Unit2 Period4 Extended reading-Assessment (表格式教学设计) 英语译林版选择性必修第二册

教学基本信息

单元名称

 选择性必修第二册Unit 2 Sports culture

学科

英语

学段

高中

年级

高二 第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册           

出版社：译林出版社             出版日期：2021年12月

课时安排

2课时(80min)

课型

泛读课

教学设计理念

1. 主题意义引领：围绕“体育文化”主题语境，以“体育习语在生活中的运用”为切入点，引导学生理解体育不仅是竞技，更是一种深入日常语言的文化现象。

2. 形成性评价导向：将 Assessment 任务融入阅读过程，通过结构图梳理、表格信息提取与语境填空，落实“教-学-评”一体化。

3. 语言与思维并重：在探究习语从“体育本义”到“日常隐喻”的演变过程中，培养学生的跨文化意识、逻辑关联能力及面对困难时的积极态度。

教材分析

【What】主题语境

本单元的主题语境为“人与社会”，话题为“体育文化”。拓展阅读板块的语篇为一篇杂志文章，介绍了大量源自体育运动（足球、棒球、拳击）的英语习语。

文章主要内容涵盖：1. 引言：体育运动是日常生活不可或缺的一部分，许多体育习语已融入日常语言。2. 足球习语：如 move the goalposts（改变规则）、score an own goal（自摆乌龙）。3. 棒球习语：如 in the ballpark（大致估计）、throw someone a curveball（出难题）、three strikes and you are out（三振出局/错失三次机会）。4. 拳击习语：如 below the belt（不公正的）、throw in the towel（认输放弃）。5. 结论：体育充满挑战，生活也是如此；面对困难不要轻易放弃。

核心词汇：idiom, inseparable, literally, complain, remark, handle 等。

阅读策略：通过扫读获取文章主旨大意，通过细读提取不同体育领域的习语并对比其字面与引申含义。

文化与思维内涵：跨文化交际意识、语言的隐喻认知、积极向上的人生观。

【How】

1. 输入阶段：通过略读（Task 1）把握“总-分-总”结构；通过细读（Tasks 2-5）利用表格对比习语的 Sports meaning 和 Everyday life meaning。

2. 处理阶段：赏析作者解释习语的写作手法（流行度引入→本义解释→日常应用）；讨论结尾段串联习语的幽默与哲理。

3. 输出阶段：在语境中完成词汇填空与语篇摘要（Summary），实现语言内化。

4. 跨文化阅读策略：利用“对比法”梳理习语的语义迁移。

【Why】

1. 引导学生了解英语语言的丰富性和包容性，体会体育文化对语言的深远影响。

2. 培养学生根据语境推断词义的能力，以及在真实语境中使用地道习语进行交际的能力。

3. 借助文章结尾的升华，培养学生面对生活挑战时坚韧不拔的品格。

学情分析

1. What I know

（1）语言知识基础：学生已在本单元 Welcome to the unit 和 Reading 板块中学习了体育赛事、体育精神等相关词汇。但对源于特定体育项目的习语背景知识较为匮乏。

（2）阅读能力：具备一定的说明文和议论文阅读能力，能提取文章基本事实，但对比分析词义演变和赏析作者写作技巧的能力有待提高。

（3）认知与生活经验：高中生对足球、篮球等常见运动有一定了解，但棒球和拳击在国内相对小众，学生对相关术语的理解存在障碍。

2. What I want to know

（1）知识层面：不同体育习语的本义是什么？它们是如何演变出日常生活中的含义的？

（2）技能与策略层面：如何准确使用这些习语进行表达？如何分析文章中 find one's way, complain, remark 等重点词汇的用法？

（3）情感与思维层面：如何理解“Sport is challenging and so is life”的深层哲理？

3. What I learned

（1）能准确说出足球、棒球、拳击三大类体育习语的本义及引申义；（2）能掌握 find one's way, complain, remark, literally 等词的固定搭配和语法特征；（3）能体会作者的写作意图和语篇的逻辑衔接。

教学目标

1. 语言能力

能识别并理解源自足球、棒球、拳击的体育习语（如 move the goalposts, in the ballpark, below the belt 等）。

能掌握并运用核心词汇：find one's way（及其同族短语）、complain（搭配及派生词）、remark（搭配）、literally（多重含义）。

2. 学习能力

能通过填写表格梳理习语的“本义”与“日常引申义”，形成对比学习的阅读策略。

能利用 Assessment 工具（如练习填空、Summary复述）反思并巩固单元核心知识。

3. 文化意识

能理解体育文化对英语语言的丰富作用，体会语言与文化的紧密关联。

能领悟体育精神与人生哲理的相通之处，树立乐观、坚韧的人生态度。

4. 思维品质

能通过思维导图分析“总-分-总”的语篇结构，培养逻辑思维。

能赏析作者在最后一段巧妙串联多个习语的写作手法，培养语言敏感度和赏析能力。

教学重难点

1. 教学重点

体育习语的语义梳理（本义 vs 引申义）。

核心语言点的归纳与运用：find one's way, complain, remark, literally。

2. 教学难点

理解棒球、拳击等非本土流行运动的专业术语及其隐喻机制。

在真实语境中恰当、准确地使用这些习语和重点词汇。

教学资源

图片、课件PPT、黑板、学案（含练习与评价表）

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity 1 Lead-in: Idiom Guessing Game

展示几个常见的英语习语（如 love me, love my

通过猜谜游戏激活背景知识，激发学生对习语的兴趣，自然

3 min