精品解析：广东惠州市第一中学2026-2027学年高三上学期10月期中语文试题

2027届高三十月期中考 语文科 试题 （本试卷满分150分，考试时间150分钟。） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生导、考榜号、座位号填写在答题卡上，并用2B铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯陈宇培印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便转身回屋，打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种近乎本能的“屏蔽力”，或许要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，植皮手术做了一次又一次。堂舅肖芳武时常看见年幼的王虹躺在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。母亲肖闰鸾是同校英语教师，则为女儿提供了语言启蒙。多次斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学高235班，高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐上学的念头。班主任唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，那令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。“当年读到此文，心里猛地一颤。”桂林电子科技大学副教授谢宁波，时为王虹的班级同学，至今难忘那种意想不到的冲击。 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。考试挺难的，她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。可她还是回到了数学的怀抱。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折，“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 2025年1月，王虹被邀请回到北大作学术报告。一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （改编自姜界峰等《王的猜想》，《广西日报》2026年7月25日） 材料二： 在算法推荐、短视频传播和流量竞争日益主导新闻生态的今天，新闻业中逐渐形成一种普遍的悲观判断：公众正在远离深度阅读，碎片化信息消费正在压缩严肃新闻的传播空间，深度报道越来越难以触达受众。然而，近日《广西日报》以头版头条刊发的题为《王的猜想》的人物特稿所引发的现象级传播，为我们提供了一个重新审视这一判断的鲜活案例。 这篇讲述数学家王虹获得菲尔兹奖背后成长故事的3400字人物特稿，因专业细腻的表达、直抵人心的叙事风格，意外实现了广泛传播，引发社会热议。报道刊发后，原价1.35元的报纸在二手平台一度被炒至65元，“广西纸贵”成为网络热词。更让人感到意外的是，在新闻学遭遇质疑的当下，无数读者在评论区留下“新闻学仍然存在”“新闻学的魅力时刻”“依然相信新闻学的力量”这样的评价。 那么，《王的猜想》究竟凭借什么突破了“严肃新闻式微”的预判？一篇报道的传播效果，从来不是单一因素作用的结果，而是新闻生产机制、文本叙事建构与受众意义解读共同作用的产物。媒体如何选择和组织新闻资源，文本如何塑造人物形象与价值意义，受众如何在阅读过程中完成情感投入与意义再创造，三者相互影响，共同构成了一篇新闻作品实现破圈传播的内在逻辑。 （改编自朱鸿军《新闻学的魅力时刻：〈王的猜想〉出圈密码》，《中国社会科学报》2026年8月11日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 童年被开水意外烫伤的经历，让王虹学会在嘈杂的环境里沉下心来，使她形成近乎本能的“屏蔽力”。 B. 王虹在高中毕业前所写的作文《数学之美》，展现了她对数学的独特感悟以及远超同龄人的思维品质。 C. 王虹初进北大，从学习数学感觉很“挣扎”到最终成功转系，体现了她性格中的坚强韧性与独立创新精神。 D. 报社编辑们选择头版头条的位置刊发稿件，传递了他们依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 孙鑫认为，王虹学术生涯的关键转折在IAS的研究经历，她在此期间完成三维挂谷猜想的核心证明。 B. 材料一文末“别着急，慢慢来”，重在阐释人生之路的漫长与曲折，要学会放慢脚步，耐心探索。 C. 当社会预判严肃新闻式微之时，《王的猜想》出圈，说明文学化的特稿是扭转这一局面的主要途径。 D. 材料二在对当下热点事件的分析评论中，联系当下新闻生态，呈现出一种价值引领与理性反思的姿态。 3. 下列对两则材料的写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一大体以时间为顺序进行叙述，娓娓道来，脉络清晰，但又不平铺直叙，且蕴含强烈的抒情意味。 B. 材料二针对当下严肃新闻传播的行业痛点，分析个案，提出疑问，希望读者对此做出准确的回答。 C. 材料一集中刻画王虹获奖事件，体现新闻的时效性。材料二关注纸质媒体出圈的原因，体现新闻的评论性。 D. 材料一的题目带有多重含义，体现深度报道的专业审美。材料二的题目由引题加主题构成，直指核心。 4. 材料一大量引用采访中的人物语言，请简要分析其表达效果。 5. 某报社组织采编人员研读特稿《王的猜想》，研究议题为：这篇特稿何以成为深度报道、破圈传播的成功范本？请综合上述材料，谈谈你的看法。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. ①增强真实性：引用大伯、堂舅、班主任、同学等不同身份亲历者的原话，多角度还原了王虹的成长细节，让新闻特稿更具可信度与现场感。 ②丰富人物形象：借同学的侧面烘托，与王虹本人的自述相结合，多角度展现其从受挫到坚定的性格特质，避免人物扁平化。 ③增强感染力：直接引语保留了人物的原生语气，直抵人心，传递了专注探索、不急于求成的价值观，提升了特稿的传播力。 5. 这篇特稿的成功是新闻生产、文本叙事、受众共鸣三者共同作用的结果： ①新闻生产机制层面：媒体坚守专业立场，将优质稀缺的科学题材置于头版头条，跳出流量碎片化的逻辑，赋予严肃科学探索应有的传播地位。 ②文本叙事建构层面：摒弃精英人物的神化叙事，用专业细腻的笔触呈现其经历曲折、受挫挣扎的成长细节，传递“专注探索、不必焦虑”的价值内核，直抵人心。 ③受众意义解读层面：契合大众对纯粹科学精神的向往，回应了公众在碎片化时代对深度阅读的期待。受众在共鸣中获得精神滋养，自发完成二次传播，从而实现破圈。 【解析】 【导语】这篇人物特稿以数学家王虹的成长轨迹为脉络，用鲜活的亲友口述、关键人生节点的细节铺陈叙事，既以细腻共情的笔触托举科研者沉潜深耕的精神内核，又跳出人物报道的窄化视角，为当下深度新闻破圈提供了极具参照性的鲜活样本。 【1题详解】 A.“童年被开水意外烫伤的经历……使她形成近乎本能的‘屏蔽力’”错误。原文表述为“这种近乎本能的‘屏蔽力’，或许要追溯到她4岁那年的一场意外”，“或许”表明这是一种推测语气，而选项将其表述为完全确定的因果关系，变推测为绝对，不符原文。 故选A。 【2题详解】 A.“她在此期间完成三维挂谷猜想的核心证明”错误。原文指出在IAS的研究经历“为后来挂谷猜想的解决奠定了基础”，且“一个多月后……发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明”，证明是后来完成的，并非“在此期间完成”。 B.“重在阐释人生之路的漫长与曲折，要学会放慢脚步，耐心探索”错误。联系前文“也许别人快一点、你慢一点，真的没关系”，这句话是针对科研进度上的快慢而言，并非泛指人生之路的漫长曲折，选项扩大了范围。 C.“说明文学化的特稿是扭转这一局面的主要途径”错误。材料二仅指出该特稿“为我们提供了一个重新审视这一判断的鲜活案例”，并未认定文学化特稿是“扭转局面的主要途径”，选项过度推断。 故选D。 【3题详解】 B.“希望读者对此做出准确的回答”错误。材料二在第三段末尾即给出了解答（“三者相互影响，共同构成了一篇新闻作品实现破圈传播的内在逻辑”，说明是三者共同作用的产物），并非悬而未决让读者回答。 C.“材料一集中刻画王虹获奖事件，体现新闻的时效性”错误。材料一是人物特稿，重在展现其成长历程与科学家精神，并非只集中刻画获奖瞬间，且它的核心特点是深度而非时效。 D.“材料二的题目由引题加主题构成”错误。材料二标题为《新闻学的魅力时刻：〈王的猜想〉出圈密码》，“新闻学的魅力时刻”为主标题（或正题），“《王的猜想》出圈密码”为副标题。引题通常位于主标题上方，起交代背景、烘托气氛的作用，与本题表述不符。 故选A。 【4题详解】 解答本题，需从新闻文体特征、人物塑造与情感传递三个角度展开。 先看引语来源的多样性，分析其在非虚构文本中如何还原现场、增强真实感； 再看多方视角（他人评价与自我解剖）如何拼凑出立体、有血有肉的人物形象； 最后落脚到王虹本人的核心发言，分析其如何直接点明主旨并引发读者的情感共鸣。 【5题详解】 解答时需紧扣材料二给出的分析框架：生产机制、文本叙事建构、受众意义解读。 首先，从媒体资源分配的角度，分析“头版头条”所代表的生产逻辑； 其次，结合文本内容，分析其不神化人物、重细节挖掘的叙事策略； 最后，从受众心理出发，分析该报道如何满足了当下公众对优质内容和精神共鸣的深层需求，进而完成自发传播。 （二）阅读Ⅱ （本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逃离 【加拿大】艾丽丝·门罗 卡拉①养着一只叫弗洛拉的山羊。弗洛拉温顺安静，不像别的山羊那样顽劣爱冲撞。起初，它完全是克拉克②的小宠物，跟着他到处跑，像小猫一样敏捷、优雅，又像情窦初开的天真女孩。可是再长大些之后，弗洛拉好像更加依恋卡拉了。 卡拉和克拉克住在乡下偏僻的农场，靠克拉克教人骑马维持生计。这是一个持续落雨的夏季，来练习骑马的客人一个都没有。克拉克情绪不好，这时候卡拉也别想高兴，整个家里仿佛乌云密布般，气氛压抑得很。于是，卡拉就会上马厩找点杂活来干，弗洛拉会走过来挨蹭她，那双黄绿色眼睛里闪烁着闺中密友般的神情。 卡拉遇到克拉克时刚刚离开中学。她的父母亲要她接着上大学，但她从出生以来唯一真正想做的，就是能够住在乡下和动物打交道。而克拉克的理想恰好是办一所马术学校，盖一座马棚，在乡下找一块地方。一天，卡拉走进马厩，见到他在往墙上挂他的马鞍，便顿悟自己是爱上他了。 在汽车还没有翻过小山的顶部时，卡拉就已经听到声音了，是西尔维亚·贾米森③太太从希腊度假回来了。她来到卡拉家，两人坐在厨房的木桌旁。窗外，风吹过农场的野草，沙沙作响。卡拉想起弗洛拉。弗洛拉前几天不见了，找了整整两天，毫无踪迹。卡拉不愿意相信，弗洛拉那么温顺，从来不会独自跑远。 “弗洛拉不见了。”卡拉低声开口。 西尔维亚愣了一下：“那只白山羊？” 卡拉的声音轻轻颤抖：“我前几天还梦到它，它嘴里咬着一个红苹果，似乎伤了一条腿。它看到我向它走过去，就跑开了。我跟着它来到一道铁丝网栅栏前，它钻了过去，然后就不见了。” “哦，太可惜了。我觉得太可惜了。不过是不是还会有再回来的希望呢？” 卡拉抿紧双唇，闭住眼睛，前后晃动着身子，似乎是在无声地呜咽，接着，她放声大哭起来。西尔维亚赶紧递给她大把大把的餐巾纸。 卡拉说：“我再也受不了了。跟他一起过真要把我逼疯了。有时候我觉得自己已经疯了，有时候又觉得是他疯了。” “说不定你还是考虑过该怎么办的吧。”西尔维亚说。 “出走吗？如果办得到的话我早就这样做了。”卡拉再次呜咽起来，“只要可能，我会付出一切代价这么做的。可是不行啊。我没有钱。在这个世界上也没有任何地方可以投奔。” “嗯。你再想想。真的一点办法都没有了吗？” “我的父母在我离开后搬到不列颠哥伦比亚省去了。他们连我是死是活都不想知道。哥哥结婚了，住在多伦多。他对我也没有什么感情。” “听着，”西尔维亚说，“你听我说。要是你有路费，你想走吗？你打算去哪里？你又打算干什么呢？” “我会去多伦多，”卡拉胸有成竹地说，“找一家汽车旅馆待下来，去一个马术学校找份工作。我现在比遇到克拉克的那个夏天更有经验了。” “如果你真走得了，那你想什么时候走呢？” “现在。今天。就这一分钟。” “那好，”西尔维亚说，“我想你应该乘大巴去多伦多，住到我的朋友鲁思那里去。她有一座大房子，你可以先在那儿住，等找到工作后再搬出去。钱我可以接济你一些。你觉得怎么样？要我打电话问问班车什么时候开吗？” 卡拉在发抖。两手在大腿上来回搓动，脑袋从左到右大幅度地摆动着。“我真的不敢相信，”她说，“钱我会还你的。我的意思是，要谢谢你。钱我会还的。” 夜里，卡拉反复回想西尔维亚的提议，想起弗洛拉洁白的身影。她下定决心，悄悄收拾好简单行李，拿上西尔维亚给她准备的车票，坐上离开小镇的长途大巴。 大巴驶离镇子之前，卡拉都一直把头低低埋下。其实车窗玻璃染了色，从外面是看不到里面的，可是她得防备自己忍不住往外看，说不定克拉克正好出现呢，全然不知道她要抛弃自己，还以为这是一个最普通不过的下午呢。 大巴驶离熟悉的乡间公路，阳光很灿烂，从清晨起就再也没有下过雨。风够大的，足以把路边的草都吹干伸直，足以把成熟的种子从湿漉漉的枝梗上吹得飞散出去。整片乡野都在改变面貌，在抖松自己，使自己成为一个七月里真正晴朗的日子。 可车子越往前开，不安就开始一点点生长。卡拉让自己集中心思去想多伦多的事：打出租车，去那所她从未见过的房子，独自一人去睡那张陌生的床，还得在电话簿上查找一个个马术学校的地址，然后还得问人家要不要雇工……她真是想象不出来她会怎样去搭乘地铁或是电车，去照料陌生的马匹，去跟不熟识的人说话，每天都生活在不是克拉克的人群之中。 大巴在中途站点停靠，又上来了几位在这一站等着的带着大包小包的乘客。身后的房屋、充当车站的咖啡屋也一点点在往后退去。一股废气喷向砖墙和窗子，仿佛都要把它们吹化了似的。在这生命中的紧要关头，卡拉挣扎着让她那灌了铅似的腿脚站立起来，朝前踉跄走去，喊道：“让我下车。” 她没有去往远方。 几天之后，一件意想不到的事情发生了。有人在远处的公路旁看见了弗洛拉。这只失踪许久的白山羊，独自走了很远，停在来往车辆穿行的路边。克拉克把它带回了农场。卡拉抚摸弗洛拉柔软的白毛。弗洛拉安静地站着，没有挣扎，也没有欢喜。 日子仿佛回到从前。喂马，打理草场，收拾屋子，忍受克拉克的坏脾气。只是卡拉心底，像是肺里扎进去了一根针，浅一些呼吸时可能不感到疼，可是每当她需要深深吸进去一口气时，她便能觉出那根针依然存在。 随着金秋时节的来临，卡拉发现，她已经习惯了埋在心里的那个刺痛——事实上，再也不让她感到惊异了。她现在心里埋藏着一个几乎总是对她有吸引力的潜意识，一个永远深藏着的诱惑。她抵抗着那样做的诱惑。 （有删改） 【注】①卡拉：本文的女主人公，出生于普通家庭，18岁不顾父母反对，逃离原生家庭，选择与克拉克共同生活。②克拉克：卡拉的丈夫，马术教练，性格感性冲动，脾气暴躁。③西尔维亚·贾米森：大学植物学教师，丈夫重病时曾雇佣卡拉来家中帮忙，从而与卡拉相识。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 持续落雨的夏季，乡下偏僻的没有一个客人的农场，不仅交代农场经营惨淡，也烘托出卡拉压抑、窒息的生活状态。 B. 卡拉与《边城》中的翠翠都生活在乡村环境中，单纯天真，与自然和动物相伴，对美好的生活有着天然的向往。 C. 卡拉的痛苦源于婚姻矛盾与性格怯懦，更具个体性；《雷雨》中繁漪的痛苦源于封建专制家长制度，更具时代悲剧性。 D. 文中画波浪线的句子运用夸张手法，将无形的精神伤痛具象化，凸显卡拉已经变得麻木，以及与生活和解的心态。 7. 下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称限制视角，叙事紧贴卡拉的感知，读者主要通过卡拉的视线来了解故事发展。 B. 小说采用倒叙手法，先写过去卡拉和克拉克的相识过程，再回到当下写卡拉与西尔维亚的谈话。 C. 小说开头叙事平缓，卡拉的出走将故事推向高潮，最后急转直下写卡拉下车，叙事节奏张弛有度。 D. 小说以女性视角叙事，男性角色被虚化，如克拉克是卡拉逃离的催化剂，但文中未对其进行剖析。 8. 小说中多次写到“弗洛拉”这一形象。请结合全文，简要分析“弗洛拉”在小说中的作用。 9. 小说结尾画横线的句子意蕴丰富，请结合全文具体分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①形象上：弗洛拉温顺、依恋卡拉，是卡拉在压抑婚姻里的情感寄托，是卡拉孤独生活里的陪伴。 ②情节上：弗洛拉失踪引出卡拉向西尔维亚倾诉痛苦，推动出走情节；弗洛拉归来，对应卡拉中途折返、回归农场的结局，前后呼应。 ③象征上：弗洛拉也曾出走，最后又回来，和卡拉的经历形成对照，象征逃离的冲动、挣脱束缚的渴望，以及逃离的艰难。 ④主题上：借弗洛拉，暗示女性想要逃离困境，却难以挣脱现实枷锁的悲剧。 9. ①“刺痛”：指卡拉这次出逃失败后，清楚知道婚姻生活的压抑痛苦，这份清醒的伤痛一直藏在心底，无法消除。 ②“有吸引力的潜意识、诱惑”：指逃离现状、追求自由的渴望，这个念头一直诱惑着她。 ③“抵抗诱惑”：卡拉迫于现实、缺乏勇气，主动压抑逃离的想法，被迫继续留在压抑的婚姻里。 ④主旨：写出卡拉的悲剧，她永远向往自由，却无力挣脱困境，暗含对女性生存困境的思考。 【解析】 【导语】这篇门罗的短篇以山羊弗洛拉为隐秘镜像，精准戳中普通女性的生存困局：卡拉曾为理想逃离原生家庭，却又困入窒息的婚姻，好不容易鼓起勇气再次出逃却中途折返。没有激烈戏剧冲突，全靠细腻的心理描摹，把女性心底未熄的反叛火种、清醒又无力的隐痛写得入木三分。 【6题详解】 D.“运用夸张手法”“以及与生活和解的心态”错误。不是夸张，是比喻；而且卡拉并没有和生活和解，这根针代表她无法磨灭的逃离渴望，内心一直有隐痛。 故选D。 【7题详解】 B.“倒叙手法”错误。不是倒叙，是插叙。卡拉和克拉克相识的内容是叙事中间插入的回忆，不是倒叙。 故选B。 【8题详解】 第一步，审题，问物象作用，常规角度：人物、情节、象征、主题。 第二步，回原文定位：弗洛拉是卡拉的亲密伙伴；山羊失踪，卡拉崩溃，向西尔维亚吐露心声，开启出走计划；山羊独自出走后归来，和卡拉半路折返形成对照。 第三步，分层整理：对卡拉（情感寄托）、情节（推动、呼应）、象征、主旨。 第四步，检查：扣住“逃离”这个核心，不脱离小说标题。 【9题详解】 第一步，审题，句子含义题，抓关键词：刺痛、诱惑、抵抗诱惑。 第二步，联系前文：卡拉有机会逃离，却中途下车回到农场，她清楚婚姻的窒息。 第三步，拆解词语：刺痛是清醒的痛苦；诱惑是逃离、追求自由的渴望；抵抗诱惑是她压制冲动、被迫妥协。 第四步，落脚主旨：写出她内心长久的拉扯，向往自由却难以挣脱，体现女性困境。 （三）阅读Ⅲ （本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曾子曰：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”公明仪①问于曾子曰：“夫子可以为孝乎？”曾子曰：“是何言与！是何言与！君子之所谓孝者，先意承志，谕父母于道。参，直养者也，安能为孝乎？” （节选自《礼记·祭义》） 材料二： 曾子寝疾，病。乐正子春②坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐而执烛。童子曰：“华而睆，大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也，我未之能易也。元，起易箦。”曾元曰：“夫子之病革③矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼。君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之。反席未安而没。 （节选自《礼记·檀弓上》） 材料三： 子路曰：“昔者，由事二亲之时，常食藜藿之实，而为亲负米百里之外。亲没之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹？二亲之寿，忽如过隙。草木欲长，霜露不使；贤者欲养，二亲不待。”孔子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。” （节选自《说苑·建本》） 材料四： 寿昌母刘氏，巽妾也。巽守京兆，刘氏方娠而出。寿昌生数岁，始归父家，母子不相闻五十年。行四方求之不置，饮食罕御酒肉，言辄流涕。用浮屠法灼背烧顶，刺血书佛经，力所可致，无不为者。熙宁初，与家人辞诀，弃官入秦，曰：“不见母，吾不反矣。”遂得之于同州。刘时年七十余矣，嫁党氏，有数子，悉迎以归。京兆钱明逸以其事闻，诏还就官，由是以孝闻天下。自王安石、苏颂、苏轼以下，士大夫争为诗美之。 寿昌以养母故，求通判河中府。数岁母卒，寿昌居丧几丧明。既葬，有白乌集墓上，拊同母弟妹益笃。又知鄂州，提举崇禧观，累官司农少卿，易朝议大夫，迁中散大夫，卒，年七十。寿昌周人之急无所爱嫁兄弟两孤女葬其不能葬者十余丧天性如此。 （《宋史·朱寿昌传》） 【注】①公明仪：曾参弟子。②乐正子春：曾参弟子。曾元、曾申：曾参之子。③革：（jí），危急。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 寿昌周人之急A无B所爱C嫁兄弟D两E孤女F葬其不能葬者G十余丧H天性如此。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安，哪里，与《赤壁赋》中“而今安在哉”的“安”用法不同。 B. 之，代词，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“之”用法和意思都不同。 C. 没，死亡、去世，与《过秦论》中“始皇既没，余威震于殊俗”的“没”意思相同。 D. 美，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》中“客之美我者”的“美”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曾子将孝分为三个层次，最上等的是使父母受人尊崇，最下等的是仅能奉养父母；面对公明仪的询问，曾子认为自己只不过做到了奉养，算不上孝。 B. 曾子病重时，童子指出他身下铺着的是大夫才能享用的竹席；曾子认为自己不合礼制，不顾曾元的劝说，坚持要立即换掉席子。 C. 子路认为贤德之人想要奉养父母，双亲的年岁却等不及了，表达出自己南游于楚富贵显达后却无法使父母显贵尊荣的遗憾。 D. 朱寿昌的母亲刘氏正怀孕就被休弃逐出，回到父亲身边后与其母五十年不知音讯。他走遍四方不停寻找母亲，饮食上很少喝酒吃肉，说起母亲就流泪。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子之所谓孝者，先意承志，谕父母于道。 （2）京兆钱明逸以其事闻，诏还就官，由是以孝闻天下。 14. 材料一说“其下能养”，你认为材料三所记子路之孝是否仅属于“能养”这一层次？请说明理由。 【答案】10. CFH 11. D 12. C 13. （1）君子所说的孝，是预先体察父母的心意、顺承父母的意愿，用道义开导父母。 （2）京兆尹钱明逸把他的事迹上报朝廷，（皇帝）下诏让他回来复职，朱寿昌因此凭借孝行闻名天下。 14. 子路之孝不只是“能养”。 理由：①“其下能养”，仅仅是物质上供养父母；②子路双亲在世时，他百里负米，尽力奉养，做到了物质供养；③更重要的是，双亲离世之后，他常怀思念，心怀无尽的遗憾与哀思，做到了“死事尽思”；④而且子路懂得珍惜双亲在世的时光，深知亲恩难再，不只是简单的养活，有发自内心的敬与思念，超越了单纯“能养”的最低层次。 【解析】 【导语】这组文言阅读选四则不同文本勾连“孝”的核心内涵，从先秦儒家的孝论层级、曾子守礼的孝行，到子路的尽养尽思、宋士的寻亲笃行，由理及行，跨越时空维度，既贴合传统文化根脉，又设题梯度合理，兼顾文言基础与思辨探究，实现了文言考查与孝文化浸润的统一。 【10题详解】 句意：朱寿昌接济别人的急难，毫不吝惜，为兄弟的两个孤女置办出嫁，安葬十多家无力安葬的死者，他的天性就是这样。 “寿昌周人之急”主谓短语作主语，“无所爱”作谓语，表意完整，其后C处断开； “嫁兄弟两孤女”是动宾短语，宾语后F处断开； “葬其不能葬者”是动宾短语，“十余丧”是后置定语，其后H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 A.正确。疑问副词，怎么、哪里/疑问代词，哪里。句意：哪里算得上孝呢？/可是如今在哪里呢？ B.正确。代词，它/助词，宾语前置标志。句意：我没能换掉它。/晋国，有什么满足的呢？ C.正确。句意：父母去世之后。/秦始皇去世之后，他余下的威势依旧震慑到边远的地区。 D.错误。赞美/认为……美。句意：士大夫争相写诗赞美他。/客人认为我美。 故选D。 【12题详解】 C.“无法使父母显贵尊荣的遗憾”错误。子路的遗憾不是“无法使父母显贵尊荣”，“亲没之后……愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也”是父母已经离世，再也不能像从前那样背着米供养双亲。 故选C。 【13题详解】 （1）“先意”，预先体察父母的心意；“承志”，顺承父母的意愿；“谕”，开导；“道”，道义。 （2）“以”，把；“还就官”，回来复职；“由是”，因此。 【14题详解】 第一步：审题，明确两个核心判断子路的孝是不是只属于最低一层“能养”，答题要以材料一的三层孝标准、材料三原文内容作为依据。 第二步：回到原文，找准概念读懂“其下能养”，意思只是物质上养活、供给父母，是孝的最低层次。 第三步：梳理材料三里子路孝的两层信息生时，子路吃粗野菜，到百里之外背米供养父母，做到了“能养”，对应最低一层。双亲去世之后，子路已经富贵，却遗憾再也没有机会奉养，内心悲痛。孔子评价他“生事尽力，死事尽思”。死事尽思属于能养之外的内容，是发自内心的哀思怀念，不属于单纯的物质供养。 【参考译文】 材料一： 曾子说：“孝有三等：最上等的孝，是使父母受人尊崇；次一等的，是不使父母蒙受耻辱；最下等的，仅仅能够奉养父母。”公明仪向曾子问道：“先生您可以算是孝了吧？”曾子说：“这是什么话！这是什么话！君子所说的孝，是预先体察父母的心意、顺承父母的意愿，用道义开导父母。我曾参，只不过是能奉养父母罢了，哪里算得上孝呢？” 材料二：曾子卧病在床，病情很重。乐正子春坐在床下，曾元、曾申坐在脚边，童子坐在角落，拿着烛火。童子说：“又华丽又光洁，这是大夫用的竹席吧？”曾子说：“是的。这是季孙送给我的，我没能换掉它。曾元，起来，换掉竹席。”曾元说：“您的病已经很危急了，不可以挪动。希望等到天亮，再恭敬地换掉它。”曾子说：“你爱护我，还不如这个童子。君子爱护别人，是用德行；小人爱护别人，是靠无原则的姑息迁就。我还求什么呢？我能够合乎礼制地死去，这就够了。”大家扶着曾子，更换竹席。刚把他放回席子，还没有安顿好，曾子就去世了。 材料三： 子路说：“从前，我侍奉双亲的时候，常常自己吃野菜粗粮，却到百里之外背米回来供养父母。父母去世之后，我向南游历到楚国，随从的车马有上百辆，储存的粮食有万钟之多，坐在层层垫褥之上，摆开鼎器吃饭。可我想要再吃野菜、为父母背米，再也不能够了。干鱼挂在绳索上，过不了多久就会被虫蛀；父母的寿命，转瞬就像缝隙里闪过的光影。草木想要生长，霜露却不让它生长；孝子想要奉养父母，父母却等不及了。”孔子说：“仲由侍奉父母，可以说是父母在世时尽心奉养，父母去世后满怀哀思了。” 材料四： 朱寿昌的母亲刘氏，是朱巽的妾。朱巽镇守京兆的时候，刘氏正怀着身孕就被赶出家门。朱寿昌长到几岁，才回到父亲家中，母子之间五十年没有互通消息。朱寿昌走遍四方寻找母亲，从不停止，饮食很少喝酒吃肉，一说起母亲就流泪。他依照佛家的办法灼烧脊背、头顶，刺出血来抄写佛经，只要力所能及的事，没有不去做的。熙宁初年，他和家人诀别，抛下官职前往秦地，说：“找不到母亲，我就不回来了。”后来在同州找到了母亲。刘氏当时七十多岁，已经改嫁党氏，还有几个孩子，朱寿昌把他们全都接回家里。京兆尹钱明逸把他的事迹上报朝廷，皇上下诏让他回来复职，朱寿昌因此凭借孝行闻名天下。从王安石、苏颂、苏轼往下，士大夫争相写诗赞美他。 朱寿昌因为要奉养母亲，请求做河中府通判。几年之后母亲去世，朱寿昌守孝，几乎哭瞎眼睛。安葬母亲之后，有白乌鸦聚集在墓上。他对待同母的弟妹更加宽厚。后来他又担任鄂州知州，提举崇禧观，多次升迁做到司农少卿，改任朝议大夫，又升为中散大夫，七十岁去世。朱寿昌接济别人的急难，毫不吝惜，为兄弟的两个孤女置办出嫁，安葬十多家无力安葬的死者，他的天性就是这样。 （四）阅读Ⅳ （本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 上知己 宋·冯时行 十年宦海尘埃客，文墨于人有底①功。 天远宁知心匪石②，官卑不许气如虹。 唐虽未老行将老，衍不应穷究竟穷③。 何日得君天上去，收云拾雨借长风。 【注】①底：何。②心匪石：出自《诗经》“我心匪石，不可转也”。③“唐”指冯唐，“衍”指冯衍。二人皆才高而久居下位，困顿不遇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句奠定了全诗的情感基调。诗人多年宦海浮沉，像尘埃一样四海漂泊，悲伤之情溢于言表。 B. 次句“有底”道尽满怀委屈。诗人自我慨叹，满腹文墨，才华横溢，却难以在官场建功立业。 C. 颔联点明诗人精神内核。虽然“天远”“官卑”，但是诗人心志却如磐石坚定，气概如长虹壮阔。 D. 颈联运用典故，借冯唐和冯衍两位才士的困顿不遇，委婉含蓄地表明了自己和他们的境遇相似。 16. 高适在《别董大》中写道：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”两首诗中的“知己”所指对象不同，作用也不同。请简要分析。 【答案】15. C 16. 本诗的“知己”，指赏识诗人的知音。诗人向知己倾诉仕途困顿、怀才不遇的处境，希望得到知己的举荐，暗含不甘沉沦、渴望施展抱负的心愿。 《别董大》的“知己”，指董大今后路上会遇到的知心之人。是高适对董大的宽慰与勉励，劝友人不必为离别和前路发愁。 【解析】 【导语】这首冯时行的干谒诗，以宦海沉郁起笔，借二冯典故抒才士困顿之慨，虽位卑岁晚仍守坚心，末句借长风抒青云之志，沉郁中见壮气，是寒士向知己剖白心迹的真挚之作。 【15题详解】 C.“气概如长虹壮阔”错误。“官卑不许气如虹”意思是官职低微，一腔豪气难以舒展，不是气概如长虹壮阔。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题。题干要求对比两首诗里的“知己”，分析对象、作用两处不同。 第二步，回归文本。本诗是写给知己的投赠诗，“知己”是诗人自己的知音、赏识自己的人；《别董大》是高适送别董庭兰，“知己”是董大前路将要遇到的人。 第三步，区分情感作用。本诗向知己倾诉困顿失意，期盼知己引荐，抒发坚守本心、渴望施展抱负的心愿。高适的诗是劝慰友人，鼓励友人不必担忧，宽慰友人。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）冯时行《上知己》以“尘埃”自况，苏轼《赤壁赋》也用比喻，将个体生命置于无垠天地间审视的两句是：“____________________，_______________________。” （2）冯时行自陈“官卑”，鲍照出身寒门。《拟行路难（其四）》中写其忍而不发、欲言又止的两句是：“_______________________？_______________________。” （3）光阴催人。古人写衰老未必着一“老”字，却借形貌之变将其写得触目惊心，请举出一例：“_______________________，_______________________。” 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 心非木石岂无感 ④. 吞声踯躅不敢言 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯（尘满面，鬓如霜/高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在社会快速转型的背景下，一种新的社交模式——“搭子社交”，悄然兴起。所谓“搭子”，通常是指在特定场景中提供特定陪伴的人。①与传统朋友关系不同，②“搭子”之间不需要知道对方的详细信息，③往往某种共同兴趣或具体目标建立联系，④如“旅游搭子”“健身搭子”“饭搭子”等。⑤“搭子”双方不必建立深厚却持久的关系。⑥一旦共同的兴趣或目标消失，⑦联系也可能随之淡去。因此，“搭子”更多体现为一种轻量、灵活而有边界的社交关系。 “搭子社交”的兴起，与当代青年的生活节奏和社交需求密切相关。随着生活节奏加快，年轻人难以投入充足的时间和精力 长期的社交关系。异乡生活的漂泊感也使部分青年面临深度社交关系缺失的 。他们既渴望情感陪伴，又难以 深度交往的时间和情感成本。在这样的背景下，“搭子社交”提供了一种介于陌生人与亲密朋友之间的社交选择：既能依托共同兴趣建立联系，又不必过多 彼此的日常生活。 不过，“搭子社交”也存在隐忧。“搭子社交”虽然成本较低，但无法满足个体对长期陪伴与情绪价值的需要，甚至可能对个体的社交能力产生反向影响。当下社会趋于个体化，青年本就存在社交倦殆等问题，而低成本的“搭子社交”极易成为年轻人逃避深度交往的借口。频烦的浅层社交，会不断挤占深度沟通的空间，让青年习惯于轻松无负担的碎片化交往，逐渐丧失构建深度人际关系的能力。这种“重需求、轻深耕”的社交模式，仅有信息的交换，缺少情感的侵润与灵魂的共鸣，难以构建稳固的精神连结。 18. 文中第三段有四个含有错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列各句中的破折号，和文中画横线句的破折号作用相同的一项是（ ） A. 告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？ B. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C. 水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 D. 做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息。 20. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 建立 逆境 承受 干预 B. 经营 困境 承担 介入 C. 建立 困境 承受 干预 D. 经营 逆境 承担 介入 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 大一新生小明想在校园里找一位搭子。请你结合文中“搭子社交”的特点，帮小明写一段邀约文字，发布在校园社群。要求：表达得体，语言通顺，不超过80个字。 【答案】18. ①“倦殆”改为“倦怠”；②“频烦”改为“频繁”；③“侵润”改为“浸润”；④“连结”改为“联结”（或“连接”）。 19. C 20. B 21. ③修改为：“往往通过某种共同兴趣或具体目标建立联系”。 ⑤修改为：“‘搭子’双方不必建立深厚且持久的关系”。 22. 示例：大家好，我是大一新生小明。我酷爱打羽毛球，想找一位“羽毛球搭子”。我们基于共同爱好轻松结伴，互不干涉彼此生活，主打轻量陪伴、无负担。有意的同学请私聊！ 【解析】 【18题详解】 “倦怠”指疲乏懈怠，“殆”指危险、几乎，不合语境； “频繁”指次数多，“烦”指烦闷、烦劳，不合语境； “浸润”指渐渐渗入，“侵”指侵犯、侵入，不合语境； “联结”（或“连接”）指结合在一起，“连结”为不推荐使用的异形词，规范书写应为“联结”或“连接”。 【19题详解】 文中画横线句的破折号表示解释说明，解释“新的社交模式”具体指“搭子社交”。 A.表示话题的转换。 B.表示声音的中断或停顿。 C.表示解释说明，解释“东西”是一盒饼干，与文中作用相同。 D.表示插入语，补充说明当时的时间和物价情况。 故选C。 【20题详解】 第一空：“建立”，指开始成立或产生，多搭配具体事物或抽象概念（如建立联系）。“经营”，指筹划并管理，多搭配需要持续投入心血的事物。语境指维护“长期的社交关系”，关系需要用心打理，故选“经营”。 第二空：“逆境”，指不顺利的境遇，多指客观环境。“困境”，指困难的处境，多指主观面临的难题。语境指青年面临深度社交关系缺失的困难处境，故选“困境”。 第三空：“承受”，指接受、禁受，多搭配压力、重量、痛苦等。“承担”，指担当、担负，多搭配责任、义务、成本等。语境搭配的是“时间和情感成本”，故选“承担”。 第四空：“干预”，指过问别人的事，带有强行介入、干涉的意味，程度较重。“介入”，指进入事件之中进行干预或参与，相对客观中性。语境指在搭子交往中不过多干涉对方的日常生活，“介入”更符合轻量、有边界的社交特点。 故选B。 【21题详解】 ③句成分残缺，缺少介词，“某种共同兴趣或具体目标”是方式，应加上介词“通过”。 ⑤句关联词搭配不当，“深厚”与“持久”是并列关系，不是转折关系，应将“却”改为“且”。 【22题详解】 解答此类情境交际题，需分三步构思。 第一步，审题干，锁定身份（大一新生）、受众（校园社群）、目的（找搭子）及字数限制（80字以内）。 第二步，回材料提取“搭子社交”的核心特点：有特定目标（如饭搭子、旅游搭子）、提供轻量陪伴、边界感强、互不干涉。 第三步，搭建表达框架，先作自我介绍并提出明确的搭子类型，再点明“互不干涉、轻松无负担”的边界原则，最后发出邀请。 语言需贴合校园社群交际的活泼与礼貌。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：在余华的小说《十八岁出门远行》中，父亲为“我”整理红背包，鼓励“我”：“你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”“我”于是欢快地冲出了家门。 材料二：在艾丽丝·门罗的小说《逃离》中，18岁的女孩卡拉在桌上留下字条给父母，写着“我一直感到需要过一种更为真实的生活”，在清晨五点钟悄悄溜出了家。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 两则材料均指向18岁成年节点的“出走”行为： 1. 材料一《十八岁出门远行》：核心是被托举的主动探索——父亲的鼓励是外部支撑，“我”带着长辈期许走出家门，目标是“认识外部世界”，代表成年初期在他人支持下向外拓展边界的成长形态，对应现实中父母支持子女求学、支教、闯荡等人生选择。 2. 材料二《逃离》：核心是自发的自我追寻——卡拉没有外力催促，主动留下字条离家，目标是“过更为真实的生活”，代表成年后挣脱固有期待、自主选择人生路径的成长形态，对应现实中年轻人放弃世俗标准的“安稳路”、选择符合自身价值取向的生活的行为。 核心辩证关系 二者是互补统一的关系，不存在对错高下之分：两种“出走”本质都是成年个体主体性的觉醒，都是从“依附家庭/既定轨道”到“独立建构人生”的标志性动作，向外探索世界和向内追寻自我，是成年成长的一体两面。 写作核心任务 结合18岁的身份体验，谈对“成年出走”的认知，明确成长的本质是独立选择的权利与能力。 【误区提示】 误区1：割裂材料，顾此失彼。错误本质：未把握两则材料的共性关联。例：全文只谈“要勇敢闯世界”，完全不提及对“自我真实生活”的思考，或反过来只写“要逃离世俗期待”，忽略外部支撑的价值。 误区2：二元对立，强行褒贬。错误本质：误读材料价值取向。例：批判卡拉“叛逆不孝”，或否定材料一的出走是“没有自我的盲从”，强行给两种行为分优劣。 误区3：空泛套题，脱离核心。错误本质：未抓住“出走/突破原有生活圈”的核心动作。例：全文只泛谈“十八岁的责任”“成长的意义”，完全不涉及“离开固有轨道、主动选择人生”的材料核心。 【分层立意】 基础立意 十八岁的“出走”是成人礼，向外探索世界、向内追寻自我都是成长的应有之义。 进阶立意 当代青年的成年之路，既要接住长辈的善意托举，也要坚守自我的价值选择，让“出走”既有后盾也有方向。 高阶立意 “出走”的本质是精神独立，不必拘泥于物理上的离家，哪怕身处既定轨道，只要能保持独立判断、主动选择自己的“真实生活”，就是真正的成年。 【行文思路】 议论文 开篇：以高三成人礼的常见场景切入（如父母送定制背包、自己偷偷藏着报考志愿/支教报名表），关联两则材料的“18岁出走”，点出中心论点：18岁的出发，是向外探索与向内追寻的统一，是独立人生的第一课。 主体第一层：论证“被托举的出走，是成长的底气”。论据用西部计划志愿者群体：多数人获得家庭支持，带着家人的期许奔赴边疆，既完成了对外部世界的探索，也实现了个人价值。回扣论点：他人的支撑不是束缚，是出走时的后盾。 主体第二层：论证“自发的逃离，是自我的觉醒”。论据用钟芳蓉的相关事例：不顾外界对“冷门专业没前途”的质疑，主动选择热爱的考古方向，本质就是逃离世俗的单一评价，追寻自己的“真实生活”。回扣论点：对自我价值的主动确认，是出走最核心的动力。 主体第三层：论证二者的统一性。论据用浙江返乡新农人：一方面获得父母帮忙打包发货、对接农户的支持，另一方面出于自己“为家乡带货”的理想选择返乡，既是向外闯的实践，也是向内寻的结果。 辩证补充：“出走”不等于和家庭割裂，也不是非要远走他乡：留在本地读大学、选择父母建议的专业，只要有独立的思考和判断，同样是精神上的“成年出走”，避免将“出走”窄化为物理上的离家。 结尾：落地到高中生自身：即将面临高考填志愿、步入大学的人生节点，既要耐心听取父母的经验建议，也要诚实地面对自己的热爱，选择属于自己的“真实生活”，成为真正独立的成年人。 记叙文 写作路径：以18岁生日当天的经历切入→细节推进（父母递来准备好的留学申请材料，你拿出藏了很久的乡村支教录取通知书，和父母沟通的过程中，发现红背包里父母早就塞了支教需要的常备药、防晒衣）→主旨升华：原来最好的出走，是带着家人的爱，奔赴自己想要的生活。素材可结合校园社团实践、暑期志愿经历等真实场景，避免俗套的“叛逆吵架”情节。 【优秀文题】 1. 《红背包里，装着我要的真实》 2. 《十八岁，出发何须等风来》 3. 《出走是最好的成人礼》 4. 《向外探世界，向内寻真我》 5. 《两种出发，一样成长》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三十月期中考 语文科 试题 （本试卷满分150分，考试时间150分钟。） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生导、考榜号、座位号填写在答题卡上，并用2B铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯陈宇培印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便转身回屋，打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种近乎本能的“屏蔽力”，或许要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，植皮手术做了一次又一次。堂舅肖芳武时常看见年幼的王虹躺在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。母亲肖闰鸾是同校英语教师，则为女儿提供了语言启蒙。多次斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学高235班，高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐上学的念头。班主任唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。“客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，那令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。“当年读到此文，心里猛地一颤。”桂林电子科技大学副教授谢宁波，时为王虹的班级同学，至今难忘那种意想不到的冲击。 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。考试挺难的，她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。可她还是回到了数学的怀抱。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折，“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 2025年1月，王虹被邀请回到北大作学术报告。一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （改编自姜界峰等《王的猜想》，《广西日报》2026年7月25日） 材料二： 在算法推荐、短视频传播和流量竞争日益主导新闻生态的今天，新闻业中逐渐形成一种普遍的悲观判断：公众正在远离深度阅读，碎片化信息消费正在压缩严肃新闻的传播空间，深度报道越来越难以触达受众。然而，近日《广西日报》以头版头条刊发的题为《王的猜想》的人物特稿所引发的现象级传播，为我们提供了一个重新审视这一判断的鲜活案例。 这篇讲述数学家王虹获得菲尔兹奖背后成长故事的3400字人物特稿，因专业细腻的表达、直抵人心的叙事风格，意外实现了广泛传播，引发社会热议。报道刊发后，原价1.35元的报纸在二手平台一度被炒至65元，“广西纸贵”成为网络热词。更让人感到意外的是，在新闻学遭遇质疑的当下，无数读者在评论区留下“新闻学仍然存在”“新闻学的魅力时刻”“依然相信新闻学的力量”这样的评价。 那么，《王的猜想》究竟凭借什么突破了“严肃新闻式微”的预判？一篇报道的传播效果，从来不是单一因素作用的结果，而是新闻生产机制、文本叙事建构与受众意义解读共同作用的产物。媒体如何选择和组织新闻资源，文本如何塑造人物形象与价值意义，受众如何在阅读过程中完成情感投入与意义再创造，三者相互影响，共同构成了一篇新闻作品实现破圈传播的内在逻辑。 （改编自朱鸿军《新闻学的魅力时刻：〈王的猜想〉出圈密码》，《中国社会科学报》2026年8月11日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 童年被开水意外烫伤的经历，让王虹学会在嘈杂的环境里沉下心来，使她形成近乎本能的“屏蔽力”。 B. 王虹在高中毕业前所写的作文《数学之美》，展现了她对数学的独特感悟以及远超同龄人的思维品质。 C. 王虹初进北大，从学习数学感觉很“挣扎”到最终成功转系，体现了她性格中的坚强韧性与独立创新精神。 D. 报社编辑们选择头版头条的位置刊发稿件，传递了他们依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 孙鑫认为，王虹学术生涯的关键转折在IAS的研究经历，她在此期间完成三维挂谷猜想的核心证明。 B. 材料一文末“别着急，慢慢来”，重在阐释人生之路的漫长与曲折，要学会放慢脚步，耐心探索。 C. 当社会预判严肃新闻式微之时，《王的猜想》出圈，说明文学化的特稿是扭转这一局面的主要途径。 D. 材料二在对当下热点事件的分析评论中，联系当下新闻生态，呈现出一种价值引领与理性反思的姿态。 3. 下列对两则材料的写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一大体以时间为顺序进行叙述，娓娓道来，脉络清晰，但又不平铺直叙，且蕴含强烈的抒情意味。 B. 材料二针对当下严肃新闻传播的行业痛点，分析个案，提出疑问，希望读者对此做出准确的回答。 C. 材料一集中刻画王虹获奖事件，体现新闻的时效性。材料二关注纸质媒体出圈的原因，体现新闻的评论性。 D. 材料一的题目带有多重含义，体现深度报道的专业审美。材料二的题目由引题加主题构成，直指核心。 4. 材料一大量引用采访中的人物语言，请简要分析其表达效果。 5. 某报社组织采编人员研读特稿《王的猜想》，研究议题为：这篇特稿何以成为深度报道、破圈传播的成功范本？请综合上述材料，谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ （本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逃离 【加拿大】艾丽丝·门罗 卡拉①养着一只叫弗洛拉的山羊。弗洛拉温顺安静，不像别的山羊那样顽劣爱冲撞。起初，它完全是克拉克②的小宠物，跟着他到处跑，像小猫一样敏捷、优雅，又像情窦初开的天真女孩。可是再长大些之后，弗洛拉好像更加依恋卡拉了。 卡拉和克拉克住在乡下偏僻的农场，靠克拉克教人骑马维持生计。这是一个持续落雨的夏季，来练习骑马的客人一个都没有。克拉克情绪不好，这时候卡拉也别想高兴，整个家里仿佛乌云密布般，气氛压抑得很。于是，卡拉就会上马厩找点杂活来干，弗洛拉会走过来挨蹭她，那双黄绿色眼睛里闪烁着闺中密友般的神情。 卡拉遇到克拉克时刚刚离开中学。她的父母亲要她接着上大学，但她从出生以来唯一真正想做的，就是能够住在乡下和动物打交道。而克拉克的理想恰好是办一所马术学校，盖一座马棚，在乡下找一块地方。一天，卡拉走进马厩，见到他在往墙上挂他的马鞍，便顿悟自己是爱上他了。 在汽车还没有翻过小山的顶部时，卡拉就已经听到声音了，是西尔维亚·贾米森③太太从希腊度假回来了。她来到卡拉家，两人坐在厨房的木桌旁。窗外，风吹过农场的野草，沙沙作响。卡拉想起弗洛拉。弗洛拉前几天不见了，找了整整两天，毫无踪迹。卡拉不愿意相信，弗洛拉那么温顺，从来不会独自跑远。 “弗洛拉不见了。”卡拉低声开口。 西尔维亚愣了一下：“那只白山羊？” 卡拉的声音轻轻颤抖：“我前几天还梦到它，它嘴里咬着一个红苹果，似乎伤了一条腿。它看到我向它走过去，就跑开了。我跟着它来到一道铁丝网栅栏前，它钻了过去，然后就不见了。” “哦，太可惜了。我觉得太可惜了。不过是不是还会有再回来的希望呢？” 卡拉抿紧双唇，闭住眼睛，前后晃动着身子，似乎是在无声地呜咽，接着，她放声大哭起来。西尔维亚赶紧递给她大把大把的餐巾纸。 卡拉说：“我再也受不了了。跟他一起过真要把我逼疯了。有时候我觉得自己已经疯了，有时候又觉得是他疯了。” “说不定你还是考虑过该怎么办的吧。”西尔维亚说。 “出走吗？如果办得到的话我早就这样做了。”卡拉再次呜咽起来，“只要可能，我会付出一切代价这么做的。可是不行啊。我没有钱。在这个世界上也没有任何地方可以投奔。” “嗯。你再想想。真的一点办法都没有了吗？” “我的父母在我离开后搬到不列颠哥伦比亚省去了。他们连我是死是活都不想知道。哥哥结婚了，住在多伦多。他对我也没有什么感情。” “听着，”西尔维亚说，“你听我说。要是你有路费，你想走吗？你打算去哪里？你又打算干什么呢？” “我会去多伦多，”卡拉胸有成竹地说，“找一家汽车旅馆待下来，去一个马术学校找份工作。我现在比遇到克拉克的那个夏天更有经验了。” “如果你真走得了，那你想什么时候走呢？” “现在。今天。就这一分钟。” “那好，”西尔维亚说，“我想你应该乘大巴去多伦多，住到我的朋友鲁思那里去。她有一座大房子，你可以先在那儿住，等找到工作后再搬出去。钱我可以接济你一些。你觉得怎么样？要我打电话问问班车什么时候开吗？” 卡拉在发抖。两手在大腿上来回搓动，脑袋从左到右大幅度地摆动着。“我真的不敢相信，”她说，“钱我会还你的。我的意思是，要谢谢你。钱我会还的。” 夜里，卡拉反复回想西尔维亚的提议，想起弗洛拉洁白的身影。她下定决心，悄悄收拾好简单行李，拿上西尔维亚给她准备的车票，坐上离开小镇的长途大巴。 大巴驶离镇子之前，卡拉都一直把头低低埋下。其实车窗玻璃染了色，从外面是看不到里面的，可是她得防备自己忍不住往外看，说不定克拉克正好出现呢，全然不知道她要抛弃自己，还以为这是一个最普通不过的下午呢。 大巴驶离熟悉的乡间公路，阳光很灿烂，从清晨起就再也没有下过雨。风够大的，足以把路边的草都吹干伸直，足以把成熟的种子从湿漉漉的枝梗上吹得飞散出去。整片乡野都在改变面貌，在抖松自己，使自己成为一个七月里真正晴朗的日子。 可车子越往前开，不安就开始一点点生长。卡拉让自己集中心思去想多伦多的事：打出租车，去那所她从未见过的房子，独自一人去睡那张陌生的床，还得在电话簿上查找一个个马术学校的地址，然后还得问人家要不要雇工……她真是想象不出来她会怎样去搭乘地铁或是电车，去照料陌生的马匹，去跟不熟识的人说话，每天都生活在不是克拉克的人群之中。 大巴在中途站点停靠，又上来了几位在这一站等着的带着大包小包的乘客。身后的房屋、充当车站的咖啡屋也一点点在往后退去。一股废气喷向砖墙和窗子，仿佛都要把它们吹化了似的。在这生命中的紧要关头，卡拉挣扎着让她那灌了铅似的腿脚站立起来，朝前踉跄走去，喊道：“让我下车。” 她没有去往远方。 几天之后，一件意想不到的事情发生了。有人在远处的公路旁看见了弗洛拉。这只失踪许久的白山羊，独自走了很远，停在来往车辆穿行的路边。克拉克把它带回了农场。卡拉抚摸弗洛拉柔软的白毛。弗洛拉安静地站着，没有挣扎，也没有欢喜。 日子仿佛回到从前。喂马，打理草场，收拾屋子，忍受克拉克的坏脾气。只是卡拉心底，像是肺里扎进去了一根针，浅一些呼吸时可能不感到疼，可是每当她需要深深吸进去一口气时，她便能觉出那根针依然存在。 随着金秋时节的来临，卡拉发现，她已经习惯了埋在心里的那个刺痛——事实上，再也不让她感到惊异了。她现在心里埋藏着一个几乎总是对她有吸引力的潜意识，一个永远深藏着的诱惑。她抵抗着那样做的诱惑。 （有删改） 【注】①卡拉：本文的女主人公，出生于普通家庭，18岁不顾父母反对，逃离原生家庭，选择与克拉克共同生活。②克拉克：卡拉的丈夫，马术教练，性格感性冲动，脾气暴躁。③西尔维亚·贾米森：大学植物学教师，丈夫重病时曾雇佣卡拉来家中帮忙，从而与卡拉相识。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 持续落雨的夏季，乡下偏僻的没有一个客人的农场，不仅交代农场经营惨淡，也烘托出卡拉压抑、窒息的生活状态。 B. 卡拉与《边城》中的翠翠都生活在乡村环境中，单纯天真，与自然和动物相伴，对美好的生活有着天然的向往。 C. 卡拉的痛苦源于婚姻矛盾与性格怯懦，更具个体性；《雷雨》中繁漪的痛苦源于封建专制家长制度，更具时代悲剧性。 D. 文中画波浪线的句子运用夸张手法，将无形的精神伤痛具象化，凸显卡拉已经变得麻木，以及与生活和解的心态。 7. 下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称限制视角，叙事紧贴卡拉的感知，读者主要通过卡拉的视线来了解故事发展。 B. 小说采用倒叙手法，先写过去卡拉和克拉克的相识过程，再回到当下写卡拉与西尔维亚的谈话。 C. 小说开头叙事平缓，卡拉的出走将故事推向高潮，最后急转直下写卡拉下车，叙事节奏张弛有度。 D. 小说以女性视角叙事，男性角色被虚化，如克拉克是卡拉逃离的催化剂，但文中未对其进行剖析。 8. 小说中多次写到“弗洛拉”这一形象。请结合全文，简要分析“弗洛拉”在小说中的作用。 9. 小说结尾画横线的句子意蕴丰富，请结合全文具体分析。 （三）阅读Ⅲ （本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曾子曰：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”公明仪①问于曾子曰：“夫子可以为孝乎？”曾子曰：“是何言与！是何言与！君子之所谓孝者，先意承志，谕父母于道。参，直养者也，安能为孝乎？” （节选自《礼记·祭义》） 材料二： 曾子寝疾，病。乐正子春②坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅坐而执烛。童子曰：“华而睆，大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也，我未之能易也。元，起易箦。”曾元曰：“夫子之病革③矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也不如彼。君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之。反席未安而没。 （节选自《礼记·檀弓上》） 材料三： 子路曰：“昔者，由事二亲之时，常食藜藿之实，而为亲负米百里之外。亲没之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹？二亲之寿，忽如过隙。草木欲长，霜露不使；贤者欲养，二亲不待。”孔子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。” （节选自《说苑·建本》） 材料四： 寿昌母刘氏，巽妾也。巽守京兆，刘氏方娠而出。寿昌生数岁，始归父家，母子不相闻五十年。行四方求之不置，饮食罕御酒肉，言辄流涕。用浮屠法灼背烧顶，刺血书佛经，力所可致，无不为者。熙宁初，与家人辞诀，弃官入秦，曰：“不见母，吾不反矣。”遂得之于同州。刘时年七十余矣，嫁党氏，有数子，悉迎以归。京兆钱明逸以其事闻，诏还就官，由是以孝闻天下。自王安石、苏颂、苏轼以下，士大夫争为诗美之。 寿昌以养母故，求通判河中府。数岁母卒，寿昌居丧几丧明。既葬，有白乌集墓上，拊同母弟妹益笃。又知鄂州，提举崇禧观，累官司农少卿，易朝议大夫，迁中散大夫，卒，年七十。寿昌周人之急无所爱嫁兄弟两孤女葬其不能葬者十余丧天性如此。 （《宋史·朱寿昌传》） 【注】①公明仪：曾参弟子。②乐正子春：曾参弟子。曾元、曾申：曾参之子。③革：（jí），危急。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 寿昌周人之急A无B所爱C嫁兄弟D两E孤女F葬其不能葬者G十余丧H天性如此。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 安，哪里，与《赤壁赋》中“而今安在哉”的“安”用法不同。 B. 之，代词，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“之”用法和意思都不同。 C. 没，死亡、去世，与《过秦论》中“始皇既没，余威震于殊俗”的“没”意思相同。 D. 美，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》中“客之美我者”的“美”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曾子将孝分为三个层次，最上等的是使父母受人尊崇，最下等的是仅能奉养父母；面对公明仪的询问，曾子认为自己只不过做到了奉养，算不上孝。 B. 曾子病重时，童子指出他身下铺着的是大夫才能享用的竹席；曾子认为自己不合礼制，不顾曾元的劝说，坚持要立即换掉席子。 C. 子路认为贤德之人想要奉养父母，双亲的年岁却等不及了，表达出自己南游于楚富贵显达后却无法使父母显贵尊荣的遗憾。 D. 朱寿昌的母亲刘氏正怀孕就被休弃逐出，回到父亲身边后与其母五十年不知音讯。他走遍四方不停寻找母亲，饮食上很少喝酒吃肉，说起母亲就流泪。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子之所谓孝者，先意承志，谕父母于道。 （2）京兆钱明逸以其事闻，诏还就官，由是以孝闻天下。 14. 材料一说“其下能养”，你认为材料三所记子路之孝是否仅属于“能养”这一层次？请说明理由。 （四）阅读Ⅳ （本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 上知己 宋·冯时行 十年宦海尘埃客，文墨于人有底①功。 天远宁知心匪石②，官卑不许气如虹。 唐虽未老行将老，衍不应穷究竟穷③。 何日得君天上去，收云拾雨借长风。 【注】①底：何。②心匪石：出自《诗经》“我心匪石，不可转也”。③“唐”指冯唐，“衍”指冯衍。二人皆才高而久居下位，困顿不遇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句奠定了全诗的情感基调。诗人多年宦海浮沉，像尘埃一样四海漂泊，悲伤之情溢于言表。 B. 次句“有底”道尽满怀委屈。诗人自我慨叹，满腹文墨，才华横溢，却难以在官场建功立业。 C. 颔联点明诗人精神内核。虽然“天远”“官卑”，但是诗人心志却如磐石坚定，气概如长虹壮阔。 D. 颈联运用典故，借冯唐和冯衍两位才士的困顿不遇，委婉含蓄地表明了自己和他们的境遇相似。 16. 高适在《别董大》中写道：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”两首诗中的“知己”所指对象不同，作用也不同。请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）冯时行《上知己》以“尘埃”自况，苏轼《赤壁赋》也用比喻，将个体生命置于无垠天地间审视的两句是：“____________________，_______________________。” （2）冯时行自陈“官卑”，鲍照出身寒门。《拟行路难（其四）》中写其忍而不发、欲言又止的两句是：“_______________________？_______________________。” （3）光阴催人。古人写衰老未必着一“老”字，却借形貌之变将其写得触目惊心，请举出一例：“_______________________，_______________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在社会快速转型的背景下，一种新的社交模式——“搭子社交”，悄然兴起。所谓“搭子”，通常是指在特定场景中提供特定陪伴的人。①与传统朋友关系不同，②“搭子”之间不需要知道对方的详细信息，③往往某种共同兴趣或具体目标建立联系，④如“旅游搭子”“健身搭子”“饭搭子”等。⑤“搭子”双方不必建立深厚却持久的关系。⑥一旦共同的兴趣或目标消失，⑦联系也可能随之淡去。因此，“搭子”更多体现为一种轻量、灵活而有边界的社交关系。 “搭子社交”的兴起，与当代青年的生活节奏和社交需求密切相关。随着生活节奏加快，年轻人难以投入充足的时间和精力 长期的社交关系。异乡生活的漂泊感也使部分青年面临深度社交关系缺失的 。他们既渴望情感陪伴，又难以 深度交往的时间和情感成本。在这样的背景下，“搭子社交”提供了一种介于陌生人与亲密朋友之间的社交选择：既能依托共同兴趣建立联系，又不必过多 彼此的日常生活。 不过，“搭子社交”也存在隐忧。“搭子社交”虽然成本较低，但无法满足个体对长期陪伴与情绪价值的需要，甚至可能对个体的社交能力产生反向影响。当下社会趋于个体化，青年本就存在社交倦殆等问题，而低成本的“搭子社交”极易成为年轻人逃避深度交往的借口。频烦的浅层社交，会不断挤占深度沟通的空间，让青年习惯于轻松无负担的碎片化交往，逐渐丧失构建深度人际关系的能力。这种“重需求、轻深耕”的社交模式，仅有信息的交换，缺少情感的侵润与灵魂的共鸣，难以构建稳固的精神连结。 18. 文中第三段有四个含有错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列各句中的破折号，和文中画横线句的破折号作用相同的一项是（ ） A. 告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？ B. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C. 水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 D. 做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息。 20. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 建立 逆境 承受 干预 B. 经营 困境 承担 介入 C. 建立 困境 承受 干预 D. 经营 逆境 承担 介入 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 大一新生小明想在校园里找一位搭子。请你结合文中“搭子社交”的特点，帮小明写一段邀约文字，发布在校园社群。要求：表达得体，语言通顺，不超过80个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：在余华的小说《十八岁出门远行》中，父亲为“我”整理红背包，鼓励“我”：“你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”“我”于是欢快地冲出了家门。 材料二：在艾丽丝·门罗的小说《逃离》中，18岁的女孩卡拉在桌上留下字条给父母，写着“我一直感到需要过一种更为真实的生活”，在清晨五点钟悄悄溜出了家。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $