精品解析：湖南岳阳市湘一南湖学校2026-2027学年九年级上学期第一次月考历史试卷

湘一南湖学校2026年下学期九年级第一次独立作业 历史 时量：120分钟 分值：120分 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意）。 1. 农牧业的产生提供了稳定的食物来源，要求更细密的社会分工，这促进了生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生。这说明（ ） A. 人类文明产生具有曲折和长期性 B. 农牧业是古代最重要的生产部门 C. 国家出现是文明产生的唯一标志 D. 生产力的发展是文明产生的根源 2. 《汉谟拉比法典》规定，入室盗窃的小偷处死刑，如果小偷把赃物卖了，那么买赃物的人也要判死刑。这一规定反映出古巴比伦（ ） A. 文明高度发达 B. 社会秩序混乱 C. 重视私有财产 D. 君主专制盛行 3. 古埃及语中，“wxA”（象形文字）、“Sat”（象形文字）均指代“信件”。后“wxA”逐渐转化为王室发布的命令，而“Sat”逐渐成为大众生活中指代信件的通用词。这些变化（ ） A. 简化了象形文字 B. 完善了法律制度 C. 改变了书信格式 D. 彰显了王室权威 4. 有学者认为：“（它）不仅仅与社会分工有关，同时与种族征服有关，对于阶级压迫来说既是一种补充又具有掩盖作用……把社会的各个集团互相隔离又互相联系，使之互相依存，形成了一种静态的平衡，并一直保存至今，还将长期存在下去。”该学者评论的是（ ） A. 雅典的民主制度 B. 印度的种姓制度 C. 西欧的封君封臣制 D. 西欧的基督教 5. 公元纪年法是当今世界最通用的纪年方法，把每100年称为一个世纪。公元前594年，雅典首席执政官梭伦开始推行一系列改革，是雅典从贵族专制走向民主政治的里程碑。梭伦改革发生在（ ） A. 公元前5世纪初 B. 公元前5世纪末 C. 公元前6世纪初 D. 公元前6世纪末 6. “在古代雅典，假如控告某人有罪，首先列举他的罪状，再试图说服陪审团认定他有罪，控诉过程中原告可以列举证人，之后被告再做辩护……最后由陪审法庭审判。”这说明古代雅典（ ） A. 司法程序彰显了民主精神 B. 陪审法庭是最高的权力机关 C. 所有人都能参与陪审法庭 D. 民主政治沦为一种暴民政治 7. 罗马帝国晚期，皇帝谕令成为法律的唯一来源，而其他国家机构的立法活动逐渐消失。这反映出当时（ ） A. 罗马帝国走向衰落 B. 民主制度消亡 C. 帝国版图日趋扩大 D. 法律体系完备 8. 中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲（ ） A. 社会经济发展要求 B. 早期资产阶级形成 C. 对古典文化的传承 D. 城市自治运动兴起 9. 咖啡初入意大利时被认为是异教徒的邪恶饮品，受到教会抵制。后来人们发现咖啡令人清醒与教会禁欲精神吻合，加之教皇品尝后欣赏其芳香，于是大力推广。可见中世纪欧洲（ ） A. 人文主义精神勃兴 B. 重视对外经济交流 C. 教会干预世俗生活 D. 宗教阻碍社会进步 10. 某班同学创作了一组诗句来描述世界历史中的著名帝国。符合拜占庭帝国的是（ ） A. 绵延千年融东西，法典承前传后世 B. 驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻 C. 希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平 D. 条条大路通罗马，地中海域成内湖 11. 日本留学生对于唐朝实行均田制、制定律令、建立中央集权制国家，从而实现国泰民安、文化繁荣的局面，深为赞赏。回国后，积极倡导以唐朝为典范，实行政治改革。材料描述的是大化改新的（ ） A. 背景 B. 特点 C. 内容 D. 影响 12. “古希腊雕塑对人体比例和结构有着精准的把握，强调对称、和谐和动态美，体现人体黄金比例关系。在建筑领域遵循1∶1.618的黄金比例关系更具艺术感。”材料反映了古希腊雕塑、建筑具有的特点是（ ） A. 美学数学有机结合 B. 崇尚力量阳刚之美 C. 宗教观念影响深远 D. 艺术水平领先世界 13. “在中东，农耕的闪米特人创造了楔形文字和城邦国家；在印度，雅利安人建立了种姓制度和佛教文化；在中美洲，玛雅人发明了象形文字和太阳历。”这说明（ ） A. 地理环境影响文明的发展 B. 古代文明呈现出多元特征 C. 古代文明都出现发达农业 D. 不同文明都独立闭塞发展 14. 一位古代学者在旅行中记录：在甲地，法律刻在黑色石柱上，严格区分自由民与奴隶，惩罚轻重依身份而定；在乙地，城邦公民可以投票决定战争与和平，但妇女和外邦人不能参与；在丙地，人一出生便被固定在特定等级，职业、婚姻都不能随意改变。结合所学知识分析，上述三地古代文明共同的本质特点是（ ） A. 都以民主共和为基本政治制度 B. 都维护奴隶主阶级的统治秩序 C. 都依靠宗教教义规范社会行为 D. 都重视保护底层民众合法权益 二、材料题（本大题共4小题，共58分，含书写2分） 15. 人类文明是多彩的，人类对文明的追求既需要薪火相传，更需要交流互鉴，推陈出新。阅读材料，探究问题。 材料一 古代多元地域文明 材料二 东西方文明交流 （1）材料一中的图A与图B反映的是哪两种古代文明类型?结合所学知识，分析造成这种不同的主要因素是什么? （2）材料二中两幅地图体现了古代东西方文明交往的哪两种方式?结合所学知识，分析这两种文明交往方式的共同作用? （3）综上所述，谈谈我们应如何对待不同地区的文明。 16. 法律是人类进步的阶梯，法治是民主的制度化、法律化，是民主的体现。阅读下列材料，回答问题。 材料一 如图是载有某法典的石柱局部图。 （1）史料是我们发现历史、解释历史的依据，一般包括文献史料、实物史料、口述史料三大类。材料一中的石柱属于什么类别的史料?结合所学知识，说明该石柱的历史价值。 材料二 起初，《十二铜表法》以及其他的法律规范仅仅适用于罗马公民，居住在罗马的外邦人得不到法律保护，故称“市民法”。市民法只适用于罗马公民，具有浓厚的形式主义特点，履行法律手续必须遵循严格和公开的仪式，念诵既定的法律套语，完成特定的复杂动作，否则不发生法律效力。 ——王斯德《世界通史》 （2）根据材料二，概括“市民法”的特点。 材料三 罗马法经历了一个长期的发展过程，从习惯法发展到成文法……随着罗马帝国的扩张，万民法逐渐形成，以解决不同民族之间的法律冲突问题。罗马法强调法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对后世法律制度的发展产生了深远的影响。 ——摘编自【英】巴里·尼古拉斯《罗马法概论》 （3）根据材料三，概括罗马法发展的原因及影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈法治与社会进步的关系。 17. 下面是某研究性学习小组对历史上改革进行的探究，请你来参与完成。 材料一 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。 ——伯里克利 （1）根据材料一，归纳“我们的制度之所以被称为民主政治”的原因。结合所学知识，分析雅典民主政治的局限性。 材料二 如下图 （2）材料二反映了哪种政治制度?以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式? 材料三 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （3）材料三反映的是历史上的哪次改革?结合所学知识，分析此次改革产生的影响。 18. 文化是民族的，更是世界的。阅读下列材料，回答问题。 材料一 希腊人在区区数百年间，竟然创造了无比辉煌的古代文化，这无疑是人类文化史上的奇迹。希腊的文化成就绝不是偶然的巧合，而是合乎历史规律的能动创造。 （1）根据材料一归纳古希腊文化辉煌灿烂的原因，请就文学列举一例成就。 材料二 欧洲封建社会时期，特别是早中期的文化深受教会的影响。骑士文学在十二三世纪繁荣起来，骑士文学的特点是较少受基督教教义的束缚，追求情感表达，富于浪漫和世俗的色彩。封建时期的西欧，还产生了许多著名的世俗大学。大学的创立打破了教会对教育的垄断，促进了世俗文化的兴起。 ——摘编自人民教育出版社《普通高中课程标准历史读本·世界历史》 （2）根据材料二并结合所学，归纳“骑士文学”和“大学创立”的共同影响。 材料三 阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 （3）依据材料三并结合所学知识，分析阿拉伯帝国对东西方文化交流作出的重要贡献及其有利因素。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湘一南湖学校2026年下学期九年级第一次独立作业 历史 时量：120分钟 分值：120分 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意）。 1. 农牧业的产生提供了稳定的食物来源，要求更细密的社会分工，这促进了生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生。这说明（ ） A. 人类文明产生具有曲折和长期性 B. 农牧业是古代最重要的生产部门 C. 国家出现是文明产生的唯一标志 D. 生产力的发展是文明产生的根源 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息可知，农牧业的产生是生产力进步的直接表现，它提供了稳定的食物来源，推动了社会分工的细化；社会分工又反过来促进生产力进一步发展，进而催生了剩余产品、社会分化和阶级；为了控制生产资料和剩余产品，国家这一文明形态的核心要素才最终产生。简言之，生产力的发展贯穿了文明产生的全过程，是文明要素逐步形成的根源性动力，D项正确；题干未涉及“曲折性”“长期性”的表述，仅阐述了文明要素产生的逻辑链条，因此该选项与题干无关，排除A项；题干强调农牧业对“生产力发展、文明要素产生”的推动作用，并非论证“农牧业是古代最重要的生产部门”；且“最重要”表述过于绝对，排除B项；文明产生的标志包括文字、城市、国家等，“国家是唯一标志”的表述错误，排除C项。故选D项。 2. 《汉谟拉比法典》规定，入室盗窃的小偷处死刑，如果小偷把赃物卖了，那么买赃物的人也要判死刑。这一规定反映出古巴比伦（ ） A. 文明高度发达 B. 社会秩序混乱 C. 重视私有财产 D. 君主专制盛行 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅反映《汉谟拉比法典》对入室盗窃的刑罚规定，单一财产相关的刑罚规定，无法体现整个古巴比伦文明高度发达，错误。 B.该规定是为了维护社会秩序，未提及社会秩序混乱的相关信息，无法得出“社会秩序混乱”的结论，错误。 C.《汉谟拉比法典》中对盗窃、买卖赃物的行为都处以重刑，本质是为了保护私人财产所有权，直接反映出古巴比伦重视私有财产的保护，正确。 D.材料内容是财产保护的法律规定，未提及与君主专制相关的信息（如君主的权力范围、专制统治的方式），与材料无关，错误。 3. 古埃及语中，“wxA”（象形文字）、“Sat”（象形文字）均指代“信件”。后“wxA”逐渐转化为王室发布的命令，而“Sat”逐渐成为大众生活中指代信件的通用词。这些变化（ ） A. 简化了象形文字 B. 完善了法律制度 C. 改变了书信格式 D. 彰显了王室权威 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料仅体现词义变化，未涉及象形文字本身的简化，不符合题意，错误。 B.词义分化和王室命令的专属用词不能说明法律制度完善，错误。 C.材料仅体现词义变化，没有提及书信格式的改变，书信格式与题干内容无关，错误。 D.分化出专门词汇指代王室命令，凸显了王室的特殊地位，彰显了王室权威，符合题意，正确。 4. 有学者认为：“（它）不仅仅与社会分工有关，同时与种族征服有关，对于阶级压迫来说既是一种补充又具有掩盖作用……把社会的各个集团互相隔离又互相联系，使之互相依存，形成了一种静态的平衡，并一直保存至今，还将长期存在下去。”该学者评论的是（ ） A. 雅典的民主制度 B. 印度的种姓制度 C. 西欧的封君封臣制 D. 西欧的基督教 【答案】B 【解析】 【详解】A.雅典民主制度宣扬全体公民共同具有政治权利和义务，与“种族征服”“集团隔离”“静态平衡”无关，错误。 B.种姓制度源于雅利安人入侵印度后的种族征服，将社会划分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。各等级职业世袭、通婚受限，既相互隔离又相互依存，正确。 C.封君封臣制以土地分封为纽带，封君与封臣的关系有着严格的等级性，两者存在双向契约关系。其形成与社会分工、种族征服无关，错误。 D.基督教在西欧中世纪是精神支柱，通过教会控制思想、干预政治，但并非以“种族征服”“集团隔离”为形成基础，错误。 5. 公元纪年法是当今世界最通用的纪年方法，把每100年称为一个世纪。公元前594年，雅典首席执政官梭伦开始推行一系列改革，是雅典从贵族专制走向民主政治的里程碑。梭伦改革发生在（ ） A. 公元前5世纪初 B. 公元前5世纪末 C. 公元前6世纪初 D. 公元前6世纪末 【答案】C 【解析】 【详解】A.公元前5世纪初对应的是公元前490年前后的时间，比公元前594年晚了近100年，时间不符，错误。 B.公元前5世纪末对应的是公元前410年—公元前401年左右，和公元前594年差距更大，错误。 C.公元前6世纪的范围是公元前600年—公元前501年，而公元前的年份数值越大，时间越早，靠近世纪起始年份（如公元前600年是公元前6世纪起始）的是世纪初，靠近世纪结束年份（如公元前501年是公元前6世纪结束）的是世纪末，公元前594年属于该世纪的早期阶段，符合换算规则，正确。 D.公元前6世纪末对应的是公元前510年—公元前501年左右，比公元前594年晚近100年，时间不符，错误。 6. “在古代雅典，假如控告某人有罪，首先列举他的罪状，再试图说服陪审团认定他有罪，控诉过程中原告可以列举证人，之后被告再做辩护……最后由陪审法庭审判。”这说明古代雅典（ ） A. 司法程序彰显了民主精神 B. 陪审法庭是最高的权力机关 C. 所有人都能参与陪审法庭 D. 民主政治沦为一种暴民政治 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，在古代雅典的司法控诉过程中，原告列举罪状、证人，被告进行辩护，最后由陪审法庭审判，这种程序给予了诉讼双方表达和辩护的机会，体现了一定的民主性，彰显了民主精神，A项正确；古代雅典最高的权力机关是公民大会，而非陪审法庭，排除B项；古代雅典只有成年男性公民能参与陪审法庭，并非所有人，奴隶、妇女、外邦人等被排除在外，排除C项；材料体现的是雅典司法程序的民主性，没有体现民主政治沦为暴民政治，排除D项。故选A项。 7. 罗马帝国晚期，皇帝谕令成为法律的唯一来源，而其他国家机构的立法活动逐渐消失。这反映出当时（ ） A. 罗马帝国走向衰落 B. 民主制度消亡 C. 帝国版图日趋扩大 D. 法律体系完备 【答案】A 【解析】 【详解】A.罗马帝国晚期，皇帝谕令成为法律的唯一来源，其他立法机构的活动消失，这反映了君主专制不断强化，法律体系逐渐僵化，同时也体现出罗马帝国政治制度的活力衰退，是帝国走向衰落的表现之一，正确。 B.罗马帝国时期本身就不是民主制度，民主制度消亡的说法不符合史实，错误。 C.题干中并没有涉及罗马帝国版图的变化情况，无法得知罗马帝国版图日趋扩大，错误。 D.法律唯一来源是皇帝谕令，无法得知罗马帝国法律体系完备，错误。 8. 中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲（ ） A. 社会经济发展要求 B. 早期资产阶级形成 C. 对古典文化的传承 D. 城市自治运动兴起 【答案】A 【解析】 【详解】A.中世纪欧洲城市商品经济逐步发展，市民阶层壮大，社会对具备文法、计算、法律、医学等实用技能的人才需求上升，大学的课程设置既兼顾基础素养，也设置了服务实际社会需求的专业课程，本质上是当时社会经济发展的客观要求的体现，正确。 B.中世纪大学兴起时早期资产阶级尚未正式形成，不符合史实，错误。 C.课程虽部分源自古希腊罗马古典文化，但整体设置是面向当时社会实际需求，并非单纯以传承古典文化为核心指向，错误。 D.城市自治运动是大学兴起的背景条件之一，和课程设置的内容没有直接对应关系，错误。 9. 咖啡初入意大利时被认为是异教徒的邪恶饮品，受到教会抵制。后来人们发现咖啡令人清醒与教会禁欲精神吻合，加之教皇品尝后欣赏其芳香，于是大力推广。可见中世纪欧洲（ ） A. 人文主义精神勃兴 B. 重视对外经济交流 C. 教会干预世俗生活 D. 宗教阻碍社会进步 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“咖啡初入意大利时被认为是异教徒的邪恶饮品，受到教会抵制。……加之教皇品尝后欣赏其芳香，于是大力推广”可知，中世纪欧洲教会对咖啡的态度发生转变，促进了咖啡的推广，体现教会干预世俗生活，C项正确；人文主义精神体现人的尊严、价值，反对神权之上，与材料不符，排除A项；重视对外经济交流与题意不符，材料体现的是教会对咖啡推广的影响，排除B项；宗教阻碍社会进步与材料不符，材料体现的是对日常生活的影响，排除D项。故选C项。 10. 某班同学创作了一组诗句来描述世界历史中的著名帝国。符合拜占庭帝国的是（ ） A. 绵延千年融东西，法典承前传后世 B. 驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻 C. 希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平 D. 条条大路通罗马，地中海域成内湖 【答案】A 【解析】 【详解】A.“绵延千年”符合拜占庭帝国（395-1453年）的存续时间，“融东西”体现其欧亚文化融合特点，“法典”指《查士丁尼法典》，描述的是拜占庭帝国，正确。 B.《天方夜谭》是阿拉伯帝国文学作品，描述的是阿拉伯帝国，错误。 C.“十载东征”指亚历山大东征，描述的是亚历山大帝国，错误。 D.“条条大路通罗马，地中海域成内湖”描述的是罗马帝国将地中海变为内湖的特征，错误。 11. 日本留学生对于唐朝实行均田制、制定律令、建立中央集权制国家，从而实现国泰民安、文化繁荣的局面，深为赞赏。回国后，积极倡导以唐朝为典范，实行政治改革。材料描述的是大化改新的（ ） A. 背景 B. 特点 C. 内容 D. 影响 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料主要描述了日本留学生在中国（唐朝）的所见所闻，以及他们回国后的主张。 正确。 B. 虽然大化改新确实具有“仿效唐朝”的特点，但材料侧重于描述改革前的推动因素（留学生的推崇），而非对改革本身性质的概括。错误。 C. 大化改新的内容是指改革具体实施了什么措施。材料中提到的“均田制”、“制定律令”是唐朝的制度，是日本学习的对象，而非大化改新本身的具体措施。错误 D. 大化改新的影响是指改革后产生的结果，例如：日本从奴隶社会过渡到封建社会、促进了日本社会经济的发展等。材料描述的是改革前的铺垫，而非改革后的后果。错误。 12. “古希腊雕塑对人体比例和结构有着精准的把握，强调对称、和谐和动态美，体现人体黄金比例关系。在建筑领域遵循1∶1.618的黄金比例关系更具艺术感。”材料反映了古希腊雕塑、建筑具有的特点是（ ） A. 美学数学有机结合 B. 崇尚力量阳刚之美 C. 宗教观念影响深远 D. 艺术水平领先世界 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干材料明确提到古希腊雕塑、建筑都运用了黄金比例这类数学规律，同时追求对称、和谐的艺术美感，正好对应美学和数学的有机结合，正确。 B.材料主要强调的是“比例”和“黄金分割”等数学规律，并没有直接体现对力量和阳刚之美的推崇，错误。 C.材料主要探讨的是其艺术创作中的比例和结构规律，并未涉及宗教神学观念对艺术的影响，错误。 D.材料仅描述了希腊艺术特点，并没有将其与世界其他地区的艺术水平进行对比，无法得出“领先于世界”的结论，错误。 13. “在中东，农耕的闪米特人创造了楔形文字和城邦国家；在印度，雅利安人建立了种姓制度和佛教文化；在中美洲，玛雅人发明了象形文字和太阳历。”这说明（ ） A. 地理环境影响文明的发展 B. 古代文明呈现出多元特征 C. 古代文明都出现发达农业 D. 不同文明都独立闭塞发展 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料侧重不同文明的独特成就，未突出地理环境的影响，错误。 B.材料中中东、印度、中美洲文明各具特色，体现古代文明多元特征，正确。 C.材料未体现所有文明都有发达农业，表述绝对，错误。 D.材料未体现文明闭塞，且古代文明存在交流，与史实不符，错误。 14. 一位古代学者在旅行中记录：在甲地，法律刻在黑色石柱上，严格区分自由民与奴隶，惩罚轻重依身份而定；在乙地，城邦公民可以投票决定战争与和平，但妇女和外邦人不能参与；在丙地，人一出生便被固定在特定等级，职业、婚姻都不能随意改变。结合所学知识分析，上述三地古代文明共同的本质特点是（ ） A. 都以民主共和为基本政治制度 B. 都维护奴隶主阶级的统治秩序 C. 都依靠宗教教义规范社会行为 D. 都重视保护底层民众合法权益 【答案】B 【解析】 【详解】A.甲地（古巴比伦）是君主专制，丙地（古印度）是等级制，均非民主共和，错误。 B.甲地对应古巴比伦文明，乙地对应古希腊城邦，丙地对应古印度种姓制度，三者均服务于奴隶主阶级的利益，维护的是奴隶制社会的统治秩序，正确。 C.甲地（古巴比伦）依靠的主要是法律而非宗教，乙地（古希腊）依赖政治与法律、非宗教主导，错误。 D.三地均服务于奴隶主阶级的利益，压迫底层，无保护之意，错误。 二、材料题（本大题共4小题，共58分，含书写2分） 15. 人类文明是多彩的，人类对文明的追求既需要薪火相传，更需要交流互鉴，推陈出新。阅读材料，探究问题。 材料一 古代多元地域文明 材料二 东西方文明交流 （1）材料一中的图A与图B反映的是哪两种古代文明类型?结合所学知识，分析造成这种不同的主要因素是什么? （2）材料二中两幅地图体现了古代东西方文明交往的哪两种方式?结合所学知识，分析这两种文明交往方式的共同作用? （3）综上所述，谈谈我们应如何对待不同地区的文明。 【答案】（1）类型：图A：大河文明（农耕文明）；图B：海洋文明。 主要因素：地理环境的不同。 （2）方式：图1：和平交往；图2：暴力冲突（战争征服）。 共同作用：都促进了东西方文明的交流与融合，推动文化的传播和发展。 （3）态度：尊重文明的多样性；平等对待不同文明；相互学习、交流互鉴；取其精华、去其糟粕。 【解析】 【小问1详解】 类型：图A：依据材料一图A古代多元地域文明地图，古埃及、古巴比伦、古印度、古中国都诞生在大河流域，水源充足、土壤肥沃，适合发展农业，被称为大河文明（农耕文明）。 图B：依据材料一图B古代希腊地图，古希腊海岸线曲折、港湾众多，耕地有限，适合发展海外贸易和工商业，属于海洋文明。 主要因素：从两幅地图可以看出，两类文明所处的自然条件差别很大，不同的地理环境影响了当地的生产方式，是形成不同文明类型的主要因素。 【小问2详解】 方式：图1：依据材料二图1丝绸之路地图，丝绸之路是商人们往来通商、友好往来的通道，属于文明交流中的和平交往方式。 图2：依据材料二图2亚历山大东征地图，亚历山大东征是通过战争征服的方式向外扩张，属于文明交流的暴力冲突方式。 共同作用：丝绸之路通过商贸往来，传递各地文化；亚历山大东征虽然伴随战争，客观上打通东西方之间的联系，两种方式都推动文明交融、文化传播。 【小问3详解】 态度：结合前面材料里大河文明、海洋文明，以及和平交往、暴力冲突等史实，认识到文明是多样的，没有高低优劣之分；由此归纳出对待不同文明，要尊重多样性、平等相待、交流互鉴，同时学会辩证吸收，取其精华、去其糟粕。 16. 法律是人类进步的阶梯，法治是民主的制度化、法律化，是民主的体现。阅读下列材料，回答问题。 材料一 如图是载有某法典的石柱局部图。 （1）史料是我们发现历史、解释历史的依据，一般包括文献史料、实物史料、口述史料三大类。材料一中的石柱属于什么类别的史料?结合所学知识，说明该石柱的历史价值。 材料二 起初，《十二铜表法》以及其他的法律规范仅仅适用于罗马公民，居住在罗马的外邦人得不到法律保护，故称“市民法”。市民法只适用于罗马公民，具有浓厚的形式主义特点，履行法律手续必须遵循严格和公开的仪式，念诵既定的法律套语，完成特定的复杂动作，否则不发生法律效力。 ——王斯德《世界通史》 （2）根据材料二，概括“市民法”的特点。 材料三 罗马法经历了一个长期的发展过程，从习惯法发展到成文法……随着罗马帝国的扩张，万民法逐渐形成，以解决不同民族之间的法律冲突问题。罗马法强调法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对后世法律制度的发展产生了深远的影响。 ——摘编自【英】巴里·尼古拉斯《罗马法概论》 （3）根据材料三，概括罗马法发展的原因及影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈法治与社会进步的关系。 【答案】（1）类别：实物史料。 历史价值：石柱上刻有《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法治传统源远流长。 （2）特点：只适用于罗马公民；具有浓厚的形式主义特点，法律手续严格繁琐。 （3）原因：罗马帝国的扩张，需要解决不同民族之间的法律冲突。 影响：罗马法强调法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对后世法律制度的发展产生了深远的影响。 （4）关系：法治推动社会进步，社会进步又不断完善法治。 【解析】 【小问1详解】 类别：依据材料一，石柱是真实留存下来的古代历史遗物，属于实物史料。 历史价值：从图片特征来看，这是《汉谟拉比法典》的黑色玄武岩石柱，石柱顶部有汉谟拉比从太阳神手中接受权标的浮雕，这是该法典石柱独有的标志，结合所学知识，从法典地位、历史遗产、法治渊源这三个角度，整理它的历史价值。 【小问2详解】 特点：“市民法只适用于罗马公民”→只适用于罗马公民；“履行法律手续必须遵循严格和公开的仪式，念诵既定的法律套语，完成特定的复杂动作，否则不发生法律效力”→具有浓厚的形式主义特点，法律手续严格繁琐。 【小问3详解】 原因：“随着罗马帝国的扩张，万民法逐渐形成，以解决不同民族之间的法律冲突问题”→罗马帝国的扩张，需要解决不同民族之间的法律冲突。 影响：“罗马法强调法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对后世法律制度的发展产生了深远的影响”→罗马法强调法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对后世法律制度的发展产生了深远的影响。 【小问4详解】 关系：综合三则材料，《汉谟拉比法典》、罗马法都通过法治规范社会秩序，推动社会发展；而随着社会不断发展，新的社会问题出现，又促使法律不断调整完善，因此二者相互促进。 17. 下面是某研究性学习小组对历史上改革进行的探究，请你来参与完成。 材料一 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。 ——伯里克利 （1）根据材料一，归纳“我们的制度之所以被称为民主政治”的原因。结合所学知识，分析雅典民主政治的局限性。 材料二 如下图 （2）材料二反映了哪种政治制度?以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式? 材料三 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （3）材料三反映的是历史上的哪次改革?结合所学知识，分析此次改革产生的影响。 【答案】（1）原因：政权掌握在全体公民手中；公民在法律面前人人平等。 局限性：雅典民主仅适用于成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人没有政治权利，本质是奴隶主阶级的民主。 （2）制度：西欧封君封臣制度。 经济组织：西欧庄园。 （3）改革：大化改新。 影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 【解析】 【小问1详解】 原因：“是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”→政权掌握在全体公民手中；“在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”→公民在法律面前人人平等。 局限性：先分清享有民主权利的群体，只有本邦成年男性公民；再梳理被排除在民主之外的妇女、奴隶、外邦人；最后总结它的本质，是少数奴隶主的民主，不是全体人的民主。 【小问2详解】 制度：依据材料二示意图，图中呈现国王、各级封建主、农民之间层层分封土地、形成权利与义务关系的金字塔结构，这是西欧封君封臣制度。 经济组织：结合所学，封君封臣制度盛行的时代，西欧乡村典型的经济组织形式是西欧庄园。 【小问3详解】 改革：“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”→大化改新。 影响：依据材料三把皇室、贵族土地和人民收归国家的内容，结合所学知识，大化改新学习唐朝制度，确立中央集权，使日本由奴隶社会转变为中央集权的封建国家。 18. 文化是民族的，更是世界的。阅读下列材料，回答问题。 材料一 希腊人在区区数百年间，竟然创造了无比辉煌的古代文化，这无疑是人类文化史上的奇迹。希腊的文化成就绝不是偶然的巧合，而是合乎历史规律的能动创造。 （1）根据材料一归纳古希腊文化辉煌灿烂的原因，请就文学列举一例成就。 材料二 欧洲封建社会时期，特别是早中期的文化深受教会的影响。骑士文学在十二三世纪繁荣起来，骑士文学的特点是较少受基督教教义的束缚，追求情感表达，富于浪漫和世俗的色彩。封建时期的西欧，还产生了许多著名的世俗大学。大学的创立打破了教会对教育的垄断，促进了世俗文化的兴起。 ——摘编自人民教育出版社《普通高中课程标准历史读本·世界历史》 （2）根据材料二并结合所学，归纳“骑士文学”和“大学创立”的共同影响。 材料三 阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 （3）依据材料三并结合所学知识，分析阿拉伯帝国对东西方文化交流作出的重要贡献及其有利因素。 【答案】（1） 原因：古希腊文化的辉煌是合乎历史规律的能动创造，并非偶然。 文学成就：《荷马史诗》。 （2） 共同影响：都突破了部分基督教会的思想束缚，冲击了教会对文化教育的垄断，推动了西欧世俗文化的兴起与发展。 （3） 重要贡献：阿拉伯人是东西方文化交流的使者，担当了沟通东西方文化的角色，既将东方的中国古代发明等文化成果传入西方，也将西方和阿拉伯的文化成就传播到东方，极大促进了世界文化的发展。 有利因素：拥有地处东西方文化交汇的地理优势；广泛吸纳各地先进文化，结合本民族文化进行创新发展。 【解析】 【小问1详解】 原因：“希腊的文化成就绝不是偶然的巧合，而是合乎历史规律的能动创造”→古希腊文化的辉煌是合乎历史规律的能动创造，并非偶然。 文学成就：《荷马史诗》是古希腊经典文学作品，符合题干“文学”的要求，直接选取该例子作答。 【小问2详解】 共同影响：“较少受基督教教义的束缚，追求情感表达，富于浪漫和世俗的色彩”“打破了教会对教育的垄断，促进了世俗文化的兴起”→都突破了部分基督教会的思想束缚，冲击了教会对文化教育的垄断，推动了西欧世俗文化的兴起与发展。 【小问3详解】 重要贡献：阅读材料，抓住阿拉伯帝国吸纳多地文明成果的信息；然后结合所学知识，围绕双向传播的特点，先点明阿拉伯人是东西方文化交流的使者，再分别说明东西方文化的相互传播，最后概括其对世界文化发展的推动作用，组织语句形成答案。 有利因素：“阿拉伯帝国充分利用东西方文化交汇的地理优势”→拥有地处东西方文化交汇的地理优势；“广泛吸纳两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展”→广泛吸纳各地先进文化，结合本民族文化进行创新发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $