精品解析：重庆市多校2026-2027学年高一上学期10月联考语文试题

高一语文试题 考试时间：150分钟，满分：150分 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国是世界上最早发现并使用天然漆的国家。经过长期的实践，把漆器制造发展成为一种专门工艺并达到了很高的水平。 现知最早的漆器是1978年在浙江省的六七千年前河姆渡遗址中发现的木胎朱漆碗。不过从单纯使用天然漆到用色料调漆，其间还有一个漫长的过程，有待今后我们做进一步的探索。商周时代已用色漆和雕刻来装饰器物，并以松石、螺钿、蚌泡等作镶嵌花纹。战国在漆工史上是一个极为重要的时期，器物品种和髹饰技法等都有很大的发展。汉代漆器产地之广、数量之多、传播之远是前所未有的。器物的造型及装饰也呈现新的面貌。魏晋南北朝漆器发掘出土的虽不多，惟据历史文献可知当时花色颇繁，制作亦精。体大质轻的夹纻像，油漆兼用的密陀绘具有时代的特色。唐代文明高跻当时世界之巅，漆器和其他工艺一样有特殊的成就。它表现在起源于前代的金银平脱至此而愈加华美，盛行于后代的剔红、犀皮等又始创于斯时（据最近在马鞍山朱然墓发现的漆器，三国吴已有犀皮，本书不及收入和更改，另有专文论及）。宋代一向以一色漆器制作精良为世所称，而近年来又发现有极为精美纹饰的堆漆与镶嵌、戗金与填漆相结合的漆器更呈异彩。元代漆工名匠辈出，尤以剔红、剔犀、戗金诸作，达到了历史的顶峰。明代是我国漆工史上又一次有重大发展和革新的时代，髹饰工艺可谓至此而大备。多种技法和不同纹、地的结合，迎来了千文万华之盛。清代前半叶大规模地继承了明代髹工，由于宫廷的好尚，更趋精工细巧而不免流于纤密繁琐。中叶以后，国运日促，导致各种工艺的全面衰退。 总的说来，我国漆工艺几千年的发展和成就，对全世界的漆器工艺都产生了影响。先是东亚、东南亚，继而是西欧及北美。可以说世界上一切制造漆器或用其他物质摹仿漆器的国家，无不或多或少受中国漆器的影响。中国传统漆工艺曾经为人类文明作出了重大的贡献。 （摘编自王世襄《中国漆工艺简史》） 材料二： 古代漆器制作工艺不断发展革新，各个时代、不同地域、不同器物选材做法也略有不同。本文以木质胎体北魏司马金龙墓漆屏风画为例，从微观层面探索漆器的制作工艺。 胎骨是漆器制作第一道工序，是器物的基础。木材资源丰富，被广泛用作板物、角物和圆物的胎骨。司马金龙墓漆屏风画利用木胎塑造器型，采用木材拼对与铆接的方式使器物成型。木胎完成后，上面会用髹漆糊贴麻布加固胎体，布漆时用力均匀，接缝处叠加的麻布用刀削去，最后打磨。漆屏风画残片显微观察显示，木胎上有织物，经纬线清晰可见，该织物非普通麻布。 做灰是制作胎体和漆上装饰之间的一道重要工序。一般而言，做灰时将灰粉分为粗、中、细三种粒度，调和后依次在器物上刮涂，补平、补缺胎体，且每道灰晾干后都会打磨平整。漆屏风画残片显微观察显示，其漆灰层与漆底层的交界面十分平整，应该是在漆灰层做打磨、抛光等表面处理。 通常在底胎做好漆灰层后要进行上漆。一般有三道，一是在细灰面上漆，漆内不加灰且不浓稠，涂刷数遍达到一定的厚度；第二道是在第一步完全干燥后，涂刷一层均匀且薄的生漆，隔绝外界和漆灰层；随后用煎或晒过的精制漆再精细涂刷，三道同样需要打磨、抛光处理，使其平滑光亮。漆屏风画残片中底漆层呈棕色，无明显的夹杂物。底漆层通常是三道上漆，实际根据器物的需要会灵活变化，有的会在漆内加入颜料。该漆屏风画漆膜残片显示整体髹红色底层髹涂于底漆层上，也作为底漆。 漆器的底胎完成后，即进行表面装饰。常用的装饰技法可分为髹涂、描绘、镶嵌、刻填、雕漆、堆饰等多种。色漆层作为画面内容的表达媒介，承载最丰富的信息。该漆屏风画漆膜残片各色漆层均采用大漆加颜料调制，有黄色、红色、白色、黑色、橙红色、青绿色等，增强了画面表现力。 （摘编自宋志辉《中国古代漆器制作工艺探析》） 材料三： 作为传统漆器的两种主要色彩，红色和黑色在漆器文化发展的过程中积淀为“标准色”，成为漆器色彩的基本美学特征。 红黑配成为中国古代漆器的主流色，不仅是因为它的朴素中显华美，更是因为中国人崇黑尚红的观念。我国传统的色彩观，是带有哲学意义的五原色理论体系，是一种被纳入阴阳五行学说中的色彩论，以五色代表一切色彩，《周礼·考工记》曰：“画缋之事杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。”五色即指红、黄、蓝三原色及黑、白两极色。黑色是诸多色彩中辨识度极高的颜色，在我国古代色彩观念中占据独特地位，也是单色崇拜时间最长的色彩之一，经过单色崇拜的长期过程，自夏代开始就具有特殊的位置。 漆器的颜色一直以红黑二色为主，这与漆色的制作技术的特殊性也是分不开的。在天然漆液中加入黑炭粉就可生成黑漆，且这种炭粉极易获得，如木柴经燃烧后的黑烟、黑灰采集后即可使用，黑色就顺其自然地首先出现在髹漆工艺里。另外，红色漆的获取主要是采用矿物质朱砂入漆调制，故又称朱漆，朱砂是我国特有的一种颜料，产自南方。有资料表明，它也是我国最早使用的颜料之一，在天然漆液里掺入矿物质朱砂粉末调制成朱漆。朱砂调漆后具有坚固华丽且永不褪色的优点，较之其他矿物颜料粉更为稳定，这也是红色与黑色不断使用且得以扩展的原因之一。 （摘编自北京青年报《中国古代漆器的红与黑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国是世界上最早制造漆器的国家，漆工艺起源于六七千年前的河姆渡，经历了漫长的发展过程，并对全世界的漆器工艺产生深远影响。 B. 战国时期在漆工史上极为重要，汉代漆器在产地、数量、传播等方面表现突出，明代髹饰工艺完备迎来繁荣景象，各时代漆器发展各有特点。 C. 北魏司马金龙墓漆屏风画的漆膜残片各色漆层均以天然大漆混合对应颜料调制而成，通过黄、红、白、黑等多种色彩的运用，大幅提升了画面的艺术表现力。 D. 黑色在我国古代色彩观念中地位特殊，自夏代起就备受尊崇；红色漆主要是用朱砂调制，以此调成的朱漆具有坚固华丽且永不褪色的优点。 2. 四位同学研究材料二提到的北魏司马金龙墓漆屏风画的漆片断面后，按照从内到外的顺序，绘制了下面四幅漆片结构示意图，其中正确的一项是（ ） A.   B. C.   D. 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一梳理了我国漆工艺的发展历程，着重强调了各时代漆器制作工艺的差异，以此凸显中国传统漆工艺的博大精深。 B. 材料二以木质胎体北魏司马金龙墓漆屏风画为例，全面阐述了古代漆器制作从胎骨到表面装饰的每一道工序，为研究古代漆器制作提供了微观视角。 C. 材料三在阐述中国古代漆器红黑二色成为“标准色”的成因时，仅从文化观念和漆色制作技术两方面泛泛而谈，未结合具体历史背景分析其发展演变，不够完善。 D. 三则材料虽各有侧重，分别围绕中国古代漆器的发展历程、制作工艺、色彩运用展开，但它们相互关联，共同呈现了中国古代漆器丰富的文化内涵和历史价值。 4. 请简要分析材料一介绍中国漆工艺发展历程的论述思路。 5. 请结合材料二第三段中漆器“做灰”工序的相关内容，发挥想象，描写一位明代漆工刮涂漆灰的劳作场景。 要求：①突出动作细节，至少用到3处连续的手工劳作动作描写；②融入漆工对工艺的专注态度，体现工匠精神；③字数在60-100字。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爹哈时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹！你哈时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战斗中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为哈？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爹的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开篇塑造了爷爷的军人形象，既有对爷爷外貌、动作、心理等的正面描写，也有父亲对爷爷态度的侧面烘托。 B. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C. 小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D. 结尾处众人“开怀大笑，眼里含着泪花”，这看似矛盾的情感表达，实则是悲喜交织的复杂心绪的体现，具有鲜明的艺术感染力。 7. 关于文本中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 父亲谈及爷爷时“老泪纵横”，自责未能让爷爷喝上壮行酒，说明父亲始终念挂爷爷，既心怀愧疚，又重情念旧。 B. 父亲参军时与奶奶喝壮行酒，并将搪瓷缸子作为家族信物代代相传，说明父亲铭记家人付出，珍视亲情。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. 父亲回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛。 8. 文本的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？ 9. 茹志鹃的《百合花》以一条“百合花被子”为核心道具，本文则以“红梅搪瓷缸子”为核心道具。请结合教材和文本内容，分析这两个道具的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公（曹操）到宛。张绣降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰虏遏吾归师而与吾死地战吾是以知胜矣。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及吕布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。 （选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 王（曹操）知人善察，难眩以伪。识拔奇才，不拘微贱，随能任使，皆获其用。与敌对陈，意思安闲，如不欲战然；及至决机乘胜，气势盈溢。勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与。用法峻急，有犯必戮，或对之流涕，然终无所赦。雅性节俭，不好华丽，故能芟刈群雄，几平海内。 （选自《资治通鉴·魏纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公曰A虏遏B吾C归师D而与吾E死地战F吾G是H以知胜矣。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “公击破之”中的“之”和《梦游天姥吟留别》中“失向来之烟霞”的“之”用法不同。 B. 击，进攻，与《琵琶行并序》中“钿头银篦击节碎”的“击”意思不同。 C. 绝，切断，与《短歌行》中“忧从中来，不可断绝”的“绝”意思相同。 D. 或，有人，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操率军到达宛县，张绣最初投降后又反叛，曹操在作战中被流箭射中，长子、侄儿均死于战乱。 B. 张绣和刘表的军队到安众县后合兵，联军据守险要地形，曹操军队腹背受敌。张、刘明察形势后，判断曹操已经逃走，命精锐部队追赶。 C. 当初曹操治理兖州，毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女都被叛徒张邈劫走，曹操让毕谌离开去护家人周全，毕谌叩头表示绝无二心，曹操十分赞赏。 D. 曹操不拘一格选拔人才，根据其才能加以任用，重金犒赏有功之人，施行法规严厉急切，有罪必惩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败。 （2）雅性节俭，不好华丽，故能芟刈群雄，几平海内。 14. 材料二评价曹操在作战中既能“意思安闲”，又能“决机乘胜”，这在材料一中是如何体现的？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 送蓬仙兄返里有感 周恩来 相逢萍水亦前缘，负笈①津门岂偶然。 扪虱②倾谈惊四座，持螯下酒话当年。 险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩③。 待得归农功满日，他年预卜买邻钱。 【注】①负笈：笈，竹制书箱。负笈，背着书箱，即求学。②扪虱：形容谈话时从容不迫、毫无顾忌的神态。语出《晋书·王猛传》。③敢息肩：同俗语“撂挑子”。敢，这里是岂敢、怎敢、不敢的意思。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人与友人萍水相逢，相聚津门求学，诗人认为这份相遇自有前缘，并非偶然。 B. 颔联追忆往事，化用典故，刻画二人把酒畅谈、意气风发的形象，满含少年志士豪情。 C. 尾联感伤离别之苦，抒发友人归乡后，二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情。 D. 全诗语言质朴刚健，将个人情谊与救国理想融为一体，充满青年革命者的豪迈气概。 16. 赏析颈联“道义争担敢息肩”中“争”字的妙处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》写梦中天姥山道路蜿蜒曲折，奇花异石令诗人流连忘返，不知不觉中已到傍晚的诗句是“________________，________________”。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以历史人物自况，流露出有志报国却不被重用的苦闷与惆怅的两句是：“________________，________________？”他借助赵国名将典故抒发了为国立功的决心与抱负。 （3）《琵琶行并序》中诗人听闻琵琶女演奏之后，内心感慨，直接抒发同病相怜之情，表达他们都因遭遇坎坷而漂泊失意的句子是：“________________，________________！” 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛笔又名毛颖、寸翰等，其笔锋的弹性和幻变是成就中国书画艺术之美的重要因素。它不仅为意象造型带来惊喜，还为创新技法提供空间。①书画同源，②皆强调一个“写”字，③本质上都是笔锋运转而生成的精神印迹。④关于这一点，从两者始终追求点线本身的情趣意味便可窥一班。⑤毛笔作为传统书画之美的首要工具，⑥写出点线风骨，⑦绘出勾皴神韵。 成功的书画作品离不开毛笔性能的极致发挥，而“笔力”关键则在于运笔技巧。毛笔的使用还夹裹着新、盛、残之阶段性内涵，即新笔之芒，相当于青年之勇；盛笔之茂，相当于中年之壮；残笔之拙，相当于老年之苍。三种状态的生发，丰富了书画作品的境界。 _____。浓墨令笔锋钝滞，线条厚重沉郁；淡墨使笔锋流畅，线条轻薄飘逸。泼墨似云涌，颤笔如雨坠，笔法与墨法相互配合、相得益彰，方显无尽的艺术魅力。 宣纸是毛笔的舞台。生纸渗水性强，笔锋钝涩，如车轱涉泥泞；熟纸光滑，笔锋流利，似玉珠滑琉璃。笔墨勾画释放纸笔特性，凸显纸纹饥理，生发苍茫墨韵，可以说是混然一体，拓展出奇妙的艺术空间。 正如刘熙载《艺概·书概》所言：“笔性墨情，皆以其人之性情为本。”毛笔是人传递情感的工具。同样的笔不同的人来用，或者不同的笔相同的人来用，效果各异。 如今，虽然毛笔不常使用，但其被赋予的中国文化之柔软与坚韧，必将在传统与现代的碰撞中开僻一片新天地。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 笔记笔意，墨承人意   B. 笔承人意，墨记笔意 C. 浓墨承意，淡墨含情   D. 淡墨含情，浓墨承意 20. 文中有四处含错别字的词语，请找出并改正。 21. 博物馆里，文化推广人员正在用VR设备开发“毛笔虚拟体验”项目，人们戴上眼镜就能在虚拟空间“亲自”体验与毛笔相关的多种活动。请你结合材料内容，仿照下面已开发项目，拟写一个新的项目名。 已开发项目：百工凝匠意，一管写春秋——毛笔制作百道工序体验。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想…… 这些篇章仿佛构成了一个“青春坐标系”：横轴是时代方位，纵轴是人生选择。在这个坐标系中，每个人都需要找到自己的位置。 请以“在青春的坐标系中定位”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文试题 考试时间：150分钟，满分：150分 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国是世界上最早发现并使用天然漆的国家。经过长期的实践，把漆器制造发展成为一种专门工艺并达到了很高的水平。 现知最早的漆器是1978年在浙江省的六七千年前河姆渡遗址中发现的木胎朱漆碗。不过从单纯使用天然漆到用色料调漆，其间还有一个漫长的过程，有待今后我们做进一步的探索。商周时代已用色漆和雕刻来装饰器物，并以松石、螺钿、蚌泡等作镶嵌花纹。战国在漆工史上是一个极为重要的时期，器物品种和髹饰技法等都有很大的发展。汉代漆器产地之广、数量之多、传播之远是前所未有的。器物的造型及装饰也呈现新的面貌。魏晋南北朝漆器发掘出土的虽不多，惟据历史文献可知当时花色颇繁，制作亦精。体大质轻的夹纻像，油漆兼用的密陀绘具有时代的特色。唐代文明高跻当时世界之巅，漆器和其他工艺一样有特殊的成就。它表现在起源于前代的金银平脱至此而愈加华美，盛行于后代的剔红、犀皮等又始创于斯时（据最近在马鞍山朱然墓发现的漆器，三国吴已有犀皮，本书不及收入和更改，另有专文论及）。宋代一向以一色漆器制作精良为世所称，而近年来又发现有极为精美纹饰的堆漆与镶嵌、戗金与填漆相结合的漆器更呈异彩。元代漆工名匠辈出，尤以剔红、剔犀、戗金诸作，达到了历史的顶峰。明代是我国漆工史上又一次有重大发展和革新的时代，髹饰工艺可谓至此而大备。多种技法和不同纹、地的结合，迎来了千文万华之盛。清代前半叶大规模地继承了明代髹工，由于宫廷的好尚，更趋精工细巧而不免流于纤密繁琐。中叶以后，国运日促，导致各种工艺的全面衰退。 总的说来，我国漆工艺几千年的发展和成就，对全世界的漆器工艺都产生了影响。先是东亚、东南亚，继而是西欧及北美。可以说世界上一切制造漆器或用其他物质摹仿漆器的国家，无不或多或少受中国漆器的影响。中国传统漆工艺曾经为人类文明作出了重大的贡献。 （摘编自王世襄《中国漆工艺简史》） 材料二： 古代漆器制作工艺不断发展革新，各个时代、不同地域、不同器物选材做法也略有不同。本文以木质胎体北魏司马金龙墓漆屏风画为例，从微观层面探索漆器的制作工艺。 胎骨是漆器制作第一道工序，是器物的基础。木材资源丰富，被广泛用作板物、角物和圆物的胎骨。司马金龙墓漆屏风画利用木胎塑造器型，采用木材拼对与铆接的方式使器物成型。木胎完成后，上面会用髹漆糊贴麻布加固胎体，布漆时用力均匀，接缝处叠加的麻布用刀削去，最后打磨。漆屏风画残片显微观察显示，木胎上有织物，经纬线清晰可见，该织物非普通麻布。 做灰是制作胎体和漆上装饰之间的一道重要工序。一般而言，做灰时将灰粉分为粗、中、细三种粒度，调和后依次在器物上刮涂，补平、补缺胎体，且每道灰晾干后都会打磨平整。漆屏风画残片显微观察显示，其漆灰层与漆底层的交界面十分平整，应该是在漆灰层做打磨、抛光等表面处理。 通常在底胎做好漆灰层后要进行上漆。一般有三道，一是在细灰面上漆，漆内不加灰且不浓稠，涂刷数遍达到一定的厚度；第二道是在第一步完全干燥后，涂刷一层均匀且薄的生漆，隔绝外界和漆灰层；随后用煎或晒过的精制漆再精细涂刷，三道同样需要打磨、抛光处理，使其平滑光亮。漆屏风画残片中底漆层呈棕色，无明显的夹杂物。底漆层通常是三道上漆，实际根据器物的需要会灵活变化，有的会在漆内加入颜料。该漆屏风画漆膜残片显示整体髹红色底层髹涂于底漆层上，也作为底漆。 漆器的底胎完成后，即进行表面装饰。常用的装饰技法可分为髹涂、描绘、镶嵌、刻填、雕漆、堆饰等多种。色漆层作为画面内容的表达媒介，承载最丰富的信息。该漆屏风画漆膜残片各色漆层均采用大漆加颜料调制，有黄色、红色、白色、黑色、橙红色、青绿色等，增强了画面表现力。 （摘编自宋志辉《中国古代漆器制作工艺探析》） 材料三： 作为传统漆器的两种主要色彩，红色和黑色在漆器文化发展的过程中积淀为“标准色”，成为漆器色彩的基本美学特征。 红黑配成为中国古代漆器的主流色，不仅是因为它的朴素中显华美，更是因为中国人崇黑尚红的观念。我国传统的色彩观，是带有哲学意义的五原色理论体系，是一种被纳入阴阳五行学说中的色彩论，以五色代表一切色彩，《周礼·考工记》曰：“画缋之事杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。”五色即指红、黄、蓝三原色及黑、白两极色。黑色是诸多色彩中辨识度极高的颜色，在我国古代色彩观念中占据独特地位，也是单色崇拜时间最长的色彩之一，经过单色崇拜的长期过程，自夏代开始就具有特殊的位置。 漆器的颜色一直以红黑二色为主，这与漆色的制作技术的特殊性也是分不开的。在天然漆液中加入黑炭粉就可生成黑漆，且这种炭粉极易获得，如木柴经燃烧后的黑烟、黑灰采集后即可使用，黑色就顺其自然地首先出现在髹漆工艺里。另外，红色漆的获取主要是采用矿物质朱砂入漆调制，故又称朱漆，朱砂是我国特有的一种颜料，产自南方。有资料表明，它也是我国最早使用的颜料之一，在天然漆液里掺入矿物质朱砂粉末调制成朱漆。朱砂调漆后具有坚固华丽且永不褪色的优点，较之其他矿物颜料粉更为稳定，这也是红色与黑色不断使用且得以扩展的原因之一。 （摘编自北京青年报《中国古代漆器的红与黑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国是世界上最早制造漆器的国家，漆工艺起源于六七千年前的河姆渡，经历了漫长的发展过程，并对全世界的漆器工艺产生深远影响。 B. 战国时期在漆工史上极为重要，汉代漆器在产地、数量、传播等方面表现突出，明代髹饰工艺完备迎来繁荣景象，各时代漆器发展各有特点。 C. 北魏司马金龙墓漆屏风画的漆膜残片各色漆层均以天然大漆混合对应颜料调制而成，通过黄、红、白、黑等多种色彩的运用，大幅提升了画面的艺术表现力。 D. 黑色在我国古代色彩观念中地位特殊，自夏代起就备受尊崇；红色漆主要是用朱砂调制，以此调成的朱漆具有坚固华丽且永不褪色的优点。 2. 四位同学研究材料二提到的北魏司马金龙墓漆屏风画的漆片断面后，按照从内到外的顺序，绘制了下面四幅漆片结构示意图，其中正确的一项是（ ） A.   B. C.   D. 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一梳理了我国漆工艺的发展历程，着重强调了各时代漆器制作工艺的差异，以此凸显中国传统漆工艺的博大精深。 B. 材料二以木质胎体北魏司马金龙墓漆屏风画为例，全面阐述了古代漆器制作从胎骨到表面装饰的每一道工序，为研究古代漆器制作提供了微观视角。 C. 材料三在阐述中国古代漆器红黑二色成为“标准色”的成因时，仅从文化观念和漆色制作技术两方面泛泛而谈，未结合具体历史背景分析其发展演变，不够完善。 D. 三则材料虽各有侧重，分别围绕中国古代漆器的发展历程、制作工艺、色彩运用展开，但它们相互关联，共同呈现了中国古代漆器丰富的文化内涵和历史价值。 4. 请简要分析材料一介绍中国漆工艺发展历程的论述思路。 5. 请结合材料二第三段中漆器“做灰”工序的相关内容，发挥想象，描写一位明代漆工刮涂漆灰的劳作场景。 要求：①突出动作细节，至少用到3处连续的手工劳作动作描写；②融入漆工对工艺的专注态度，体现工匠精神；③字数在60-100字。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①材料一首先指出我国是世界上最早发现并使用天然漆的国家，且将漆器制造发展成专门工艺并达到较高水平这一总体状况，以此作为铺垫引出后文对不同时期漆工艺发展的阐述。 ②接着按照时间先后顺序，依次介绍了从现知最早的河姆渡遗址发现的漆器开始，历经商周、战国、汉代、魏晋南北朝、唐代、宋代、元代、明代、清代等各个历史时期漆工艺的发展情况，包括每个时期器物品种、髹饰技法、造型装饰等方面的特点与成就。 ③最后总结强调我国漆工艺几千年的发展和成就对全世界漆器工艺产生了广泛影响，为人类文明作出了重大贡献。 5. 示例：老漆工指尖捏着刮刀，舀起调和好的粗灰，顺着胎面均匀刮涂开，待晾干后细磨平整，再依次刮上中灰、细灰，全程屏息凝神，指节稳得纹丝不动，半分不敢马虎。 【解析】 【导语】这组关于中国古代漆器的文本，以史为脉、以技为核、以色为魂，从千年发展脉络落到微观工艺细节，再深挖红黑审美的文化根脉，层层铺展间把传统漆艺的厚重底蕴与匠心温度娓娓道来，是兼具学术严谨性与文化感染力的优质科普文本。 【1题详解】 A.“漆工艺起源于六七千年前的河姆渡”错误。根据原文“现知最早的漆器是1978年在浙江省的六七千年前河姆渡遗址中发现的木胎朱漆碗”可知，河姆渡只出土目前已知最早的漆器实物，文中并没有表明漆工艺就起源于此，选项混淆了“最早漆器实物出土地”和“工艺起源地”。 故选A。 【2题详解】 根据“木胎上有织物，经纬线清晰可见，该织物非普通麻布”可排除A。 根据“做灰是制作胎体和漆上装饰之间的一道重要工序”“通常在底胎做好漆灰层后要进行上漆”，可知漆灰层应该在底漆层之下，排除C。 根据“该漆屏风画漆膜残片显示整体髹红色底层髹涂于底漆层上，也作为底漆”可知，红色底漆层在底漆层之上，排除D。 故选B。 【3题详解】 A.“着重强调了各时代漆器制作工艺的差异”错误。材料一重点介绍的是各时代漆工艺的发展成就及特点，并非着重强调制作工艺的差异。 B.“全面阐述了古代漆器制作从胎骨到表面装饰的每一道工序”错误。材料二是以司马金龙墓漆屏风画为例从微观层面探索部分漆器制作工艺，并非全面阐述每一道工序。 C.“仅从文化观念和漆色制作技术两方面泛泛而谈”错误。材料三在阐述红黑主流色成因时，虽从文化观念和制作技术两方面入手，但也通过对传统色彩观的介绍，引用《周礼·考工记》的内容，“自夏代开始就具有特殊的位置”，都体现了一定的历史背景因素，并非未结合具体历史背景泛泛而谈。 故选D。 【4题详解】 第一步：锁定材料一，划分层次。首句“我国是世界上最早发现并使用天然漆的国家……很高的水平”，总述漆工艺整体情况。 第二步：分析主体段。文本以时间为序，从河姆渡朱漆碗起，依次讲商周、战国至清代各时期漆器品种、髹饰技法、装饰特色等发展状况。 第三步：看结尾段。抓住“总的说来”，提炼出中国漆工艺对世界漆器工艺的影响、对人类文明的贡献。 第四步：梳理行文逻辑：先总起，再按时间顺序分述各时代工艺特点，最后总结价值，整合要点形成答案。 【5题详解】 【审题】写作范围：依据材料二第三段“做灰”工序——粗、中、细灰依次刮涂，补平胎体，晾干后打磨、抛光。硬性要求为：场景为明代漆工；至少三处连续劳作动作；体现专注、工匠精神。限制点：不能脱离“做灰”，不要写成上漆、描绘等别的工序。 【行文思路】开篇切入：设定漆工劳作画面，选用刮刀、磨石等工具。主体铺写：搭建连续动作链（舀、刮、抹、打磨），贴合粗、中、细灰分次施工的工序。可融入神态：加入眼神、神情描写，凸显一丝不苟的工匠精神。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爹哈时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹！你哈时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战斗中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为哈？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爹的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开篇塑造了爷爷的军人形象，既有对爷爷外貌、动作、心理等的正面描写，也有父亲对爷爷态度的侧面烘托。 B. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C. 小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D. 结尾处众人“开怀大笑，眼里含着泪花”，这看似矛盾的情感表达，实则是悲喜交织的复杂心绪的体现，具有鲜明的艺术感染力。 7. 关于文本中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 父亲谈及爷爷时“老泪纵横”，自责未能让爷爷喝上壮行酒，说明父亲始终念挂爷爷，既心怀愧疚，又重情念旧。 B. 父亲参军时与奶奶喝壮行酒，并将搪瓷缸子作为家族信物代代相传，说明父亲铭记家人付出，珍视亲情。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. 父亲回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛。 8. 文本的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？ 9. 茹志鹃的《百合花》以一条“百合花被子”为核心道具，本文则以“红梅搪瓷缸子”为核心道具。请结合教材和文本内容，分析这两个道具的作用。 【答案】6. A 7. D 8. ①以当下全家团圆听父亲讲故事的场景为锚点，串联起解放战争年代的往事，让故事既有历史厚重感，又有现实生活的温度，叙事节奏张弛有度。 ②两代人的时空形成对照：过去是亲人别离、战士为国牺牲的遗憾，现在是和平年代阖家团圆的幸福，更能凸显当下和平生活的来之不易，深化主题。 ③第一人称的现实视角穿插长辈回忆的过往视角，让搪瓷缸子的故事更具真实感，情感表达更自然动人。 9. ①作为叙事线索：两个道具都串联起全文情节，《百合花》里百合花被子贯穿借被、盖被、最后献被的全过程，本文的红梅搪瓷缸子串联起打酒、送酒、珍藏、传家的所有核心情节，让叙事紧凑集中。 ②承载人物情感与形象：百合花被子是新媳妇的新婚陪嫁，承载着普通百姓对子弟兵的朴素善意，也映照出通讯员的纯真高尚；红梅搪瓷缸子承载着父亲对爷爷的愧疚与思念，也见证了祖孙三代人保家卫国的传承，是人物精神的具象载体。 ③象征深层主题：“百合花被子”上的纯洁百合花，象征着战争年代军民之间纯粹无瑕的鱼水深情；搪瓷缸子上永不褪色的红梅，象征着革命先烈如红梅般炽热不屈的精神，也象征着家国情怀在家族中代代延续的旺盛生命力。 【解析】 【导语】《搪瓷缸子》以带红梅的旧缸为情感锚点，在今昔切换间串联起三代人的红色记忆，孩童打酒误事的青涩细节鲜活质朴，没有刻意煽情却满溢着对先烈的缅怀、家族精神传承的温热，小道具承载厚重家国情怀，悲喜交织间尽显普通人与时代同频的动人力量。 【6题详解】 A.“心理等的正面描写”错误。原文只写爷爷的外貌（高高瘦瘦、像白杨树、一身军装）、动作（吆喝、抚摸我的头），没有对爷爷的心理进行正面描写。 故选A。 【7题详解】 D.“父亲已经走出了丧亲之痛”错误。父亲谈起往事“老泪纵横”“只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀”，多年之后依旧心怀愧疚，他语气平静只是历经岁月沉淀，伤痛深埋心底，并非走出丧亲之痛。 故选D。 【8题详解】 第一步：审题干，抓关键词，明确题型——时空切换（过去、现在）的叙事效果题。 第二步：回原文定位，理清线索：现在是春节团圆饭、父亲讲述往事；过去是1948年打酒送别爷爷、爷爷牺牲、父亲寻回缸子、参军壮行等旧事。 第三步：多角度思考效果：结构上，以现在场景为依托串联往事；内容上，今昔对比，离别牺牲与团圆对照；表达上，回忆口述的形式增强真实感，烘托情感。 第四步：整合要点，规范作答，最后检查要点是否贴合文本、有无遗漏。 【9题详解】 第一步：审题，明确题型：对比物象作用，要兼顾《百合花》教材内容+本文搪瓷缸子，从线索、情感形象、象征三层作答。 第二步：回归文本定位。梳理本文：搪瓷缸串联打酒、送别、失而复得、参军壮行、代代相传；回忆教材：百合花被子串联借被、牺牲、献被。 第三步：定向提炼作用。一是线索，串联情节；二是承载情感，衬托人物；三是挖掘象征义，百合花喻军民深情，红梅喻革命精神与家国传承。 第四步：分点对照比较，一一对应，最后组织语言，核对要点，避免只分析一个物象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公（曹操）到宛。张绣降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰虏遏吾归师而与吾死地战吾是以知胜矣。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及吕布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。 （选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 王（曹操）知人善察，难眩以伪。识拔奇才，不拘微贱，随能任使，皆获其用。与敌对陈，意思安闲，如不欲战然；及至决机乘胜，气势盈溢。勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与。用法峻急，有犯必戮，或对之流涕，然终无所赦。雅性节俭，不好华丽，故能芟刈群雄，几平海内。 （选自《资治通鉴·魏纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公曰A虏遏B吾C归师D而与吾E死地战F吾G是H以知胜矣。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “公击破之”中的“之”和《梦游天姥吟留别》中“失向来之烟霞”的“之”用法不同。 B. 击，进攻，与《琵琶行并序》中“钿头银篦击节碎”的“击”意思不同。 C. 绝，切断，与《短歌行》中“忧从中来，不可断绝”的“绝”意思相同。 D. 或，有人，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操率军到达宛县，张绣最初投降后又反叛，曹操在作战中被流箭射中，长子、侄儿均死于战乱。 B. 张绣和刘表的军队到安众县后合兵，联军据守险要地形，曹操军队腹背受敌。张、刘明察形势后，判断曹操已经逃走，命精锐部队追赶。 C. 当初曹操治理兖州，毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女都被叛徒张邈劫走，曹操让毕谌离开去护家人周全，毕谌叩头表示绝无二心，曹操十分赞赏。 D. 曹操不拘一格选拔人才，根据其才能加以任用，重金犒赏有功之人，施行法规严厉急切，有罪必惩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾降张绣等，失不便取其质，以至于此，吾知所以败。 （2）雅性节俭，不好华丽，故能芟刈群雄，几平海内。 14. 材料二评价曹操在作战中既能“意思安闲”，又能“决机乘胜”，这在材料一中是如何体现的？ 【答案】10. ADF 11. C 12. B 13. （1）我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，到了这个地步，我知道失败的原因了。 （2）（他）生性节俭，不喜好奢华富丽，所以能铲除各路割据势力，几乎平定天下。 14. ①追兵将至，曹操认为行军虽缓，但待诱敌至安众，必能败之，体现他作战胸有成竹，安然淡定； ②连夜挖地道，运输辎重，设伏兵；待敌军误判曹军逃走而全力追击，此时伏兵夹攻，大败敌军，体现他果断把握战机。      【解析】 【导语】本文选段通过曹操与张绣的军事交锋及用人案例，立体呈现其多面形象。材料一以战局变化为主线，突出曹操的战术反思、临阵应变及容人之量；材料二则以史评形式，概括其知人善任、赏罚分明、节俭务实的统治风格。两则材料互补，既见其军事谋略，亦彰显其政治智慧的刚柔并济。战争细节与人物对话的穿插，增强了历史叙事的在场感。 【10题详解】 句意：曹操说：“敌人阻挡我们回撤的军队，和我们身处死地的军队作战，我因此知道必定取胜。” “曰”后面引出说话内容，A处断开。 “虏”为主语，“遏”为谓语，“吾归师”为宾语，D处断开。 “而”，连词，引出下句，“与吾死地”为表对象的介宾短语，作状语，“战”作谓语；最后一个“吾”为下句主语，“是以”是固定结构，F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.正确。代词，代张绣的军队/结构助词，的。句意：曹公打败了他（张绣）。/刚才（梦中）所见的烟雾云霞消失了。 B.正确。进攻/拍打。句意：曹操派曹洪攻打他们。/上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了。 C.“意思相同”错误。切断/中断、停止。句意：来切断曹军后路。/忧愁从心中生出，不能够中断。 D.正确。有人/有时。句意：有的人对着他流泪。/云霞忽明忽暗，有时可以看见。 答案C。 【12题详解】 B.“张、刘明察形势后……命精锐部队追赶”错误。原文“会明，贼谓公为遁也，悉军来追”是天明之后，敌军误以为曹操已经率军逃跑，出动全部军队追击，并非“张、刘明察形势”，判断曹操逃走，属于对原文细节的错误篡改。且原文为“悉军来追”，是出动全军追赶，不是精锐部队。 故选B。 【13题详解】 （1）“降”，使动用法，使……归降；“质”，人质；“所以”，……的原因。 （2）“雅性”，天性、平素的性情；“芟刈”，铲除、消灭；“几”，几乎、差不多。 【14题详解】 第一步：审题干。明确两个核心要点，一是“意思安闲”（临敌镇定、胸有成竹），二是“决机乘胜”（抓住战机、果断出击）；答题区间锁定材料一安众之战。 第二步：回原文定位。找到曹操给荀彧的预判书信、安众设奇兵破敌的情节。 ①“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣”，追兵紧逼，形势危急，曹操却提前预判战局，笃定到安众必破敌军，胸有成竹，体现“意思安闲”。 ②“夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵”“乃纵奇兵步骑夹攻，大破之”，曹操连夜布设埋伏，利用敌人“谓公为遁也” 的误判，抓住时机发兵夹击，大败敌军，体现“决机乘胜”。 第三步：规范表述，先概括事件，再回扣评价关键词，做到文本内容+题干术语一一对应。 【参考译文】 材料一： 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣接管了他的部众。建安二年春季正月，曹公（曹操）到达宛县。张绣投降，不久又反悔，再次反叛。曹操和张绣交战，军队战败，曹操被流箭射中，长子曹昂、侄子曹安民遇害。曹操于是带兵退回舞阴，张绣率领骑兵前来偷袭，曹操打败了他。张绣逃奔穰县，和刘表会合。曹操对众将领说：“我接受张绣等人投降，失误在于没有及时扣押他们的人质，才落到这个地步。我明白失败的原因了。各位看着吧，从今以后，我不会再这样战败了。”于是返回许县。曹操从舞阴撤回的时候，南阳、章陵各县又反叛而归附张绣。曹操派曹洪攻打他们，战事不利，曹洪退回驻守叶县，多次遭到张绣、刘表的侵扰。冬季十一月，曹操亲自南征，到达宛县。刘表的将领邓济占据湖阳。曹军攻下湖阳，活捉邓济，湖阳归降。又攻打舞阴，攻占了它。三月，曹操在穰县包围张绣。夏季五月，刘表派兵援救张绣，切断曹军的后路。曹操准备撤军返回，张绣的军队赶来追击，曹军无法前进，只能连接营寨，缓缓向前推进。曹操给荀彧写信说：“贼军前来追击我，虽然我们每天只能走几里路，但我预料，到了安众，一定能打败张绣。”到了安众，张绣和刘表的军队合兵一处，据守险要地势，曹军前后都受到敌军威胁。曹操就连夜在险要处挖开地道，把全部军用物资运送过去，埋伏下奇兵。等到天亮，敌军以为曹操已经逃跑，出动全部军队追击。曹操这才出动奇兵，步兵骑兵两面夹击，大败敌军。秋季七月，曹操回到许县。荀彧问曹操：“先前您料定一定能打败贼军，是什么原因？”曹操说：“敌人阻挡我们回撤的军队，和我们身处死地的军队作战，我因此知道必定取胜。”当初，曹操担任兖州牧，任用东平人毕谌做别驾。张邈反叛的时候，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子儿女；曹操向毕谌致歉，打发他离开，说：“你的老母亲在那边，你可以离去。”毕谌叩头，表示自己没有二心，曹操赞许他，还为他流下眼泪。可是毕谌出去之后，就逃回去投奔张邈了。等到吕布被打败，毕谌被活捉，众人都替毕谌害怕。曹操说：“一个能对父母尽孝的人，难道不也会忠于君主吗！这正是我想要的人。”于是任命毕谌做鲁相。 材料二： 魏王（曹操）善于识别人才、明察事理，虚伪的东西很难蒙蔽他。赏识提拔有特殊才能的人，不拘泥于出身低微卑贱，依据才能任用，让他们都能发挥作用。和敌人对阵的时候，神态安闲从容，好像不想作战的样子；等到把握战机、乘胜进攻的时候，气势充沛旺盛。有功劳应当奖赏的，不吝惜千金；没有功劳却奢望赏赐的，一分一毫也不给。执行法令严厉苛刻，触犯法令必定诛杀，有的人对着他流泪，但最终也不会赦免。（他）生性节俭，不喜欢奢华富丽，所以能够铲除各路割据势力，几乎平定了天下。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 送蓬仙兄返里有感 周恩来 相逢萍水亦前缘，负笈①津门岂偶然。 扪虱②倾谈惊四座，持螯下酒话当年。 险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩③。 待得归农功满日，他年预卜买邻钱。 【注】①负笈：笈，竹制书箱。负笈，背着书箱，即求学。②扪虱：形容谈话时从容不迫、毫无顾忌的神态。语出《晋书·王猛传》。③敢息肩：同俗语“撂挑子”。敢，这里是岂敢、怎敢、不敢的意思。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人与友人萍水相逢，相聚津门求学，诗人认为这份相遇自有前缘，并非偶然。 B. 颔联追忆往事，化用典故，刻画二人把酒畅谈、意气风发的形象，满含少年志士豪情。 C. 尾联感伤离别之苦，抒发友人归乡后，二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情。 D. 全诗语言质朴刚健，将个人情谊与救国理想融为一体，充满青年革命者的豪迈气概。 16. 赏析颈联“道义争担敢息肩”中“争”字的妙处。 【答案】15. C 16. “争”是争相、争着的意思。一个“争”字，写出诗人与友人争相主动扛起救国道义重担，不愿退让，凸显青年志士主动担当、奋勇争先的精神；强化了为国担当的使命感，抒发以救国救民为己任的宏大志向，体现二人互勉报国的豪情。 【解析】 【导语】这首赠别诗全无俗套的离愁悲切，以萍水相逢的求学缘起落笔，化用扪虱典故尽显少年志士纵谈时的疏狂意气。颈联掷地有声，明言不论境遇顺逆皆要卧薪尝胆，争担道义绝不敢撂挑子，将私交情谊锚定在救国救民的理想底色上，结句相约功成后为邻，满溢青年革命者的刚健豪迈，格局远超寻常酬赠之作。 【15题详解】 C.“尾联感伤离别之苦……二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情”错误。尾联“待得归农功满日，他年预卜买邻钱”，是设想救国大业完成之后，预先筹划资金，与好友做邻居，表达对未来相聚的美好期许，并无离别伤感，也没有二人天各一方、再难相逢的悲痛无奈。 故选C。 【16题详解】 古诗炼字赏析题遵循释字义、描语境、析情感的答题思路。 第一步，审清题干，锁定赏析对象“争”字，明确答题指向，解释词语本义：争，争相、争着。 第二步，回归颈联原句，结合注解理解句意，分析词语在句中的表达效果。“争”写出诗人与友人争相扛起救国道义重担，不肯退让，生动塑造了青年志士奋勇担当的形象；并联系后半句“敢息肩”，二者相互呼应，强化不肯撂下救国重任的决心。 第三步，挖掘深层情感，结合全诗背景，体会诗人与友人互勉报国的豪情，点明诗句抒发以救国救民为己任的宏大志向。 最后整合要点，先释义，再结合诗句分析画面形象，落脚于思想情感，形成完整答案。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》写梦中天姥山道路蜿蜒曲折，奇花异石令诗人流连忘返，不知不觉中已到傍晚的诗句是“________________，________________”。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以历史人物自况，流露出有志报国却不被重用的苦闷与惆怅的两句是：“________________，________________？”他借助赵国名将典故抒发了为国立功的决心与抱负。 （3）《琵琶行并序》中诗人听闻琵琶女演奏之后，内心感慨，直接抒发同病相怜之情，表达他们都因遭遇坎坷而漂泊失意的句子是：“________________，________________！” 【答案】 ①. 千岩万转路不定 ②. 迷花倚石忽已暝 ③. 廉颇老矣 ④. 尚能饭否 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛笔又名毛颖、寸翰等，其笔锋的弹性和幻变是成就中国书画艺术之美的重要因素。它不仅为意象造型带来惊喜，还为创新技法提供空间。①书画同源，②皆强调一个“写”字，③本质上都是笔锋运转而生成的精神印迹。④关于这一点，从两者始终追求点线本身的情趣意味便可窥一班。⑤毛笔作为传统书画之美的首要工具，⑥写出点线风骨，⑦绘出勾皴神韵。 成功的书画作品离不开毛笔性能的极致发挥，而“笔力”关键则在于运笔技巧。毛笔的使用还夹裹着新、盛、残之阶段性内涵，即新笔之芒，相当于青年之勇；盛笔之茂，相当于中年之壮；残笔之拙，相当于老年之苍。三种状态的生发，丰富了书画作品的境界。 _____。浓墨令笔锋钝滞，线条厚重沉郁；淡墨使笔锋流畅，线条轻薄飘逸。泼墨似云涌，颤笔如雨坠，笔法与墨法相互配合、相得益彰，方显无尽的艺术魅力。 宣纸是毛笔的舞台。生纸渗水性强，笔锋钝涩，如车轱涉泥泞；熟纸光滑，笔锋流利，似玉珠滑琉璃。笔墨勾画释放纸笔特性，凸显纸纹饥理，生发苍茫墨韵，可以说是混然一体，拓展出奇妙的艺术空间。 正如刘熙载《艺概·书概》所言：“笔性墨情，皆以其人之性情为本。”毛笔是人传递情感的工具。同样的笔不同的人来用，或者不同的笔相同的人来用，效果各异。 如今，虽然毛笔不常使用，但其被赋予的中国文化之柔软与坚韧，必将在传统与现代的碰撞中开僻一片新天地。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 笔记笔意，墨承人意   B. 笔承人意，墨记笔意 C. 浓墨承意，淡墨含情   D. 淡墨含情，浓墨承意 20. 文中有四处含错别字的词语，请找出并改正。 21. 博物馆里，文化推广人员正在用VR设备开发“毛笔虚拟体验”项目，人们戴上眼镜就能在虚拟空间“亲自”体验与毛笔相关的多种活动。请你结合材料内容，仿照下面已开发项目，拟写一个新的项目名。 已开发项目：百工凝匠意，一管写春秋——毛笔制作百道工序体验。 【答案】18. ④修改为：这一点，从两者始终追求点线本身的情趣意味便可窥一斑。 ⑤修改为：毛笔作为表现传统书画之美的首要工具 19. B 20. ①“窥一班”→“窥一斑” ②“纸纹饥理”→“纸纹肌理” ③“混然一体”→“浑然一体” ④“开僻”→“开辟” 21. 示例一：锋锐含朝气，毫苍见古心——毛笔不同阶段性能体验。 示例二：锋毫藏万象，水墨演春秋——笔法墨法魅力体验。 示例三：柔锋载道韵，宣纸映天机——纸墨共生艺术体验。 【解析】 【18题详解】 语句④：成分残缺。原句“关于这一点，从……便可窥一斑”中，介词“关于”和“从”连用导致淹没主语，可删去“关于”。 语句⑤：不合逻辑，毛笔是“书画创作的工具”，不是“书画之美”的工具；“书画之美”是一种审美效果、艺术特质，不能做“工具”的限定对象，原句修饰对象逻辑错位。可在“作为”后添加“表现”。 【19题详解】 该空承上启下。前文围绕毛笔的“笔力”以及不同使用阶段的特性展开，后文有“毛笔是人传递情感的工具”，可见应是“笔承人意”； 后文写有“笔法与墨法相互配合、相得益彰”，可见应是“墨记笔意”。 故选B。 【20题详解】 ①“斑”指豹身上的斑纹；“班”指班次、班级。文中指从点线情趣推知书画同源这个特点，应为“窥一斑”，‌指通过局部就能推断整体‌，强调由细节看出全貌。 ②“肌”本义肌肉，引申指物体天然的纹理；“饥”和饥饿有关。文中“纸纹肌理”，指宣纸本身的纹路。 ③“浑”有全、完整交融之意；“混”侧重混杂、混合。浑然一体侧重融合无间、不分界限，适合形容笔墨、纸张相融的艺术效果。 ④“辟”有开拓、开创义；“僻”指偏僻、冷僻。搭配“新天地”，是开拓出新空间，应为“开辟”。 【21题详解】 第一步：观察例句结构。对仗式五言对偶句+破折号+项目体验主题。前后两句字数相等、词性对应，文雅有古韵；破折号后点明体验核心。 第二步：定范围。从原文筛选还可以选用的核心内容：笔力运笔、笔墨性情、点线风骨、浓淡墨色、纸笔特性、笔锋精神印迹等，不能脱离文本。材料可选段落：笔力运笔、新盛残三态、墨色浓淡、宣纸生熟、笔性墨情由人之情性决定。 第三步：抓重点。锁定原文关键词：锋、颖、翰、墨、纸、点线、性情、风骨、墨韵等，避免生造意象，贴合毛笔书画。上下句要呼应，有画面感、书卷气。 第四步：拟写。上下句结构对称，词性要匹配，紧扣笔墨文化。破折号之后，概括体验内容，统一用“……体验”，和示例保持句式一致。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想…… 这些篇章仿佛构成了一个“青春坐标系”：横轴是时代方位，纵轴是人生选择。在这个坐标系中，每个人都需要找到自己的位置。 请以“在青春的坐标系中定位”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 以时代为轴，立青春坐标 语文课本中毛泽东的豪情、李白的傲骨、袁隆平的情怀、香雪的渴望，构筑成“青春坐标系”——横轴是时代浪潮，纵轴是人生选择。经典榜样为我们点亮精神灯塔，而新时代青年的青春定位，更需在当代天地中以实践标注独特坐标。唯有锚定时代与自我的交汇点，青春方能绽放厚重价值。​ 时代横轴划定青春的广度，顺应时代方能不负韶华。每个时代都有其独特使命，如今科技突围、文化复兴、乡村振兴成为鲜明命题。“95后”航天工程师周承钰，在文昌发射场以精准操作护航嫦娥五号、天问一号升空，在航天强国赛道留下青春印记；云南大学生施林娇返乡澜沧江畔，用电商知识帮村民直播带货，让乡村振兴蓝图在田间落地；“90后”非遗传承人吴欣玥将敦煌壁画、航天元素融入苏绣，以年轻化表达让千年非遗走进大众，呼应文化自信的时代需求。这些选择印证：青春紧扣时代脉搏，方能在广阔天地大有作为。​ 选择纵轴确立青春的高度，坚守本心方能行稳致远。时代流转，青春的精神底色不应褪色。“90后”植物学家刘慧接过钟扬未竟的事业，扎根青藏高原克服恶劣环境，延续“把论文写在祖国大地上”的科技情怀；盲人钢琴师孙岩以日复一日的刻苦，登上国家大剧院舞台，用旋律证明坚守梦想的力量；北大毕业生李雨晗拒绝高薪，投身三江源藏羚羊保护，诠释对生命的敬畏与执着。他们的故事昭示：青春坐标的高度，在于坚守初心的深度，执着、热爱永远是青春最珍贵的底色。​ 坐标交汇之处，便是青春价值的绽放。时代与选择相辅相成，脱离时代的选择如无源之水，背离本心的随波逐流似无舵之舟。“95后”AI研究员陈雨婷深耕医疗AI领域，研发的肺癌筛查系统惠及多家医院，让专业所长对接民生需求；“90后”村支书王磊放弃公务员岗位返乡，以生态优势发展乡村旅游，坚守“生态优先”初心拒绝污染企业；“00后”志愿者王震在疫情防控、抗洪救灾中主动担当，呼应奉献社会的风尚，坚守助人为乐的本心。他们用实践证明：找准时代方位、确立人生高度，方能实现个人理想与时代使命的同频共振。​ 课本榜样奠定精神根基，青春坐标终需自己书写。新时代青年不必困于传统路径，可在科技前沿、乡村田野、文化阵地、公益赛场绽放光彩。以时代为横轴，以初心为纵轴，在青春坐标系中标注属于我们这代人的位置，让无数青春坐标汇聚成民族复兴的壮丽图景，让青春在为国为民的奉献中焕发光芒！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料选取语文课本中的经典人物与篇章。毛泽东的革命豪情、李白的人格气节、袁隆平的济世情怀、香雪的文明渴求，分别代表了不同时代的青春追求：新民主主义革命时期的救国担当、古代士人阶层的人格坚守、当代科技工作者的民生使命、改革开放初期的求知向往。这些跨越时空的精神符号，共同构成“青春坐标系”的核心内涵，呼应了教育对青年价值观塑造的本质需求。​当下青年面临多重现实困惑：部分人在快节奏时代中迷失方向，陷入“躺平”“内卷”的焦虑；部分人缺乏清晰的人生规划，在个人选择中忽视时代需求；还有人受功利主义影响，将个人价值局限于物质追求，背离了精神层面的成长。材料从“时代方位”（横轴）指出青年所处的历史阶段、社会需求与时代使命，强调个人选择需与时代同频共振；同时材料从“人生选择”（纵轴）指出青年的理想追求、人格坚守与行动路径，强调在时代框架下保持个体的精神独立与价值自觉 。这样双重维度构建了“青春坐标系”，引导青年跳出个人狭隘视角，在历史与现实的交汇中寻找定位，既回应了青年成长的迷茫，也契合了国家对新时代青年“将个人理想融入民族复兴”的号召。​ 写作时学生可从时代与个人的辩证关系、经典精神的当代传承、青春定位的实践路径等角度切入，既可以聚焦某一时代榜样的精神内核谈当代启示，也可以跨时代对比，提炼青春定位的共性规律；既可以侧重如何顺应时代，也可以强调如何坚守自我，核心需紧扣在时代坐标系中找到个人位置的话题核心。​结构安排上可先引用材料中的经典人物片段，阐释青春坐标系的内涵，提出中心论点，如以时代为基，以初心为向，定位青春坐标。​主体分层论证：时代横轴划定青春的广度——结合毛泽东、香雪等事例，论证青年选择需契合时代需求，回应时代召唤（如革命年代的救国、改革年代的求知、新时代的强国）；选择纵轴确立青春的高度——结合李白、袁隆平等事例，论证坚守精神底色、明确理想追求的重要性，避免在时代浪潮中迷失自我；坐标交汇实现青春的价值——论证时代与选择的辩证统一，以当代青年榜样为例，说明如何在顺应时代中坚守自我，在坚守自我中赋能时代。​结尾回扣青春坐标系的话题，呼吁青年传承课本中的精神养分，在新时代的横轴上找准方位，在人生选择的纵轴上确立高度，以青春之力书写时代华章。​ 立意​： 1.顺时代之流，守初心之向。 2.以经典为镜，立青春坐标。 3.于变局中定向，于坚守中致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $