Unit1 I am going to tidy my room this weekend-第3课时语音阅读项目课（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语五年级上册

Unit 1 I'm going to tidy my room this weekend 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 第3课时（语音阅读与项目课）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

第3课时是单元收官课时，承担语音归纳、语篇阅读、文化拓展和项目产出四项任务，素材分布于教材第8页、第9页、第24页及第25至26页。第8页 Language focus 先用 Present 到 Future 的时间轴直观呈现 be going to 表示计划与打算的功能，再次强化核心问答 What chores are you going to do? — I'm going to tidy my room next Sunday. 同页 Pronunciation 板块以一首小诗归纳辅音连缀 bl 与 pl 的发音对比：Look at my room, it's quite a sight. It's not tidy at all, try as I might. Blue blocks lie on the floor. Black

model planes behind the door. To make my room a tidy place, I plan to clean it with a happy face. 小诗中 blue、blocks、black 承载 bl 发音，planes、place、plan 承载 pl 发音；韵脚按三组分别对应：sight 与 might 同押 /aɪt/ 韵，place 与 face 同押 /eɪs/ 韵，floor 与 door 同押 /ɔː/ 韵，适合按节拍节奏朗读与辨音训练。

第9页 Fun time Let's read 提供两篇人物短文。Mary 篇介绍自己最喜欢帮妈妈做家务，最爱的是喂家里的小狗，虽然不容易，但可以学会做家里的好帮手（I like helping my mum with chores. My favourite chore is feeding our dog. It's not easy. But I can learn how to be a good helper at home.）；Liu Ming 篇列举日常家务 tidy my room、wash my socks、help to cook，并分享自己最有意思的家务是找奶奶的眼镜（I do some chores at home. I tidy my room, wash my socks and help to cook. But my favourite chore is looking for my grandma's glasses.）。两篇短文语言简短、贴近儿童生活，用于训练借助图片和上下文获取人物家务信息。

第24页 Culture corner 以四国儿童真实生活照片呈现家务的世界性：In Norway, Isak helps to clean up the snow in winter. In America, Andrew does some gardening with his parents every week. In Kenya, Jabari helps to fetch water for his family every day. In Australia, Tony helps to mow the lawn on weekends. 该板块帮助学生把课堂语言迁移到不同文化情境，理解各地儿童都在为家庭分担劳动。

第25至26页 Project Make a chore chart 给出完整产出流程：Research 阶段 Step 1 小组头脑风暴 What chores do you often do?，Step 2 在 Chore List 上列出自己常做的家务；Create 阶段利用 Mon.至Sun. 七列周表把家务安排落到具体日期；Share 阶段使用范例句 Look! This is my chore chart. I'm going to … I think I can manage my time well. 向同伴展示。项目产出与第1课时计划表主线首尾呼应，使单元语言学习最终落到一张可展示、可执行的个人计划表。

三、学情分析

学生在前两课时已经掌握家务短语群和 be going to 问答结构，能完成简短口语问答与调查记录，具备本课所需的语言基础。五年级学生对节奏小诗和角色故事兴趣较高，但辅音连缀 bl、pl 在词首的发音容易被拆成两个独立辅音，需通过慢速拖读、手势和对比词反复练习；阅读短文时可能被 favourite、feeding、grandma's glasses 等表达卡住，教师应引导学生借助插图和上下文猜读，不逐词翻译。

项目制作环节是学生第一次独立完成从清单到周表的英文计划图表，部分学生日期书写和短语搭配需要支架支持；分组时宜按前两课时表现强弱搭配，保证每组都能完成一份成品并开口分享。

从单元前两课时的课堂反馈看，学生对动作类短语的认读明显快于拼写，口头展示时能说但落到书面周表时容易出现短语顺序颠倒、星期缩写漏写点号等问题。本课在制作环节提供印好星期表头的学习单，学生只需填写家务短语，把注意力集中在语言意义与计划安排上；对书写确有困难的学生允许先贴词卡、课后再誊抄，保证项目成品人人可完成、可展示。

四、教学目标

（一）知识目标

•      能归纳 be going to 表示将来计划的用法，正确说出 What chores are you going to do? — I'm going to … next Sunday.
•      能辨读、跟读含 bl 与 pl 的单词及小诗，做到发音清晰、节奏自然。
•      能读懂 Mary、Liu Ming 两篇短文，说出两人各自最爱的家务；了解 Culture corner 四国外国家务表达。

（二）能力目标

•      能仿照 Project 流程完成个人 Chore List 与一周计划表（chore chart），并用范例句向同伴展示：Look! This is my chore chart. I'm going to … I think I can manage my time well.
•      能借助周表进行3至5句连贯口头介绍，做到日期、家务、时间词搭配完整。

（三）情感态度目标

•      在制作计划表过程中体会合理安排时间、主动承担家务的价值，认同 I think I can manage my time well 的生活态度。
•      通过四国文化素材感受劳动在不同家庭中的普遍性，尊重不同地区儿童的生活方式。