[中学联盟]江苏省扬州市江都区小纪中学九年级语文上册：5故乡 教案

故乡 教学目标 1、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3、分析人物形象,体会其作用及描写方法。 教学重点 1、运用对比手法塑造人物、突出主题。 2、理解议论对表达主题的作用。 教学难点 1、把握小说的主题。 2、分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。 3、理解篇末议论的内涵及其作用。 课时安排 三课时     第一课时 教学重点     梳理文章脉络,把握课文内容。 教学过程 一、导入 美不美,家乡水;亲不亲,故乡人。“胡马依北风,越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡,他看到了什么、又感受到了什么?让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。 二、内容分析 (一)检查预习情况、梳理文章脉络。     1、(第一部分是前五个自然段,这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。 第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。 第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受,对美好生活的憧憬和信念。)     2、简要分析“我”回故乡的心情和感受。 明确:“我”回故乡的心情是很悲凉的。 “我”为什么回故乡?回故乡的心情怎样?请将具体的句子找出来。   ①我的心禁不住悲凉起来了。 ②因为我这次回乡,本没有什么好心绪。 ③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年。 3、找出文章刻画的人物形象。 师生:找出人物、初步了解人物的特点。 主要人物:闰土、杨二嫂、“我”。 A、闰土: 少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。 中年闰土饱受生活的煎熬。(具体的分析放在第二课时) B、杨二嫂。 以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆…… C、故乡的其他人: