2027届陕西榆林市六校联考高三上学期一模语文试题

点 2027届高三阶段质量检测 )● 作 语文试题 板 注意事项： 000000000 000000000 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 ⑧ 学 校 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 和 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 复， 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 姓 杯 0 一、阅读(72分) 种 (一)阅读I(本题共5小题，18分)》 井 阅读下面的文字，完成1~5题。 班 除 视 在中国木构建筑史上，藻井被认为是一项美学与建筑学相碰撞的繁复技术。何为藻井？在宋 代李诚编修的建筑学著作《营造法式》中，“藻井”专指大殿宝座上方、向上凸起的井状形式，有方 景 形、圆形或多边形，周围加以纹饰、斗拱、雕刻、彩绘等装饰，穹然高起，如伞如盖，就如《梦溪笔谈》 除 号 中所述的别名“绮井”“覆海”一般。当置身于一处古代殿堂，我们抬头仰望藻井，便可看见悠久历 兴 史中的气象万千，感受中华美学的理念与韵味。 翻 东汉辞赋家王延寿在《鲁灵光殿赋》中对华丽的木构藻井做了细致的描绘：“圆渊方并，反植荷 架 蕖。发秀吐荣，菡萏拔敷。绿房紫药，蛮咤垂珠。”“方井”为木条搭建的天井，“圆渊”为天井盖板上 夕 试 场 0 的圆形装饰，表面绘以荷蕖装饰。交木如井，画以藻文，在宫殿庙宇、亭台楼阁等穹顶之上的华丽藻 是 井，以精彩绝伦的工艺尽显中华建筑的瑰丽。 现 一般认为，藻井起源于古代穴居顶上的通风采光口，古代先民用树枝或石块在穴居中央堆叠形 000000000 成的穴居顶部，可能是藻井的原始形态。 000000000 000000000 888888 藻井的演变过程，从汉代至魏晋南北朝为初始期，隋唐为发展期，宋元为定型期，明清则为繁荣 8888888 期。随着社会生产力的不断提高，人们的审美观念不断丰富，制作工艺不断提升，藻井经历了由实 窟 用性建筑构件到装饰性建筑构件、由简单到繁复、由疏朗到繁密、由单一到多样的发展过程。 的 L 目前最早的藻井实物见于汉代画像石墓中，有覆斗式和斗四两种形式。所谓覆斗式藻井，其特 888888888 (Y)高三语文试题第1页（共10页） 0000 0 888888888 0 国扫世经忙王 点是整体呈向上隆起状，中央为方形结构，四周以数条线条分割出多个区城；而斗四藻井的形荆皓 构则是在方形框内套叠两层或两层以上的方形结构，于中央方格中心绘制或雕刻莲花纹、菱格纹笨 作为装饰。汉代斗四藻井并非只有室中央一个，而是有多个甚至多组成排分布，更接近现在的天花 板。在四川乐山汉代崖墓发现有覆斗式藻并，在山东沂南、河南新密、天津蓟州等画像石墓中，则发 现有斗四藻井。 到了魏晋南北朝时期，藻井的形制仍是斗四造型，但在图案纹饰上出现了忍冬纹、飞天等具有 西域艺术风格的新纹饰。隋唐时期，莱井逐渐由平面的斗四造型转变成凸起的宝盖式，敦煌莫高窟 需 和云冈石窟保存了魏晋南北朝、隋唐时期藻井的优秀实例。 宋代和元代的藻井以斗八形式为主，也就是由八根角梁组成八棱锥顶，相校此前形制更加繁 复。宋代藻井以浙江保国寺大殿莱井为代表，其顶部为弧形穹隆顶。元代藻井以山西芮城永乐宫 藻井为代表，其特点是斗八藻并的形制更加规范。 明清时期莱井在宋元藻井的基础上继续发展，除了斗八藻井外，还出现了圆形、外圆内方等多 种特殊形制，如北京明代大高玄殷乾元阁、清代天坛祈年殷以及河北承德普乐寺旭光阁等。明清莱 井在装饰上普遍采用龙、凤以及卷云、植物花卉等纹样，并大量贴金，呈现出雕刻精美、金碧辉煌的 视觉效果。 R 被誉为“稀世国宝”的北京隆福寺藻井如今珍藏于北京古代建筑博物馆。隆福寺始建于明代 方 景泰三年，寺内的正觉殿和毗卢殿内均安置藻井。1976年，隆福寺正觉殿和毗卢殿因地震损毁拆 》 除，部分藻井构件被保留下来。其中，正觉殿明间方中套圆、圆中见方特殊形制的藻井成为明清莱 万 井中独具特色的孤例。 隆福寺正觉殿明间莱井外框为方井，方井内雕刻云纹构件。方井之内悬吊的圆井，由六层主框 奇 架叠落而成，每层主框架均细雕云纹图案。整座藻井上立若千楼阁宫阙廊庑，工巧至极，使殿堂空 2 间似乎无限向上延伸直至苍穹，顶心明镜处有一幅沥粉贴全的彩绘天文图，绘有1400多颗星星，更 是将观者视线引向更加苍茫无垠的宇宙。“天高地迥，觉宇宙之无穷”，隆福寺正觉殿明间藻井体 现了古人“天圆地方”“天人合一”的宇宙观。 作为传统建筑的典型装饰元素，藻井起到了提升建筑中心位置的作用，使空间看起来更高更 大，突显建筑的重要性。随着现代建筑中式化思潮的兴起，藻井在现代建筑中焕发出新的生命力。 工艺美术设计研究专家常沙娜设计的人民大会堂宴会厅顶部装饰，其风格就来源于敦煌莫高 窟第三十一窟藻井，加以现代建筑的结构和功能需求，用石膏浮雕的形式，展现出人民大会堂特有 的“中国风”。在江西吉安，高铁主站房顶棚的藻井造型，取材于吉安乡间的宗祠藻井构筑，寓意继 往开来、吉祥平安。 (Y)高三语文试题第2页（共10页） 影国扫世金花王 餐EA“3用： ]结 以古人之规矩，开自已之生面。对藻井工艺的创新运用，不仅体现在建筑设计中，如今在装置 :等 艺术、服饰图案、工艺设计等方面也都能见到经典的藻井元素。最近，一款以隆福寺藻井为原型的 花 冰箱贴爆火，该冰箱贴共有五层，每一层都可分开，高度还原隆福寺藻井精美的构造，底层还专门设 1发 计夜光效果，经阳光照射后光芒微闪，犹如夜空中的浩渺星海，尽显“可得四时景绪，能纳日月星 河”的审美旨趣。借由精美的文创产品，让更多人了解到这一传统建筑构件的美学和文化价值。 有 (摘编自金彩霞《交木如井，画以藻文，藻井一抬头仰望的中华美学》) 窟 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.藻井在《营造法式》中有明确记载，专指大殿宝座上方的建筑构造，其别名“覆海”体现了藻井 繁 如伞如盖的形态特征。 宫 B.藻井从实用构件向装饰构件的演变，与社会生产力提升、审美观念丰富、制作工艺进步密切相 关，是多种因素共同作用的结果。 F多 C.汉代画像石墓中发现的覆斗式、斗四藻井是目前已知最早的藻井实物，汉代斗四藻井有多个 下藻 或多组成排分布，接近现代天花板。 E的 D.隆福寺正觉殿明间藻井采用方中套圆、圆中见方的形制，由六层主框架叠落而成，工巧至极， 是明清藻井中有代表性的常见样式。 月代 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)》 受拆 A.王延寿《鲁灵光殿赋》中对藻井“圆渊方井，反植荷蕖”的描写，意在证明汉代藻井具备了“天 青藻 圆地方”的宇宙观内涵。 B.隆福寺正觉殿明间藻井上的彩绘天文图及细雕云纹图案，说明当时藻井脱离了实用性功能， E框 成为纯粹的装饰性建筑构件。 色空 C.原文介绍藻井演变时，在每个历史阶段都搭配了典型实例，如宋代保国寺、元代永乐宫、明代 ,更 隆福寺等，增强了说服力。 卡体 D.以隆福寺藻井为原型的文创冰箱贴，其专门设计的夜光效果，不仅提升了产品美观度，更实现 了对藻井精美构造的高度还原。 馬更 3.下面的问答文段是对藻井及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出 5。 恰当的语句，每处不超过15个字。(2分)》 高 一、什么是藻井？ 卡有 藻井专指大殿宝座上方的井状装饰构造，周围加以纹饰、斗拱、彩绘，穹然高起，如伞如盖。 5继 二、藻井的发展脉络是怎样的？ 从汉代至魏晋南北朝为初始期，隋唐为发展期，宋元为定型期，明清则为繁荣期。 (Y)高三语文试题第3页（共10页） ③扫世金花王 餐EA“3用： 三、明清藻井有哪些发展？ 在形制上，明清藻井突破①，发展出圆形、外圆内方等多元形态。在构造精度上，明 清藻并达到了前所未有的高度，以隆福寺正觉殿藻井为例，其六层框架全部采用榫卯咬合，未用 一钉却实现了多层结构的稳定承重，尽显中国古代工匠的超凡智慧。 四、现代社会是如何创新运用藻井元素的？ 现代建筑在借鉴藻井元素时，既保留传统美学特征，又结合②，如人民大会堂宴会 厅的石膏浮雕藻井、吉安高铁站的宗祠风格藻井，均实现了传统与现代的融合。 4,与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请概括说明。(4分) 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 (6分) 观点一：第三问的回答没有体现出明清藻井在装饰方面的特点。 观点二：第四问的回答不够全面。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 扒龙舟 汪泉 在岭南，农历四月初八的清晨，会突然听到河涌边有炮仗隐隐作响，像天气渐热的告示。问老 人，这是干什么？答曰：起龙舟。潜沉于河泥中的龙舟被挖出来，船舱里满是青黑的污泥，在河涌中 冲刷清洗，龙舟渐渐醒来。两天后的清晨，又有炮仗响起，那是采青。老者采来龙眼树叶，蘸上清 水，扫除龙舟身上的污垢，以祈吉祥。端午在即，天气越来越热，蝉鸣越来越密，黄昏时分的鼓点也 越来越密，扒龙舟训练开始了，直到农历五月初五至高潮。在我看来，每年这个时候，醒来的不只是 龙舟，还有隐伏在岭南人内心深处跃跃欲试的力量。 端午这天，珠江两岸人头攒动，广州猎德的龙舟赛即将开启。最为兴奋的是住在这里的租客， 这场龙舟赛好像是房东专门为他们表演的。平日里，房东坐在楼下叹茶，看着他们匆匆忙忙的“表 演”，这一次要看房东的了。江岸上里三层外三层，楼上的阳台、露台都是人。鼓点伴着哨声由远 而近，有人喊：“来了来了！”鞭炮从龙舟来的方向点燃，人们伸长了脖子。龙头凸现，昂着首，摆着 须，第二个、第三个、第四个…房东这一次不是悠闲的样子，精壮的膀子看着白皙，却在豁出老命 地扒，三四十个汉子在鼓点和哨音中，节奏整齐划一，扒呀扒，桨板劈波斩浪，龙舟仿佛飘起来了。 (Y)高三语文试题第4页（共10页） 图扫世金花王 学区人是李号用/程= 租客心中的某种东西被房东唤醒，晚上回去，见了房东，彼此的眼神中已然有了一些心照不宣：明 年，我们一起扒。 粤语里，“下雨”可以叫“落水”，端午前后的雨就叫“龙舟水”。去年的龙舟水多，端午一早，佛 山叠滘的河涌上浮着一层薄纱。走近龙舟赛河段，河涌上的纱雾散发着香味，也不夺人嗅觉，细细 6 品，有鸡蛋花的清香，也有桂花的腻香，还有食物的香味。走到岸边，原来有各种茶点被搬来叫卖。 想看到最精彩的场面，总要占个好位置；要早到，家里吃早餐就赶不及了。河涌两岸，商家早就摆 置好了茶点：糯米鸡、双皮奶、红米虾肠、陈村粉、虾饺、叉烧包、干蒸烧卖、蛋挞，应有尽有；还有粥，盛 在奶茶杯中，拿起来趁手，有及第粥、艇仔粥、鱼片粥、瘦肉粥，不凉不热，正适合这闷热的早晨。 人越来越多，孩子们叽叽喳喳的叫喊声和商家的叫卖声、蝉鸣声交织在一起。，最抢手的美食自 然是粽子，吃起来方便，也应季。去年端午节，适逢北京的友人来这边，在叠滘的河涌边，见到了肇 庆裹蒸粽，吃惊于它的硕大：足足有大人拳头大小，里面裹了两块肥厚的猪肉，还有去皮绿豆，掰开 来，香气四溢，看起来腻，吃起来香。品着粤味美食，观赏着人们扒龙舟的盛况，对岭南的另一种解 读浮上心头：岭南的力量藏在民间，藏在平民的内心，藏在河涌两岸的烟火中。 1 在这驳杂的香味中，“咚咚咚”的鼓点终究响起来了。 看扒龙舟有个好处，河流就是移动的舞台，在赛道河段的任何地方，都能看到。叠滘的龙舟漂 8 移赛，在弯道和直角位置看客最多，那是懂行的观众，他们知道，这两段最是惊心动魄。 比起猎德涌的水道，叠滘的河涌要逼仄多了。弯道多，龙舟又长，25米，赛手也多，40人，看龙 舟赛可真叫人捏一把汗：这笔直的龙舟怎么漂过这曲里拐弯的河涌啊。 远远听到有人厉声喊：“各就各位，预备一起！”鼓声哨声顿起，却不见龙舟。突然，左岸一串 炮仗炸响，接着右岸的炮仗也炸开，烟火旋即遮蔽了小桥。此刻，从弯道处闪出一个龙头，龙头后面 两个舵手斜扭着身子，极力板着桨板，令船头不至于撞上岸石。舟上的汉子们按着鼓点扒，岸边的 人齐声高喊：“加油！加油！”舟至直角弯处，喊声静下来，船头眼看着就要撞上对面的石岸，观众捏 了一把汗，一时竟忘记了喊加油。舟上的鼓点节奏不乱，也不停。舟身不歇地起伏漂移，那舟尾的 舵手反方向扭着身子，咬着牙，死死板住桨板，以配合快速转弯的船头。终究，第一艘龙舟玄之又玄 地通过了直角水道。看客们半张着的嘴巴终究是合上了。那龙舟灵动的身姿让我想起了40多年 前的广东人那时候他们的身姿也同样灵动，闪展腾挪扳转船头，面向大海，勇立潮头。 有那么一艘舟，从后面猴急猴急地冲过来，尽管舵手使出了吃奶的力气，龙头终究撞上了石岸， “咔嚓一”花红的龙头生生断了，没在激荡的水中，惨烈。看客一片唏嘘。顾不上了，没头的龙舟 没有丝毫犹豫，照旧按既有的速度冲出去。我想到了一个词：刚猛。岭南人从来不乏血性，每每在 历史的关键节，点，都有他们刚猛的身影，引领潮流，浩浩汤汤，推动前行的历史巨轮。 赛事在午后结束。黄昏时分，沿着河涌逍遥散步，在一棵巨大的榕树下，有一长方大棚，棚下摆 (Y)高三语文试颗第5页（共10而） 国扫常全忙王 上百张餐台，红桌布红椅套，颇为壮观。这是吃龙舟饭的临时餐棚。华灯初上，人们陆续就座。 道道佳肴端上来，那些扒龙舟的汉子豪迈地举起了酒杯，像举起了他们最为踏实的生活桨板。 (有删改) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开篇写“起龙舟”“采青”等端午民俗仪式，既还原了岭南端午独特的文化风貌，又为后文 热烈盛大的龙舟赛事作铺垫。 B.作者细致罗列繁多的粤式茶点、粥品与粽子，是为了凸显岭南饮食的精致奢华，以此烘托龙舟 赛事热闹盛大的节日氛围。 C.作者细致刻画叠滘河涌狭窄多弯的地理样貌，意在表明这片天然水域得天独厚，从诞生之初 就适合开展竞速类的龙舟赛事。 D.文章结尾将酒杯比作生活桨板，直白热烈地抒发情感，升华主旨，表达出作者对岭南民俗文化 独霸天下的高度赞美。 文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。(6分) 燕 締 请结合文本内容，分析作者笔下的龙舟竞渡承载了怎样的文化内涵。(6分) 三 立 班 下面三个文段中，有一个与《扒龙舟》的思想倾向和艺术风格最为接近。请选出这个文段，并将 序号填写在答题卡相应位置。(3分) 哦 文段①：中国传统水乡的端午民俗体系，是农耕文明留下的活态文化遗产。扒龙舟、挂艾草、 吃端午粽等习俗，既承载着古人驱疫纳福的朴素祈愿，也在当代城乡生活中完成了新的文化转 译。不同地域的龙舟赛事，依托本土河网地貌演化出差异化的竞技形态，成为联结社群认同、唤 学 醒集体记忆的重要文化载体。 文段②：立夏一过，浙北水乡的河埠头便热闹起来。老人们搬出竹编蚕匾，摊开新收的蚕茧 晾晒，这养蚕的手艺，是水乡人世世代代守下来的。孩子们攥着丝网兜，沿着河岸追着蜻蜓奔跳， 喧闹揉进河水。等到暮色漫开，家家户户炊烟袅袅，远处越剧戏班子的声音顺着流水飘来。这水 乡的烟火从不是静放在那里的光景，养蚕、听曲、临水度日，这些代代相传的习俗，就像河中的流 水，生生不息，托举着一方乡土的精气神。 文段③：榴花把五月的风染成了暗红，艾草青碧的叶尖还沾着昨夜梅雨留下的细碎水珠。我 站在汨罗江的岸畔，江风轻轻拂过。伸手探入江中，指尖触到的江水清冽寒凉。望着翻涌的江 水，恍惚之间，仿佛看见屈原独立江边，衣袂随风扫过层层浪涛。那远去的身影，隔着悠悠岁月， 烯 在我的眼前缓缓浮现。 (Y)高三语文试题第6页（共10页） 移影国扫常全忙王 餐EA4am。: O0D0多 o (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 0 阅读下面的文言文，完成10~14题。 坠 55555555 咖 材料一： 市之需鞭者，人问之，其贾直五十，必曰五万。复之以五十，则伏而笑；以五百，则小怒；五千，则 0 大怒；必以五万而后可。 888888888 有富者子，适市买鞭，出五万，持以夸余。视其首，则拳蹙而不遂；视其握，则蹇仄①而不植。其 行水②者，一去一来不相承；其节朽黑而无文；掐之灭爪，而不得其所穷；举之，翻然若挥虚焉。 校 余曰：“子何取于是而不爱五万？”曰：“吾爱其黄而泽。”余乃召僮燴⑧汤以濯之，则逖然④枯，苍 然白。向之黄者栀也，泽者蜡也。富者不悦，然犹持之三年。后出东郊，争道长乐坂下。马相哭，因 0 大击，鞭折而为五六。马隄不已，坠于地，伤焉。视其内则空空然，其理若粪壤，无所赖者。 令之栀其貌蜡其言以求贾技于朝者当其分则善。一误而过其分，则喜；当其分则反怒，曰：“余 姓 名 环 曷不至于公卿？”然而至焉者亦良多矣。居无事，虽过三年不害。当其有事，驱之于陈力之列以御 乎物，夫以空空之内，粪壤之理，而责其大击之效，恶有不折其用，而获坠伤之患者乎！ (节选自柳宗元《鞭贾》，有删改) 班 级 材料二： 宗元善为文，尝作《梓人传》，以为：“梓人⑤不执斧斤刀锯之技，专以寻引回、规矩、绳墨度群木 之材，视栋宇之制，相高深、圆方、短长之宜，指麾众工，各趋其事，不胜任者退之。大厦既成，则独名 其功，受禄三倍。亦犹相天下者，立纲纪、整法度，择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业，能 考 号 者进之，不能者退之。万国既理，而谈者独称伊、傅、周、召”，其百执事之勤劳不得纪焉。或者不知 体要，炫能矜名，亲小劳，侵众官，听听⑧于府庭，而遗其大者远者，是不知相道者也。” 翻 (节选自《资治通鉴·唐纪第五十五》，有删改) 【注】①蹇仄：歪斜不正。②行水：指鞭杆上似水流般交错的纹路。③瀹：火，这里用作动词， 试 场 0 烧。④遨然：形容时间很短。⑤梓人：木匠。⑥寻引：量度长短的工具。⑦伊、傅、周、召：指伊尹、傅 说、周公、召公。⑧听听：争辩的样子。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每 000000000 000000000 涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 888888888 今之栀A其貌B蜡C其言D以求贾技E于朝者F当G其分则善。 0000000 0 0 888 11.下列选项中的“相”与《孔雀东南飞》“枝枝相覆盖”的“相”，意义相同的一项是(3分) 88 88 A.马相隄 B.相高深、圆方、短长之宜 4 C.亦犹相天下者 D.是不知相道者也 (Y)高三语文试题第7页（共10页） 000000000 888888888 国扫世经忙王 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.卖鞭者故意拾高售价，拿捏买家心理，遇到还价便讥笑动怒，刻意营造名贵假象。 B.富家子弟只看重外表光鲜，不识马鞭内里朽坏、中空无用，最终因劣鞭招致伤害。 则 C.梓人擅长用规矩绳墨测量木材、规划房屋，调度工匠各司其职，可以辞退能力不足的人。 D.大厦完工后梓人独享功劳、厚享俸禄，材料二借此批判工匠独占功绩、贪图优厚赏赐。 其 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)有富者子，适市买鞭，出五万，持以夸余。(4分) 苍 因 (2)万国既理，而谈者独称伊、傅、周、召，其百执事之勤劳不得纪焉。(4分)》 余 14.《鞭贾》中“空空之内，粪壤之理”的庸官、《梓人传》中“不知相道”的官员、《种树郭橐驼传》中 :御 “好烦其令”的官吏，都是柳宗元批判的对象。反观这些内容，请概括柳宗元认为为政者应当如 何正确履职。（4分) 改) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 羊木 阅读下面的两首诗歌，完成15~16题。 B名 咏燕【注】 ,能 张九龄 知 海燕何微眇，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 改) 绣户时双入，华轩日几回。 词， 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 、傅 晚燕 白居易 每 百鸟乳雏毕，秋燕独蹉跎。 去社日已近，衔泥意如何。 不悟时节晚，徒施工用多。 人间事亦尔，不独燕营窠。 【注】公元736年，张九龄被罢相，《咏燕》大约写于这年秋天。张九龄，唐玄宗开元年间名相， 以直言敢谏著称。由于李林甫等毁谤，玄宗渐渐疏远张九龄。 (Y)高三语文试题第8页（共10页） 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.张诗开篇“微眇”“暂来”从体态、停留时长勾勒海燕形象，白描传神又耐人寻味。 B.白诗以“百鸟乳雏毕”与“衔泥意如何”构成对比，凸显了秋燕忙碌筑巢的窘迫之态。 C.白诗“独蹉跎”与杜甫诗“独登台”之“独”皆含“独自”义，承载的情感内涵一致。 D.张诗“绣户”“华轩”，白诗“衔泥”“营窠”，燕子活动场景不同，蕴含情感有异。 16.两首诗都运用托物言志的手法，以“燕”为吟咏对象，但寄托的情志有所不同。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》“ ”一句以鸟仰首啄物的姿态描摹屋檐的形状。 (2)白诗中“社日”指秋社，是古代祭祀土地神的日子，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中 ”三句 借佛狸祠下社祭的热闹场景，表达对百姓淡忘国耻的忧虑。 (3)古代诗词中借禽鸟寄寓情感的情况还有很多，例如白居易《琵琶行》“ ”两句用“杜鹃”烘托悲凉氛围，寄寓因事被贬的愁苦。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 词语的语义在发生偏移之前，都存在一个相对稳定、被社会广范接受的基础语义。在进入公众 事野之初，“预制莱”一词的语义环境是中性甚至积极的，常与代表发展与机遇的词语搭配出现，具 有积极的语义韵。例如：“不需买菜、洗莱、配菜，直接下锅的预制菜成为消费者的新选择。”此处 “预制莱”与“新选择”挂勾，凸显其为消费者带来的便利。在这一阶段，“预制莱”是技术进步的产 物、餐饮工业化的标致，承载着社会对效率和现代化的美好想象。 词语产生语义偏移，往往是因为社会文化和特定语境激活了新的认知框架，并与原有框架产生冲 突。当“预制莱”从产业报道进入公众讨论，人们解读它的角度从“食品生产”框架转入“生活消费”框 架，这个词语也被赋予了鲜明的情感色彩。例如，“广东人怒了：我们吃的不是预制菜，是锅气！”在语 境中，“预制莱”的工业化属性与“锅气”所代表的手工烹饪体验形成对立。为了理解“怒气”背后的文 化情绪， 从而临时赋予其“非正宗”“不新鲜”“失去灵魂”等情感化意义。 随着“预制菜”相关标准的明确与政策引导的加强使得该词的语义正回归逐步理性。近日， 新华网等主流媒体刊发系列评论，对市场监管总局等六部门联合发布的相关文件进行解读，厘清 “预制菜”的概念，回应公众对食品安全和消费者知情权的关切。在媒体持续科普与政策明晰的共 同作用下，“预制菜”逐渐摆脱了情绪化、标签化的语义，重新回到理性话语空间。 (Y)高三语文试题第9页（共10页） 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.下列句子中的“对”与文中加点的“对”，意义和用法相同的一项是(3分) A.两个人越说越投缘，越说越对脾气。 0 B.奥运会对国家的体育事业具有重要的意义。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.他里里外外清点了两遍，数目还是不对。 20.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分)》 A.听话人必须在“食品生产”框架内重新解释“预制菜” B.听话人必须避免在“食品生产”框架内重新解释“预制菜” C.听话人必须在“生活消费”框架内重新解释“预制菜” D.听话人必须避免在“生活消费”框架内重新解释“预制菜” 21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。(4分) 燕 $ 只 22.除“预制菜”外，网络上还有“预制人生”这类说法。请结合下面的例句，说说其中的“预制”与 & “预制菜”的“预制”在含义上有何不同。（4分) 班 母 不少人追随现成的模板，复刻别人的轨迹，活成了“预制人生”。 哦 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 些 木匠刨木，刨花纷飞处，木料渐渐显出温润的纹理；玉工琢璞，石屑剥落时，美玉才露出晶莹 的质地。于是有人说：真正的价值，往往在“减”中显现。 但也有人提醒：一味求“减”，可能把本该留下的部分也一并舍去。 生活中的“减”与“留”，从来不是一道简单的算术题。 以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 影国扫常金花王 2027届高三阶段质量检测 语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 1.(3分)D(“是明清藻井中有代表性的常见样式”错误。结合原文“正觉殿明间方中套圆、圆中见方特殊形制的藻 井成为明清藻井中独具特色的孤例”，原文明确使用“孤例”一词，意为唯一的例子，而非选项所说的“有代表性 的常见样式”。) 2.(3分)C(入.“意在证明汉代藻井具备了·天圆地方'的宇宙观内涵”错误。原文引用《鲁灵光殿赋》“圆渊方井， 反植荷蕖“的描写，是为了说明“交木如井，画以藻文”，意在展现汉代藻井的华丽工艺，而非证明汉代藻井已有 “天圆地方”宇宙观内涵，“天圆地方”是后文介绍隆福寺藻井时才提出的。B.“说明当时藻井脱离了实用性功 能，成为纯粹的装饰性建筑构件”错误。原文“隆福寺正觉殿明间藻井…顶心明镜处有一幅沥粉贴金的彩绘天 文图”，只是描述其彩绘天文图和云纹的装饰内容，并未说藻井“脱离实用性、成为纯粹装饰构件”，表述无依据。 D.“更实现了对藻井精美构造的高度还原”错误。原文“底层还专门设计夜光效果…犹如夜空中的浩渺星海 尽显‘可得四时景绪，能纳日月星河'的审美台趣”，说冰箱贴“高度还原隆福寺藻井精美的构造”是指其五层可 分开的设计，夜光效果是为了“尽显·可得四时景绪，能纳日月星河'的审美台趣”，并非说夜光效果本身实现了 对构造的高度还原。) 3.(2分)①宋元以斗八形式为主的形制 ②现代建筑的结构和功能需求 评分标准：每空1分。共2分。意思对即可。 4.(4分)①采用问答形式，对原文内容进行筛选整合，保留核心知识点，内容精简直白，便于普通读者快速抓取核 心信息：②分类明确，按照认知逻辑依次解答藻井的定义、发展、特点、当代运用，条理清晰，重点突出，符合大众 科普的认知习惯。 评分标准：每点2分。共4分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分。 5.(6分)①原文明确指出明清藻井装饰有龙凤、卷云、花卉等纹样并大量贴金，而第三问回答只涉及形制和构造， 没有提到装饰，观点一合理。②原文指出藻井还运用于装置艺术、服饰图案、工艺设计，并列举文创冰箱贴的实 例，第四问只列举了两个建筑案例，回答不全面，观点二合理。 评分标准：每点3分，共6分。理由阑述合理、洽当即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)A(B.“是为了凸显岭南饮食的精致奢华"错误。罗列茶点不是为表现饮食“精致奢华”，而是写河涌边鲜 活的市井烟火气息。C.“意在表明这片天然水城得天独厚”错误。写叠滘河涌狭窄多弯，不是说水域“得天独厚 适合竞速”，恰恰突出漂移赛的惊险，体现岭南人刚猛的血性。D.“独粉天下”错误。文中赞美岭南民俗与岭南 精神，并无此夸大的评价。) 7.(6分)①用词凝练传神。“灵动”一词，既精准描幕了龙舟在狭窄通仄的河道中轻盈、敏捷穿行的物理姿态，又赋 子了龙舟以人格化的生命力。“闪展腾挪”“扳转”“面向”“勇立”一系列动词的运用，写出40多年前广东人在改 革探索中灵活应变、突破困局的状态。②句式整散结合。先用散句开头，随后以“闪展腾挪，扳转船头，面向大 海，勇立潮头”一组四字短语构成排比，由级而疾，节奏铿锵恰如鼓点声声，与龙舟竞波的紧张氛围相呼应。③ 联想。由龙舟的身姿想到“40多年前的广东人”，打通了物与人、竞技与历史、当下与过往的界限，赋予龙舟精神 以厚重的历史纵深。 评分标准：每点3分。共6分。分析准确、恰当，任意答出两点即可。如有其他答案，言之成到 上人6在号时W指 (Y)高三语文试题答案第1页（共4页） 8.(6分)①昂扬奋进的精神。鼓点铿锵、龙舟竞发，延续了端午竞渡奋勇争先、蓬勃向上的传统民俗精神。②社群 相隐的温情。房东与租客共赏赛事，在眼神交汇的默契中达成了来年同扒龙舟的共识，让端午民俗成为凝聚社 群、温暖市井的精神纽带。③刚猛不屈的风骨。龙舟险弯竞速、断首仍前行的姿态，升华出岭南人百折不挠、奋 勇开拓的精神底色。 评分标准：每点2分。共6分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分。 9.(3分)文段②(《扒龙舟》，以细腻场景描摹，写岭南河涌民俗烟火，由实景生发人文感悟。文段①是文化学术论 述，偏重理性阐释：文段②以景物人事描写展现水乡民俗烟火，思想和风格最为接近；文段③借景物凭吊古人，偏 怀古抒情。)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 10.(3分)BDF(“栀其貌”“蜡其言"是两个对称的动宾结构，各自独立成句，故从B、D两处断开：“…者"是句子 主语，其后停顿表强调，故从下处断开。) 11.(3分)A(“枝枝相覆盖”中“相”为刚词，互相、彼此。句意：每一根树枝都互相遮盖着。A.相，副词，互相、彼此。 句意：马互相踢打不停。B.相，动词，察看、考量。句意：考量高低、深浅、方圆、长短的适配尺度。C.相，动词，辅 佐、治理。句意：这也如同治理天下的宰相。D.相，名词作动词，为相、做宰相。句意：这是不懂得做宰相的道 理啊。) 12.(3分)D(“材料二借此批判工匠独占功绩、贪图优厚赏赐”错误。材料二以梓人比喻执政宰相，梓人完工后独 享功劳、拿厚禄是为了说明执政者应当总领全局、选贤任能，抓大政方针，不要侵夺下属细务，选项曲解文意。) 13.(8分)(1)(4分)有个富家子弟，到集市上去买马鞭，花了五万钱，拿着它来向我炫耀。 评分标准：“造”，表示去往某地，到、往；“出”，往外拿，支付：“夸”，炫耀。关键词每处1分，句意1分。共4分。 (2)(4分)天下已经治理好了，谈论的人却只称赞伊尹、傅说、周公、召公，而那些各部门官员的辛勤劳苦却没有 被记录下来。 评分标准：“既”，已经；“谈者”，谈论的人；“纪”，记录，记载。关键词每处1分，句意1分。共4分。 14.(4分)①充实才学，修身务实。②明晰职守，总揽大局、知人善任。③体恤百姓，减少繁苛政令，不随意扰民。 评分标准：答出一点得2分，两点得3分，三点得4分。共4分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成 理，可的情给分。 附文言文参考译文： 材料一： 集市上有个卖鞭子的人，别人问他鞭子的价格，散子只值五十，他必定说五万。还价五十，就笑弯了腰：还五 百，就一点恼火：还五千，就大怒：必须要出五万才肯售卖。 有个富家子弟，到集市上去买马鞭，花了五万钱，拿着它来向我炫耀。我看那鞭头，卷曲皱缩不舒展：看那手握 的地方，歪斜不平不挺直。鞭子的纹理，一来一去不能相互永接：鞭节腐朽发黑，没有纹理；用指甲掐鞭子，指甲全 都陷没进去了，不知有多深：把它拿起来，轻飘飘的，好像挥动空无一物的东西。 我说：“你怎么买这样的鞭子却不可惜那五万啊？”他回答说：“我喜爱它颜色金黄，富有光泽。”我就叫仆人烧 热水来清洗鞭子，鞭子立刻干枯收缩，显出灰白的本色。原先那黄色，是用栀子染出来的：那光泽，是涂了蜡的效 果。富人很不高兴，但还是把这条鞭子拿在手里用了三年。后来他去东郊，在长乐扳下与人抢道。马匹互相踢踏， 他就用力挥鞭抽打，靴子断成了五六截。马互相踢打不停，他从马上摔落在地，受了伤。看那鞭子里面，空空的，质 地知同泥土类土，完全没有可以依靠的坚实材质。 现在那些伪装自己的容貌，粉饰自己的言语，来请求向朝廷献技的人，如果职位与其才能相 影国扫常金花王 用人失误，给了他超出本身才干的职位，他就沾沾自喜：若是官职刚好匹配他的才能，他反倒发怒，说：“我为什么不 (Y)高三语文试题答案第2页（共4页） 能做到公卿那样的高官？”而像这样侵幸身居高位的人，也实在很多。太平无事的时侯，就算让他任职三年，也看不 出祸患。可一旦国家有事，把他放到需要出力办事的岗位上，让他处理事务，凭着内心空洞、质地如同粪土的才具， 却要求他担当重任、做出成效，哪有不崩坏误事，招来倾覆灾祸的道理呢！ 材料二： 柳宗元擅长写文章，曾经作《梓人传》，认为：“梓人不掌握斧子、刀锯等工具的使用技艺，专门凭借寻引、圆规、 矩尺、墨线等工具，来衡量各种木材的质地，审视房屋的结构样式，考量高低、深浅、方圆、长短的适配尺度，指挥众 多工匠，让他们各自去做自己的事情，对不能胜任的人就辞退他。大厦建成以后，唯独他（梓人）能把功劳归于自 己，享受三倍的俸禄。这也如同治理天下的宰相，建立国家的钢纪，整顿法令制度，选拔天下的人才，使他们各称其 职：安颜天下的百姓，使他们安居乐业，有才能的人提拔任用，没有才能的人就罢免辞退。天下已经治理好了，谈论 的人却只称费伊尹、傅说、周公、召公，而那些各部门官员的辛勤劳苦却没有被记录下来。有的人不懂得治理国家 的关健，炫耀才能，自夸名声，亲自去做细小琐碎的事情，侵犯众官员的职责，在官府里争辩不休，却道漏了重大长 远的事务，这是不懂得做宰相的道理啊。” (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)C(“情感内涵一致”错误。白诗“独蹉跎”之“独”意为独自，表达秋燕落单迟幕的无奈：杜诗“独登台”之 “独”虽也为独自，但承载的是漂泊无依，年老多病的悲凉，二者情感内涵不同。) 16.(6分)①张诗以海燕自况.“无心与物竞，鹰华莫相猜”，写无意争权，寄寓被疏后的自守与无奈。②白诗借秋燕 “不悟时节晚.徒施工用多”，讽喻不识时务、徒劳无功.有警醒意。 评分标准：每点3分。共6分。分析准确、恰当即可。如有其他答策，言之成理，可的情给分。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)檐牙高啄 (2)可堪回首佛狸祠下 一片神鸦社鼓 (3)其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 评分标准：每空1分。共6分。如有错宇、别宇、加宇、漏宇，该空不得分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(4分)“广范”改为“广泛”：“事野”改为“视野”；“挂勾”改为“挂钩”：“标致”改为“标志”。 评分标准：每找出并修改正确一处，得1分。共4分 19.(3分)B(文中加点的“对”，介词，表示引进对象或事物的关系者。A.动词，“合适、投合”。B.介词，表示引进对 象或事物的关系者。C.动词，表示“面对”。D.形容词，表示“正确”。) 20.(3分)C(前文指出人们解读“预制菜“的角度从“食品生产”框架转人“生活消费”框架。A.“食品生产”框架， 选取错误。B.仅否定旧框架，未落实新视角，无法衔接后文“从而”引出的结果。D.“避免”与文意相反。) 21.(4分)随着“预制菜”相关标准的明确与政策引导的加强，该词的语义正逐步回归理性。 (画波浪线的部分有两处语病：一是主语残缺。“随着…”是介词结构作状语，“使得”又造成兼语结构，二者 连用，淹没句子主语。二是语序不当。“回归逐步理性”状语位置错误，副词“逐步“应放在动词“回归"前面，改 为“逐步问归理性”。) 评分标准：每找出并修改正确一处，得2分。共4分。写出正确的修改意见也可得分。 22.(4分)①“预制菜”中的“预制”指对食材提前进行工业化加工处理.属于客观生产工序。②“预制人生”中的 “预制”指舍弃自身真实状态，具有模式化、单一化的特点。 评分标准：每点2分，共4分。理解准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可的情给分。 三、写作(60分】 X国扫世金花王 链E人ea需u 23.(60分)略 (Y)高三语文试题答案第3页（共4页） 附作文解析： (1)审题：①首句以木匠创去多余木料显纹理、玉工琢去外层石屑露美玉两个具象场景，点明“减”的价值：去 除冗余、芜杂、非核心的部分，才能凸显事物本质价值，对应现实中去除无效社交、冗余产能、功利杂念等行为。② 次句反向提醒：“减”并非没有边界，盲目求“减”会误删核心价值，比如为减负欧去必要练习、为极简丢弃情感寄 托、为发展破坏文化根脉等行为都属此类。③末句为核心结论：“减”与“留”不存在固定量化标准，是需结合具体 场景判断的取舍智慧。减与留是对立统一的互补关系，而非非此即彼的二元对立。“减”是手段，目的是凸显“留” 的价值；“留”是标尺，决定了“减”的边界与方向，二者统一于对事物核心需求的判断，可羧盖个人成长、文化传承、 社会发展等多个维度。 (2)立意：①基础立意：减冗余、留精华，是为人处世的基本智慧。②进阶立意：在信息过找、功利化盛行的当代 社会，以“减”去芜，以“留”守心，才能实现个人与社会的高质量发展。③高阶立意：当代青年要主动掌握减留的主 动权，既不为冗余内耗，也不随意丢弃核心价值，做自己人生的雕刻者。 附作文评分标准： 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15一11分) (10—6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及 含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级“不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征“4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系：③观，点具有启发性 2.丰富：④材料丰富：⑤论据充足：⑥形象丰满：⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活：①善于运用修辞手法：①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖：⑧材料新鲜：构思新巧：⑤推理想象有独到之处：⑩有个性特征 (三)缺题目扣2分：不足字数，每少50字扣1分：每1个借别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 鬣图任 (Y)高三语文试题答案第4页（共4页）