Module 2 Unit 6 We should wait for the green light（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语四年级上册

Module 2 Unit 6 We should wait for the green light

（湘鲁版四年级上册  Module 2 Rules）

教学设计

课题

We should wait for the green light

课型

新授课

教材

小学英语湘鲁版四年级上册  Module 2（Rules）Unit 6（湖南少年儿童出版社·山东教育出

版社）

一、教学目标

知识目标

1.能听懂、会说、认读并规范书写规则类核心句型：We should wait for the green light. / We shouldn't pick flowers in the park. / Be quiet, please! / Don't run on the stairs.，能准确认读词汇 should, shouldn't, wait, traffic light, rule, safe, dangerous, stairs 等。

2.能运用 should/shouldn't + 动词原形和祈使句肯定式与否定式（Be quiet, please. / Don't...）描述公共场所的行为规则，能在真实情景中就“该做什么、不该做什么”进行简单的口头与书面表达。

3.能正确朗读并理解课文对话，获取对话中关于公园、图书馆、马路等场所规则的关键信息，完成连线、判断、填空等任务。

素养目标

1.语言能力：通过情景对话、小组表演等活动，能在真实语境中准确运用 should/shouldn't 句型和祈使句表达规则，提升口头表达能力与语用意识。

2.思维品质：通过观察交通标志图、对比“安全行为与危险行为”图片分类等活动，发展观察、比较、归纳的思维能力，学会有理有据地陈述建议。

3.文化意识与学习能力：了解中外公共场所规则的共同要求，初步树立“规则保障安全、规则带来文明”的观念，增强规则意识和社会责任感；学会借助标志、图片等非文字信息辅助理解对话。

二、教学重难点

教学重点

1.能听懂、会说、认读句型 We should wait for the green light. / We shouldn't... 和祈使句 Be quiet, please! / Don't...，并能在情景中正确运用。

2.能认读并理解 wait, traffic light, rule, safe, dangerous, stairs 等核心词汇。

教学难点

1.should 与 shouldn't 的语义区别及动词原形的正确搭配，能避免受汉语影响说成 “We should to wait” 等错误表达。

2.能在真实生活情景中综合运用所学句型对不同场所的规则进行连贯表达，并说明理由。

三、教学分析

本课时是湘鲁版（2026年最新版）四年级上册 Module 2 Rules 的第三个单元，属于“人与社会”主题范畴中“社会规则与公共秩序”子主题。Module 2 围绕“Rules（规则）”这一主题模块展开，Unit 4 学习图书馆等场所保持安静的礼貌表达，Unit 5 学习征求许可的表达，本单元在前面两课铺垫的基础上，聚焦“遵守交通与公共规则”，引导学生学习用 should/shouldn't 和祈使句谈论行为规范，是整个模块规则的总结与升华。教材通过马路边、公园里、楼梯间等贴近学生生活的场景对话呈现目标语言，设置了 Listen, tick and say、Look, ask and answer、Role-play 等多种活动，图文并茂，任务梯度清晰，符合四年级学生的认知特点，为培养学生规则意识、渗透文明与法治教育提供了良好的语言载体。

四、学情分析

  四年级学生经过三年多的英语学习，已掌握一定的日常交际用语，能就熟悉的话题进行简单交流，并具备初步的小组合作学习经验。学生在 Unit 4、Unit 5 中刚学习了 Be quiet, please! 和 Can

I...? 等表达，对“规则”话题有一定语言储备，且每天上学放学都亲身经历过马路、乘公交等真实场景，对红绿灯、交通标志等有丰富的生活经验，学习本课兴趣浓厚。但学生的语言输出仍以单句为主，should/shouldn't 后接动词原形的用法是全新的语法点，容易受母语影响出现 “should to do” 的错误；部分学生对 wait for 的搭配也需要强化操练，需要通过大量情景操练和直观图片帮助内化。

五、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

教学环节一

新课导入

【歌曲热身】师生齐唱自编规则拍手歌：Be quiet, please! Shh, shh, shh! Don't run, don't run, walk, walk, walk!

【结合热点，设问引题】

同学们，今年是我们城市的“文明交通提升年”，学校门口的马路上新画了彩色的斑马线，还立起了会发光的交通信号灯。老师昨天放学时看到有的同学闯红灯跑过马路，非常危险。老师想问问大家：过马路时，红绿灯亮了应该怎么做？在马路上哪些事情我们不能做？为什么大家都要遵守这些规则？

这些问题都和我们今天要学习的内容息息相关，下面就让我们一起走进今天的课堂，用英语说一说身边的规则，Module 2 Unit 6 We should wait for the green light.

【板书课题】

Module 2 Unit 6 We should wait for the green light.

1.以学生每天亲身经历的上学放学过马路场景导入，配合文明交通热点话题，贴近生活、直观有代入感，快速吸引学生注意力。

2.通过层层递进的设问，从生活见闻引导到规则话题的思考，自然引出本节课主题，让学生带着明确的问题进入学习。

3.拍手歌热身活跃气氛，提前渗透祈使句表达，为新授句型做好铺垫，激发学习兴趣。

教学环节二

学习交通规则

任务1：观察红绿灯，学习核心词汇与句型。

【情景引入】

出示十字路口红绿灯图：同学们，红灯亮了代表什么？绿灯亮了呢？黄灯亮了又该怎么办？

【教师教学】

教师出示红绿灯卡片，教学词汇 traffic light、wait，示范朗读：red light, stop; green light, go; yellow light, wait。重点教学句型 We should wait for the green light.（我们应该等绿灯），讲解 wait for 的搭配和 should 后接动词原形的用法。

1.以直观图片创设真实情景，帮助学生在语境中理解词汇与句型，建立音、形、义的联系，落实重点词汇教学。

2.红绿灯卡片快速反应活动节奏紧凑、参与面广，让学生在反复操练中自然掌握 should 句型，突破教学重点。

3.通过观察危险行为图片并小组讨论，引导学生自主归纳 shouldn't 句型，发展观察比较与归纳思维能力，渗透安全意识。