河南百师联盟2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题（B）

高二历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.下表为出土秦简与汉简的内容。这可印证秦汉时期 内容 出处 “雨为（澍），及诱（秀）粟，辄以书言〈澍)稼、诱（秀）粟及狠（垦)田毋（无）稼者 湖北云梦睡虎地秦简 顷数。…近县，令轻足行其书，远县，令邮行之，尽八月口□之” “居延都附府，行者走，免承幼子崇伏地言，王万年毋恙”“甲渠候官，行者走，己 居延汉简 亥日中起城北，各署过时令可课” A.小农经济快速发展 B.文书行政的推行 C.地方选官流程严密 D.边疆治理的成效 2.有学者指出，公元前5世纪末以后，雅典法庭具有和公民大会同样重要的地位，甚至更为重 要；法庭几乎每日开庭，包括五百人法庭以及更多审判员参加的法庭；审判权由普通人组成 的法庭行使，普通公民可就行政官的决定提出申诉。这说明当时雅典 A.公民法庭掌握立法大权 B.行政权力趋于衰落 C.司法凸显直接民主色彩 D.分权制衡体制完备 3.明万历时《沧州志》记载，北直隶沧州“清丈之后，田有定数，赋有定亩，有粮无地之民得以 脱诸虎口矣”。这可佐证明中后期 A.农民人身依附关系松弛 B.土地兼并问题得到解决 C.封建国家赋税收人增加 D.改革缓解地方赋役矛盾 历史(B)第1页（共8页） 4.下表为摘自唐代墓志的部分史料。据此可知，唐代 公讳庭询…年十六，国子明经擢第，解褐授门下省典仪，朝廷仪礼必参预焉 考殿中侍御史涣，字千里。以秀才登科旋而结绶，风姿杰出，墙仞是高 次子承台，雅有词学，再举进士，系从宅之教也 A.士人人仕不受年龄限制 B.科举成为人仕重要途径 C.官员选拔程序不断简化 D.选官侧重个人道德品质 5.1883年《纽约时报》报道：《彭德尔顿法案》生效首年，联邦政府约1.4万个岗位被纳入功绩 制考核范围，此前这些岗位多由胜选政党直接分配给支持者，新制度让大量无党派背景的 技术人员首次进人联邦政府任职。这说明当时美国 A.政党强化选官干预 B.联邦政府权力扩张 C.行政效率逐渐下降 D.文官选拔实现革新 6.1906年3月，山西士人刘大鹏在日记中写道：“嗟乎！士为四民之首，坐失其业，谋生无术， 生当此时，将如之何？”这一困境主要源于 A.传统士人群体消亡 B.科举制度的废除 C.民族工业陷入困境 D.新式学堂的普及 7.1811年，莱茵商人致信科隆商会：“（拿破仑）法典统一了各地彼此矛盾的旧习惯法，如今跨 区域贸易的契约与财产争议，有统一的法律可以依从。”这说明 A.法国大革命影响微弱 B.法制变革助推商贸往来 C.德意志实现司法统一 D.商人主导着法律的修订 8.1954年9一12月，《人民日报》陆续发表《（中华人民共和国宪法〉一中国人民建设社会主 义社会的有力武器》《加强守法教育》《教育人民自觉地履行公民义务》等社论，还刊登《人 民的宪法》《颂歌一为庆祝中华人民共和国宪法而作》等诗歌作品。其旨在 A.强化民众的宪法认同 B.确立宪法最高法律地位 C.构建完善的法律体系 D.普及依法治国基本方咯 9.《元史》记载：“（至元）十二年，（赛典赤)奏：‘哈刺章、云南壤地均也，而州县皆以万户、千 户主之，宜改置令长。’并从之。十三年，以所改云南郡县上闻。”同年立云南行中书省。这 体现了 A.边疆治理制度的创新 B.西南实现各民族交融 C.地方权力的不断扩大 D.监察制度在云南推行 历史(B) 第2页（共8页） 10.1959年，《南极条约》规定：南极仅用于和平目的；禁止建立军事基地、开展军事演习与武 器试验；禁止核爆炸与处置放射性废弃物；各国有权开展科学考察，鼓励科考国际合作；冻 结各国对南极领土的主张。这反映出 A.世界多极化格局已形成 B.大国放弃争夺战略利益 C.全球环境治理体系成熟 D.国际法拓展至新的领域 11.1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程，使40多万少数民族群众走出自然条件恶劣的山 区，创造出全国最大的少数民族生态移民区。当地引水拓田，政府贷款补贴扶持养殖业， 群众收入提高，居住条件大幅改善。据此可知，我国 A.实现区域经济均衡发展 B.助推民族地区民生发展 C.依靠对口支援解决问题 D.消除民族地区贫困根源 12.中国提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，呼吁国际社会重视发展问题，共同 应对传统与非传统安全挑战，尊重世界文明多样性。截至2025年，已有一百二十多个国 家和多个国际组织对上述倡议给予积极响应。这说明当今中国 A.解决全球各类发展矛盾 B.主导全球多边外交格局 C.贡献全球治理中国方案 D.重建当代国际政治秩序 13.战国时期，魏国率先俦圜钱（下图），因其大小适中、便于携带流通，其后秦、赵、齐、燕等国 纷纷加以仿俦。据此可推知，圜钱的推广 A.依托魏国霸权的扩张 B.统一了各国货币形制 C.有利于区域经贸发展 D.奠定秦币独尊的格局 14.清人王庆云《石渠余纪》记载：“雍正初，定丁随地起之法，直省丁赋，以次摊人地粮。于是 夫徭口赋，一切取之田亩，而编审之法愈宽。”这说明 A.国家放弃人丁的管控 B.赋役征收的依据发生变化 C.农民的赋税负担减轻 D.户籍的人口管理功能弱化 15.宋代赈灾，因“斛斗数少不能周遍者”，推行“先从下等次第赈济”；若“不问民户三等一概 支贷”，主管官员要受到处罚。这反映出宋代荒政 A.优先保障底层民众 B.实现赈灾资源的普惠 C.吸纳民间力量参与 D.减轻政府的救灾职责 历史(B)第3页（共8页） 16.英国《地方主义法》(2011年)规定，社区居民可组建社区论坛，编制邻里发展规划；经居民 表决通过后，该规划纳入地方法定规划体系，社区可处置部分本地公共资产。这反映出 英国 A.基层实行直接民主制 B.社区取代地方政府职能 C.中央失去地方管辖权 D.基层自治权限得到拓展 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料延安时期是中国共产党进行民主实践探索的重要时期。1940年3月，毛泽东在 《目前抗日统一战线中的策略问题》中指出：“抗日统一战线政权的选举政策，应该是凡满 十八岁的费成抗日和民主的中国人，不分阶级、民族、党派、男女、信仰和文化程度，均有选 举权和被远举权。”三三制政策是契合20世纪40年代中国国情的民主政权建设，“是我们 党的真实政策，必须认真实行，不能敷衍塞责”“第二届边区常驻参议员共9名，其中民主 人士6名…第二届边区政府委员共18名，其中党外人士12名”。1941年陕甘宁边区第 二届参议会第一次会议召开前夕，边区政府要求各县县长和群众面对面检查政府工作，征 求群众意见。清涧县群众检举解家沟区长包庇贪污分子，要求查处，最终其区长职务被撤 销。农民参议员刘德富感慨地说：我们这些农民还能批评政府的干部，而且都虚心地接 受，真是开天辟地没有见过的事。中国共产党的健康发展离不开党内民主，1942年的延安 整风运动颇具代表性，整风运动是针对党内广大干部存在的主观主义、教条主义和官僚主 义的弊病开展的，在整风运动开展过程中，毛泽东提出“惩前毖后、治病救人”的原则。 一摘编自杨静《重回“民主圣地”一中国共产党在延安民主实践与探索的历程回顾》 (1)根据材料并结合所学知识，概括延安时期中国共产党的民主实践探索。(6分) 历史(B)第4页（共8页） (2)根据材料并结合所学知识，阐释延安时期中国共产党民主实践探索的经验。（6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料允许领地内的少数派宗教信徒不受侵扰地自由践行其信仰。通常被称为归正宗的 加尔文宗，在此被授予在神圣罗马帝国境内的完全合法地位，享有与天主教、路德宗完全 平等的权利。 。。。 为防止未来政治争端，神圣罗马帝国全体选帝侯、诸侯、帝国各邦，其自古拥有之权 利、特权、自由、领地权力，无论教会抑或世俗，经本和约予以确认。任何人不得以任何借 口侵害上述权利。 各邦在帝国全部事务中享有投票权；凡涉及立法、法律解释、宣战、征税、征调驻军、修 筑要塞等事项，未经各邦自由同意，不得颁布施行。 各邦永远有权为自保与安全，同外国缔结同盟；唯该同盟不得损害皇帝与帝国之权威 与利益。 神圣罗马帝国皇帝将梅斯、图尔、几尔登三主教区全部权利，永久割让予法兰西国王。 同时将阿尔萨斯大部土地、领地、司法权移交法国… 历史(B)第5页（共8页） 本条约所有参与方都有义务捍卫和维护本和约的全部条款，对抗任何破坏势力。若 任何一个同盟国侵犯本条约，其余所有参与方都有义务联合力量…对其采取其他敌对 行动。 摘编自《威斯特伐利亚和约》 (1)根据材料，概括《威斯特伐利亚和约》的主要内容。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析《威斯特伐利亚和约》的影响。(8分) 历史(B)第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料1926年9月，广州国民政府力图打破不平等条约束缚，颁布《出产运销暂行内地税 征税条例》，并通告各国领事。条例规定：两广地区内外贸易商品一律征收内地税；普通货 物按海关或常关税额半数征收二厘半，奢侈品加征一倍即五厘；偷漏税金者处以货价十倍 罚金。广州国民政府外交部长陈友仁向英方说明，该税属于内地税，有别于海关税，希望 海关予以配合。美国驻粤领事率先反对，企图联合英、日以武力阻挠征税。伴随北伐战争 节节胜利，英美放弃武力对抗。日本则以关税会议尚未解散为由提出抗议，拒不接受新 税。面对列强压力，广州国民政府态度坚决。国内各地海关纷纷效仿推行附加税；对日货 拒不缴税的行为，各海关予以扣押，日货损失惨重，日本最终被迫认缴税款。 一—摘编自滕淑娜、李明慧《失去与收复：近代中国关税主权变迁探析》 (1)根据材料并结合所学知识，概括广州国民政府收复关税主权斗争的特点。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，说明广州国民政府收复关税主权斗争的意义。(6分) 历史(B)第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。（12分)》 材料 思 大唐開元硬器 张家山汉简《二年律令》 《大唐开元礼》 吕氏鄉約 部寨及修律 连照分門人里 大清律剑 就隆四十八年九月奉到 《吕氏乡约》 《大济律例》 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代的法治与教化”，自拟论题，并加以阐释。（要 求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确) 历史(B)第8页（共8页） 高二历史(B)答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以出土秦简与汉简的内容为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，秦简明确规定了农情文书的递送方式与上报时限，汉简记录了边郡行政文书的传递 时效以及考核追责规则，两则史料共同印证了秦汉时期依托文书体系实施国家治理，B项正确。秦简仅提及农 情文书的上报要求，并未涉及小农生产模式、耕作技术等相关内容，无法反映小农经济的发展状况，排除A项； 材料未涉及官员选拔相关内容，排除C项；睡虎地秦简出土于内地，并非边疆史料，且材料重在反映秦汉的文书 制度，并未涉及边疆治理取得的成效，排除D项。 2.答案C 命题透析本题以公元前5世纪末以后雅典民主制度发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，雅典审判权由普通公民组成的法庭行使，公民可对官员的决定提出申诉，这体现雅 典在司法领域践行直接民主，公民直接参与司法审判，C项正确。公民法庭执掌司法审判权，立法权归属于公 民大会，排除A项；材料仅反映法庭地位上升，行政官员仍履行行政职能，并未体现行政权力衰落，排除B项； 雅典虽存在不同机构的职权分工，但并未形成近代意义上完备的分权制衡体制，排除D项。 3.答案D 命题透析本题以明万历年间沧州清丈土地为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，改革前豪强隐田，造成百姓无地却承担赋税；清丈田亩、厘定税额， 让“有粮无地”民众摆脱苛重负担，反映改革缓和了地方赋役不均的矛盾，D项正确。材料侧重土地清查、赋税 定额，不涉及人身控制的变化，排除A项；土地清丈仅能在一定程度上缓解土地兼并，不能从根本上解决土地 兼并问题，排除B项；材料没有涉及封建国家赋税收人增减的信息，排除C项。 4.答案B 命题透析本题以唐代墓志为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中的三则墓志记载的人物分别通过明经、秀才、进士等科举科目登科，随后获得官职，反映科举 是唐代士人步人仕途的重要途径，B项正确。材料仅涉及部分士人年少登科，无法得出土人入仕不受年龄限制 的结论，排除A项；材料没有涉及科举选拔流程的演变，不能得出官员选拔程序简化的结论，排除C项；墓志侧 重体现人物凭借科举入仕，并未说明选官侧重个人道德品质，排除D项。 5.答案D 命题透析本题以1883年纽约时报对《彭德尔顿法案》的报道为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，美国《彭德尔顿法案》实施后，部分联邦政府岗位被纳入功绩制考 —1 核，改变了政党分肥制下获胜政党将官职分配给支持者的旧模式，使大量无党派背景的技术人员得以进入联邦 政府，说明美国文官选拔实现革新，D项正确。功绩制取代政党分肥制，是削弱而非强化政党对选官的干预，排 除A项；材料仅涉及美国文官选任制度调整，没有体现联邦政府权力扩张，排除B项；功绩制有利于提升行政 效率，排除C项。 6.答案B 命题透析本题以1906年山西士人刘大鹏的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，1905年清政府正式下诏废除科举制度，传统士人通过科举晋升的 路径被切断，大批士人陷人“坐失其业、谋生无术”的困境，B项正确。科举制被废除后，传统士人群体通过不同 渠道转型分流，并未彻底消亡，排除A项；材料体现的是士人困境，且当时民族工业处于初步发展阶段，排除C 项；1906年新式学堂尚未大范围普及，并非造成士人困境的主要原因，排除D项。 7.答案B 命题透析本题以1811年莱茵商人致科隆商会的信件为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中莱茵商人明确提到，《拿破仑法典》作为新的统一法律，取代了各地分散矛盾的旧习惯法，为 跨区域贸易的契约、财产争议提供了统一法律依据，体现法制层面的变革助推区域间商贸往来，B项正确。《拿 破仑法典》在莱茵地区推行，说明法国大革命的影响力深入欧洲腹地，排除A项；1811年德意志仍处于邦国林 立的分裂状态，直到1871年德意志统一后才逐步实现司法统一，排除C项；材料没有体现商人参与立法修订的 相关信息，排除D项。 8.答案A 命题透析本题以1954年9一12月《人民日报》发表的社论、诗歌为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，《人民日报》通过社论、诗歌等多种形式宣传宪法，传播宪法精神，旨在强化民众对 五四宪法的认同，A项正确。宪法的最高法律地位由1954年宪法文本本身予以确立，报纸宣传属于舆论传播， 不能确立宪法的法律地位，排除B项；材料仅体现宪法宣传活动，未涉及立法体系建设，排除C项；依法治国基 本方略是改革开放后提出的，与材料不符，排除D项。 9.答案A 命题透析本题以元代西南地区的治理政策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，元朝改变云南原有的万户、千户军事管理模式，推行州县行政体制，设立云南行中书 省，将中原地区的行省制度推广至西南边疆，属于边疆治理制度的创新，A项正确。材料未涉及民族交融的相 关信息，排除B项；元朝改革地方建制，把地方军事首领的管辖权收归中央，由行省统管地方行政，地方权力受 到削弱，排除C项；材料没有提及御史台、廉访司等监察机构，与监察制度无关，排除D项。 10.答案D 命题透析本题以1959年《南极条约》的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1959年《南极条约》将此前国际法治理空白的南极大陆纳人国际法治理范畴，首次 系统性确立对南极的和平利用、冻结各国对南极领土的主张、禁止核试验与军事活动等专属国际准则，标志着 国际法的适用范围拓展至新的领域，D项正确。1959年处于美苏争霸时期，世界多极化格局尚未形成，排除A 项；该条约仅规范各国在南极区域的活动与权益，大国并未放弃全球战略博弈与利益争夺，排除B项：《南极 条约》仅为极地专项国际公约，无法代表全球环境治理体系趋于成熟，排除C项。 一2 11.答案B 命题透析本题以1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，政府通过移民搬迁、水利建设、贷款补贴、发展产业等举措，提高群众收入、改善居 住条件，切实改善少数民族群众生活，助推民族地区民生发展，B项正确。该工程改善宁夏地区的民生，但区 域发展差距依然存在，排除A项；材料体现宁夏在国家政策支持下实施移民工程，并未反映对口支援（省市间 结对援助)，排除C项；该工程大幅缓解当地贫困问题，但并未消除民族地区贫困的根源，排除D项。 12.答案C 命题透析本题以新时代中国的全球治理方策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨材料表明，中国提出多项全球性倡议，回应发展、安全、文明等领域的世界性难题，得到多个国家与 国际组织的积极响应，体现我国为全球治理贡献中国方案，C项正确。中国的倡议能够提供解决全球问题的 思路，但无法直接解决全球各类发展矛盾，排除A项；中国是多边外交的参与者、建设者，并非主导者，排除B 项；我国致力于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向改革完善，并非“重建”国际政治秩序，排除D项。 13.答案C 命题透析本题以魏国园钱的创制与传播为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，圆钱便于携带流通，多国纷纷仿俦，便利各地区间商品贸易往来，助推区域经贸发 展，C项正确。圜钱得以推广的主要原因是其便于流通，而非魏国霸权扩张，排除A项；战国时期各国货币形 制并未统一，布币、刀币、蚁鼻钱等货币并行流通，排除B项；秦币独尊的格局形成于秦统一六国之后，排除 D项。 14.答案B 命题透析本题以清人王庆云《石渠余纪》对摊丁入亩的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨材料显示，摊丁人亩推行后，原本以人丁为征收依据的丁银并人田赋，按田亩占有量统一征收，赋 役计税依据由人丁转向田产，B项正确。材料提到“编审之法愈宽”，说明国家对人丁的管控力度放宽，并非放 弃人丁的管控，排除A项；材料没有体现农民赋税负担减轻，排除C项；编审之法放宽，主要削弱的是户籍的 赋役征发功能，不等于户籍的人口管理功能弱化，排除D项。 15.答案A 命题透析本题以宋代荒政为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，宋代粮食储备有限，规定按户等依次赈济、优先救济下等贫弱人户，若不加区分一 概支贷还要对官员追责，体现出荒政优先保障底层民众，A项正确。材料“斛斗数少不能周遍者”“先从下等 次第赈济”等表明救灾资源不足以普惠所有民众，排除B项；材料没有提到民间力量参与赈灾，排除C项；政 府出台制度、处罚违规官员，恰恰体现政府主导救灾，排除D项。 16.答案D 命题透析本题以英国《地方主义法》的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，英国通过立法赋予社区编制规划、处置部分公共资产的权力，基层社区可参与本地 公共事务，基层自治权限得到拓展，D项正确。社区居民参与表决不等于基层实行直接民主制，英国基层仍以 一3 代议民主为主，排除A项；社区只是获得部分公共事务权限，并未取代地方政府职能，排除B项；法案是对社 区权力的法律授权，中央并未失去对地方的管辖权，排除C项。 17.命题透析本题以延安时期中国共产党民主实践探索为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)探索：实行普遍民主选举；贯彻“三三制”原则，建设抗日民主政权；构建群众监督机制；开展整 风运动，加强党的建设。（1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)经验：坚持党的领导；立足国情，从实际出发；践行群众路线，保障人民参政与监督权利；强化党内外监督； 坚持自我革命，始终保持党的先进性。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 18.命题透析本题以《威斯特伐利亚和约》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)内容：确立三教平等原则，保障少数派宗教徒信仰自由；确认帝国各邦权利不受侵犯，帝国重 大事务由各邦共同决定；各邦可在不损害帝国利益前提下对外缔结同盟；将三主教区与阿尔萨斯大部割让给 法国；建立集体保障机制。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)影响：奠定近代宗教宽容基础；确立国家主权等原则，形成威斯特伐利亚体系；开创以国际会议解决争端 的近代外交范式；构建欧洲势力均衡格局，提升法国影响力；加剧德意志地区长期分裂；条约带有大国强权色 彩，为欧洲后续冲突埋下隐患。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以广州国民政府的关税举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)特点：以法律为依托；外交交涉与强硬斗争相结合；依托有利革命形势；斗争过程充满曲折；兼 具策略性与坚定性。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) (2)意义：冲击了帝国主义国家主导的旧关税体系；一定程度上维护了国家财税权益；彰显了广州国民政府维 护主权的决心；提振了全国民众争取关税自主的斗争信心；为后续南京国民政府的关税自主外交谈判积累了 经验。（1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可)》 20.命题透析本题以中国古代的法治与教化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点示例1： 论题：中国古代国家治理呈现法治与教化的互补融合。 阐释：中国古代国家治理兼顾法律约束与道德教化。秦汉时期初步奠定礼法结合的基础，张家山汉简《二年律 令》承袭素代法治传统，以成文律令规范社会秩序、惩治犯罪，维护国家统治稳定；其条文包含孝悌伦理等礼制 教化规定，为后世礼法结合奠定基础。唐宋时期礼法制度趋于成熟。《大唐开元礼》系统规范社会礼仪与伦 理秩序，依托礼教教化民众、淳化民风，将儒家道德准则融入日常社会治理。北宋《吕氏乡约》属于民间乡规 民约，依靠道德教化约束基层邻里行为，弥补国家律法在基层治理中的不足，实现官方治理与民间教化的联 动。清代延续并完善礼法合一的治理模式，《大清律例》将儒家伦理道德纳入法律条文，借助国家强制力保障 礼教落地推行。 综上，中国古代法治为教化提供制度保障，教化为法治夯实社会基础，二者相辅相成，共同构建起传统社 会治理体系。（12分，言之成理即可) 示例2： 论题：基层教化是中国古代法治体系的重要补充。 阐释：汉代推行举孝廉制度，并依托基层乡官实施教化；《二年律令》中“不孝罪”的规定，本质是以国家律法推 动民间孝悌伦理的弘扬。唐代《大唐开元礼》将官方礼制融入乡村婚丧嫁娶等日常生活，以礼教先行，化解民 4 间矛盾，减少诉讼，形成“先教后刑”的治理逻辑。北宋《吕氏乡约》由地方士绅主导，推行民间自治，弥补官府 刑罚在基层治理中的不足。清代将乡约、宣讲圣谕教化纳入法律框架，把民间教化上升为国家制度，促进国法 与乡礼的衔接。 综上，古代中国并非单纯依靠严刑峻法治理社会，而是以基层教化作为国家律法治理的补充，搭建起贯通 国家与乡里的治理链条。(12分，言之成理即可) (“示例”仅为阅卷参考，若有其他答案言之成理亦可) 【评分标准】 (1)论题2分； (2)阐释8分； (3)总结2分。 等级 论题阐释 一等(9~12分) ①论题明确，能充分应用相关史实，史实准确②论证严密，阐释逻辑清晰③总结清楚 二等(5~8分) ①论题明确，能应用相关史实，史实较准确②论证较严密，阐释逻辑较清晰③总结较清楚 ①论题不明确，运用相关史实不够准确或者不能够运用②论证不严密，阐释逻辑不清晰 三等(0~4分) ③总结不清楚 一5