Unit6 Which song are you going to sing第2课时综合运用课（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版五年级上册英语

Unit 6 Which song are you going to sing? 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 综合运用课（音乐喜好表达与单元句型整合展示）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

综合运用课在前面听说与阅读基础上，把单元语言整合到“说喜好、说感受、说计划”的表达中，并借助趣味音乐数学和文化艺术板块拓展视野。第47页 Think and share

先要求把三张唱片曲目与三个词云连线匹配：三张唱片分别是 If You’re Happy and You Know It、Twinkle, Twinkle, Little Star、Edelweiss；三个词云分别为雪花形 snow、ice、white、small，星夜云朵形 night、soft、sky，音符形 bright、beat、fast。参考答案为 Twinkle, Twinkle, Little Star 配 night、soft、sky，Edelweiss（雪绒花）配 snow、ice、white、small，If You’re Happy and You Know It 配 bright、beat、fast。

同页开放任务 What’s your favourite song? Draw a word cloud and share it in class 提供句型条 My favourite song is … It is … It makes me …，引导学生由听辨匹配过渡到口头描述自己喜欢的歌曲及其感受，把前面学到的 because it makes me happy 等感受表达整合进来。

第48页 Language focus 梳理两个常见连词：并列连词 and 用于连接两个并列内容，例句 I’m going to play Voices of Spring and Do-Re-Mi.；转折连词 but 用于连接意思相对的内容，例句 The song is difficult to sing but it is beautiful.。两个例句均取自单元对话与节目语境，帮助学生在已有句中感知 and 与 but 的分工，不做语法术语系统讲解。同页发音小诗只安排听音跟唱，让学生在旋律中熟悉词首辅音的发音感觉，不做讲解、不布置相关书面练习。

第49页 Fun time Music Maths 把音乐音符时值与简单计算结合：whole note 为 4 beats，half note 为 2 beats，quarter note 为 1 beat，eighth note 为 ½ beat；教材先示范若干音符相加，再给出三道自练题，参考答案依次为 whole note 加 whole note 加 half note 等于 4＋4＋2＝10 beats，quarter note 加 half note 加 quarter note 等于 1＋2＋1＝4 beats，whole note 加 half note 加 quarter note 加两个 eighth note 等于 4＋2＋1＋½＋½＝8 beats。该板块以趣味计算复现数字与 beat 一词，不要求学生识谱演奏。

第50页 Culture corner 按六类艺术形式呈现代表作品：Architecture 建筑类 The Beijing National Stadium；Drama 戏剧类 Hamlet；Film 电影类 Modern Times；Sculpture 雕塑类 The Thinker；Painting 绘画类 Sunflowers by Vincent van Gogh；Literature 文学类 A Dream of Red Mansions。学生借助画面认读艺术类别词和代表作名称即可，不展开艺术家生平与作品赏析。单元 Project Make a Citywalk vlog 的脚本框架 Today we’ll go to … We can … because … 可作为本课口头展示支架，让学生把“去处、可做的艺术活动、理由”串成一小段介绍。

从教学整合看，词云匹配负责曲目与感受词的对应，and、but 例句负责在语境中感知连词，Music Maths 负责趣味复现数字与节拍，Culture corner 负责拓展艺术类别认知，项目脚本负责综合口头输出，形成“感受匹配—句型梳理—趣味拓展—综合表达”的闭环。教师应控制文化知识讲解深度，把时间留给学生用 My favourite song is … It makes me … 和项目脚本做口头展示；各类作品名称以认读指认为主，不安排拼写默写。

三、学情分析

学生已能说简单节目打算和 because 理由，但用完整句描述喜欢某首歌的感受、并在句中自然使用 and、but 还不熟练；词云里 soft、bright、beat 等描述词学生初次接触，借助画面和旋律感知即可。音符时值计算涉及分数 ½ beat，学生只需按教材给定数值做整数与简单小数相加，不讲解乐理节拍体系；六类艺术英文词较长，靠配图分类指认，不要求记忆拼写。

可能遇到的困难：一是 and 与 but 的语义差别，学生易混用，教师用教材两个原句对比“并列相加”与“意思转折”，不引入语法术语；二是词云连线易凭感觉乱配，应先听曲目旋律、再抓关键词含义匹配；三是 eighth note 的 ½ beat 相加，学生可能漏算两个八分音符，教师在板书上把数值逐个列出再相加；四是开放表达学生易只说歌名，需用 My favourite song is … It is … It makes me … 三句支架帮助补全。

分层支持上，基础薄弱学生借助词云图卡和句型条完成曲目匹配与跟说喜好句；中等学生能独立完成音符相加计算，并仿照句型条说三句喜好表达；学有余力的学生可结合项目脚本说一小段艺术去处介绍。教师在匹配、计算、展示三个环节分别提供图卡、数值表和脚本支架，先同桌互说再全班展示；对文化作品名称只带读指认，不增加记忆负担。

课堂组织上，词云匹配先放旋律片段再连线，避免脱离音乐猜词；and、but 对比只在两个原句中体会，不做替换造句拔高；Music Maths 先集体算示范题，再独立完成三道自练题并核对；展示环节每组只说一小段，控制时长保证多数学生开口。整体语言控制在单元词块与教材例句范围内，不引入超纲艺术术语和复杂复合句。