6.2金属的性质和应用-第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版上册
第6章 金属资源综合利用
第2节 金属的性质和应用（第一课时）教学设计
教材版本：沪教版 | 学科：初中化学 | 年级：九年级上册
一、课标分析
依据义务教育化学课程标准（2022年版），本课时属于“金属与金属矿物”主题的内容要求。课标指出，学生应认识金属的物理性质，了解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，能通过实验探究金属的共同物理特征，初步形成物质性质决定用途的基本观念。课标强调从学生已有的生活经验出发，结合常见金属制品，引导学生在真实情境中发现问题、探究规律，发展科学探究能力。同时关注金属材料与社会、技术、环境的联系，体现科学态度与责任的素养要求，为后续学习金属化学性质及金属资源综合利用奠定重要基础。
二、四维核心素养目标
化学观念：认识金属的物理共性，建立物质性质决定用途的基本观念。
科学思维：通过归纳金属共性、比较差异性，发展比较与分类的思维方法。
科学探究：亲历金属物理性质的实验探究，学习观察、记录与归纳的方法。
科学态度与责任：感受金属材料对人类文明的贡献，树立合理利用金属资源的意识。
三、教学重难点
教学重点：金属的物理性质及其与用途的关系。
教学难点：通过实验探究归纳金属共性，理解物质性质与用途之间的内在联系，初步认识合金的特性与应用价值。
四、设计思路
本课以“生活中的金属”为切入点，从学生熟悉的金属制品情境导入，引出金属有哪些共同特征的问题。按照情境感知、实验探究、归纳总结、联系应用、拓展延伸
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的主线展开：先组织学生分组探究铜、铁、铝等常见金属的光泽、导电性、导热性和延展性，归纳金属物理共性；再引导学生讨论金属性质与用途的对应关系，深化性质决定用途的认识；最后通过合金制品实例，拓展认识合金的优越性能。全程以学生活动为主体，教师引导点拨，落实核心素养目标。
五、教学过程设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 配图 |
环节一 | 展示生活中常见的金属制品图片，包括铁锅、铜导线、铝箔、金银首饰、不锈钢餐具等。提问：这些制品分别利用了金属的什么特性？由此引入本节课主题——金属的性质和应用。 | 观察图片，结合生活经验思考并回答问题，列举身边还有哪些金属制品。 | 从生活走进化学，激发学习兴趣，建立金属与生活的联系。 |
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环节二 | 引导学生分组实验：用砂纸打磨铜片、铁片、铝片，观察表面光泽；将金属片接入简单电路，观察灯泡是否发光；在金属一端稍作烘烤，感受另一端温度变化；用锤子敲打金属片，观察形状变化。指导学生及时记录实验现象。 | 分组进行实验，观察金属光泽、测试导电性、感受导热性、体验延展性，记录现象并在小组内交流讨论。 | 亲历探究过程，在动手实践中获取金属物理性质的感性认识。 |
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环节三 | 组织学生汇报实验结果，引导归纳金属共同的物理特征：有金属光泽、能导电、能导热、有延展性。同时指出不同金属在密度、熔点、硬度等方面存在差异，如同人各有个性，金属也各有特点。 | 汇报实验发现，归纳金属共性，对比不同金属在色泽、轻重、软硬等方面的差异。 | 培养归纳概括能力，认识金属既有共性又有个性。 |
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