Unit 2 Family ties-C Family duties (Reading & Grammar in use)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语六年级上册

文本解读

本课是沪教版（五四学制）英语六年级上册 Unit 2 Family ties 的 C 课时 Family duties（Reading & Grammar in use）。本单元围绕“家庭关系与家庭责任”这一主题展开，本课时以一篇反映家庭成员日常分工的博克式短文为载体，将阅读技能训练与情态动词 have to 和 must 的语法学习有机融合。语篇通过介绍一位学生家庭成员各自承担的家务与责任，呈现了“家庭中人人有责、相互分担”的核心观念。

作为单元的第三课时，本课承接本单元 A、B 课时听辨与介绍家庭成员的学习成果，为后续有关家庭生活的写作课时奠定语言与内容基础。学生在阅读中提取“谁承担什么家务”的关键信息，归纳 have to 与 must 表达“义务与必要”的用法区别，并在真实语境中谈论自己家中的责任分工，实现从语言输入到迁移输出的进阶，落实“人与自我”“人与社会”主题范畴下感恩父母、承担家庭责任的核心素养培育目标。

教学目标

1.【语言能力】能正确认读并运用 duty, chore, wash the dishes, sweep the floor, take out the rubbish 等与家庭责任相关的词汇；能在语篇中理解并初步运用 have to 与 must 表达义务和必要性。

2.【学习能力】能运用预测（predict）、略读（skimming）、寻读（scanning）等阅读策略获取语篇中“家庭成员—家务责任”的关键信息，并借助表格梳理、复述语篇主要内容。

3.【思维品质】通过对比语篇中不同家庭成员的家务分工，分析、归纳合理安排家庭责任的方法，发展比较、分类与批判性思维能力。

4.【文化意识】体会家庭成员分担责任、相互关爱的家庭观念，增强家庭责任感，形成主动为家庭分担家务的意识与态度。

重点难点

教学重点：掌握与家庭责任相关的核心词汇和短语；读懂介绍家庭分工的语篇，提取并整理“家庭成员—家庭责任”的信息；理解 have to 与 must 表示义务的基本用法。

教学难点：辨析 have to 与 must 在语义和用法上的差异（客观必要与主观意愿），并在谈论家庭责任的情境中准确、得体地运用。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）视频情境

上课伊始，教师播放一段改编的校园情景短剧视频：放学铃响，主人公 Leo 背着书包回家，一进门就看到妈妈在厨房忙碌、爸爸在整理客厅、妹妹在收拾玩具。视频定格在 Leo 的疑问：“Everyone is busy. What can I do?”

（二）问题激趣

师：Boys and girls, in Leo's family, everyone is doing something for the family. Why?

生：（自由回答）Because they love their family. / Because there is a lot of housework.

师：Yes! In a family, everyone has duties. A duty means something you should do. Today let's visit Leo's family and learn about his family duties.（板书课题：Family duties）

【设计意图】以贴近学生生活的视频情境激活背景知识，用真实问题引出 duty 这一核心词，自然导入课题，激发学习兴趣。

探究新知

任务一：读前预测，激活思维

1. 看图预测。教师出示语篇插图（Leo 一家四口各自忙碌的场景），引导学生观察并预测：

师：Look at the picture. Who are they? What are they doing? What duties may they have at home?

生：Maybe his mother cooks dinner. Maybe Leo waters the plants…

2. 头脑风暴。学生两人一组，用一分钟列出尽可能多的家务短语，教师将学生说出的 wash the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, make the bed, cook meals 等短语写入黑板上预先画好的“家庭责任花”图示中。

3. 词汇正音。教师带读核心词汇与短语：duty /ˈdjuːti/, chore /tʃɔː(r)/, water the plants, set the table 等，学生跟读并做相应动作，在动静结合中记忆词块。

【设计意图】读前预测培养观察与推断能力；头脑风暴与 TPR 词汇操写为阅读扫清词块障碍，搭好“家务短语”语言支架。

任务二：初读语篇，感知大意

1. 略读验证。学生快速默读语篇（Leo 的博客 My Family Duties），验证读前预测是否正确，并回答主旨问题：

Q1: How many people are there in Leo's family?

Q2: What is the blog mainly about?

【要点点拨】There are four people in Leo's family. The blog is mainly about the duties of each family member.

2. 寻读填表。学生再次阅读语篇，完成“家庭成员—家务责任”信息表格：

（表格呈现：Leo — take out the rubbish and water the plants; Dad — cook dinner and wash the dishes; Mum — sweep the floor and water the flowers; Lily — make her bed and feed the fish）

3. 同桌互查。同桌交换表格，用句型 “…has to…at home.” 互述信息，如 Dad has to cook dinner and wash the dishes. 教师巡视指导，关注 have to 的第三人称单数形式 has to。

【设计意图】略读把握主旨、寻读提取细节，训练阅读策略；表格支架帮助学生结构化梳理语篇信息，为后续复述做准备。

文本探究

任务三：精读析文，聚焦语法

1. 聚焦核心句。学生再读语篇，用波浪线画出含有 have to / must 的句子，教师请学生朗读并投影呈现：

① I have to take out the rubbish every evening.