Unit 3 Life in different seasons 第1课时 Part A Let's talk & Write, ask and answer （教学设计）-2026-2027学年英语人教PEP版五年级下册

《Unit 3 Life in different seasons（第1课时 Part A Let's talk & Write, ask and answer）》教学设计

教材版本：人教PEP版（2026年新版）《英语》五年级下册

课题：Unit 3 Life in different seasons 第1课时 Part A Let's talk & Write, ask and answer

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：

本课时是人教PEP版（2026年新版）五年级下册第三单元“Life in different seasons”的起始课时，属于“人与自然”主题范畴下“季节与生活”子主题。学生在四年级已初步感知四季名称和常见天气词汇，本单元在此基础上，引导学生围绕“不同季节的生活”展开真实交流，学会询问并表达不同季节的天气特点、季节活动与个人喜好。本课时作为单元第一课时，通过Let's talk的对话学习和Write, ask and answer的问答书写活动，为后续Part A Let's learn的月份与节日词汇学习以及Part B的阅读与写作奠定话题与语言基础，在整单元中起着统领话题、激活背景的重要作用。

（二）内容结构：

本课时教材内容分为两大板块：

1. Let's talk：呈现主人公谈论不同季节的天气、季节活动并表达个人喜好的情景对话，核心语言为：Which season do you like best? I like ... best. Why? Because it's ... I can ... 本板块引导学生感知并理解“询问喜好—说明理由”的交流逻辑。

2. Write, ask and answer：学生在口头问答的基础上，仿照对话范例完成书面问答练习，将本课核心句型落实到写，实现由说到写的迁移。

二、学情分析

（一）知识基础：

五年级学生已经学过spring, summer, autumn, winter四季名称，以及sunny, rainy, windy, snowy, hot, cold, warm, cool等天气形容词，能用“It's ...”简单描述天气，具备一定的听说基础和图片阅读能力。

（二）能力与思维特点：

五年级学生形象思维仍占主导，对游戏、角色扮演等活动兴趣浓厚；已能在教师引导下开展简单的两两问答和小组合作，但用英语连贯陈述理由的能力较弱，书面表达的规范性（大写、标点、间距）尚需强化。

（三）可能遇到的困难：

1. 用because完整、连贯地说出喜欢某季节的理由，容易只说单词不说句子；

2. 活动类词组（如go swimming, fly kites, make a snowman, pick apples）的记忆与搭配；

3. 书写句子时句首字母大写、单词间距和句末标点容易遗漏。

三、教学目标

（一）语言能力：

1. 能听懂、会说核心句型：Which season do you like best? I like ... best. Why? Because it's ... I can ...；

2. 能在情境中正确运用核心句型询问并回答他人最喜欢的季节及原因；

3. 能在Write, ask and answer活动中规范书写问答句子。

（二）文化意识：

初步了解南北半球季节相反的现象，感受不同地区人们的季节生活差异，形成开放包容的文化视野。

（三）思维品质：

能从天气、活动两个角度有条理地说明喜欢某个季节的理由，做到有理有据地表达个人观点。

（四）学习能力：

能在两两问答、采访调查等合作活动中主动运用所学语言，养成借助图片、关键词梳理信息的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 听懂、会说并认读核心句型Which season do you like best? I like ... best. Why? Because it's ... I can ...；

2. 在真实情境中询问并表达季节喜好及原因。

（二）教学难点：

1. 用because从天气和活动两个维度完整、连贯地陈述喜欢某季节的理由；

2. Write, ask and answer活动中句子的规范书写（句首字母大写、单词间距、句末标点）。

五、教学准备

（一）教具：

多媒体课件、四季风景图与活动图片、单词卡片、季节转盘、采访记录单。

（二）情境素材：

1. 我国北方冬季雪景与南方海滨风光对比图；

2. 澳大利亚圣诞节夏日海滩图片（用于南北半球季节差异拓展）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1. 歌曲热身：师生齐唱已学季节歌曲，边唱边做动作，营造轻松的英语学习氛围。

2. Free talk：教师结合当日天气与学生自由交谈，复习天气表达。