精品解析：山东青岛市部分校2026-2027学年高三上学期10月调研检测语文试题

2026年高三年级部分学生调研检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京城南，中轴线东侧，天坛建筑群巍然屹立。其中，三重蓝瓦、鎏金宝顶的祈年殿格外引人注目。三重檐下，斗拱仿佛精密有序的模块层叠错落。进一步细看，连接斗与拱、承托起千钧之重的，非钉非胶，而是一凸一凹、严密咬合的榫卯。 一朝发轫，长宽截面惊天下 早在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，榫卯技术就已经出现。考古学家在遗址中发掘出大量保存完好的榫卯结构木质构件。这意味着我们的祖先很早就掌握了凹凸拼接的木料固定方式，无需其他固件即可完成木料连接，展现出对力学原理的朴素洞察与取材于自然的生存智慧。 “无钉之合”的“奇迹”，离不开木材加工技术的进步。在河姆渡文化遗址出土的榫卯中，有两件榫头截面长宽比例为4：1，符合现代结构科学中的受力要求，被后世称为“经验截面”。这得益于河姆渡人拥有石斧、石锛、石凿、石楔等木材加工工具，这些工具有效提升了榫卯等木构件制作的精度。 甲：_____________，_____________ 进入商周时期，大型宫殿、宗庙和陵墓的建设需求持续增长，榫卯工艺在实践中不断丰富与完善。到了春秋战国时期，榫卯的应用更加多元。湖北曾侯乙墓出土的木构衣箱、当阳赵巷墓出土的漆木俎等，均可见到榫卯的形态。 至汉代，建筑在空间布局和装饰风格上追求宏大气派，为满足不同的需要，匠人们也逐渐发明出了更多种类的榫卯，如燕尾榫、柱端定位榫等。唐宋时期，榫卯迎来技术更迭与系统性总结。山西忻州五台山的佛光寺东大殿，采用榫卯结构的斗拱巧夺天工，曾被梁思成誉为“第一国宝”。北宋李诫编纂的《营造法式》建构起当时较为完备的建筑规范体系，总结了当时的建筑技术，对榫卯结构也有明确分类。 到了明清两代，中国传统木构建筑发展进入鼎盛时期，榫卯技艺也登峰造极。榫卯不仅让器物坚固耐用，还体现出用料与做工的考究，融合了实用功能与审美意趣。 乙：_____________，_____________ 如今，古老的榫卯结构并未过时，而是在更广阔的行业领域中持续发挥作用，为各种创新设计提供灵感。 高达625米的“世界第一高桥”贵州花江峡谷大桥，如何通过狭窄的挂壁公路将宽度近8米的巨型索鞍运输到位、完成安装？答案是大件拆小、分块拼装。技术人员受到榫卯结构的启发，把巨大的索鞍拆成三段运输，再通过构件之间的咬合牢牢固定，实现分段安装的精准契合。 从7000年前河姆渡文化遗址中的木料拼接，到今天跨越山海的大国工程，再到未来星际探索的建造方案，榫卯已经不仅是一项非遗技艺，更是融合科技与人文、连接传统与现代、增进中外沟通交流的桥梁，它以其独特的智慧光芒，持续为我们展现微材载巨的力量与和谐共生的美学。 （选自朱金宜《牢而不固，彰显木构文明力与美》，有删改） 材料二： 公母榫构造较为简单，使用历史悠久，以其为原型衍生出了多种复杂榫卯形式。其构造原理为，在一构件上开卯眼，然后将另一构件插入卯眼中达到嵌固效果，这种构造形式在古代生产技术低下时期使用较为广泛。 直榫拥有直的榫头，分为透榫和半榫两种。当榫长大于柱径，且榫头伸出柱外时，称为透榫，常出现在连接廊柱和檐柱联系枋的端头。透榫可以做成大进小出的形式，既美观又可以减少榫的尺寸对柱承载力的影响。当榫长小于柱径时称为半榫，其连接作用不如透榫，在荷载作用下榫头处易出现拔榫，从而导致结构不稳定。 柱端定位榫结构简单，出现时间较早，往往用于竖向构件连接节点，包括管脚榫和馒头榫。管脚榫是用于柱脚的榫卯，一般起到防止柱脚发生水平位移和安装定位的作用，进而增强建筑物的整体稳定性。馒头榫是一种常见于柱梁结合处的榫结构，其作用和构造与管脚榫相似，但位置位于柱头处。 搭扣榫一般用于水平构件的搭接，是在构件厚度上刻去一部分以完成水平构件的结合，可以有效防止构件的水平位移，增强结构的整体性。 燕尾榫主要用于竖向构件和水平构件交接节点处，是古建筑中使用广泛的一种榫卯连接方式。由于榫头的形状是外宽内窄，稳固安装后，榫头不易拔出，可以保证不同方向构件与柱的紧密接合。 由于使用年限较长，现存的古代木结构建筑的榫卯性能有所下降，需要结合现代技术开展对于榫卯节点性能增强的相关研究。新型自攻螺钉（self-tapping screws，STS）由于具有无需预钻孔、安装方便快捷和抗拉强度高等优点，近年来在木结构连接中的应用十分广泛。目前工程中所使用的加固方法仍存在一定的问题，而新型STS技术已在木构件连接中展现出优势，后续应对其在榫卯节点的性能增强中开展进一步研究。改进榫卯连接节点的性能增强方式，对于传统木结构建筑的修复和现代木结构的发展均有无可替代的意义。 （选自郭晨悦等《木结构榫卯连接节点性能增强研究进展》，有删改） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 河姆渡人使用石斧等工具提升木材加工精度，是距今约7000年的“经验截面”符合现代受力要求的重要前提。 B. 技术人员把花江峡谷大桥的巨型索鞍大件拆小，再通过构件咬合重新固定，是因为受到了榫卯结构的启发。 C. 管脚榫常见于柱脚结合处，起固定作用，结构简单，虽出现时间较早，但仍不可能出现在河姆渡文化时期。 D. 新型STS技术已在木构件连接中展现出优势，后续研究其在榫卯节点性能增强中的应用对传统木结构建筑的修复和现代木结构的发展有重要价值。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一先追溯河姆渡文化时期榫卯技术的发轫，再按时间顺序梳理其自商周至今的发展历程，整体呈现“由古及今”的层进式思路。 B. 材料一中援引湖北曾侯乙墓衣箱、当阳赵巷墓漆木俎的例子，充分证明了春秋战国时期榫卯应用已从建筑领域扩展至生活器物领域。 C. 材料二第二段中将透榫和半榫进行横向对比，指出透榫既美观又可以减少榫的尺寸对柱承载力的影响，是一种优于半榫的榫卯结构。 D. 两则材料虽然都以榫卯为主题，但材料一认为榫卯至今仍展现力量与美学；材料二则认为榫卯性能下降，应结合现代技术加以增强。 3. 下列对各类榫卯名称的标注，最恰当的一项是（ ） A. ①半榫 ②搭扣榫 ③馒头榫 ④燕尾榫 ⑤透榫 ⑥管脚榫 B. ①半榫 ②馒头榫 ③管脚榫 ④燕尾榫 ⑤搭扣榫 ⑥透榫 C. ①燕尾榫 ②半榫 ③管脚榫 ④透榫 ⑤搭扣榫 ⑥馒头榫 D. ①燕尾榫 ②半榫 ③搭扣榫 ④透榫 ⑤管脚榫 ⑥馒头榫 4. 排列组合下列词语，形成一副对联，作为材料一甲乙两处的分标题。 贯、臻、百业、化境、营造、千年、创新、长虹、榫卯技艺、凹凸智慧 5. 有评论家指出：“科普文字当以内容为本，思路明晰，广传科学。或取文艺之趣，化深奥为浅近；或重说明之实，条理谨严明晰。”请任选一则材料简要分析。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. 甲：千年营造榫卯技艺臻化境；乙：百业创新凹凸智慧贯长虹 5. 示例（材料一）：材料一思路由古及今，脉络清晰；语言兼具文学性，以实例解说榫卯的力学智慧，化深奥知识为浅近表达，兼顾科学内容与人文美感，利于科普传播。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以榫卯为核心，兼顾人文底蕴与科学属性：材料一以时间为轴串联榫卯从古至今的发展脉络，关联大国工程，兼具文化温度与时代感；材料二聚焦榫卯的技术分类与现代加固研究，专业严谨。二者互补互证，既传递传统工艺智慧，也引导读者理解非遗技艺的当代价值，选点精巧，兼具知识性与审美性。 【1题详解】 C.“不可能出现在河姆渡文化时期”错误。原文只说管脚榫“出现时间较早”，没有信息证明它不可能出现在河姆渡时期。 故选C。 【2题详解】 B.“已从建筑领域扩展至生活器物领域”错误。曾侯乙墓衣箱、漆木俎，只能证明用于器物，不能证明“从建筑扩展到器物”，原文没有之前只用于建筑的依据。 C.“是一种优于半榫的榫卯结构”错误。文中只是对比透榫、半榫特点，没有说透榫优于半榫，不同场景用处不同，“优于”属于主观推断。 D.“材料二则认为榫卯性能下降，应结合现代技术加以增强”错误。材料二“由于使用年限较长，现存的古代木结构建筑的榫卯性能有所下降”不是认为榫卯本身不行，只是古木建筑榫卯随时间性能下降，要做节点加固。 故选A。 【3题详解】 ①外宽内窄，燕尾形状→燕尾榫；②榫头短，没有穿出构件→半榫；③柱脚位置，竖向定位→管脚榫；④榫头穿出柱外→透榫；⑤水平构件搭接，刻去一部分咬合→搭扣榫；⑥柱头位置，柱梁相接→馒头榫。 故选C。 【4题详解】 第一步，审题。任务是用给定词语组合成对联，作为甲乙两处的分标题。先看甲乙位置：甲在古代榫卯发展段落前，侧重榫卯漫长发展、技艺成熟；乙在现代应用段落前，侧重榫卯走进当代、创新应用。对联要求字数相等、词性相对、尾字仄起平收。 第二步，先拆分核心短语。两个固定四字短语：榫卯技艺、凹凸智慧。剩下的词：千年、百业（数量词，可对）；臻、贯（动词）；化境、长虹（名词，可对）；营造、创新。“臻” 是达到，搭配“化境”，适合写技艺发展成熟；“贯”是连通，搭配“长虹”，适合写现代工程、贯通延伸。 第三步，匹配甲乙内容。甲写从古到明清，榫卯慢慢发展成熟，适合“千年”，主体是榫卯技艺。句子：千年营造榫卯技艺臻化境。尾字“境”，仄声，作上联，放在甲处。乙写如今榫卯用到大桥等各行各业，对应“百业”，主体是凹凸智慧。句子：百业创新凹凸智慧贯长虹。尾字“虹”，平声，作下联，放在乙处。 【5题详解】 第一步，审题。题干给出评论家的观点，科普文两条路径：一是带文艺趣味，把难懂知识讲通俗；二是偏重严谨说明，条理清晰。 第二步，选定材料，找准答题方向。如果选材料一：它属于“取文艺之趣，化深奥为浅近” 这一类。先定位文本特点：开篇用祈年殿引入，按照从古到今的时间线行文，脉络清楚；有河姆渡、佛光寺、花江峡谷大桥等例子；语言有文学色彩，不只干巴巴讲专业术语，还兼顾榫卯的美学、人文价值，把力学、木构知识讲得好懂，兼顾科普传播。 如果选材料二：它属于“重说明之实，条理谨严明晰” 这一类。先定位文本特点：以分类说明为主，依次讲解公母榫、直榫、柱端定位榫、搭扣榫、燕尾榫，每一类都讲构造、作用；之后转入现存木构榫卯的病害、现代加固研究，客观专业，术语准确，分层清晰，重在严谨说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 西泠桥上卖甘蔗 俞平伯 《儒林外史》上杜慎卿说：“菜佣酒保都有六朝烟水气。”这每令我悠然神往于负着历史重载的石头城。虽然，南京也去过三两次，所谓烟花金粉的本地风光已大半销沉于无何有了。幸而后湖的新荷，台城的芜绿，秦淮的桨声灯影以及其余的，尚可仿佛倘恍地仰寻六代的流风遗韵。繁华虽随着年光云散烟销了，但它的薄痕倩影和与它曾相映发的湖山之美，毕竟留得几分，以新来游屐的因缘，而隐跃跃悄沉沉地一页一页地重现了。至于说到人物的风流，我敢明证杜十七先生①的话真是冤我们的——至少，今非昔比。他们的庸俗市侩差不多和其他都市里的人合用过一个模子的，一点看不出什么叫做“六朝烟水气”。从煤渣里掏换出钻石，世间即有人会干；但决不是我。我失望了！ 倒是这一次西泠桥上所见虽说不上什么“六代风流”，但总使人觉得身在江南。这天是四月三日的午前，天气很晴朗，我们携着姑苏②，从我们那座小楼向岳坟走去。紫沙铺平的路上，鞋底擦擦地碎响着。略行几十步便转了一个弯，身上微觉燥热起来。坦坦平平的桥陂迤逦向北偏西，这是西泠了。桥顶，西石栏旁放着一担甘蔗，有剥了皮切成段的，也有未去青皮留整枝的，还有一只水碗，一把帚是备洒水用的。最惹目的，担子旁不见挑担的人，仅有一条小板凳，一个稚嫩的小女孩坐着。——卖甘蔗？ 看她光景不过五六岁，脸皮黄黄儿的，脸盘圆圆儿的，蓬松细发结垂着小辫。春深了，但她穿得“厚裹啰哆”的，一点没有衣架子，倒活像个老员外。淡蓝条子的布袄，青莲条子的坎肩，半新旧且很有些儿脏。下边还系着开裆裤呢。她端端正正地坐着。右手捏一节蔗根放在嘴边使劲地咬，咬下了一块仍然捏着，淋漓的蔗汁在手上想是怪黏的。左手执一枝尺许高、醉杨妃色的野桃，花开得有十分了。因为左手没得空，右手更不得劲，而蔗根的咀嚼把持愈觉其费力了。 你曾见野桃花吗？（想你没有不看见过的。）它虽不是群芳中的华贵，但当芳年，也是一时之秀。花瓣如晕脂的靥，绿叶如插鬓的翠钗，绛须又如钗上的流苏坠子。若任它开在深山野径，原是带了几分不羁的野气的，可笑它一到小小的小女孩手中，便规规矩矩的，倒学会一种娇憨了。 至她并执桃蔗，得何意境？蔗根可嚼，桃花何用呢？何处相逢？何时抛弃？我痴望着……这些是我们所能揣知的吗？你只看她那翦水双瞳，不离不着，乍注即释，痴慧躁静了无所见，即证此感邻于浑然，断断容不得我们反复揣度的。你我且安分些罢。 我们想走过去买根甘蔗，看她怎样做买卖。后一转念，这是心理学者在试验室中对付猴鼠的态度，岂是我们应当对她的吗？我们也分明携抱着个小孩呢。所以尽管姑苏的眼睛，巴巴地直盯着这一担甘蔗，我们到底哄了他，走下了桥。 在岳坟溜达了一趟，有半点来钟。时已近午，我们循原路回走，从西堍上桥，只见道旁有被抛掷的桃枝和一些零零星星的蔗屑。那个小女孩已过西泠南堍，傍孤山之阴，蹒跚地独自摸回家去。背影越远越小，我痴望着…… 走过一个八九岁的男孩——她的哥？——轻轻把被掷的桃花又捡起来，耍了一回，带笑地喊：“要不要？要不要？”其时作障的群青，成罗的一绿，都不言语了。他见没有应声，便随手一扬。一枝轻盈婀娜刚开到十分的桃花顿然飞堕于石阑干外。 我似醒了。正午骄阳下，悄峙着葱碧的孤山。妻和小孩早都已回家了，我也懒懒地自走回去。一路闲闲地听自己鞋底擦沙的声响，又闲闲地想：“卖甘蔗的老吃甘蔗，一定要折本！孩子……孩子……” 一九二四年四月十四日 （有删改） 文本二： 俞平伯小品序 阿英 俞平伯的小品，承接晚明公安、竟陵小品独抒性灵的传统，写作重个人趣味的抒写。他的文字，文白糅合，感情冲淡含蓄，追求一种“涩味”。于湖山旧游的写景之中，多冥想与内省，常在刹那的观感里，生发出幽微的审美体悟。 他的小品所取材，大半是江南旧游的梦影，杭州湖山，秦淮风月，都是他反复吟咏的对象。他所追寻的，不是社会现实的描摹，而是物我之间瞬间冥合的境界。 但俞平伯小品的局限也在这里。他把视野局限在个人心境与山水闲趣之间，一味向内追索，缺少直面现实人生的力量。文字有时刻意雕琢，曲折晦涩，太重意境的营造，而忽略了散文应有的社会意义。在时代浪潮之中，这类小品，终究只是书斋里的低吟。 （有删改） 【注】①杜十七先生：杜慎卿。②姑苏：作者的儿子。 6. 下列对文本一相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文本虽开篇感慨南京已难寻旧日人物风流，但其后对西泠桥上卖甘蔗小女孩的叙写，表明江南依然保有浓厚的六代风流。 B. 桃花是文中的重要意象，从“桃蔗并执”到最后“飞堕于石阑干外”，写出作者幽微的审美体悟偶然生成又自然消散的过程。 C. 作者最后决定不去买甘蔗，是因为在他看来，若以理性研究的心态面对小女孩，会破坏其原有的“邻于浑然”的生命状态。 D. 本文与《荷塘月色》结尾都言及“妻”，作者之妻“早已回家”，朱自清之妻已“睡熟”，两文均以妻不在场衬托“我”的孤独。 7. 下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以“作障的群青，成罗的一绿，都不言语了”等语句描摹山色，意境悠远，文白相融，体现俞平伯文字独特的“涩”味。 B. 文中两次写“痴望”的情态，第一次表现作者因女孩“桃蔗并执”生发遐思，第二次写作者因女孩孤身蹒跚离去心生感慨。 C. 文本不取秦淮繁华、台城芜绿等宏阔景观，而以蔗担、小女孩、野桃等寻常所见，来写自己“身在江南”的感受。 D. 文本以“我”的游踪与情思为行文线索，议论、描写、抒情随兴展开，看似散漫，实则归于六朝遗韵消逝的遗憾。 8. 文本一中画横线的句子意蕴丰富，请结合全文简要分析。 9. 阿英评价俞平伯散文“只是书斋里的低吟”，你是否认同其观点？请结合文本一阐明理由。 【答案】6. C 7. D 8. ①先抑后扬，以南京难寻六朝烟水气的失望，反衬西泠桥偶遇场景带来的江南质感； ②点出卖蔗女孩持桃嚼蔗的浑然状态，满溢江南日常的纯真诗意； ③暗含作者对世俗庸常之外，物我瞬间冥合的江南性灵之美的珍视。 9. 示例一：认同。 ①取材局限于个人湖山闲趣，聚焦孩童细碎日常，未触及社会现实； ②主旨偏向个人刹那审美体悟，仅抒发个人心境的幽微感触，缺少直面现实的力量； ③风格冲淡内敛，属于书斋式的个人低吟，无广泛社会指向性。 示例二：不认同。 ①虽写个人游踪体悟，但捕捉到江南民间纯真自然的生命状态，有独特审美价值； ②对孩童浑然天性的尊重与怜惜，体现了对世俗市侩习气的反拨，有精神层面的积极意义； ③其独抒性灵的书写，丰富了现代散文的审美维度，不能简单以“书斋低吟”完全否定其价值。 【解析】 【导语】这篇俞平伯的小品以南京难寻六朝烟水的怅惘起笔，聚焦西泠桥畔卖甘蔗的幼童持桃嚼蔗的寻常片段，捕捉江南刹那间的浑然意趣。文字文白糅合，冲淡含蓄，于湖山闲游的细碎观感里藏着幽微的个人审美体悟，是典型的江南旧游抒怀之作。 【6题详解】 A.“表明江南依然保有浓厚的六代风流”错。原文表述为“倒是这一次西泠桥上所见虽说不上什么‘六代风流’，但总使人觉得身在江南”，直接将所见与“六代风流”划清界限，选项表述与原文相悖。 B.“写出作者幽微的审美体悟偶然生成又自然消散的过程”错。原文作者的审美体悟从见女孩桃蔗并执时就已萌生，并非随桃花飞堕才偶然生成，桃花飞堕是体悟深化的触发点而非消散节点。 D.“两文均以妻不在场衬托‘我’的孤独”错。文本一原文为“妻和小孩早都已回家了，我也懒懒地自走回去”，妻的先行离开是日常同行的自然离散，并非刻意用来衬托孤独，与《荷塘月色》的衬托逻辑不同。 故选C。 【7题详解】 D.“实则归于六朝遗韵消逝的遗憾”错。文本一核心是捕捉江南日常里浑然天真的刹那美感，开篇仅感慨南京难寻六朝烟水气，全文并未落脚于“六朝遗韵消逝的遗憾”，选项对主旨的判定偏差。 故选D。 【8题详解】 理解文中画线句意蕴题，需先定位句间位置关系，再勾连前后文情节、作者情感倾向，分层拆解表层与深层内涵。 先明确句子处于前文写南京寻六朝烟水气失望、后文转写西泠桥遇女孩的过渡位置，再逐层对应文本分析： 先抑后扬，前文明言“我敢明证杜十七先生的话真是冤我们的——至少，今非昔比。他们的庸俗市侩差不多和其他都市里的人合用过一个模子的”，以南京的失望反衬西泠桥场景的江南质感； 句中“西泠桥上所见”指向卖蔗女孩持桃嚼蔗的画面，满溢江南日常纯真诗意； 勾连文本二“物我之间瞬间冥合的境界”，暗含作者对这种性灵之美的珍视。 【9题详解】 评价特定观点探究题，需先明确核心评价维度，再紧扣文本内容对应观点佐证或反驳，分层给出理据。 二选一立场后，结合文本细节匹配阿英评价的三个维度展开： 选认同：对应阿英评价的三个维度，取材上聚焦西泠桥孩童细碎日常，未触及社会现实；主旨上仅生发“刹那的观感里，生发出幽微的审美体悟”，无直面现实的力量；风格上文白糅合偏向个人心境，属于书斋低吟。 选不认同：从价值反拨角度，虽写个人游踪，但捕捉到女孩“痴慧躁静了无所见”的浑然生命状态，反拨前文“庸俗市侩”的世风，独抒性灵的书写也丰富了现代散文审美维度，不能简单否定。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二帝北行，金人议立异姓。吏部尚书王时雍问于吴开、莫俦，二人微言敌意在张邦昌，适宋齐愈自敌所来，取片纸书“张邦昌”三字，遂以邦昌姓名入议状。 高宗即位，方论僭逆附伪之罪。纲言：“邦昌僭逆，岂可使之在朝廷，陛下必欲用邦昌，第罢臣。”乃诏邦昌谪潭州，吴开、莫俦而下皆迁谪有差。逮齐愈，齐愈不承，狱吏曰：“王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。”齐愈引伏，遂戮之东市。张浚为御史，劾纲以私意杀齐愈。后有旨，纲落职居鄂州。 （节选自《宋史·李纲列传》，有删改） 材料二： 有诏欲幸东南避敌，纲极论其不可，言：“自古中兴之主，起于西北，则足以据中原而有东南，起于东南，则不能以复中原而有西北，盖天下精兵健马皆在西北。一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二圣哉？”上乃许幸南阳，而黄潜善实阴上巡幸东南之议。客或有谓纲曰：“外论汹汹。咸谓东幸已决。”纲曰：“国之存亡，于是焉分，吾当以去就争之。” 上曰：“卿所争细事，胡乃尔？”纲言：“臣昨议迁幸，与潜善异，宜为所嫉。然臣东南人，岂不愿陛下东下为安便哉？顾一去中原，后患有不可胜言者。愿陛下以宗社为心，以生灵为意，以二圣未还为念，勿以臣去而改其议。臣虽去左右，不敢一日忘陛下。”泣辞而退。或曰：“公决于进退，于义得矣，如谗者何？”纲曰：“吾知尽事君之道，不可，则全进退之节，患祸非所恤也。” （节选自《宋史·李纲列传》，有删改） 材料三： 张浚，殿中侍御史，与宋齐愈素善，且潜善客也。浚知齐愈死非其罪，以为纲“虽有时望，然典刑不当，优立赏格，擅易诏令，不可居相位”。 （节选自《建炎以来系年要录》，有删改） 材料四： 时渡江大赦，独李纲以言者论列，贬海外不放还。张浚论奏：逆党如吴开、莫俦顾反得生归，纲虽轻疏，亦尝为国任事，乃不得叙，天下谓何？上用公奏，纲得内徙。始，张浚尝论纲罪至是独为伸理其用心公明无私好恶类如此。 （节选自《张浚行状》，有删改） 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 张浚尝论纲A罪B至是C独为伸理D其用心E公明F无私G好恶H类如此 11. 下列对材料中加点部分及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “胡乃尔”与《归去来兮辞》中“胡为乎遑遑欲何之”句式不同，“胡”的意义相同。 B. “顾一去中原”句中的“顾”与“逆党如吴开、莫俦顾反得生归”句中的“顾”意义相同。 C. “则全进退之节”句中的“进退”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”句中的“出入”用法相同。 D. “优立赏格”句中的“格”与《己亥杂诗》中“不拘一格降人才”句中的“格”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高宗即位后讨论僭逆附伪之罪，李纲以“第罢臣”相争，其意在让皇帝在用人问题上明确立场。 B. 李纲立足于西北的地位、宗社、生灵、二圣未还等事实依据，直接申明自己反对“巡幸东南”。 C. “上乃许幸南阳”说明，较于黄潜善所言“巡幸东南”，高宗更倾向于李纲“幸南阳”的主张。 D. “不敢一日忘陛下”的忠诚与“泣辞而退”的决意离朝，都表现出李纲对“进退之节”的坚守。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。 （2）一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二圣哉？ 14. 针对李纲，张浚前后两次上书。请结合四则材料简要分析其原因。 【答案】10. BDG 11. A 12. C 13. （1）王尚书这一类人所犯的罪名不轻，但是只是流放岭南，你只管认罪，最终也不过是流放岭外罢了。 （2）一旦舍弃中原，金人趁机蜂拥而起作乱，陛下即使想要回到京城都不能够，更何况想要战胜敌人来迎回二圣呢？ 14. 第一次上书弹劾李纲，是因为张浚和宋齐愈素来交好，认为宋齐愈死得冤枉，李纲量刑失当、擅改诏令，不宜位居相位；第二次为李纲申辩，是因为渡江大赦，依附伪逆的吴开、莫俦都被放还，唯独李纲被贬海外，张浚认为处置不公，出于公义为李纲申诉。 【解析】 【导语】四则材料从史传、评注等多维度呈现李纲。材料一、二以“争僭逆”“争巡幸”显其刚直敢谏、以去就争国是之节；材料三载张浚劾纲“典刑不当”之由；材料四则记张浚后为纲伸理、请得内徙。整体勾连出李纲“以去就争之而祸患不恤”的忠鲠与张浚“论罪在前、伸理在后”的用心公明。 【10题详解】 句意：张浚曾经弹劾李纲的罪，到这时却独自替他伸理，他的用心公正明达、没有私心，爱憎好恶大多像这样。 “张浚尝论纲罪”主谓宾完整，B处断； “至是独为伸理”中“至是”为状语，“伸理”为动宾结构，其后D处断； “其用心公明无私”主谓结构，“好恶”作“类”的主语，故G处断。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。“胡”，都是疑问副词，何、为什么；“胡乃尔”是正常疑问句，“胡为乎遑遑欲何之”为宾语前置句，正常语序为“为胡乎遑遑欲之何”。句意：为什么竟到这样？/为什么心神不定，还想去哪里？ B.错误。“顾”，只是、但/反而、却。句意：只是一旦离开中原。/逆党如吴开、莫俦反而得以活着回去。 C.错误。“进退”，指出仕与退处的操守，反义并列，不偏于“退”/“出入”偏义复词，偏指“入”。句意：就保全进退的节操。/防备其他盗贼进入和意外变故。 D.错误。“赏格”，特指悬赏的等第标准/规格、格局或限定方式。句意：优厚设立悬赏标准。/不局限于一种规格来选拔人才。 故选A。 【12题详解】 C.“高宗更倾向于李纲‘幸南阳’的主张”错误。原文“上乃许幸南阳，而黄潜善实阴上巡幸东南之议”，说明高宗表面上答应幸南阳，而黄潜善暗中呈上巡幸东南之议，不能据此断定高宗更倾向于李纲的主张。 故选C。 【13题详解】 （1）“辈”，等、类；“坐”，因……获罪、判罪；“但”，只是；“迁”，流放；“第”，只管；“逾”，越过。 （2）“一旦”，万一、一朝；“委”，放弃、舍弃；“乘间”，趁机；“蜂起”，像蜂群一样纷起；“还阙”，回到朝廷。 【14题详解】 作答此题时，需先理解题干“前后两次上书”的指向，再检索四则材料中张浚上书的相关内容，分别归纳原因。 ①定位材料三：提取“浚知齐愈死非其罪”“典刑不当”“擅易诏令”等语，可知张浚首次上书是因与宋齐愈交好、为黄潜善门客，认为李纲杀齐愈量刑不当、擅自更改诏令，故劾其不可居相位。 ②定位材料四：提取“逆党如吴开、莫俦顾反得生归”“纲虽轻疏，亦尝为国任事，乃不得叙”等语，可知张浚二次上书是因渡江大赦而李纲独贬海外不放还，认为附逆者反得生归而任事者不得叙用，于理不公，故为纲伸理请徙。 ③综合比较：前次论罪出于典刑之议与私交之谊，后次伸理出于公明之心与公道之衡，两相对照，见张浚用心无私、好恶不偏。 【参考译文】 材料一： 徽、钦二帝被掳往北方，金人商议另立异姓君主。吏部尚书王时雍向吴开、莫俦询问意见，二人委婉透露敌人想立张邦昌。恰逢宋齐愈从金人营地回来，拿一张纸片写上“张邦昌”三个字，于是就把张邦昌的名字写进议立的文书里。 宋高宗即位，正要议定僭越叛逆、依附伪朝的人的罪责。李纲说：“张邦昌僭越称帝，怎么能让他留在朝廷，如果陛下一定要任用张邦昌，那就罢免我。”朝廷于是下诏将张邦昌贬谪到潭州，吴开、莫俦以下的人都按罪行轻重贬谪。逮捕宋齐愈，宋齐愈不肯认罪，狱吏说：“王尚书这一类人所犯的罪名不轻，但是只是流放岭南，你只管认罪，最终也不过是流放岭外罢了。”宋齐愈于是认罪，最终在东市被处斩。张浚当时担任御史，弹劾李纲凭着个人私意杀死宋齐愈。后来降下圣旨，李纲被革职，安置在鄂州。 材料二： 皇帝下诏想要到东南躲避金兵，李纲极力论说这件事不可行，说：“自古以来中兴的君主，从西北起兵，就能够占据中原而控有东南；从东南起兵，就不能够收复中原、控有西北，天下精锐的士兵、强健的战马都在西北。一旦舍弃中原，金人趁机蜂拥而起作乱，陛下即使想要回到京城都不能够，更何况想要战胜敌人来迎回二圣呢？”高宗于是答应巡幸南阳，而黄潜善暗地里还是上奏巡幸东南的提议。有门客对李纲说：“外面议论纷纷，都说东去巡幸的主意已经定了。”李纲说：“国家的存亡，就在这一次抉择，我应当用辞官来力争这件事。” 高宗说：“你所争辩的是小事，为什么竟然这样？”李纲说：“我先前议论迁徙巡幸的地点，和黄潜善意见不同，应该是被他嫉恨。但我本是东南人，难道不希望陛下向东出行求得安稳便利吗？只是一旦离开中原，后患就说不尽了。希望陛下把国家社稷放在心上，把百姓放在心上，把二圣尚未归还记在心里，不要因为我离去就更改决议。我虽然离开陛下身边，不敢有一天忘记陛下。”流着泪辞别后退下。有人说：“您在进退这件事上决断，从道义上说是得当的，可那些进谗言的人怎么办？”李纲说：“我只知道竭尽侍奉君主的道义，如果不能被采纳，就保全进退的节操，祸患不是我所顾虑的。” 材料三： 张浚，时任殿中侍御史，和宋齐愈一向交好，并且是黄潜善的门客。张浚知道宋齐愈并非有罪而死，认为李纲虽然当时很有声望，但是量刑处置不当，随意设立奖赏标准，擅自改动诏令，不适合处在宰相的位置。 材料四： 当时渡江之后颁布大赦令，唯独李纲因为言官弹劾，贬到海外不许回来。张浚上奏说：像吴开、莫俦这样的叛逆党羽反倒能够活着回来，李纲虽然有些粗疏轻率，也曾为国担当事务，却不能得到宽宥，天下人会怎么议论？皇帝采纳他的奏疏，李纲得以向内迁徙。当初，张浚曾经弹劾李纲的罪状，到这时却单独替李纲申辩，他的用心公正明达，没有私心，好恶取舍大都像这样。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 吴江五首·其三 李纲 返照澄波彻底明，江边弭棹若为情。 风烟漠漠无今古，舟楫纷纷尽利名。 潮落片帆归浦屿，云寒一雁过江城。 孤臣放逐三千里，此去龙津[注]尚几程。 杂兴三首·其一 李纲 日出霜晴鸟雀呼，束装还复戒征途。 黄牛傍岸将孤犊，花鸭浮溪引众雏。 桥断水寒寻野艇，路迷山曲问田夫。 远游看尽溪山景，待向龙津书作图。 【注】龙津：福建沙县。宣和元年（1119年）诗人被贬至此，两诗为途中先后所作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其三首联写江舟似有情泊岸，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”皆赋予物象以情感借以表情达意。 B. 其三颔联“漠漠”与李清照《声声慢》“冷冷清清”艺术效果相似，均借迷蒙凄冷之境，烘托诗人的心境。 C. 其三颈联描写“一雁”孤飞，又逢云寒，这与杜甫《月夜忆舍弟》中的“边秋一雁声”相似，都借孤雁渲染凄清氛围。 D. 其一颔联简笔勾勒出“黄牛带犊、花鸭引雏”的溪边图景，抒写田园野趣，富有生活气息，引发诗人“书作图”之念。 16. 两诗皆作于被贬龙津途中，但诗人心境不尽相同，请简要分析。 【答案】15. B 16. 同是被贬赴龙津途中，都有远行漂泊之感。 《吴江五首・其三》：诗人面对苍茫江景，由世人追逐名利，联想到自身远逐三千里的遭遇，借孤雁等凄清意象抒发孤臣放逐的落寞悲凉，饱含前路渺茫的伤感。 《杂兴三首・其一》：虽然依旧踏上贬谪征途，但山野万物自在亲和，生机盎然的田园图景抚慰诗人，诗人沉醉溪山美景，想要把山水绘成图画，心境转为平和冲淡，有寄情山水的意趣。 【解析】 【导语】这两首都是李纲被贬前往龙津途中所作的纪行诗。《吴江五首・其三》借吴江傍晚江景，融情于景，抒发遭贬放逐的孤寂愁苦；《杂兴三首・其一》写霜晴早行一路所见山野生机，在羁旅奔波之中生出欣赏山水、寄情画图的恬淡之意，同是贬途行旅，心境一悲一缓，对照鲜明。 【15题详解】 B.“与李清照《声声慢》‘冷冷清清’艺术效果相似，均借迷蒙凄冷之境，烘托诗人的心境”错误。其三颔联“风烟漠漠无今古，舟楫纷纷尽利名”，“漠漠”写江上风烟弥漫、古今如一的苍茫之景，紧承下句“舟楫纷纷尽利名”，以风烟的恒常无变反衬世人奔逐利名的纷攘，重在以景衬世情、寄寓对名利奔竞的感慨，并非借迷蒙凄冷之境烘托凄冷心境，与《声声慢》“冷冷清清”侧重凄清冷寂氛围的写法不同。 故选B。 【16题详解】 解答此题，须在读懂两首诗歌景物、尾联抒情句的基础上，结合被贬背景，分别抓取意象、画面、抒情关键词辨析心境差异。 ①抓背景：两首诗同为贬谪奔赴龙津途中所作，都带有远谪漂泊的羁旅底色，先把握共通的漂泊处境。 ②抓《吴江五首・其三》意象与尾句：锁定返照、漠漠风烟、云寒孤雁等凄清苍茫意象，结合“孤臣放逐三千里”，读出诗人被远贬的孤独落寞、失意悲凉，暗含前途渺茫的怅惘。 ③抓《杂兴三首・其一》画面与尾句：抓住霜晴鸟鸣、黄牛携犊、花鸭引雏这些温暖有生机的田园画面，尾句“看尽溪山景，待向龙津书作图”，可见诗人从山水风物中寻得慰藉，在奔波之外生出欣赏自然、寄情山水的闲淡之意。 ④整合要点，对比作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李纲《杂兴三首·其一》中“路迷山曲问田夫”写诗人向“田夫”问路，与陶渊明《归去来兮辞》中“___________，___________”相似。 （2）俞平伯《西泠桥上卖甘蔗》中写西泠桥所见“说不上什么‘六代风流’”，而王安石《桂枝香·金陵怀古》中“___________，___________”两句则寄寓了对六朝旧事的深沉感慨。 （3）俞平伯《西泠桥上卖甘蔗》中，一枝“醉杨妃色的野桃”引出作者种种思绪。古诗中，桃花也寄寓了诗人诸多情思，如“___________，___________”。 【答案】 ①. 问征夫以前路 ②. 恨晨光之熹微 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 桃花潭水深千尺 ⑥. 不及汪伦送我情（人面不知何处去，桃花依旧笑春风） 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①化石，是留存于岩层之中的远古生命遗存。历经亿万年地质挤压、风沙侵蚀与岩层变动，出土的化石大多残缺破碎，混杂围岩杂质，肌理受损，无法直接投入科研分析与科普展览。化石修复，是古生物演化研究不可缺少的前置环节，也是一项严谨的考古保护工作。 ②化石修复始终恪守“最小干预、可逆修复、忠于原貌”三大科学原则。修复师依托长年实操积累的经验，借助显微镜、气动探针、环保加固药剂等工具材料，细致分辨化石纹理与围岩边界，逐层精细剥离、清理化石表层围岩杂质，审慎处理、加固化石裂痕与残损部位，保护远古遗存的真实状态。化石修复研究者要广泛研读文献，汲取前辈留下的真知（zhuó）见，结合标本实物开展审慎研判。对比人工修复，新兴数字修复技术拥有高精度、无接触、零损伤的优势，可以快速完成三维扫描、虚拟建模与形态推演，生成完整数字化标本，极大便利科普展示与数据存档。 ③不少人据此得出论断：数字修复精度更高，不会对本体造成伤害，因此数字修复终将完全取代传统人工修复。 ④这一看法看似符合技术发展逻辑，却忽略化石修复的核心——它不只是形态复原，更是依托细微痕迹开展科学研判，保留化石真实信息。化石承载大量独一无二的隐性信息：岩层附着痕迹、骨骼形变特征、生物损伤印记、地质改造残留，这些细节记录着古生物生存环境、伤病状态、演化规律。这类个性化、差异化的复杂痕迹，无法依靠标准化算法识别解读，只能依靠修复师深厚专业积累与现场经验甄别判断。数字修复只能依托数据库内已有标本模板，推演理想化、标准化的生物外形，数字工具本身不具备独立科研研判能力，难以区分化石上面属于生物本身的破损还是后期地质破坏留下的痕迹。一旦脱离人工把控，单纯依靠数字手段处理化石，极容易抹平珍贵古生物原生信息，造成不可逆的科研损失。而人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字修复无法取代人工修复。 18. 下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 加点字“恪”是形声字，声旁“各”承担表音功能，形旁“忄”提示字义，文中表示恭敬谨慎地对待化石修复。 B. 文段横线处括号内应填入的汉字为“卓”，此成语可替换为另一个成语“远见卓识”，替换后不影响文意表达。 C. 加点的“肌理受损”“化石纹理”“审慎研判”三个短语依次为不同的语法结构：主谓短语、偏正短语、动宾短语。 D. “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”中破折号与文中波浪线处的破折号用法相同。 19. 请结合材料，给“化石修复”下定义，不超过60个字。 20. 材料最后得出“人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字修复无法取代人工修复”的结论。请写出该结论省略的两个隐含前提。 21. 有人认为：“化石修复只要外形完整美观，就是高质量修复。”请根据材料，写一段反驳文字。 22. 博物馆面向小学生推出“化石修复”主题展，请以讲解员的身份把材料第二段改编为一段讲解词，不超过60字。 【答案】18. A 19. 化石修复是遵循“最小干预、可逆修复、忠于原貌”原则，清理围岩、加固残损化石，服务古生物研究与科普的保护工作。 20. ① 化石独有的特殊地质与生物痕迹是珍贵、不可丢失的科研信息； ② 数字修复不能识别、甄别这类特殊地质与生物痕迹。 21. 这种看法是错误的。化石修复核心不是追求外形美观完整，而要忠实原貌、保留化石承载的各类原生痕迹与科研信息。只追求外形美观，容易抹平化石独有的地质、生物印记，造成不可逆的科研损失，违背化石修复的科学原则。 22. 同学们，化石修复要遵守三大原则。修复师用工具清理围岩、加固化石；数字修复还能扫描建模，助力化石研究和科普。 【解析】 【18题详解】 B.错误。括号内应填“灼”，成语是“真知灼见”，指正确透彻的见解，侧重见解真切可靠；“远见卓识”指眼光远大、见识高明，侧重预判长远。文中是汲取前辈已有的研究见解，并不强调眼光长远，二者语义侧重不同，替换后会改变句意，因此不能替换。 C.错误。“肌理受损”是主谓短语，“肌理”为主语，“受损”作谓语；“化石纹理”是偏正短语，“化石”修饰“纹理”；“审慎研判”也是偏正短语，“审慎”修饰中心词“研判”，并非动宾短语。 D.错误。文中波浪线处的破折号作用是表示解释说明，点明“忽略化石修复的核心”具体是什么内容；而选项给出的例句中，破折号的作用是表示话题转换，从婆婆让我去看人转到吐槽没什么看头，二者用法不同。 故选A。 【19题详解】 解题先明确下定义格式：“化石修复是……的……”，即本质特征＋属概念。 通读原文，第①段指出化石修复是古生物演化研究的“前置环节”，也是“考古保护工作”，据此确定属概念为“保护工作”。 第②段集中交代其原则与操作：恪守“最小干预、可逆修复、忠于原貌”原则，清理化石表层围岩杂质，加固裂痕与残损部位。 第①段还说明其服务科研分析与科普展览。 整合时保留原则、核心操作和目的，删去工具、数字修复等非本质信息，压缩成不超过60字的单句。 最后核对定义完整、语序通顺、字数合规。 【20题详解】 本题考查逻辑推理，寻找论证的隐含前提。隐含前提是论证中没有写明、却必须成立，才能由论据推出结论的条件。 先梳理论证链条：论据为人工修复可识别化石独有的地质、生物痕迹，结论是数字修复无法取代人工修复。 首先回归原文，文中指出这些痕迹承载古生物相关科研信息，一旦丢失会造成不可逆的科研损失，由此提炼第一条前提：这类痕迹是珍贵且不可丢失的科研信息。 再根据原文，算法难以识别此类差异化痕迹、数字工具没有独立研判能力，提炼第二条前提：数字修复无法识别甄别这类痕迹。 两个前提搭建起论据和结论之间的逻辑桥梁，缺少任意一条，推理都不能成立。 【21题详解】 本题属于观点反驳类主观题，解题先找准错误观点的漏洞，再依托原文观点组织反驳内容。 首先定位原文，化石修复的核心是保留化石真实科研信息，遵循“最小干预、可逆修复、忠于原貌”原则，并非追求外形好看。题干观点把外形完整美观当成评判高质量修复的唯一标准，忽略了化石修复服务科研的根本目的。 接着梳理原文论据：化石上独特的地质、生物痕迹是珍贵科研信息，单纯追求美观会抹平原生痕迹，带来不可逆的科研损失。 行文先直接否定该看法，再点明化石修复真正的核心要求，最后阐明片面追求外形美观带来的危害，紧扣材料，逻辑清晰，做到有理有据，不脱离文本自主发挥。 【22题详解】 这是一道情景改写题，答题要兼顾原文信息、讲解员口吻、小学生受众和字数限制。 首先，锁定第二段核心信息：化石修复的三大原则、人工修复的操作方式、数字修复的优势与作用，次要信息如具体工具名称、研读文献等可以删减。 其次，转换表达，采用亲切的口语，贴合讲解员对小学生说话的语气，避开难懂术语。 再筛选要点，保留主干，舍去细碎细节，保证内容源于原文，不添加无关信息。 最后，整合语句，检查字数控制在60字以内，语言通俗易懂，逻辑通顺，既完成内容转述，又适配展览讲解的场景。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家乡的风物，或是一口老井、一棵古树，或是一座小桥、一条旧巷，或是一道小吃、一门手艺、一曲歌谣……它们牵动着情思，承载着记忆，折射着变迁…… 请选取你家乡的风物，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 第一部分罗列风物的两类典型形态：①实体空间类（老井、古树、小桥、旧巷）：是乡土生活的物理载体；②生活文化类（小吃、手艺、歌谣）：是乡土文化的具象呈现；第二句明确风物的三重价值：“牵动情思”对应个体私人记忆，“承载记忆”对应代际/集体乡愁，“折射变迁”对应乡土社会的时代发展。核心指向：风物是“情感+记忆+时代”的复合载体，而非普通景物。 2.核心辩证关系 材料底层逻辑为“小物与大情、旧存与新变”的统一：具体的小风物是抽象乡愁的锚点，过往记忆与当下变迁并非对立，风物既可以留存传统内核，也能在时代语境下生成新的价值。 3.写作核心任务 选取具体的家乡风物为依托，书写附着于其上的个体情感、集体记忆与时代思考，建立“物-人-乡土”的联结。 【误区提示】 误区1：纯状物无内核，错误本质是误将“风物”等同于普通景物，忽略其载体属性，举例：通篇描写村头古树的外形、四季变化，完全不提及与自身、乡邻的关联，也没有相关记忆书写。 误区2：空抒情无依托，错误本质是脱离“选取家乡风物”的核心前提，空泛喊口号，举例：通篇大谈“乡愁珍贵、我爱家乡”，没有任何具体风物作为情感落点。 误区3：割裂新旧关联，错误本质是忽略“承载记忆、折射变迁”的双重要求，片面写作，举例：要么只写童年吃小吃的记忆，完全不提风物当下的状态；要么只写旧巷拆建的现状，没有勾连过往记忆。 【分层立意】 基础立意 以某一具体风物为载体，书写个人童年记忆与亲情、邻里情，比如“家乡的艾草粑，裹着奶奶的温情与童年的年味”。 进阶立意 从个人记忆延伸到集体乡愁，挖掘风物背后的乡土文化价值，比如“家乡的竹编手艺，是整个村子的文化根脉，联结着外出务工者的乡愁”。 高阶立意 辩证思考风物的“变与不变”，结合青年责任谈新时代的文化传承，比如“老井不再用来取水，但成为村史陈列点，变的是实用功能，不变的是情感内核，当代青年要做老风物的新传承人”。 【行文思路】 （议论文适配） 开篇：场景切入，比如放学路上闻到熟悉的黄粑香气，引出家乡黄粑这一核心风物，点明“风物是记忆的锚点”的中心论点。 主体第一层：论证风物是个体情感的载体。论据用自己童年和奶奶一起泡糯米、包黄粑，过年挨家给乡邻送黄粑的细节，回扣论点：小小黄粑裹着最朴素的乡土温情。 主体第二层：论证风物是集体乡愁的符号。论据用家乡近年办黄粑文化节，在外打工的村民返乡必带黄粑回城，当地还开了电商店把黄粑卖到全国，成了家乡的文化名片，回扣论点：风物是所有同乡跨越地域的情感联结。 辩证分析：针对“机器做的黄粑没有手工味”的质疑，点明只要口味与内核不变，效率的提升反而能让这份乡愁被更多人感知，不必陷入“传统必须守旧”的误区。 结尾：落地青年身份，谈我们可以用拍短视频、设计文创包装等方式，让家乡的老风物被更多人看见，让传统记忆在新时代焕发生机。 （记叙文适配） 具象切入：周末逛老巷，撞见以前做糖画的张阿公在卖手打柠檬茶，手里还握着当年画糖画的铜勺。 细节推进：回忆小时候蹲在阿公摊前等糖龙的经历，后来阿公说小孩都爱买进口糖果，糖画摊摆不下去，以为他放弃了手艺，现在阿公把糖画做成柠檬茶的杯贴，还开了抖音号教网友做迷你糖画，捏铜勺的手势和十几年前一模一样。 主旨升华：原来风物从来不是凝固的老物件，它会跟着人的生活一起生长，旧的记忆没丢，又添了新的温度。 【优秀文题】 1.《老槐树下的新旧时光》 2.《那笼黄粑，载我归乡》 3.《旧巷风来，仍有稻香》 4.《藏在竹编里的时光密码》 5.《老井不枯，乡愁常新》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高三年级部分学生调研检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京城南，中轴线东侧，天坛建筑群巍然屹立。其中，三重蓝瓦、鎏金宝顶的祈年殿格外引人注目。三重檐下，斗拱仿佛精密有序的模块层叠错落。进一步细看，连接斗与拱、承托起千钧之重的，非钉非胶，而是一凸一凹、严密咬合的榫卯。 一朝发轫，长宽截面惊天下 早在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，榫卯技术就已经出现。考古学家在遗址中发掘出大量保存完好的榫卯结构木质构件。这意味着我们的祖先很早就掌握了凹凸拼接的木料固定方式，无需其他固件即可完成木料连接，展现出对力学原理的朴素洞察与取材于自然的生存智慧。 “无钉之合”的“奇迹”，离不开木材加工技术的进步。在河姆渡文化遗址出土的榫卯中，有两件榫头截面长宽比例为4：1，符合现代结构科学中的受力要求，被后世称为“经验截面”。这得益于河姆渡人拥有石斧、石锛、石凿、石楔等木材加工工具，这些工具有效提升了榫卯等木构件制作的精度。 甲：_____________，_____________ 进入商周时期，大型宫殿、宗庙和陵墓的建设需求持续增长，榫卯工艺在实践中不断丰富与完善。到了春秋战国时期，榫卯的应用更加多元。湖北曾侯乙墓出土的木构衣箱、当阳赵巷墓出土的漆木俎等，均可见到榫卯的形态。 至汉代，建筑在空间布局和装饰风格上追求宏大气派，为满足不同的需要，匠人们也逐渐发明出了更多种类的榫卯，如燕尾榫、柱端定位榫等。唐宋时期，榫卯迎来技术更迭与系统性总结。山西忻州五台山的佛光寺东大殿，采用榫卯结构的斗拱巧夺天工，曾被梁思成誉为“第一国宝”。北宋李诫编纂的《营造法式》建构起当时较为完备的建筑规范体系，总结了当时的建筑技术，对榫卯结构也有明确分类。 到了明清两代，中国传统木构建筑发展进入鼎盛时期，榫卯技艺也登峰造极。榫卯不仅让器物坚固耐用，还体现出用料与做工的考究，融合了实用功能与审美意趣。 乙：_____________，_____________ 如今，古老的榫卯结构并未过时，而是在更广阔的行业领域中持续发挥作用，为各种创新设计提供灵感。 高达625米的“世界第一高桥”贵州花江峡谷大桥，如何通过狭窄的挂壁公路将宽度近8米的巨型索鞍运输到位、完成安装？答案是大件拆小、分块拼装。技术人员受到榫卯结构的启发，把巨大的索鞍拆成三段运输，再通过构件之间的咬合牢牢固定，实现分段安装的精准契合。 从7000年前河姆渡文化遗址中的木料拼接，到今天跨越山海的大国工程，再到未来星际探索的建造方案，榫卯已经不仅是一项非遗技艺，更是融合科技与人文、连接传统与现代、增进中外沟通交流的桥梁，它以其独特的智慧光芒，持续为我们展现微材载巨的力量与和谐共生的美学。 （选自朱金宜《牢而不固，彰显木构文明力与美》，有删改） 材料二： 公母榫构造较为简单，使用历史悠久，以其为原型衍生出了多种复杂榫卯形式。其构造原理为，在一构件上开卯眼，然后将另一构件插入卯眼中达到嵌固效果，这种构造形式在古代生产技术低下时期使用较为广泛。 直榫拥有直的榫头，分为透榫和半榫两种。当榫长大于柱径，且榫头伸出柱外时，称为透榫，常出现在连接廊柱和檐柱联系枋的端头。透榫可以做成大进小出的形式，既美观又可以减少榫的尺寸对柱承载力的影响。当榫长小于柱径时称为半榫，其连接作用不如透榫，在荷载作用下榫头处易出现拔榫，从而导致结构不稳定。 柱端定位榫结构简单，出现时间较早，往往用于竖向构件连接节点，包括管脚榫和馒头榫。管脚榫是用于柱脚的榫卯，一般起到防止柱脚发生水平位移和安装定位的作用，进而增强建筑物的整体稳定性。馒头榫是一种常见于柱梁结合处的榫结构，其作用和构造与管脚榫相似，但位置位于柱头处。 搭扣榫一般用于水平构件的搭接，是在构件厚度上刻去一部分以完成水平构件的结合，可以有效防止构件的水平位移，增强结构的整体性。 燕尾榫主要用于竖向构件和水平构件交接节点处，是古建筑中使用广泛的一种榫卯连接方式。由于榫头的形状是外宽内窄，稳固安装后，榫头不易拔出，可以保证不同方向构件与柱的紧密接合。 由于使用年限较长，现存的古代木结构建筑的榫卯性能有所下降，需要结合现代技术开展对于榫卯节点性能增强的相关研究。新型自攻螺钉（self-tapping screws，STS）由于具有无需预钻孔、安装方便快捷和抗拉强度高等优点，近年来在木结构连接中的应用十分广泛。目前工程中所使用的加固方法仍存在一定的问题，而新型STS技术已在木构件连接中展现出优势，后续应对其在榫卯节点的性能增强中开展进一步研究。改进榫卯连接节点的性能增强方式，对于传统木结构建筑的修复和现代木结构的发展均有无可替代的意义。 （选自郭晨悦等《木结构榫卯连接节点性能增强研究进展》，有删改） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 河姆渡人使用石斧等工具提升木材加工精度，是距今约7000年的“经验截面”符合现代受力要求的重要前提。 B. 技术人员把花江峡谷大桥的巨型索鞍大件拆小，再通过构件咬合重新固定，是因为受到了榫卯结构的启发。 C. 管脚榫常见于柱脚结合处，起固定作用，结构简单，虽出现时间较早，但仍不可能出现在河姆渡文化时期。 D. 新型STS技术已在木构件连接中展现出优势，后续研究其在榫卯节点性能增强中的应用对传统木结构建筑的修复和现代木结构的发展有重要价值。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一先追溯河姆渡文化时期榫卯技术的发轫，再按时间顺序梳理其自商周至今的发展历程，整体呈现“由古及今”的层进式思路。 B. 材料一中援引湖北曾侯乙墓衣箱、当阳赵巷墓漆木俎的例子，充分证明了春秋战国时期榫卯应用已从建筑领域扩展至生活器物领域。 C. 材料二第二段中将透榫和半榫进行横向对比，指出透榫既美观又可以减少榫的尺寸对柱承载力的影响，是一种优于半榫的榫卯结构。 D. 两则材料虽然都以榫卯为主题，但材料一认为榫卯至今仍展现力量与美学；材料二则认为榫卯性能下降，应结合现代技术加以增强。 3. 下列对各类榫卯名称的标注，最恰当的一项是（ ） A. ①半榫 ②搭扣榫 ③馒头榫 ④燕尾榫 ⑤透榫 ⑥管脚榫 B. ①半榫 ②馒头榫 ③管脚榫 ④燕尾榫 ⑤搭扣榫 ⑥透榫 C. ①燕尾榫 ②半榫 ③管脚榫 ④透榫 ⑤搭扣榫 ⑥馒头榫 D. ①燕尾榫 ②半榫 ③搭扣榫 ④透榫 ⑤管脚榫 ⑥馒头榫 4. 排列组合下列词语，形成一副对联，作为材料一甲乙两处的分标题。 贯、臻、百业、化境、营造、千年、创新、长虹、榫卯技艺、凹凸智慧 5. 有评论家指出：“科普文字当以内容为本，思路明晰，广传科学。或取文艺之趣，化深奥为浅近；或重说明之实，条理谨严明晰。”请任选一则材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 西泠桥上卖甘蔗 俞平伯 《儒林外史》上杜慎卿说：“菜佣酒保都有六朝烟水气。”这每令我悠然神往于负着历史重载的石头城。虽然，南京也去过三两次，所谓烟花金粉的本地风光已大半销沉于无何有了。幸而后湖的新荷，台城的芜绿，秦淮的桨声灯影以及其余的，尚可仿佛倘恍地仰寻六代的流风遗韵。繁华虽随着年光云散烟销了，但它的薄痕倩影和与它曾相映发的湖山之美，毕竟留得几分，以新来游屐的因缘，而隐跃跃悄沉沉地一页一页地重现了。至于说到人物的风流，我敢明证杜十七先生①的话真是冤我们的——至少，今非昔比。他们的庸俗市侩差不多和其他都市里的人合用过一个模子的，一点看不出什么叫做“六朝烟水气”。从煤渣里掏换出钻石，世间即有人会干；但决不是我。我失望了！ 倒是这一次西泠桥上所见虽说不上什么“六代风流”，但总使人觉得身在江南。这天是四月三日的午前，天气很晴朗，我们携着姑苏②，从我们那座小楼向岳坟走去。紫沙铺平的路上，鞋底擦擦地碎响着。略行几十步便转了一个弯，身上微觉燥热起来。坦坦平平的桥陂迤逦向北偏西，这是西泠了。桥顶，西石栏旁放着一担甘蔗，有剥了皮切成段的，也有未去青皮留整枝的，还有一只水碗，一把帚是备洒水用的。最惹目的，担子旁不见挑担的人，仅有一条小板凳，一个稚嫩的小女孩坐着。——卖甘蔗？ 看她光景不过五六岁，脸皮黄黄儿的，脸盘圆圆儿的，蓬松细发结垂着小辫。春深了，但她穿得“厚裹啰哆”的，一点没有衣架子，倒活像个老员外。淡蓝条子的布袄，青莲条子的坎肩，半新旧且很有些儿脏。下边还系着开裆裤呢。她端端正正地坐着。右手捏一节蔗根放在嘴边使劲地咬，咬下了一块仍然捏着，淋漓的蔗汁在手上想是怪黏的。左手执一枝尺许高、醉杨妃色的野桃，花开得有十分了。因为左手没得空，右手更不得劲，而蔗根的咀嚼把持愈觉其费力了。 你曾见野桃花吗？（想你没有不看见过的。）它虽不是群芳中的华贵，但当芳年，也是一时之秀。花瓣如晕脂的靥，绿叶如插鬓的翠钗，绛须又如钗上的流苏坠子。若任它开在深山野径，原是带了几分不羁的野气的，可笑它一到小小的小女孩手中，便规规矩矩的，倒学会一种娇憨了。 至她并执桃蔗，得何意境？蔗根可嚼，桃花何用呢？何处相逢？何时抛弃？我痴望着……这些是我们所能揣知的吗？你只看她那翦水双瞳，不离不着，乍注即释，痴慧躁静了无所见，即证此感邻于浑然，断断容不得我们反复揣度的。你我且安分些罢。 我们想走过去买根甘蔗，看她怎样做买卖。后一转念，这是心理学者在试验室中对付猴鼠的态度，岂是我们应当对她的吗？我们也分明携抱着个小孩呢。所以尽管姑苏的眼睛，巴巴地直盯着这一担甘蔗，我们到底哄了他，走下了桥。 在岳坟溜达了一趟，有半点来钟。时已近午，我们循原路回走，从西堍上桥，只见道旁有被抛掷的桃枝和一些零零星星的蔗屑。那个小女孩已过西泠南堍，傍孤山之阴，蹒跚地独自摸回家去。背影越远越小，我痴望着…… 走过一个八九岁的男孩——她的哥？——轻轻把被掷的桃花又捡起来，耍了一回，带笑地喊：“要不要？要不要？”其时作障的群青，成罗的一绿，都不言语了。他见没有应声，便随手一扬。一枝轻盈婀娜刚开到十分的桃花顿然飞堕于石阑干外。 我似醒了。正午骄阳下，悄峙着葱碧的孤山。妻和小孩早都已回家了，我也懒懒地自走回去。一路闲闲地听自己鞋底擦沙的声响，又闲闲地想：“卖甘蔗的老吃甘蔗，一定要折本！孩子……孩子……” 一九二四年四月十四日 （有删改） 文本二： 俞平伯小品序 阿英 俞平伯的小品，承接晚明公安、竟陵小品独抒性灵的传统，写作重个人趣味的抒写。他的文字，文白糅合，感情冲淡含蓄，追求一种“涩味”。于湖山旧游的写景之中，多冥想与内省，常在刹那的观感里，生发出幽微的审美体悟。 他的小品所取材，大半是江南旧游的梦影，杭州湖山，秦淮风月，都是他反复吟咏的对象。他所追寻的，不是社会现实的描摹，而是物我之间瞬间冥合的境界。 但俞平伯小品的局限也在这里。他把视野局限在个人心境与山水闲趣之间，一味向内追索，缺少直面现实人生的力量。文字有时刻意雕琢，曲折晦涩，太重意境的营造，而忽略了散文应有的社会意义。在时代浪潮之中，这类小品，终究只是书斋里的低吟。 （有删改） 【注】①杜十七先生：杜慎卿。②姑苏：作者的儿子。 6. 下列对文本一相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文本虽开篇感慨南京已难寻旧日人物风流，但其后对西泠桥上卖甘蔗小女孩的叙写，表明江南依然保有浓厚的六代风流。 B. 桃花是文中的重要意象，从“桃蔗并执”到最后“飞堕于石阑干外”，写出作者幽微的审美体悟偶然生成又自然消散的过程。 C. 作者最后决定不去买甘蔗，是因为在他看来，若以理性研究的心态面对小女孩，会破坏其原有的“邻于浑然”的生命状态。 D. 本文与《荷塘月色》结尾都言及“妻”，作者之妻“早已回家”，朱自清之妻已“睡熟”，两文均以妻不在场衬托“我”的孤独。 7. 下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以“作障的群青，成罗的一绿，都不言语了”等语句描摹山色，意境悠远，文白相融，体现俞平伯文字独特的“涩”味。 B. 文中两次写“痴望”的情态，第一次表现作者因女孩“桃蔗并执”生发遐思，第二次写作者因女孩孤身蹒跚离去心生感慨。 C. 文本不取秦淮繁华、台城芜绿等宏阔景观，而以蔗担、小女孩、野桃等寻常所见，来写自己“身在江南”的感受。 D. 文本以“我”的游踪与情思为行文线索，议论、描写、抒情随兴展开，看似散漫，实则归于六朝遗韵消逝的遗憾。 8. 文本一中画横线的句子意蕴丰富，请结合全文简要分析。 9. 阿英评价俞平伯散文“只是书斋里的低吟”，你是否认同其观点？请结合文本一阐明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二帝北行，金人议立异姓。吏部尚书王时雍问于吴开、莫俦，二人微言敌意在张邦昌，适宋齐愈自敌所来，取片纸书“张邦昌”三字，遂以邦昌姓名入议状。 高宗即位，方论僭逆附伪之罪。纲言：“邦昌僭逆，岂可使之在朝廷，陛下必欲用邦昌，第罢臣。”乃诏邦昌谪潭州，吴开、莫俦而下皆迁谪有差。逮齐愈，齐愈不承，狱吏曰：“王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。”齐愈引伏，遂戮之东市。张浚为御史，劾纲以私意杀齐愈。后有旨，纲落职居鄂州。 （节选自《宋史·李纲列传》，有删改） 材料二： 有诏欲幸东南避敌，纲极论其不可，言：“自古中兴之主，起于西北，则足以据中原而有东南，起于东南，则不能以复中原而有西北，盖天下精兵健马皆在西北。一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二圣哉？”上乃许幸南阳，而黄潜善实阴上巡幸东南之议。客或有谓纲曰：“外论汹汹。咸谓东幸已决。”纲曰：“国之存亡，于是焉分，吾当以去就争之。” 上曰：“卿所争细事，胡乃尔？”纲言：“臣昨议迁幸，与潜善异，宜为所嫉。然臣东南人，岂不愿陛下东下为安便哉？顾一去中原，后患有不可胜言者。愿陛下以宗社为心，以生灵为意，以二圣未还为念，勿以臣去而改其议。臣虽去左右，不敢一日忘陛下。”泣辞而退。或曰：“公决于进退，于义得矣，如谗者何？”纲曰：“吾知尽事君之道，不可，则全进退之节，患祸非所恤也。” （节选自《宋史·李纲列传》，有删改） 材料三： 张浚，殿中侍御史，与宋齐愈素善，且潜善客也。浚知齐愈死非其罪，以为纲“虽有时望，然典刑不当，优立赏格，擅易诏令，不可居相位”。 （节选自《建炎以来系年要录》，有删改） 材料四： 时渡江大赦，独李纲以言者论列，贬海外不放还。张浚论奏：逆党如吴开、莫俦顾反得生归，纲虽轻疏，亦尝为国任事，乃不得叙，天下谓何？上用公奏，纲得内徙。始，张浚尝论纲罪至是独为伸理其用心公明无私好恶类如此。 （节选自《张浚行状》，有删改） 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 张浚尝论纲A罪B至是C独为伸理D其用心E公明F无私G好恶H类如此 11. 下列对材料中加点部分及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “胡乃尔”与《归去来兮辞》中“胡为乎遑遑欲何之”句式不同，“胡”的意义相同。 B. “顾一去中原”句中的“顾”与“逆党如吴开、莫俦顾反得生归”句中的“顾”意义相同。 C. “则全进退之节”句中的“进退”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”句中的“出入”用法相同。 D. “优立赏格”句中的“格”与《己亥杂诗》中“不拘一格降人才”句中的“格”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 高宗即位后讨论僭逆附伪之罪，李纲以“第罢臣”相争，其意在让皇帝在用人问题上明确立场。 B. 李纲立足于西北的地位、宗社、生灵、二圣未还等事实依据，直接申明自己反对“巡幸东南”。 C. “上乃许幸南阳”说明，较于黄潜善所言“巡幸东南”，高宗更倾向于李纲“幸南阳”的主张。 D. “不敢一日忘陛下”的忠诚与“泣辞而退”的决意离朝，都表现出李纲对“进退之节”的坚守。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。 （2）一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二圣哉？ 14. 针对李纲，张浚前后两次上书。请结合四则材料简要分析其原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 吴江五首·其三 李纲 返照澄波彻底明，江边弭棹若为情。 风烟漠漠无今古，舟楫纷纷尽利名。 潮落片帆归浦屿，云寒一雁过江城。 孤臣放逐三千里，此去龙津[注]尚几程。 杂兴三首·其一 李纲 日出霜晴鸟雀呼，束装还复戒征途。 黄牛傍岸将孤犊，花鸭浮溪引众雏。 桥断水寒寻野艇，路迷山曲问田夫。 远游看尽溪山景，待向龙津书作图。 【注】龙津：福建沙县。宣和元年（1119年）诗人被贬至此，两诗为途中先后所作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其三首联写江舟似有情泊岸，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”皆赋予物象以情感借以表情达意。 B. 其三颔联“漠漠”与李清照《声声慢》“冷冷清清”艺术效果相似，均借迷蒙凄冷之境，烘托诗人的心境。 C. 其三颈联描写“一雁”孤飞，又逢云寒，这与杜甫《月夜忆舍弟》中的“边秋一雁声”相似，都借孤雁渲染凄清氛围。 D. 其一颔联简笔勾勒出“黄牛带犊、花鸭引雏”的溪边图景，抒写田园野趣，富有生活气息，引发诗人“书作图”之念。 16. 两诗皆作于被贬龙津途中，但诗人心境不尽相同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李纲《杂兴三首·其一》中“路迷山曲问田夫”写诗人向“田夫”问路，与陶渊明《归去来兮辞》中“___________，___________”相似。 （2）俞平伯《西泠桥上卖甘蔗》中写西泠桥所见“说不上什么‘六代风流’”，而王安石《桂枝香·金陵怀古》中“___________，___________”两句则寄寓了对六朝旧事的深沉感慨。 （3）俞平伯《西泠桥上卖甘蔗》中，一枝“醉杨妃色的野桃”引出作者种种思绪。古诗中，桃花也寄寓了诗人诸多情思，如“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①化石，是留存于岩层之中的远古生命遗存。历经亿万年地质挤压、风沙侵蚀与岩层变动，出土的化石大多残缺破碎，混杂围岩杂质，肌理受损，无法直接投入科研分析与科普展览。化石修复，是古生物演化研究不可缺少的前置环节，也是一项严谨的考古保护工作。 ②化石修复始终恪守“最小干预、可逆修复、忠于原貌”三大科学原则。修复师依托长年实操积累的经验，借助显微镜、气动探针、环保加固药剂等工具材料，细致分辨化石纹理与围岩边界，逐层精细剥离、清理化石表层围岩杂质，审慎处理、加固化石裂痕与残损部位，保护远古遗存的真实状态。化石修复研究者要广泛研读文献，汲取前辈留下的真知（zhuó）见，结合标本实物开展审慎研判。对比人工修复，新兴数字修复技术拥有高精度、无接触、零损伤的优势，可以快速完成三维扫描、虚拟建模与形态推演，生成完整数字化标本，极大便利科普展示与数据存档。 ③不少人据此得出论断：数字修复精度更高，不会对本体造成伤害，因此数字修复终将完全取代传统人工修复。 ④这一看法看似符合技术发展逻辑，却忽略化石修复的核心——它不只是形态复原，更是依托细微痕迹开展科学研判，保留化石真实信息。化石承载大量独一无二的隐性信息：岩层附着痕迹、骨骼形变特征、生物损伤印记、地质改造残留，这些细节记录着古生物生存环境、伤病状态、演化规律。这类个性化、差异化的复杂痕迹，无法依靠标准化算法识别解读，只能依靠修复师深厚专业积累与现场经验甄别判断。数字修复只能依托数据库内已有标本模板，推演理想化、标准化的生物外形，数字工具本身不具备独立科研研判能力，难以区分化石上面属于生物本身的破损还是后期地质破坏留下的痕迹。一旦脱离人工把控，单纯依靠数字手段处理化石，极容易抹平珍贵古生物原生信息，造成不可逆的科研损失。而人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字修复无法取代人工修复。 18. 下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 加点字“恪”是形声字，声旁“各”承担表音功能，形旁“忄”提示字义，文中表示恭敬谨慎地对待化石修复。 B. 文段横线处括号内应填入的汉字为“卓”，此成语可替换为另一个成语“远见卓识”，替换后不影响文意表达。 C. 加点的“肌理受损”“化石纹理”“审慎研判”三个短语依次为不同的语法结构：主谓短语、偏正短语、动宾短语。 D. “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”中破折号与文中波浪线处的破折号用法相同。 19. 请结合材料，给“化石修复”下定义，不超过60个字。 20. 材料最后得出“人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字修复无法取代人工修复”的结论。请写出该结论省略的两个隐含前提。 21. 有人认为：“化石修复只要外形完整美观，就是高质量修复。”请根据材料，写一段反驳文字。 22. 博物馆面向小学生推出“化石修复”主题展，请以讲解员的身份把材料第二段改编为一段讲解词，不超过60字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家乡的风物，或是一口老井、一棵古树，或是一座小桥、一条旧巷，或是一道小吃、一门手艺、一曲歌谣……它们牵动着情思，承载着记忆，折射着变迁…… 请选取你家乡的风物，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $