第二单元《洗手洗脸保健康》第2课时《我把小脸洗干净》 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

《我把小脸洗干净》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第二单元《洗手洗脸保健康》　第2课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

第二单元第2课时《我把小脸洗干净》，承接第1课时的“七步洗手”，把卫生劳动从“手”延伸到“脸”。教材第11至13页用一组孩子洗脸的图画，提示了“打湿—涂皂—擦干”三步，并在第13页“做中提高”里点出“耳朵后面、脖子上也要洗到”。我对教材的处理是把“易漏处”做重：把耳后、脖子、眼角这三处单列成“镜子自查”环节，让孩子自己拿小镜子找没洗到的地方，比老师口头提醒“别漏”有效得多。上一节课的“洗手检查员”这节顺过来变成“洗脸镜子自查员”，岗位不断线。

本课时对应的劳动素养落在“自理”二字——脸是自己洗的，漏没漏自己最清楚。一年级孩子洗脸常常只抹两颊，额头、下巴、耳后全凭感觉，洗完一照镜子才发现自己是“花脸”，这正好用来自查自纠。

（二）学情分析

上周《七步洗手法》上完，孩子们在脚印墙添了42枚脚印，洗手明显认真了。但洗脸是另一回事：我在晨检时瞄过几天，至少有十来个孩子脸上是“局部干净”——两颊白净、额头发际线和耳后却还沾着昨晚的饭粒或灰。问他们“洗脸洗了哪儿”，

多数指指脸蛋，没人提耳后和脖子。说明他们把“洗脸”理解成了“洗看得见的两块肉”，范围窄。

几个孩子的特点继续用：马嘉树左撇子，拧毛巾总拧不干，得教他从左边起拧；杨予安性子急，上次洗手抢过别人的毛巾，这节要讲“自己的毛巾自己用”；张沐阳图快，洗脸常糊弄；高梓默动作慢，需要结对带；刘乐瑶细心，当镜子自查员最合适；冯思齐个子小，脸盆放桌上够不着，要踩小凳。分工照这些排。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道洗脸不只是洗两颊，额头、下巴、耳后、脖子都要洗到；讲卫生是自己的事，自己的脸自己洗。

● 劳动能力：能说出洗脸三步（打湿、涂皂、擦干）和三个易漏处（耳后、脖子、眼角）；会用自己的小毛巾把脸洗干净并擦干；左撇子、矮个子也能找到办法。

● 劳动习惯与品质：用自己的毛巾，不混用；拧干毛巾不滴水到地上；洗完把毛巾挂回自己钩子。

● 劳动精神：乐意自己洗脸，不嫌麻烦；看见同伴脸没洗净愿意提醒，不笑话“花脸”。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：学会洗脸三步，并能洗到易漏的耳后、脖子、眼角。

教学难点：从“抹两颊”变成“全脸顾及”，尤其耳后和脖子这种看不见的地方。一年级孩子照镜子也常只看正面。

突破办法：

① 绘本《小猪唏哩呼噜洗脸》做引线，小猪只洗脸蛋闹笑话，孩子一下就懂“漏了会尴尬”。

② 三步法配图任务卡，把“打湿—涂皂—擦干”变成可照做的图示。

③ 小镜子自查，让孩子自己找没洗到的地方，问题自己发现。

④ 红绿灯判“自己的毛巾自己用”，把卫生底线变成举环动作。

⑤ 课后贴脚印卡，把“我会洗脸”留在墙上，接上节课的卫生线。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　绘本导入·小猪洗脸（约5分钟）

◆ 环节目标： 用绘本角色让孩子看见“只洗脸蛋会漏”，引出全脸顾及。

【教师】 （翻绘本到小猪洗脸那页）小朋友们，小猪唏哩呼噜早上洗脸，只洗了两颊，耳朵后头、脖子上全是饭粒，去幼儿园被小伙伴笑了。你们猜，他后来怎么改的？

【学生】 （凑近看画）杨予安喊：他耳朵后头有饭粒！冯思齐：脖子也脏。好几个孩子摸自己耳朵。

◇ 设计意图： 用孩子能笑出来的故事把“漏洗”的尴尬演出来，比说“要洗干净”直观，也顺便带出易漏处。

【教师】 对，小猪后来把耳朵后、脖子都洗了。那咱们今天洗脸，可不能学小猪只洗两块肉。

【学生】 （好几个摸耳朵）老师，我耳朵后头有灰吗？

【教师】 待会儿你自己拿镜子看，比老师说的准。先学三步法。

环节二　任务卡·洗脸三步（约8分钟）

◆ 环节目标： 用图示任务卡把洗脸三步和易漏处讲清，建立操作支架。

【教师】 （举三步卡）跟老师念——打湿脸，涂肥皂，搓出泡，冲干净，擦干好。重点记三个容易漏的地方：耳后、脖子、眼角。每洗一处，手指绕一圈。

【学生】 （跟念）刘乐瑶念得最齐；马嘉树左手比划涂皂，顺；张沐阳念得快，明显想跳过。

◇ 设计意图： 三步法配图卡，一年级照图就能做。三个易漏处提前点名，孩子洗手时有意识去碰那些地方。

【教师】 现在红绿灯：用自己的毛巾，举什么环？用别人的毛巾呢？

【学生】 （齐举绿环）自己的！杨予安补：别人的举红环！

【教师】 杨予安记得上节课的教训，很好。自己的毛巾自己用，不混用，这是底线。

环节三　镜子自查·哪里没洗到（约7分钟）

◆ 环节目标： 用小镜子让孩子自己发现易漏处，把“自查”变成习惯。

【教师】 （发小圆镜）每人拿镜子，先不洗，照照自己脸——哪儿最脏？指给同桌看。