2027届陕西省榆林市高三一模语文试题

2027届高三年级第一次检测训练 语文试题参考答案及评分标准 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）B 2．（3分）C 3．（3分）D 4．（4分）①观测方式：从依赖人眼经验、分散零碎的人工查看，转变为多设备协同的连续立体、高通量大数据采集；②分析手段：从经验判断转变为借助算法对海量表型数据进行解析与综合评价；③决策依据：从外在表现的经验筛选，转变为将表型组大数据与基因组数据结合，定位关键基因；④育种范式：从“挑好苗”式的单株选择，转向“找规律”式的遗传机理解析，为定向育种提供科学依据。 评分标准：每点1分，答出一点得1分，答出四点得4分。意思答对即可。 5．（6分）示例： 问题：当“数据驱动育种”成为主流范式，传统育种家的经验判断在未来的育种体系中应占据什么位置？ 理由：材料一强调科技“引领”，材料二呈现数据驱动逐步替代人工观察的趋势，但文中并未否定传统育种经验的价值。探究经验与数据在未来育种中的关系，既是对两则材料的深层追问，也触及对农业科技发展中人的角色定位的进一步思考。 参考问题角度： ①数据育种时代，传统育种家的经验判断可否替代？ ②科技引领种植，是否需要弥合前沿技术与基层之间的鸿沟？ ③种植科技从“支撑”走向“引领”，如何培养复合型农业技术人才？ ④科技实现角色升级后，数据这一新生产要素如何与传统农业协同发展？ 评分标准：问题设计能综合两则材料2分，具有探究价值和开放空间2分，理由阐释清晰、能扣住材料核心信息2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6．（3分）A 7．（3分）B 8．（6分）①练就坚韧的品性。学徒时受尽劳苦委屈，养成吃苦耐劳、任劳任怨的品性，遇事硬扛的坚韧品格，这份忍耐力也支撑“我”咬牙戒断烟瘾。②养成动脑的习惯。遇事喜欢反复揣摩，勤于钻研、善动脑筋，务求做成事情。③懂得精明处世。习得待人接物之道，办事懂得拿捏分寸，能够自保不吃亏。 评分标准：每点2分，共6分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 9．（6分）①行业境遇方面：写裱糊行业没落，叙述诙谐而暗含悲凉。调侃神仙、娘娘“无事可作”，语言轻松幽默，写出时代冲击下传统手艺衰落，底层手艺人谋生艰难的悲剧。②学徒经历方面：写学徒时期的苦难，以平淡戏谑的口吻诉说辛酸。回忆学徒时受尽欺辱折磨的遭遇，用“像打铁一样”这一幽默比喻轻描磨难，轻松叙事的外壳下饱含血泪。③个人遭遇方面：叙写沾染烟瘾后咬牙戒断的经历，于小人物的自嘲中透出沉痛。“受过排练”是主人公戏谑的自我说法，这份喜剧式自嘲的背后，是深陷恶习、对抗内心欲望的生存苦痛。④处世经验方面：写帮亲友办事，于自得中显出不易。以轻松诙谐、自我得意的语调写办事漂亮，不被人捉“大头”，内里包裹的是世俗生存的不易。 评分标准：每点2分，共6分，答出任意三点即可得6分；意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．（3分）ACG 11．（3分）C 12．（3分）D 13．（8分）（1）（4分）人才本就难以辨识，不是靠言语询问就能洞悉，也不是凭观察就能够完全看透的。 评分标准：“知”译为“了解、识别人才”，“所及”译为“能达到、洞悉的”，“尽”译为“穷尽、完全看透”，每处1分；句意1分。 （2）（4分）这个地方埋葬着我的许多贤臣，如果能让死者复活，我将要跟谁一同回去（治国）呢？ 评分标准：“蕴”译为“积聚、蓄藏，此处指埋葬”，“起”译为“复活、复生”，“归”译为“回去（治国）”，每处1分；句意1分。 14．（3分）①材料二中人才公正无私，依照法度处理事务，做事坚守规则。②材料三中人才心怀国家，推举人才出于公心，做事以大局为重。③材料四中人才品行端正，有着良好的德行修养，在不同人生境遇里能守住自身行事准则。 评分标准：每点1分，共3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．（3分）C 16．（6分）①【甲】诗作于蓝关。诗人忠而获罪，心怀为国除弊的忠愤刚直；风雪阻绝、有家难归，“好收吾骨瘴江边”托付后事，尽显绝境下的沉痛悲壮。②【乙】诗作于邓州。诗人恋阙思家，满怀贬谪漂泊的愁苦，不再拘囿于个人生死；尾联寄望王师，期盼国家复苏，于愁苦中透出希望。③心境发生变化：由蓝关时激愤悲壮、直面生死的沉痛，转为邓州途中思乡感伤而又心怀家国的状态，诗人跳出个人迁谪的苦痛，精神格局得以升华。 评分标准：一点2分，共6分。意思答对即可。 17．（6分）（1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 （2）苍山负雪，明烛天南 （3）示例一：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 示例二：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾 示例三：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 评分标准：每空1分；有错别字、漏字、添字、颠倒语序，该空不得分。第（3）小题答案不唯一，所写诗句符合题意即可。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18．（3分）①蜂涌而至——蜂拥而至；②暄闹——喧闹；③迫不得以——迫不得已。 评分标准：每找出并正确改正一处得1分；只找出错字未改正不得分。 19．（3分）B 20．（4分）①修改为：“以和老人互动为手段”/“通过和老人互动”。②修改为：“却假装看不见自己的行为正在侵扰”/“却假装看不见这种行为正在侵扰”。 评分标准：修改正确一处得2分，共4分；不改变原意方可得分。 21．（4分）“边界”不仅是区分“你”与“我”、公共领域与私人生活的空间界限，更是人际交往中把握善意分寸、避免热情沦为侵扰的道德底线。 评分标准：句式符合递进要求1分，内容贴合材料，符合逻辑3分。 22．（4分）示例一：掬一捧光不必私藏，守一份温情不必打扰 示例二：观一片云不必挽留，怀一份善意不必冒犯 评分标准：内容紧扣“欣赏美好不必打扰、善意应当守界”的核心，衔接自然，2分；形式句式与上句大体对称，风格一致，2分。 三、写作（60分） 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三年级第一次检测训练 语文试题 注意事项： 1．本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 习近平总书记指出，建设农业强国，利器在科技，关键靠改革。近日，农业农村部印发《全国种植业发展“十五五”规划》，在深入实施藏粮于地、藏粮于技战略的同时，专门就“发挥农业新质生产力引领作用”作出部署。这表明，种植业科技战略正由以良田、良种、良机、良法集成为主，向数据、算法、智能装备与生物技术深度融合拓展。以新质生产力引领科技战略升级是未来五年种植业高质量发展的重要路径。 实施藏粮于地、藏粮于技战略并非抽象概念，它实实在在体现在产量、装备和技术水平的变化里。《“十四五”全国种植业发展规划》把“坚持创新驱动，转型升级”作为基本原则，把“增强科技支撑”列入保障措施，智能化内容散见于相关章节，提出“探索应用智慧农业技术”。新规划则将发挥农业新质生产力引领作用单列为一个部分，与增强供给保障能力、推进绿色转型、增强防灾减灾救灾能力并列，科技由“支撑”走向“引领”，这是这份规划最鲜明的亮点。 在品种上，把抗赤霉病小麦、耐密宜机收玉米、高油高产大豆等列为选育重点，向突破性品种要产量；在技术上，强调集成推广引领性技术，并把提高技术到位率和覆盖率作为推广要求；在装备上，一手抓大型高端智能农机，一手抓丘陵山区轻简高效农机，让不同地形都有合用的机具；在投入品上，在种植业五年规划中首次提出运用基因编辑、核酸干扰等前沿手段创制核糖核酸农药等新型产品；在场景上，首次提出以精准监测、AI决策、自主作业为重点发展智慧种植，推动无人机等先进装备与传统植保深度融合，并提出培育无人农机操作员等专业技术人员。这些部署与2026年中央一号文件促进人工智能与农业发展相结合的要求相衔接，也服务于国务院《加快农业农村现代化“十五五”规划》提出的“到2030年，粮食等重要农产品供给保障能力稳步提升，粮食安全根基持续夯实，农业质量效益和竞争力不断提高”的目标。“藏粮于地”稳的是根基，“藏粮于技”强的是手段，粮食产能不仅沉淀在耕地和良种里，也生成于以数据集成与智能作业为代表的农业新质生产力之中。 从“藏粮于地”到“藏粮于技”，体现了种植业科技战略在新一轮科技革命和产业变革中的深化拓展。“十五五”时期是基本实现农业农村现代化的关键时期，面向未来，当数据跃升为产能提升的核心要素，算法沉淀为生产决策的智能引擎，智能装备演化为田间作业的新型农具，农业新质生产力便会从战略蓝图照进田野现实。我们期待中国人的饭碗端得更稳、成色更足。 （节选自《藏粮于地、藏粮于技，扎实推进乡村全面振兴》） 材料二： 挑选水果，我们会看大小、色泽；选购盆栽，会观察长势、品相。育种家筛选优良作物，同样离不开“观察”二字。 过去，育种家挑选好的育种材料或品种，很大程度上靠肉眼观测和长年积累的实践经验。但当育种进入大数据时代，面对海量种质资源，仅依靠人眼观察，已经很难满足现代育种的需求。于是，科研人员开始尝试给机器装上更多双“眼睛”，替代人工完成田间观测，实现看得更多、更快、更细。 北京市农林科学院信息技术研究中心表型团队在赵春江院士的带领下，历经多年攻关，研发出作物表型组大数据工厂成套技术装备。其中的轻小敏捷型成像单元就像给农田配备了一套“超级视觉系统”，集成RGB、多光谱、热成像、激光雷达等多类传感器，能够同步采集多模态的作物表型信息。 不过，尽管搭载丰富的传感器，单一观测视角依旧存在局限。为此，科研人员研发了无人机、无人车、田间机器人协同的立体化观测系统：无人机负责空中大范围快速扫描，无人车精细采集作物顶部和侧面信息，机器人则钻进冠层内部捕捉被遮挡的细节。天上、地面、植株内部多设备联动，把过去分散零碎的人工查看，升级为连续立体的高通量大数据采集。 科研人员借助算法完成海量表型数据的解析与综合评价，再把表型组大数据和基因组数据相互结合，从作物的外在表现追溯到内在遗传机理，定位控制优良性状的关键基因，为新品种选育提供科学依据。这也意味着，育种正从传统依赖经验的“挑好苗”，逐步转向数据驱动的“找规律”。 田间的一株作物，不再只是鲜活的生命个体，更是一组可供持续采集、解析、挖掘的数据集合，为良种选育解锁无限可能。 （节选自《给田里装上“透视眼”，用大数据培育好品种》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．新规划将发挥农业新质生产力引领作用与增强供给保障能力等并列，表明科技在种植业发展中已不再发挥支撑作用。 B．新规划在投入品上首次提出运用基因编辑等手段创制核糖核酸农药，这一部署服务于“到2030年粮食安全根基持续夯实”的目标。 C．材料一在论述装备部署时，兼顾大型高端智能农机与丘陵山区轻简高效农机，表明我们实现了农业农村现代化发展的目标。 D．材料一认为，粮食产能的形成已不再依赖耕地和良种等传统要素，而是主要取决于以数据集成与智能作业为代表的农业新质生产力。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．新规划单列农业新质生产力引领作用，与《“十四五”规划》中智能化相关内容散见于相关章节相比，凸显了新规划在科技定位上的升级。 B．材料二从“挑选水果”等日常观察行为切入，再引出育种家对作物的“观察”，这种由日常生活到专业领域的类比有助于读者理解作物表型观测。 C．材料二指出，单一观测视角存在局限，因此科研人员研发了无人机、无人车、田间机器人协同的立体化观测系统，以完全替代人工田间观测。 D．材料一和材料二都涉及数据与算法在农业生产中的应用，但前者侧重政策部署与战略导向，后者侧重具体技术路径与科研实践。 3．下列选项最符合材料二中数据驱动的“找规律”这一育种范式特征的一项是（3分） A．育种家连续多年在田间记录某小麦品种的抗病表现，凭借丰富经验从中挑选出表现最优的单株加以培育。 B．研究人员将某水稻品种在不同生态区的产量数据进行汇总排序，筛选出产量排名前10%的品种推荐给农户种植。 C．某农场引入智能灌溉系统，根据土壤湿度传感器数据自动调节水量，实现节水30%以上。 D．科研团队通过多模态传感器采集数万份玉米材料的冠层光谱数据，结合基因组信息定位到与耐密性相关的关键基因区间。 4．材料二结尾说：“田间的一株作物，不再只是鲜活的生命个体，更是一组可供持续采集、解析、挖掘的数据集合。”请结合材料二，概括对作物的这一认知转变给育种工作带来的主要变化。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 5．材料一提出“科技由‘支撑’走向‘引领’”，材料二展示了作物表型组技术从“替代人工观察”到“数据驱动育种”的发展进程。请综合两则材料，围绕“科技在种植业中的角色升级”这一话题，提出一个值得进一步探究的问题，并简要说明你提出该问题的理由。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 裱糊匠并不专伺候死人，我们也伺候神仙。早年间的神仙不像如今晚儿的这样寒碜，就拿关老爷说吧，早年间每到六月二十四，人们必给他糊黄幡宝盖，马童马匹，和七星大旗什么的。现在，几乎没有人再惦记着关公了！遇上闹“天花”，我们又得为娘娘们忙一阵，还得预备痘哥哥痘姐姐们的袍带靴帽。如今，医院都施种牛痘，娘娘们无事可作，裱糊匠也就陪着她们闲起来了。此外还有许许多多的“还愿”的事，都要糊点什么东西，可是也都随着破除迷信没人再提了。年头真是变了啊！ 除了伺候神与鬼外，我们这行自然也为活人作些事。这叫作“白活”，就是给人家糊顶棚。早年间没有洋房，每遇到搬家，娶媳妇，或别项喜事，总要把房间糊得四白落地，好显出焕然一新的气象。那大富之家，连春秋两季糊窗子也雇用我们。人是一天穷似一天了，搬家不一定糊棚顶，而那些有钱的呢，房子改为洋式的，棚顶抹灰，一劳永逸；窗子改成玻璃的，也用不着再糊上纸或纱。什么都是洋式好，耍手艺的可就没了饭吃。我们自己也不是不努力呀，洋车时行，我们就照样糊洋车；汽车时行，我们就糊汽车，我们知道改良。可是年头一旦大改良起来，我们的小改良全算白饶，水大漫不过鸭子去，有什么法儿呢！ 我若是始终仗着那份儿手艺吃饭，恐怕就早已饿死了。不过，三年的学艺并非没有很大的好处，这点好处教我一辈子享用不尽。我可以撂下家伙，干别的营生去；这点好处可是老跟着我。 学徒的意思是一半学手艺，一半学规矩。在初到铺子去的时候，不论是谁也得害怕，铺中的规矩就是委屈。当徒弟的得晚睡早起，得听一切的指挥与使遣，得低三下四的伺候人，饥寒劳苦都得高高兴兴的受着，有眼泪往肚子里咽。像我学艺的所在，铺子也就是掌柜的家；受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气！能挺过这么三年，顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了；我简直的可以这么说，一个学徒的脾性不是天生带来的，而是被板子打出来的；像打铁一样，要打什么东西便成什么东西。 在当时正挨打受气的那一会儿，我真想去寻死，那种气简直不是人所受得住的！但是，现在想起来，这种规矩与调教实在值金子。受过这种排练，天下便没有什么受不了的事啦。学徒们是除了睡觉没有任何休息时间的。我抓着工夫去出恭，一边蹲着一边就能打个盹儿，因为遇上赶夜活的时候，我一天一夜只能睡上三四点钟的觉。我能一口吞下去一顿饭，刚端起饭碗，不是师傅喊，就是师娘叫，要不然便是有照顾主儿来定活，我得恭而敬之的招待，并且细心听着师傅怎样论活讨价钱。不把饭整吞下去怎么办呢？这种排练教我遇到什么苦处都能硬挺，外带着还是挺和气。读书的人，据我这粗人看，永远不会懂得这个。现在的洋学堂里开运动会，学生跑上两个圈就仿佛有了汗马功劳一般，喝！又是搀着，又是抱着，往大腿上拍火酒，还闹脾气，还坐汽车！这样的公子哥儿哪懂得什么叫作规矩，哪叫排练呢？话往回来说，我所受的苦处给我打下了作事任劳任怨的底子，我永远不肯闲着，作起活来永不晓得闹脾气，耍别扭。 再拿件实事来证明这个吧：在我学成出师以后，我和别的耍手艺的一样，为表明自己是凭本事挣钱的人，第一我先买了根烟袋，只要一闲着便捻上一袋吧唧着，仿佛很有身分，慢慢的，我又学了喝酒，时常弄两盅猫尿咂着嘴儿抿几口。嗜好就怕开了头，会了一样就不难学第二样，反正都是个玩艺吧咧。这可也就出了毛病。我爱烟爱酒，原本不算什么稀奇的事，大家伙儿都差不多是这样。可是，我一来二去的学会了吃大烟。先是吸着玩，后来可就上了瘾。不久，我便觉出手紧来了，作事也不似先前那么上劲了。我并没等谁劝告我，不但戒了大烟，而且把旱烟袋也撅了，从此烟酒不动！我给自己立下死规矩，绝不再次沾染。这点心胸与硬气，如今想起来，还是由学徒得来的。多大的苦处我都能忍受。初一戒烟戒酒，看着别人吸，别人饮，多么难过呢！心里真像有一千条小虫爬挠那么痒痒触触的难过。但是我不能破戒。我居然挺过来了，因为我学过徒，受过排练呀！ 提到我的手艺来，我也觉得学徒三年的光阴并没白费了。凡是一门手艺，都得随时改良，方法是死的，运用可是活的。我们这行讲究看见什么就能糊什么。眼睛一看，手就能模仿下来，这是我们的本事。我们的本事不大，可是得有点聪明，一个心窟窿的人绝不会成个好裱糊匠。 幸而我学了裱糊匠，把基本的技能学会了以后，我便开始自出花样，怎么灵巧逼真我怎么作。有时候我白费了许多工夫与材料，而作不出我所想到的东西，可是这更教我加紧的去揣摸，去调动，非把它作成不可。这个，真是个好习惯。有聪明，而且知道用聪明，我必须感谢这三年的学徒，在这三年养成了我会用自己的聪明的习惯。 自从出了师，有人来约，我便去作活；没人来约，我也闲不住：亲友家许许多多的事都托咐我给办。我在这些事儿中渐渐找出乐趣，晓得如何能捏住巧处，给亲友们既办得漂亮，又省些钱，不能窝窝囊囊的被人捉了“大头”。我在办这些事儿的时候，得到许多经验，明白了许多人情，久而久之，我成了个很精明的人，虽然还不到三十岁。 （摘编自老舍《我这一辈子》） 文本二： “真正杰出的幽默家的笑声中，永远可以听到忧郁与严肃的声调”。老舍正是这样一位幽默作家。换言之，寓悲于喜，在喜剧的形式里，蕴含着悲剧的内容，即是老舍的幽默特色之一。他的作品中虽然不乏喜剧色彩，但实际上往往是喜剧形式下的悲剧，往往以喜剧开场，而以悲剧告终，“通过有目共睹的笑”，揭示出“世人看不见的泪”。老舍不论是塑造人物，还是描述事件，常将悲剧的内容以诙谐、俏皮的笔墨出之，令人既笑得浑身颤抖，而又止不住眼泪直往上涌。这截然不同的悲喜两种感情状态，往往可以互相转化、互相补充，相辅相成。 （摘编自王延晞《含泪的微笑——略论老舍的幽默艺术》） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．裱糊匠早年伺候神仙、为“还愿”的人家糊东西，后来这些活计逐渐消失，与迷信思想逐渐被破除、医疗技术进步等时代的变化有关。 B．“我”认为读书的人不懂学徒所受的苦，不满洋学堂的学生跑两圈就“仿佛有了汗马功劳”，表现出“我”对读书人和新式教育的羡慕。 C．小说结尾说“我成了个很精明的人”，其中“精明”一词既指“我”办事时懂得拿捏分寸，熟谙人情，也体现出“我”藏巧于拙的一面。 D．王延晞认为，老舍的作品，寓悲于喜，笑中见泪，悲和喜这两种感情密切相关，在本质上甚至是相同的，可以相互转化、补充。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开篇从裱糊匠“伺候神仙”写到“伺候活人”，再写到洋式房屋取代糊顶棚，以手艺的衰落折射时代变迁，也为塑造人物形象服务。 B．文中写“我”学徒时“一边蹲着一边就能打个盹儿”，运用夸张、虚构的细节写出学徒生活的极度辛劳，揭示“我”任劳任怨性格的成因。 C．“顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了”，用对举的方式概括学徒规矩对人的改造；“像打铁一样”用比喻幽默写出挨打的作用。 D．小说以第一人称口吻叙述，京味十足、形象生动，“白饶”“猫尿”“玩艺吧咧”等词语，既贴合人物身份，又富有生活气息和幽默感。 8．请结合文本一，概括画横线语句中“这点好处”的具体内涵。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 9．文本二认为老舍的幽默是“含泪的微笑”，即在喜剧形式里，蕴含着悲剧内容。请结合文本一的相关内容，简要分析这一艺术特征的表现。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 卫出公使人问孔子曰：“寡人之任臣，无大小，一一自言问观察之，犹复失人，何故？”答曰：“如君之言，此即所以失之也。人既难知，非言问所及，观察所尽。且人君之虑者多，多虑则意不精。以不精之意察难知之人，宜其有失也。” （选自《孔丛子·记义》，有删改） 材料二： 赵宣子言韩献子于晋侯曰：“其为人不党，治众不乱，临死不恐。”晋侯以为中军尉。河曲之役，赵宣子之车干行①，韩献子戮其仆。人皆曰：“韩献子必死矣，其主朝升之，而暮戮其仆，谁能待之？”役罢，赵宣子觞大夫，爵三行②，曰：“二三子可以贺我。”二三子对曰：“不知所贺。”宣子曰：“我言韩厥于君，言之而不当，必受其刑。今吾车失次而戮之仆，可谓不党矣，是吾言当也。” （选自《说苑·至公》，有删改） 材料三： 晋平公过九原而叹曰：“嗟呼！此地之蕴吾良臣多矣，若使死者起也，吾将与谁归乎？”叔向对曰：“其赵武乎！”平公曰：“子党于子之师也。”对曰：“臣敢言赵武之为人也，立若不胜衣，言若不出于口，然其身举士于白屋③下者四十六人，皆得其意，而公家甚赖之。及文子之死也，四十六人皆就宾位，是其无私德也。臣故以为贤也。”平公曰：“善。” （选自《新序·杂事第四》，有删改） 材料四： 景公问晏子曰：“莅国治民，善为国家者何如？”晏子对曰：“举贤以临国，官能以敕民，则其道也。举贤官能，则民与若矣。”公曰：“虽有贤能，吾庸知乎？”晏子对曰：“贤而隐庸为贤乎吾君亦不务乎是故不知也。”公曰：“请问求贤？”对曰：“观之以其游，说之以其行，君无以靡曼辩辞④定其行，无以毁誉非议定其身。如此，则不为行以扬声，不掩欲以荣君。故通则视其所举，穷则视其所不为，富则视其所不取。夫上士，难进而易退也；其次，易进而易退也；其下，易进而难退也。以此数物者取人，其可乎！” （选自《晏子春秋·内篇问上》，有删改） 【注】①干行：扰乱行列。②爵三行：敬酒三次。③白屋：贫寒低微之家。④靡曼辩辞：华美动听的言辞。 10．材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 贤而隐A庸为B贤乎C吾D君E亦不务乎F是G故H不知也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．觞，设宴招待，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”用法相同。 B．当，恰当、得当，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“当”意思不相同。 C．举，举荐，与《过秦论》“南取汉中，西举巴、蜀”的“举”意思相同。 D．其，副词，大概，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”意思和用法都相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．卫出公亲自问询考察大小臣子，仍然会有用人失当的情形。孔子认为，人心本难测，君主思虑繁杂，心思不精细，就容易识人失误。 B．韩献子刚经赵宣子举荐并得以任用，便处死了赵宣子的车夫，众人都觉得韩献子将要大祸临头；战事结束，赵宣子反倒庆贺自己举荐得当。 C．晋平公经过九原，感慨逝去的贤臣众多。在回答平公的问询时，叔向推重赵武，平公认为他偏袒老师，叔向用赵武举荐人才不谋私的事实说服平公。 D．晏子认为君主应当举贤官能。他提出不要凭言辞、舆论评判人，重点看贫富穷达之时的行为，上等士人容易出仕却难于退隐。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人既难知，非言问所及，观察所尽。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （2）此地之蕴吾良臣多矣，若使死者起也，吾将与谁归乎？（4分） ____________________________________________________________________________________________ 14．选拔和使用人才，是推动社会发展的重要条件。四则材料从得与失等不同角度谈“察人”的不易。请结合材料一，谈一谈材料二、三、四中所看重的人才，分别有哪些特点。（3分） ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成15~17题。 【甲】左迁至蓝关示侄孙湘① [唐]韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】次邓州界 [唐]韩愈 潮阳南去倍长沙②，恋阙那堪又忆家。 心讶愁来惟贮火，眼知别后自添花。 商颜暮雪逢人少，邓鄙春泥见驿赊③。 早晚王师收海岳，普将雷雨发萌芽。 【注】①韩愈上《论佛骨表》被贬潮州，初贬行至蓝关写下本诗后，独行至邓州作了《次邓州界》。②长沙，化用贾谊贬谪长沙的典故。③赊，远。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．【甲】诗首联以“朝奏”“夕贬”对比，突出获罪之速；【乙】诗首联借贾谊被贬长沙的典故，慨叹去往潮阳的路途更远，流露出迁谪自伤之情。 B．【甲】诗颔联承接首联朝奏夕贬的叙事内容，由交代遭贬的客观经历宕开一笔，顺势转入诗人内心情志的直接抒发。 C．【乙】诗颔联写诗人愁火郁积、眼目昏花，却以“贮火”“添花”自嘲自解，可见其虽处贬途，仍能随遇而安。 D．【甲】诗颈联“云横秦岭”“雪拥蓝关”既是实景，又暗喻政治险恶、前路阻绝；【乙】诗颈联写暮雪荒途、驿站遥远，渲染孤寂辽远的氛围。 16．韩愈被贬潮州途中先后写下这两首诗，请结合诗作，简要分析诗人在行进途中心境发生了怎样的变化。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韩愈在这两首诗中抒发了贬谪漂泊的失意之情，古代士人常借诗文抒写同类心绪，如白居易《琵琶行》中“_________________________，_________________________”两句，借身世共鸣抒发了这种情感。 （2）韩愈诗中的雪营造出寒凉凄清的意境，姚鼐《登泰山记》中“_________________________，_________________________”两句则呈现出雄浑壮阔的意境，二者迥然不同。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》首联中的“九重天”“路八千”巧用数字取得夸张效果，高中所学古诗文中亦有同类用法，请再举一例：“_________________________，_________________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 75岁的失独老人陈金敖和老伴沈华玲常年深居自家小院，少与人往来。陈爷爷在小院阳台上无意种出葫芦，因让人想起动画里的葫芦兄弟，被网友偶然拍下传到网上，打动无数人。大家从四面八方赶来围观葫芦和“葫芦娃爷爷”，热情的问候与暖意驱散了老人的孤寂。 但温情很快变了味。游客蜂涌而至、扎堆打卡，近距离围拍、长时间逗留暄闹，打乱了老人的日常起居。迫不得以，陈爷爷和老伴一起将葫芦剪下，并与游客们挥手告别，说了声“晚安”。 这件事情的发展，让人思考一个词——边界。边界是什么？是人与人之间那堵看不见却应该存在的墙——它区分“你”与“我”，“公共”与“私人”，“热情”与“打扰”。 当流量涌来，私人生活的边界很容易被打破。起初，这份善意真切动人，人们放下问候便悄悄走开。可善意越聚越多，渐渐失了分寸：镜头从对岸一步步推到窗前，呼喊从偶尔一声变成不绝如缕。故事的开场暖心，结局却“倒”在了被越过的边界上。 善意与侵扰之间，应该有一条不可逾越的边界。游客隔河喊一声“爷爷”，是对童年的集体怀旧，是与老人的温情互动。但人们成群结队地涌来，打卡、直播，就变成了一种情绪索取。有人想通过和老人互动为手段获取发布到社交媒体的素材，却假装看不见正在侵扰甚至消费老人的日常生活。 爱一朵花不必摘下，赏一份美好不必惊扰；______________，______________。流量面前，我们应该守住那道边界，因为守住的不只是两位老人生活的安宁，更是社会对善意的理解。 18．文中第二段有三处含错别字的词语，请找出并改正。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 19．文中加点的成语，使用不恰当的一项是（3分） A．四面八方 B．不绝如缕 C．不可逾越 D．成群结队 20．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 21．请结合文本，用一个递进关系的复句来阐释“边界”在社会现实生活中的意蕴。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 22．请在文中横线处仿照分号前的语句，补写两个分句。要求紧扣语段主旨，句式结构大体一致，语意连贯。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 当下社会，很多人渴望被看见：期盼自己的付出得到认可，才华获得赏识，努力留下印记。而世间大量有价值的事，恰恰发生在不被看见的角落：有人默默坚守岗位，有人无声奉献担当，有人于无人关注处沉淀自我。 被看见，是一种期许；不被看见，未必是遗憾。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $