第一单元《小学生爱劳动》第1课时《劳动就在我身边》（教学设计）-2026-2027学年冀科版劳动一年级上册

《劳动就在我身边》教学设计

教材版本： 义务教育教科书《劳动实践》一年级上册（河北科学技术出版社，李丽芳主编）

单元与课题： 第一单元 劳动初体验 · 第1课时 劳动就在我身边

课型与课时： 新授课（劳动实践课），1课时，40分钟

授课对象： 小学一年级学生

授课时间： 2026年10月

一、教学基本信息

表1 教学基本信息一览

 

二、教材分析

本课是冀科版《劳动实践》一年级上册第一单元“劳动初体验”的起始课，也是整个小学阶段劳动课程的“第一课”。教材以“劳动就在我身边”为课题，通过呈现校园、

家庭、社区等场景中人们劳动的画面，帮助学生从身边熟悉的生活环境中发现劳动的存在，建立“劳动创造美好生活”的初步认知。

一年级学生对“劳动”这个概念还比较陌生，但他们在幼儿园阶段已接触过一些简单的自我服务活动。教材从这些已有经验出发，以直观、生动的图片和情境为载体，引导学生观察、发现、感受身边的劳动，为后续单元中具体的劳动技能学习奠定情感基础和认知基础。本课不教具体技能，而是帮学生建立对劳动的初步态度——只有让学生真正感受到“劳动就在我身边”，后续的整理收纳、清洁卫生等技能学习才有意义。

三、学情分析

一年级学生年龄在6—7岁之间，思维以具体形象思维为主，对“劳动”的理解往往停留在“干活”的层面。但他们好奇心强、模仿能力强，喜欢通过观察、游戏、动手操作等方式学习。

大部分学生在幼儿园阶段已有一些简单的劳动体验，如自己吃饭、穿脱衣物、收拾玩具等，但这些行为多是自发或被动的，学生并未意识到“这就是劳动”。部分学生由于家庭过度照顾，自我服务意识较弱。此外，一年级学生注意力集中时间短（一般持续15—20分钟），需要通过丰富的活动设计和频繁的互动来维持学习兴趣，语言表达能力有限，在描述和分享时需要教师提供语言支架。

四、教学目标

五、教学重难点

教学重点： 引导学生观察并发现身边的劳动，认识劳动与日常生活的密切关系。通过具体、生动的场景让学生理解“劳动就在我身边”这一主题。

教学难点： 帮助一年级学生实现从“看到劳动”到“愿意劳动”的情感转化。学生能够说出身边的劳动并不困难，但要让其内心真正产生“我也要劳动”的主动意愿，需要教师精心设计情感体验活动，触动学生的内心感受。

突破策略：

 

六、教学准备