翱登台设主、击石招魂，以赤诚之行践行对友人的忠义情怀；夏完淳身陷囹圄仍“无限山河泪”，以绝笔诗抒发至死不渝的家国情怀。三者虽情怀侧重不同，但都真挚浓烈，是他们精神世界的核心，彰显出超越世俗的高尚追求。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您—样痴的人呢！” 【乙】谢翱，字皋羽，是福州长溪人。文天祥去世后，谢翱悲痛得无法抑制。他独自一人行走在浙水之东，每当遇到山川、池塘、亭台，或是云雾、山峦、草木，只要和当初与文天祥分别的地方及其时节恰好相似，就会忍不住放声痛哭。 严州有座严子陵台，孤独险峻，高达千丈。当时天高气爽，寒风急促，谢翱带着酒登上高台，在荒凉的亭子角落设置了文天祥的牌位，行两次跪拜礼后俯身叩伏。洒酒祭奠完毕，他三次放声痛哭，又再次跪拜后起身。悲痛到无法遏制，就用竹制的如意敲击石头，吟唱《楚歌》来招唤文天祥的魂魄。歌声唱完，竹子和石头都被敲碎了。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给缺点“上上秤” 邱学武 ①世上有卖有买的东西才上秤称量，戥称其重，斗量其容。能进行买卖的，大都是人们所需、受人喜欢的物品。“缺点”是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥？ ②人非圣贤，孰能无过？但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知，进而影响缺点的改正。所以，缺点还真得好好称一称。 ③在社会生活中，人们如果只凭肉眼“估堆”买卖很难交易成功。即便完成了交易，一方也可能产生吃亏上当的感觉。采用双方都认可的度量衡，进行精确量化，相对而言可较愉快地完成交易。要把人的缺点、问题量化是有难度，但也不是办不到。比如说明代万历皇帝，可以说“因种种原因，疏于朝堂之事”，也可以说“三十年不上朝”。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗？ ④生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括：某某工作认识不到位，措施不得力，成效不显著，还有提升的空间，等等。简而言之，面对缺点问题，用模糊语言代替了“上秤”量化。群众对这类现象非常反感。 ⑤给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得。是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属，不仅数量上、程度上有差异，“量变引起质变”，有时性质也会发生变化。大往小说，重往轻说，不合适，不允许；小往大说，轻往重说，夸大事实，无限上纲，伤害团结，制造分裂，后果更加严重。我们对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分。 ⑥敢不敢对自己的缺点称重，可以看出一个人对错误危害的认知能力。能自己发现缺点，掂量出缺点的分量，就有可能及早解决和克服，避免大的“翻车”。陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的。也不乏正面的例子，战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进。 ⑦屋漏在上，知之在下。单靠自己还是不够，还应请别人帮着对缺点称重，不仅“闻过则喜”，而且要知道“过”的多少。中国古代设置谏臣，听言纳谏是千年智慧。 ⑧在今天发展建设的实践中，坚持问题导向，敢于让缺点问题逐一“上秤”，无疑是值得重视和提倡的好风气。唯有真抓实干、标本兼治、久久为功，才能让小至个人、大至国家的事业更上一层楼。 （选自2025年10月20日的《人民日报》） 13. 【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“上秤”为喻，形象地阐述了正视并量化缺点的重要性。 B. 作者认为，对缺点进行模糊处理虽会引发群众反感，但不会影响对一个人的准确评价。 C. 文中用西门豹佩韦、董安于佩弦的例子，说明古人善于发现并针对性改进自身缺点。 D. 除了自我认知，听取他人意见也是准确“称量”缺点的重要途径。 14. 【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 文章首先通过（1）________引出“给缺点上秤”这一核心观点；接着运用（2）_________和对比论证，阐述了量化缺点的必要性及方法；然后通过（3）_________，进一步论证了能否正视缺点关乎个人成败；最后总结全文，强调在社会实践中坚持问题导向、敢于让缺点“上秤”的重要意义。 15. 【内容理解】文章提出“量变引起质变”，在对待缺点时，我们应如何把握这个道理？请结合文章内容简要概括。 16. 【学以致用】请结合《水浒传》中李逵的相关情节，分析其性格中的缺点，并联系本文观点，谈谈如果李逵能给自己的缺点“上上秤”，可能会带来怎样不同的结果。 【答案】13. B 14. ①. 类比（或比喻） ②. 举例论证 ③. 正反对比（或历史教训） 15. ①要认识到缺点的数量、程度积累到一定程度，可能导致性质发生根本变化（如从一般错误变成严重问题）。 ②因此，对缺点的描述和认知必须实事求是，量化准确，既不能重罪轻说，也不能轻罪重说，要恰如其分。（意思对即可） 16. 示例：李逵性格中的显著缺点是鲁莽冲动、嗜杀残忍、缺乏理性思考。例如在江州劫法场时他不分官兵百姓乱砍滥杀；三打祝家庄时，他杀了投降的扈成一家，险些坏了梁山大事。如果李逵能正视并“称量”自己这些缺点的危害，认识到一时的冲动可能酿成大祸（如破坏梁山招安大计、失去民心等），他或许会像西门豹、董安于那样有所警示和约束，减少不必要的杀戮，更好地辅佐宋江，其个人形象和命运也可能有所改善。 【解析】 【导语】这篇文章以“给缺点上秤”为喻，巧妙论述了正视并量化缺点的重要性。作者通过类比交易称重、历史案例和现实问题，层层递进地阐明了准确认知缺点的必要性。文章结构严谨，既有对模糊处理缺点的批判，又提出量化改进的具体方法。语言生动形象，将抽象的道德修养具象化，体现了传统“吾日三省吾身”的修身智慧在现代社会的延伸。 【13题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第④段中“讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括……群众对这类现象非常反感”，第⑤段中“给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得”可知，选项称“模糊处理缺点不会影响对一个人的准确评价”，但原文明确指出“给缺点称重对评价一个人有重要参考价值，含糊不得”，模糊处理（笼统概括）会导致无法准确认知缺点的数量、程度甚至性质，必然影响对人的准确评价，与原文矛盾； 故选B。 【14题详解】 本题考查行文思路。 第一空：根据第①段“世上有卖有买的东西才上秤称量……‘缺点’是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥”，第②段中“但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知……所以，缺点还真得好好称一称”可知，文章先以“人们对买卖物品进行上秤称量”的常见行为设喻（类比），再对比人们对“缺点”避之不及的态度，通过这种形象的类比（比喻）引发读者思考，进而自然引出“给缺点上秤（正视并量化缺点）”的核心观点。故填写：类比（或比喻）。 第二空：根据第③段中“比如说明代万历皇帝，可以说‘因种种原因，疏于朝堂之事’，也可以说‘三十年不上朝’。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗”，第④段“生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括……”，第⑤段中“是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属……”可知，第③段举万历皇帝“三十年不上朝”量化缺点的例子，第④段举部分领导干部模糊化缺点的例子，第⑤段举不同数量、程度的违规行为的例子，通过这些具体实例，直观阐述了“量化缺点是可行的”“模糊处理缺点不可取”，即量化缺点的必要性及具体方法，属于典型的举例论证。故填写：举例论证。 第三空：根据第⑥段中“陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的”，“战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进”可知，段落将陈胜、李自成忽视缺点最终失败的反面事例，与西门豹、董安于正视缺点并针对性改进的正面事例进行对比，以历史教训为论据，正反对照，有力论证了“敢不敢对自己的缺点称重，关乎个人成败”的观点。故填写：正反对比（或历史教训）。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段中“是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属，不仅数量上、程度上有差异，‘量变引起质变’，有时性质也会发生变化”可知，作者以具体事例说明，缺点的“量”（次数、数量）和“程度”会影响其性质。少量、轻微的不当行为可能是一般错误，但当数量积累、程度加深到一定程度，就可能演变为严重问题，性质发生根本改变。这要求我们必须重视缺点的“量”与“质”的关联，不能忽视小缺点的积累。 根据第⑤段中“大往小说，重往轻说，不合适，不允许；小往大说，轻往重说，夸大事实，无限上纲，伤害团结，制造分裂，后果更加严重。我们对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分”可知，结合“量变引起质变”的道理，作者强调对待缺点不能模糊处理。既不能故意缩小缺点的数量和程度（重罪轻说），放任其积累引发质变；也不能夸大缺点（轻罪重说），避免造成不良后果。必须精准量化缺点的“量”，客观认知其程度，才能做到恰如其分地处理，防止小错酿成大错。 【16题详解】 本题考查内容理解。 李逵性格中的核心缺点： 缺点1：江州劫法场时，李逵听闻宋江要被处斩，未与晁盖等人商议周密，便独自提着板斧冲至法场，不分官兵、百姓乱砍滥杀，完全不顾及现场无辜者的安危，仅凭一时怒火行事。这一情节凸显其做事不计后果、冲动鲁莽的缺点，缺乏对行为后果的预判和理性把控。 缺点2：三打祝家庄时，祝家庄已投降，李逵却因之前的冲突怒火未消，闯入扈家庄，将扈成一家老小全部杀害，包括无辜的妇孺，险些因这场滥杀破坏梁山“替天行道”的声誉，打乱招安大计。这一行为体现其嗜杀成性的缺点，无法区分“敌人”与“无辜者”，仅凭个人情绪发泄杀戮欲，忽视了梁山的整体利益。 若李逵能给缺点“上上秤”，可能的不同结果（联系本文观点） 根据第⑥段观点“能自己发现缺点，掂量出缺点的分量，就有可能及早解决和克服，避免大的‘翻车’”可知，本文强调正视缺点、量化其危害的重要性。若李逵能“称量”自己鲁莽冲动的分量，认识到乱杀无辜会让梁山失去民心，违背“替天行道”的初衷，他可能会在行动前克制情绪，听从晁盖、宋江的安排，在劫法场时精准针对官兵，而非滥杀百姓，既救回宋江，又维护梁山的正义形象。 根据第⑤段观点“对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分”可知，若李逵能量化自己嗜杀缺点的危害，知道一次滥杀可能引发连锁反应（如激起民众反抗、给朝廷招安留下口实），他或许会像西门豹“佩韦自警”那样，主动约束自己的杀戮行为。在三打祝家庄时，听从宋江“不杀降将、不害无辜”的指令，放过扈家庄无辜之人，避免梁山内部产生分歧，为后续招安减少阻碍。 最终可能的结果：李逵的个人形象会从“嗜杀莽夫”向“勇猛且有分寸的好汉”转变，不再因滥杀拖梁山后腿，反而能凭借其勇猛特质更好地辅佐宋江，梁山的招安之路或许会更顺利，他自己也可能避免因冲动引发的杀身之祸，命运迎来转机。据此回答即可。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 通灵的小刀 □刘利元 ①真的，我曾经拥有一把通灵的小刀。 ②这把小刀是我在交流会上买的。按说，我是没有钱买小刀的，可是妈妈给钱了。具体是这么回事儿，麦子收割后，公社组织夏季交流会，我也很想去看看热闹。掀开柜子找钱，零钱一张也没找到，在柜底找到一张十元的。现在的人可能觉得好笑，十元不就是零钱吗？不是的，在我上小学时，十元是最大面额的钱。我本意是找一张五毛的或者一块的，连两块和五块的都没敢想。 ③怎么办呢？不拿吧，实在心里痒痒。拿吧，怕挨揍，更怕弄丢了。经过好长时间的思想斗争，我最终还是拿了，准确意义说，应该是偷。装在衣兜里，感觉衣兜很浅，怕把钱掉出去，又用针线把兜子密密地缝上。到了交流会上，没敢买东西，更没敢拆开衣兜。甚至连交流会上有什么东西，也迷迷瞪瞪的，注意力全部放在守护衣兜上了。这十块钱虽然完整无缺地带回了家，但我衣兜上的针脚还是引起了妈妈的注意。在我全部坦白后，妈妈给了我两块钱，让我去交流会买东西。 ④之前是有钱不敢花，现在有钱，却不知该买什么了。目光游离地来回穿行，忽然看到路边一个摊子上闪烁金光。我凑到跟前，原来是卖刀具的。摊主在地下铺了一张蛇皮袋，蛇皮袋上摆放着大大小小的刀子，有长长的杀猪刀，有窄小的杀羊刀，还有宽厚的切菜刀，而我看到的那个闪光的东西，是个子弹壳。小孩子心性，觉得非常好奇，拿起来仔细观看。原来子弹壳是个刀鞘，里面藏着一把精致的小刀。设计非常巧妙，轻轻转动几下，小刀就从里面旋转出来了。小刀的尾部有螺纹，对准子弹壳的口子拧，再旋转几次，就拧在一起了，原来的刀鞘变成了刀柄。价格也不高不低，正好是两块钱。我付了钱，把小刀装兜里，一路上用手紧紧捏着，跑回家了。 ⑤这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样。不像平日买的削铅笔刀，要么卷刃，要么吭哧吭哧老半天，铅笔头折断几次了，还削不出笔尖来。为了试验它的锋利程度，我找一本旧书放在桌子上，用力往下扎，竟然把几十页纸全部戳穿了。刚开始，我时时向村里的孩子炫耀，自告奋勇帮人家削铅笔或者削其他东西。到后来，怕损伤了小刀的锋刃，就不再轻易示人了。但不论走在哪里，我都把小刀装在身上。睡觉的时候，也不脱衣服。捏捏衣兜，感觉小刀还在，才能睡得安稳。 ⑥农村，收麦的时候特别忙碌。打完麦子，夏田全部收割了，可是秋田还在成长，大约有一个多月的农闲时间。正好也是暑假，一帮孩子天天在河沟里疯玩，要么游泳，要么捉鱼，要么捉迷藏。就这样，回家后，我发现小刀弄丢了。 ⑦天已经黑漆漆，无法找寻，只好把无奈和沮丧全部放下，上炕睡觉。睡到半夜，忽然做了一个梦，梦到河边的一棵大杨树下金光闪闪。哎呀！我一下子从梦中惊醒，赶忙往白天玩泥巴的那棵树下跑去。赤脚跑去的，连鞋子也没穿。跑过去看，果真在那里！ ⑧但是，白天捉迷藏的时候，小刀又丢了。中午不知睡到什么时候，忽然梦到一丛红柳下面闪光，而那丛红柳正长在屋后自留地堰上。我一骨碌翻身下炕，大踏步往自留地走去，也是没顾上穿鞋。红柳一面对着马路，在路面上没有看到小刀。另一面对着麦地，前不久刚刚收过麦子，还没有翻地，到处都是麦茬。光脚踩在上面，感觉非常扎，但为了小刀，管不了那么多了。或许因为和麦茬颜色相近的缘故，找了几遍没找到。最后我把红柳枝条拢起来，在红柳根部找到了。 ⑨两次的失而复得，吓得我不敢再带小刀出去玩。掀起席子来，把小刀藏在炕角。 ⑩秋季开学，我到城里读初中。国庆节放假时，一位同学说要去我家玩。到家里，我从炕角拿出小刀，展示给他看。他捏在手里，问我可不可以送给他。刚开始有点儿犹豫，但又想是人家第一次来玩，我拒绝了不好。而且人家能来村里玩，给了我多大的面子呀！看看村里的孩子，他们有多羡慕呀！于是，我忍着心里的不舍，把小刀送给他了。 ⑪返校上课，我热切期望他带小刀过来。不光是留恋，更想在同学面前讲讲这把小刀的神奇。可是他没带，我也不好意思说。再后来，他一直没带，我只能在心里搁着。可是不管有多么想念，之后的梦里再没有梦到这把小刀了。学了万有引力定律，我明白了。吸引是相互的，你心中有它，它心中就有你。在我把它送人的那一刻，已经意味着心中无它了，不管之后有多少念想，都是徒然。 （选自2025年10月16日的《羊城晚报》） 17. 【梳理内容】 请根据选文内容，完成下表，概述“我”与“小刀”相关的主要事件。 序号 事件 ① “我”经过思想斗争，偷拿了家里的十元钱想去交流会。 ② ___________________ ③ “我”用妈妈给的两元钱，在交流会上买下了这把子弹壳小刀。 ④ “我”非常珍爱小刀，用它削铅笔，试验锋利程度，并时时携带。 ⑤ ___________________ ⑥ “我”两次在梦中得到提示，找回丢失的小刀，之后将其藏于炕角。 ⑦ ___________________ 18. 【品味语言】 请赏析文中画线的句子。 这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样。 19. 【赏析写法】 文章结尾处写道：“学了万有引力定律，我明白了。吸引是相互的，你心中有它，它心中就有你。”请分析作者这样结尾的妙处。 20. 【情感体验】 班级举办“童年旧物”分享会，请你结合本文内容和“知识卡片”，分享你对文中“小刀”所承载情感的理解。 知识卡片 情感载体：指那些能够寄托、承载人的各种情感的具体事物。一件旧物，往往关联着一段往事、一种心境或一份思念，成为情感的物质依托。 【答案】17. ①. “我”用妈妈给的两块钱去交流会买东西。 ②. “我”在河沟玩耍时，两次不慎将小刀丢失。 ③. “我”虽不舍，但仍将小刀送给了来家做客的同学。 18. 示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将小刀削铅笔比作“切豆腐”，生动形象地写出了小刀极其锋利、削铅笔轻松顺畅的特点，表达了“我”对小刀的喜爱和赞叹之情。 19. 示例：①从科学原理（万有引力）的角度，对“小刀”两次失而复得（通灵）的现象进行了解释，升华了主题。②揭示了“珍惜”是双向的这一主旨：正是因为“我”当初极度珍爱、心心念念，才会在梦中感应到小刀的位置；而一旦“我”将它送人（心中无它），这种联结便断绝了。③收束全文，含蓄深沉，引人深思，增强了文章的感染力。 20. 示例：这把“小刀”是“我”童年珍贵的情感载体。它首先承载了“我”的渴望与得到后的珍视，买刀的过程波折，使得它来之不易；它锋利无比，让“我”在伙伴面前倍感自豪；它两次神奇地失而复得，更增添了“我”对它的特殊情感依赖；最终，“我”因情面将它送出，联结断裂，小刀也承载了“我”长久的怀念与淡淡的失落。它已不只是一件玩具，更是“我”童年纯真情感和珍贵记忆的象征。 【解析】 【导语】这篇散文以“通灵的小刀”为线索，通过童年记忆的细腻描摹，展现了物质匮乏年代孩童对心爱之物的珍视。作者运用质朴的语言和生动的细节（如缝衣兜、梦中寻刀），将小刀升华为情感载体，结尾巧妙引入物理定律，深化了“物我相契”的哲思，使童年记忆具有了超越时空的情感重量。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“在我全部坦白后，妈妈给了我两块钱，让我去交流会买东西”可知，此句清晰表明在“我”偷拿家里十元钱并坦白后，妈妈给了“我”两块钱，让“我”去交流会消费，据此可概括为：“我”用妈妈给的两块钱去交流会买东西。 第二空：根据第⑥段“农村，收麦的时候特别忙碌。打完麦子，夏田全部收割了，可是秋田还在成长，大约有一个多月的农闲时间。正好也是暑假，一帮孩子天天在河沟里疯玩，要么游泳，要么捉鱼，要么捉迷藏。就这样，回家后，我发现小刀弄丢了”，第⑦段“天已经黑漆漆，无法找寻，只好把无奈和沮丧全部放下，上炕睡觉。睡到半夜，忽然做了一个梦，梦到河边的一棵大杨树下金光闪闪。哎呀！我一下子从梦中惊醒，赶忙往白天玩泥巴的那棵树下跑去。赤脚跑去的，连鞋子也没穿。跑过去看，果真在那里”，第⑧段中“但是，白天捉迷藏的时候，小刀又丢了”可知，这些句子描述了“我”在暑假与伙伴在河沟玩耍的过程中，小刀两次丢失的情况。先是第一次在河沟疯玩后回家发现小刀丢了，后来白天捉迷藏时小刀再次丢失，据此可概括为：“我”在河沟玩耍时，两次不慎将小刀丢失。 第三空：根据第⑩段“秋季开学，我到城里读初中。国庆节放假时，一位同学说要去我家玩。到家里，我从炕角拿出小刀，展示给他看。他捏在手里，问我可不可以送给他。刚开始有点儿犹豫，但又想是人家第一次来玩，我拒绝了不好。而且人家能来村里玩，给了我多大的面子呀！看看村里的孩子，他们有多羡慕呀！于是，我忍着心里的不舍，把小刀送给他了”可知，该段落详细叙述了“我”在国庆节同学来家做客时，虽内心不舍，但最终还是将小刀送给同学的事情，据此可概括为：“我”虽不舍，但仍将小刀送给了来家做客的同学。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑤段中“这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样”可知，“就像切豆腐一样”明确运用了比喻的修辞手法，把小刀削铅笔的过程比作切豆腐。豆腐质地柔软，切起来非常轻松，将小刀削铅笔比作切豆腐，生动且直观地展现出小刀削铅笔时那种轻松、顺畅的状态，突出了小刀极其锋利的特点。结合第⑤段中“我”对小刀的种种珍视行为，“不论走在哪里，我都把小刀装在身上。睡觉的时候，也不脱衣服。捏捏衣兜，感觉小刀还在，才能睡得安稳”可知，“我”对这把小刀极为喜爱。此句通过形象地描绘小刀的锋利，进一步表达了“我”对小刀的喜爱和赞叹之情。 【19题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑦段描述“我”第一次弄丢小刀后，“睡到半夜，忽然做了一个梦，梦到河边的一棵大杨树下金光闪闪。哎呀！我一下子从梦中惊醒，赶忙往白天玩泥巴的那棵树下跑去”，第⑧段中“中午不知睡到什么时候，忽然梦到一丛红柳下面闪光，而那丛红柳正长在屋后自留地堰上。我一骨碌翻身下炕，大踏步往自留地走去”可知，小刀两次失而复得，在“我”看来仿佛有“通灵”的能力。结尾处作者运用学到的万有引力定律，从科学的角度对小刀两次失而复得这一神奇现象进行解释。这种将生活中的神秘现象与科学知识相结合的方式，使文章的主题得到升华，不再局限于单纯讲述小刀的故事，而是引发读者对事物间联系和规律的思考。 根据第⑤段中“为了试验它的锋利程度，我找一本旧书放在桌子上，用力往下扎，竟然把几十页纸全部戳穿了。刚开始，我时时向村里的孩子炫耀，自告奋勇帮人家削铅笔或者削其他东西。到后来，怕损伤了小刀的锋刃，就不再轻易示人了。但不论走在哪里，我都把小刀装在身上。睡觉的时候，也不脱衣服。捏捏衣兜，感觉小刀还在，才能睡得安稳”可知，充分体现了“我”当初对小刀极度珍爱，心心念念。正是这种强烈的情感，让“我”在梦中能感应到小刀的位置，使得小刀两次失而复得。根据第⑩段中“我忍着心里的不舍，把小刀送给他了”，第⑪段中“再后来，他一直没带，我只能在心里搁着。可是不管有多么想念，之后的梦里再没有梦到这把小刀了”可知，这表明一旦“我”将小刀送人，心中不再像之前那样珍视它，这种与小刀之间奇妙的联结便断绝了。通过这样的对比，揭示了“珍惜”是双向的这一主旨。 结尾以简洁的语言总结全文，将前文关于小刀的故事和作者的情感变化进行了收束。没有直接抒发强烈的情感，而是用一种含蓄深沉的方式表达对事物间关系的感悟。这种结尾方式给读者留下了思考的空间，引发读者对自身与所珍视事物之间关系的思考，增强了文章的感染力，使读者在阅读结束后仍能回味无穷。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第②段中“麦子收割后，公社组织夏季交流会，我也很想去看看热闹”，第③段中“经过好长时间的思想斗争，我最终还是拿了（十元钱）”，“妈妈给了我两块钱，让我去交流会买东西”，第⑤段中“这把小刀特别厉害，用来削铅笔，就像切豆腐一样”，“不论走在哪里，我都把小刀装在身上。睡觉的时候，也不脱衣服”可知，买刀的过程满是波折，从偷拿十元钱的忐忑，到得到妈妈许可的欣喜，再到发现小刀时的好奇与喜爱，让这把小刀显得格外来之不易。它锋利的特质满足了孩童的探索欲，而“时时携带、睡觉不脱衣”的细节，更藏着“我”对这份“珍宝”的极致珍视。 根据第⑥段中“回家后，我发现小刀弄丢了”，第⑦段中“梦到河边的一棵大杨树下金光闪闪……果真在那里”，第⑧段中“梦到一丛红柳下面闪光……在红柳根部找到了”可知，两次丢失小刀后的焦灼，以及在梦中得到提示、失而复得的神奇经历，让“我”与小刀之间有了超越普通物件的情感联结。这份“通灵”的默契，本质上是“我”对小刀深深的牵挂与依赖，它成了童年里最特别的情感寄托。 根据第⑩段中“刚开始有点儿犹豫，但又想是人家第一次来玩，我拒绝了不好……忍着心里的不舍，把小刀送给他了”“返校上课，我热切期望他带小刀过来……之后的梦里再没有梦到这把小刀了”可知，为了顾及同学情面，“我”忍痛送出小刀，这份取舍里藏着童年的单纯与无奈。而之后的“热切期望”与“再无梦见”，则让小刀承载了“我”长久的怀念——怀念小刀本身，更怀念那段与小刀相伴的无忧无虑的时光，还有一丝因轻易放弃而产生的淡淡怅惘。这把小刀早已超越了“工具”或“玩具”的属性，它串联起“我”童年的渴望、自豪、牵挂与遗憾，成为“我”童年纯真情感和珍贵记忆的物质依托，每当想起它，那段鲜活的童年岁月就会清晰浮现。据此回答即可。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 ①微小的善意，能汇聚成照亮前路的光。 ②真正的温暖，藏在日复一日的坚持里。 ③被温柔以待的人，更懂得如何温暖他人。 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于750字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 温暖，在传递中绽放光芒 在我的生命长河中，有许多温暖的瞬间，如璀璨星辰，照亮我前行的道路。而其中，父母给予我的温柔以待，如同一束最明亮的光，让我懂得如何将这份温暖传递下去。 小时候，我体质较弱，时常生病。有一次，我半夜突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉，难受得直哼哼。父母被我的动静惊醒，他们立刻紧张起来。父亲迅速披上外套，将我抱在怀里，母亲则急忙找出体温计为我量体温，又慌慌张张地去找退烧药。看着体温计上那刺眼的数字，母亲的眼眶瞬间红了，但她强忍着泪水，和父亲一起，用温水为我擦拭身体降温。那一夜，他们守在我的床边，几乎没有合眼，时不时地摸摸我的额头，看看我的体温是否降了下来。在他们的悉心照料下，我的烧渐渐退了，而他们却熬红了双眼，疲惫不堪。那一刻，我感受到了父母深深的爱，这份爱如同一股暖流，流淌在我的心间，让我无比温暖。 随着时光的流逝，我渐渐长大，而父母也在岁月的侵蚀下慢慢变老。有一天，母亲不小心感冒了，身体十分虚弱。看着她躺在床上，脸色苍白，我心里一阵心疼。我想起小时候生病时父母照顾我的情景，决定要好好照顾母亲。我学着母亲以前照顾我的样子，为她熬了一锅热气腾腾的粥，小心翼翼地端到她的床边，一勺一勺地喂给她吃。母亲看着我，眼中满是欣慰和感动，她轻声说：“我的宝贝长大了，懂得照顾妈妈了。”那一刻，我心里充满了喜悦，我知道，我正在将父母给予我的温暖传递回去。 在学校里，我也努力将这份温暖传递给身边的人。有一次，同桌因为考试失利而心情低落，一个人默默地坐在座位上发呆。我走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀，安慰他说：“一次考试失利并不能代表什么，只要我们努力，下次一定能取得好成绩。”我还和他一起分析试卷上的错题，帮助他找出问题所在。在我的鼓励和帮助下，同桌渐渐振作起来，重新找回了信心。看着他脸上重新绽放的笑容，我也感到无比温暖。 被温柔以待的人，更懂得如何温暖他人。父母的关爱让我在成长的道路上充满了力量，而我也将这份力量化作温暖，传递给身边的每一个人。我相信，只要我们都能成为温暖的传递者，这个世界将会变成一个充满爱的天堂，温暖的光芒将永远照耀着我们前行的道路。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：题目给出了三句话，每一句都蕴含着关于“善意”“温暖”的深刻内涵。第一句强调微小善意的汇聚力量，说明即使是很小的善举，也能产生巨大的影响；第二句突出真正温暖的持久性，它不是短暂的，而是在日复一日的坚持中体现；第三句则表明被温柔对待过的人，更有能力去温暖他人，体现了善意与温暖的传递。写作时可以选择其中一句话作为核心立意，也可以综合几句话进行立意，围绕“善意”“温暖”及其传递、影响展开。立意通过记叙自身经历，展现善意与温暖的力量，表达对人性美好的赞美，以及传递善意与温暖的重要性。可以立意在微小善意如何改变自己或他人的生活，坚持传递温暖带来的积极影响，或者自己被温柔对待后如何去温暖他人等方面。 选材构思：可以写自己在公交车上给老人让座，老人对自己连声道谢，那一刻自己内心充满了温暖，同时也感受到周围人投来的赞许目光，这小小的善举不仅温暖了老人，也让自己和周围的人感受到了正能量。可以写回忆自己小时候生病，父母无微不至地照顾自己，给自己熬粥、讲故事，让自己感受到了无尽的温暖。后来，当父母生病时，自己也像他们照顾自己一样，细心地照顾他们，为他们端水、喂药。还可以写自己在学校受到老师的鼓励和帮助，当看到同学遇到困难时，自己也会主动去鼓励和帮助同学，将老师给予自己的温暖传递下去。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $