第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第4课草原牧歌《悦音一刻 筷子与舞板》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

《悦音一刻 筷子与舞板》 教学课件 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 课程导览 01 马蹄声声入草原 情境导入，唤醒草原声音联想 02 一双筷子探音色 认识筷子与舞板的发声方式 03 节奏骨架藏草原 掌握切分与均分强节奏 04 声部协作奏欢腾 主奏辅奏分工与强弱控制 05 草原悦音展风采 全班集体演奏实践 06 以节奏传文化 总结回顾与文化升华 马蹄声声入草原 01 一段敲击声唤醒草原 闭上眼睛听，筷子的哒哒声把你带到了哪里 第一段 草原牧歌的原声 第二段 老师用筷子敲击桌面的节奏 听到的联想 像马蹄声，像马在奔跑 几根普通的筷子，为什么一敲就让人想到马 普通筷子为何敲出马蹄声 节奏对了，草原就来了 筷子不神奇，神奇的是它敲出的节奏 奏响属于我们的草原悦音一刻 筷子里的草原密码 那不是筷子神奇，而是它敲出了草原特有的节奏 节奏是草原音乐最鲜明的身份证，一听便知地域 本课任务：当一回草原上的小小打击乐队，用筷子与舞板奏响属于我们的草原悦音一刻 本课四站学习路线 路线清晰，每一步都算数 四站递进 从探索音色起步，经节奏训练与协作配合，最终汇合于 集体演奏。 学习任务地图 玩乐器，探音色 试试筷子与舞板能发出多少种声音 练节奏，抓风格 攻克切分节奏与均分强节奏 学协作，融氛围 主奏与辅奏分工，做到同步不抢拍 集体演奏 全班合奏，奏出草原欢腾 一双筷子探音色 02 一双筷子的百变敲法 三种敲法，三种草原画面 敲击桌面 声音清脆响亮，像马蹄奔腾 摩擦筷子 沙沙作响，像风吹草动 敲击手心 声音闷闷沉沉，像脚步落地 换一种敲法，就换一片草原风景 舞板的浑厚与灵动 三种发声方式对比 拍击正面 浑厚有力，像草原鼓声 刮奏边缘 灵动轻巧，像欢歌收尾 轻拍背面 轻柔细碎，像远处风声 浑厚与灵动，一块舞板全都有 乐器与草原场景对应表 声音有画面，演奏才有故事 发声方式 音色特点 对应草原场景 筷子敲击桌面 清脆 马蹄奔腾 筷子摩擦 沙沙 风吹草动 舞板拍击正面 浑厚 草原鼓声 舞板刮奏边缘 灵动 欢歌收尾 音色配对游戏怎么玩 听场景，出声音，看哪一组配合最默契 马蹄奔腾 场景卡 · 01 反应快 音色准 全组齐 风吹草动 场景卡 · 02 反应快 音色准 全组齐 牧人欢歌 场景卡 · 03 反应快 音色准 全组齐 节奏骨架藏草原 03 切分节奏的错落之美 一高一低、错落有致，像不像马儿奔跑时错落的蹄声 节奏结构 4 项 节奏型写作 两小节为一组 口诀跟念 重—轻—重 先拍手感受重音位置 重音落点 重音落在第一个音和第三个音，中间一个音轻而短 切分节奏 这种“两边重、中间轻”的节奏，就叫切分节奏 用筷子练切分节奏 拆分切分节奏的 拍手 → 敲击 → 纠错 → 循环 练习路径 第一步 拍手找重音，念顺“重—轻—重” › 第二步 筷子敲击，节奏型 ｜ › 练习要点 中间轻音不能拖，短促有弹性 › 第三步 反复两小节循环，敲对不用想 节奏型 ｜ ，重—轻—重循环两小节 手上稳了，草原的马蹄就跑起来了 均分强节奏的平稳奔腾 从跺脚到舞板，把四个强拍踩出骑马奔腾的豪迈 稳稳的四个强拍，就是骑马奔腾的豪迈 节奏型 一拍一个 一拍一个 四个音均匀有力 力度不能忽强忽弱 先跺脚数拍 感受每一拍的均匀力度 再用舞板拍击练习 声音沉稳扎实 两种核心节奏型对比 两种节奏，一副骨架，撑起草原音乐的风骨 切 切分节奏 口诀 重—轻—重 场景联想 马蹄错落 风格气质 奔放 均 均分强节奏 口诀 强 强 强 强 场景联想 骑马奔腾 风格气质 豪迈 共 共同构成草原节奏骨架 切分节奏 错落有致 均分强节奏 均匀有力 一错落一均匀 共同撑起草原音乐的风骨 声部协作奏欢腾 04 分工卡 筷子主奏舞板辅 筷子组 主奏·切分节奏 负责全曲的节奏骨架 舞板组 辅奏·均分节奏 句尾加刮奏，负责风格装饰 一主一辅，骨架加装饰 各司其职，才有一片完整的草原 四小节协作推进流程 一层一层叠上去，草原就热闹了 分步进入，比齐奏更容易同步 第1至2小节 筷子组 切分节奏 先奏，立住骨架 第3小节 舞板组 均分节奏 加入，声音厚起来 第4小节 句尾 刮奏 加一次，收得灵动 全程 4人一组 小组练习 教师巡视指导 协作的关键是听与跟 听得见别人，才合得上自己 合奏靠耳朵不靠眼睛 常见问题 3 项 抢拍 越敲越快 两组各走各的 解决策略 2 项 一边听、一边敲 一边听同伴的节奏，一边敲自己的声部 余光看同伴 用眼睛余光看同伴，把握进入时机 强弱控制让草原起伏 不是一直响，而是该响的时候响 强弱有了起伏，声音才有呼吸，草原氛围才浓 骑马奔腾 · 高潮处 两组同时加强力度 高潮推出力度 风吹草动 · 过渡处 两组同时收弱力度 过渡收弱力度 草原悦音展风采 05 草原悦音展演奏方案 两大组对坐 全班分成 两大组，筷子组与舞板组对坐 基础做法：筷子组敲 切分，舞板组敲 均分 并在句尾刮奏 跟随草原牧歌伴奏，教师在前方指挥 强弱 全员参与，一组不停，一组不进 一个人的节奏是练习，全班的节奏才是草原 挑战升级 加力与挥臂 声音加动作，草原就真的跑起来了 加力与挥臂 力度 在音乐 中间强段 处加大敲击力度，推出高潮。 动作 配上 骑马挥臂 的动作，让演奏看得见草原。 对齐 动作要与节奏对齐，不能因为动作而乱拍。 展演后的分享与自评 会演奏，也会说出自己的音乐想法 以分享与评价固化学习成果 说得出才证明真的理解 每组分享 介绍了用哪些音色 对应草原的什么场景 自评三个维度 节奏准确 声部同步 强弱有对比 互评一个问题 哪一组的演奏最有草原味 为什么 以节奏传文化 06 回顾今天的学习路径 “清晰的方法比零散的知识更有价值” “方法记住了，换一件乐器照样能用” 1 认识乐器 知道筷子能发出什么声音 知道舞板能发出什么声音 2 练核心节奏 掌握切分节奏型 掌握均分节奏型 3 分工合作 主奏各司其职 辅奏各司其职 4 一起演奏 把声音合成一片草原 四维素养在课堂落地 敲的是节奏，长的是素养 审美感知 感知维度 听辨切分与均分强节奏，感受奔放豪迈的草原风格 艺术表现 表现维度 准确敲击两种节奏，完成一段声部基本同步的合奏 创意实践 实践维度 为节奏设计音色与强弱变化，参与小组即兴创编 文化理解 理解维度 了解草原音乐与马蹄声、牧歌生活的关联 以节奏传文化的深意 木 碗竹筷 《木碗竹筷》 筷子模拟马蹄，摩擦模拟风声，舞板拍击显浑厚，刮奏显灵动 身 边物件 《身边物件》 音乐并不遥远，它就藏在身边的物件和草原人的日子里 草 原之声 《草原之声》 小小两根筷子、一块舞板，就能奏出草原的马蹄声、风声与欢歌声 以节奏传文化，以协作显活力 课后延伸 做生活的听音人 会用耳朵的人，处处都能听见音乐 把课堂方法迁移到生活场景，做生活的听音人 课后任务 1 找三样能发声的物件 教室里 在教室里找 三样能发声的物件 为它们设计对应的草原场景 2 编四小节小合奏 切分与均分节奏 用今天学的切分与均分节奏 编一段四小节的小合奏 3 分享身边小乐器 下节课 下节课分享你的身边小乐器 说说它像草原上的什么声音 THE END 让节奏成为你认识世界的耳朵 $